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1、2022高中音乐教案6.鼓乐铿锵_高中音乐鉴赏鼓乐铿锵 中学音乐教案6.鼓乐铿锵由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“中学音乐鉴赏鼓乐铿锵”。 鼓乐铿锵节奏与情境教学设计及点评 作者：佚名 资料来源：不详 点击数： 561 更新时间：2022-4-13 17:37:13 教学目标 教学过程 导 入 本资源举荐人：洪啸音乐教化网友 媚眼如丝 黑龙江省哈尔滨市第三中学 卢庆泽 1视察中国鼓的外观，相识中国鼓的制作材料及相关的学问，从而提高学生对中国鼓及鼓文化的爱好。 2通过视察、探究、创作、评价等实践活动，完成对鼓乐的鉴赏。 3在探讨、体验中熬炼学生的思维实力、参加实力。通过相
2、互观摩、表演、评价，提高学生的对鼓乐美的感受力和创建力。 师 生 活 设计意图 动 1简洁自我介绍（略） 2观赏红罂粟女子打击乐团表演中国龙（片段） 导言：通过刚才的短片，同学们肯定感受 从创设情境导入，使学生感中国鼓，动人心魄的力气。它或者气概磅 受中国鼓动人心魄的震撼。礴，或者激亢激昂，或者雄浑壮阔，或者 引发学生对鼓乐的爱好。 嘹亮亮丽这铿锵有力的中国鼓仿佛穿 越历史的时空溶进了现代人的生活，可以说我们的生活中离不开鼓文化，离不开象征中华民族精神的中国鼓乐。今日就让我们共同探讨中国鼓的文化积淀，专心去体会它感天动地的铿锵神韵！ 3出示课题：鼓乐铿锵 1看 鼓： 师：这里我们看到的是中国鼓
3、的一种，请 同学们视察后回 问题。 问题1：中国鼓的制作材料有哪些？ 问题2：中国鼓都有哪些种类？ 识 生：中国鼓是用木头、钉子、皮革制作而 成。 师：除了以上材料，古代人还能用什么材料制作中国鼓呢？对于生产力极其低下的 原始先民，什么材料是他们最简单获得的 呢？ 生：探讨后作出回答（石头） 师：古代人把制作乐器的材料，共归纳了八种，称之为“八音”。除了金、石、土、革、木外，还有丝、竹、匏。（展示图片） 学生回答问题2：腰鼓、大鼓、小鼓等。 师：中国鼓的种类是极其繁多的。从制作材料上可分为土鼓、木鼓、铜鼓等；从鼓 的形态上有大鼓、小鼓、手鼓、花盆鼓等；鼓 从鼓的功用上还可分为节气鼓、钟楼鼓等等
4、。 材料上有土鼓 启发学生已有的生活阅历， 通过视察、探讨等活动，主 动探究、了解中国鼓的制作 材料和种类。并从爱好动身 引导学生课后拓展探究。 鼓的种类问题，同学们可以作为一个拓展性的作业，课下自己搜集资料进行探究。 2学 鼓： 师：通过大家的共同探讨，我们已经对中国鼓有了肯定的相识。而且有许多同学在思索中国鼓的演奏方法了。下面我们一起观赏山西绛鼓滚核桃片段。请同学们细致视察，找寻中国鼓的演奏方法和部位。 生：观赏之后，学生参加、体验鼓的奏法并演示自己找寻到的答案。包括敲击鼓梆、依据滚核桃的表演，激活学生从前的阅历，通过观赏，主动探究、找寻鼓的演奏方法和击打部位，调动学生用多种方法敲击大鼓，
5、初步感受大鼓的节奏魅力。为下一环节进行铺垫。 敲击鼓面、闷击鼓面、交替敲击鼓棰等。师：中国鼓的演奏方法是丰富多彩的。同学们找到了中国鼓的一些演奏方法和部位，表演也是很精彩的。 师：山西绛鼓以花敲干打而著称，演奏技巧多样而繁杂。可以代表中国鼓的基本演奏方法和部位。就大鼓而言有敲击鼓梆、敲击鼓面、闷击鼓面、单手滚奏、双手交叉敲击鼓梆、交替敲击鼓棰、闷击向前（向后）推奏。 1赏 鼓： 师：在构成音乐的“三要素”旋律、节奏、和声中，鼓是最擅长表现节奏的。请观赏双鼓绝唱牛虎斗片段，体会鼓是 怎么把节奏和人的心理情感表现的淋漓尽 致的。 师：（提炼节奏）慢节奏威历 快节奏惊慌 生：合作探究、归纳情感 2玩
