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1、2022高中生物学习方法_高中生物高效学习方法 中学生物学习方法由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“中学生物高效学习方法”。 哈尔滨天材教化 初中生物学习方法 首先，培育爱好。爱好是最好的老师，初中生物学科本身就有着与社会、生产和日常生活等各方面都有着特别亲密的联系的学科，多看看书，找找爱好点，不愧是培育爱好的方法之一。另外，上课听不进去，也要努力给自己一个主动的示意：我是生物天才- -我能学好生物，这也是一个很好的切入点。 其次，抓好课前、课上、课后的各个环节。其中，课前预习、课上听讲的方法各科都略有相像，在此就生物的课后复习绽开叙述。复习时，应结合笔记将课本吃透，课本
2、是基础的基础，只有打好基础，才可提高。课本上有较多的基本学问点须要记忆，抽出肯定的时间去背诵是必要的。因此，驾驭正确的记忆方法能达到事倍功半的效果。初中生物中常用到的记忆法有： 1简化记忆法。即通过分析教材，找出学问要点，将学问简化成有规律的几个字或词来帮助记忆。 2图文转换法。即依据教材内容，奇妙地联想图片帮助记忆。必要时画画简图巩固记忆。如我们现在学习细胞结构，血液循环途径，气体交换和尿液的形成等。 3比较记忆法。在生物学学习中，有许多相近的名词易混淆、难记忆。对于这样的内容，可运用对比法记忆。对比法即将有关的名词单列出来，然后从范围、内涵、外延，乃至文字等方面进行比较，存同求异，找出不同
3、点。这样反差显明，简单记忆。 4纲要记忆法。生物学中有许多重要的、困难的内容不简单记忆。可将这些学问的核心内容或关键词语提炼出来，作为学问的纲要，抓住了纲要则有利于学问的记忆。 5、联系生活实际进行记忆。 在有效记忆的基础上，配以肯定量的习题进行训练。在做题的过程中，检查自己的学习是否有漏洞，不太明白的题查看课本和学习资料弄清晰。并争取将与每道题目相关的学问点再复习一次。 最终，驾驭生物试验的设计方法及操作。生物学科本身是一门自然科学，当然也是一门试验科学，因此，驾驭生物试验的设计方法和操作是必备的基本技能。生物试验设计往往是试卷的最终一题，对大多数学生来讲有肯定难度。对于试验设计，初中阶段来
4、讲模式相对单一，学习过程中结合老师讲的方法去做题，做过之后去对答案、思索，之后老师讲的时候再去体会。如此过程，反复进行多次就可摸索出属于自己的解题方法。而对于试验操做主要是牢记三点： 1、明的确验目的； 2、在驾驭试验步骤的基础上规范操