6、 鼓： 师：我们已经对中国鼓的演奏方法有了一玩 定的了解，请同学们依据以下两个情境进行中国鼓的即兴创作。（给出情境，并指导 学生进行创作） 情 境1： 一场战斗 通过老师的提炼节奏，引导 学生体验各种节奏所表现的音乐心情及情感，点燃学生情感的火花，唤起学生对鼓乐创作的渴望。 设定情境、创设表现的空间，在实践中获得对鼓的感受和体验。 运用丰富的形象思维，开发学生的创建潜质，增加学生对鼓乐的创作情感。培育学生良好的合作、探究意识。 情 境2： 一个节日 通过学生的互评、自评、他评培育学生的评价实力。 生：依据给出情境分组探究、创编。 3表演： 生：各组同学分别表演本组的鼓乐创作，并讲解并描述每个场
7、景的设计构思。 鼓 4评价：自评、互评、他评。 师：其实中国鼓最早的时候并不是作为乐器而存在的。是由于远古先民自身的脆弱和对自然界的困惑而产生的一种工具。特殊是看到天上打雷就会下雨，万物就会生长，于是对自然产生了不解，进而崇拜，仿照雷声创建了中国鼓。作为神器和礼器而广泛应用于人们的生产、生活、祭祀等活动。到了周代，鼓才被用作乐器，更加广泛的应用于人们生活、斗争、报警、报时、节庆等方方面面。它的演奏大多都是即兴的，是人类情感的表达与宣泄。学生们的表演也充分验证和说明这一点，最终感谢同学们的精彩表演。 鼓 课 堂 小 师：中国鼓不仅是一件乐器，更是一种文化，一种象征。中国鼓的历史久远，那铿锵的鼓乐
8、声始终回荡在我们的耳边，中国的鼓乐给了我们力气，是我们精神上的支柱。它的演奏是中华民族情感的表达和宣泄。正像我们同学表演的鼓乐一样，使人难忘。希望这节课带给我们的不仅仅是对中国鼓的相识，更是关注中国音乐文化不断发展的起先。 鉴赏课结束了，通过这节课让学生们能够对鼓乐有一个新的相识。对鼓乐的感受和探究仍在接着。让学生带着对鼓乐的情感和憧憬走出课堂。 结 老师简介 卢庆泽，2001年7月毕业于哈尔滨师范高校艺术学院音乐教化系，主修舞蹈编导，副修钢琴、手风琴、声乐、音乐理论等。哈尔滨市科研骨干老师。曾获黑龙江省中小学音乐老师基本功展示中学组一等奖。多次参与省、市、区及国家级新课程改革骨干老师培训；多
9、次获得各级各类观摩课赛课一等奖和科研论文一等奖，并担当了相应的国家“十五”、“十一五”科研课题，并被评为优秀课题。在新课程改革实践中，取得了突出的成果。两次获黑龙江省教化厅全省中小学音乐、美术录像课中学组音乐学科一等奖。2022年6月在全国新课程音乐教学观摩与沟通（东北三省）活动中，获观摩课中学组二等奖。 = 教学点评 鼓乐铿锵是一节对中国鼓进行鉴赏的课。这节课主要突出对鼓的“鉴”与“赏”，围绕这个教学目标，提高学生对中国鼓的音乐鉴赏实力是本课的教学重点。本节课有以下两个特点： 把以审美为核心贯穿教学的全过程是本节课的一个特点。从教学的整体支配上体现上了以音乐为本，贴近学生的生活实践。在导入部
10、分，以中国龙的鼓乐，展示出现代鼓乐的审美特征，激发了学生的学习爱好；在教学活动中，老师充分发挥自身文化底蕴及教学语言的优势，引导学生在“看鼓”、“学鼓”、“赏鼓”、“玩鼓”等教学活动中主动参加审美实践；在课件的设计上，老师为了协作“鼓乐铿锵”的教学，把具有民族特色的红、黄两种色调有机搭配，彰显出中国鼓的审美魅力。 创设情境空间、激励学生主动探究是这节课另一个亮点。老师在“鼓乐铿锵”的情境设计中，没有设制固定的节奏型来限制学生的想像力和创建力，而是围绕情境空间设计富有启发性的问题，在实践中检验学生对鼓的体验和相识，提高学生对鼓的感受力和创建力。在感受中国鼓动人心魄的震撼中，激发学生的学习愿望，同
11、时让学生近距离视察、探究鼓的材料、制作、功用、地位。使学生在主动参加音乐体验，主动探究过程中对所听音乐有独立感受与见解，学生便在观赏山西绛鼓滚核桃片段后，利用老师供应的“鼓”， 演示自己找寻到的演奏方法和部位，由于学生零距离接触鼓并亲身体验击打，启动了学生更深层次的探究性。在特定情境的设定中学生自由选择，找到了击鼓的乐趣，使学生在关注音乐中提高了学生对音乐的表现实力和创建实力，也检验了学生学问的驾驭与运用。教学过程环环相扣、过渡自然。 老师在这节课中的教学目标清楚明白。具有良好的专业素养，并能以轻松、生动的语言，在师生互动过程中构建同等和谐的师生关系，使学生在探究过程中享受了胜利的愉悦。 点评
12、人：于薇（黑龙江省教化学院） 张铁忠：（哈尔滨市第三中学） 鼓乐铿锵-中学音乐教学设计 作者：佚名 资料来源：不详 点击数： 6448 更新时间：2022-3-22 13:16:33 作者单位：浙江杭州萧山六中 教材分析：鼓乐铿锵是一般中学课程标准试验教科书音乐鉴赏中第三单元“丰富的民间器乐”第六节的内容。本课选取了“打溜子”与“鼓吹乐”两首清锣鼓为重点观赏内容。旨在引导学生感受体验我国具有代表性的几种民间器乐，由于小学初中阶段对打击乐有了初步了解，因此本课倾重于相识了解其音乐体裁演奏形式风格特征及社会功能等，进而在鉴赏更多的民间器乐方面能举一反三。 教学目标：通过观赏，感受鼓乐的非凡魅力；通
13、过活动，培育学生创新协作实力。 驾驭“打溜子“”鼓吹乐”概念，学会简洁的节奏打击，了解“螺蛳结顶”和“对偶”的创作手法。 引导学生关注民间音乐文化活动，促进学生了解社会，相识社会。 教学重点：“打溜子“”鼓吹乐”概念的驾驭。 教学难点：关注对音乐爱好的培育，变更学习方式。 设计理念： 1、体现以审美为核心，注意艺术实践，通过倾听、探讨、演奏、创编等形式引导学生主动参加音乐实践，感受鼓乐之美，加深对民间音乐的体验，感悟音乐要素在音乐表现中的作用。 2、以“鼓”为主线，从听鼓赏鼓用鼓玩鼓四个方面进行授课，综合美术戏曲舞蹈等姊妹艺术，培育对音乐的感受力想象力，拓宽学生艺术视野。 3、通过为寓言故事创
14、编节奏，培育学生的创新实力。 教具打算：课件 打击乐器（鼓、锣、钹、排鼓等） 座位设计：三排半圆形 教学过程： 教学 程序 教 学 内 容 教 法 设 计 设 计 意 图 课 堂 导 入 新课教 学 教学拓 展 鼓乐铿锵中学音乐教学设计 鼓乐铿锵-中学音乐教学设计作者单位：浙江杭州萧山六中教材分析：鼓乐铿锵是一般中学课程标准试验教科书音乐鉴赏中第三单元“丰富的民间器乐”第六节的内容。本课选取. 鼓乐铿锵教案 鼓乐铿锵连云港市海滨中学 崔传青教材分析:鼓乐铿锵是一般中学课程标准试验教科书音乐鉴赏中第三单元“丰富的民间器乐”第六节的内容。本课选取了“打溜子”与“鼓. 鼓乐铿锵教案 中学音乐鉴赏鼓乐
15、铿锵教案教材分析：鼓乐铿锵是一般中学课程标准试验教科书音乐鉴赏中第三单元“丰富的民间器乐”第六节的内容。本课选取了“鼓吹乐”与“吹歌”. 鼓乐铿锵教案 鼓乐铿锵教案一、关于鼓的相识 1.生活中的鼓师：很兴奋和同学们一起上这节音乐课。 【出示鼓】师：同学们，这是什么？（停顿）大家都相识吧？ 生：鼓师：对，见得太多了，很熟识。会不会敲？哪. 公开课教案=鼓乐铿锵 教案：鼓乐铿锵授课人 陈授课时间2022年5月28 授课地点：高一7班教学内容：湖南民间乐曲锦鸡出山、山西民间乐曲滚核桃、北京民间乐曲童谣以及基础学问“打溜子. 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第14页 共14页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页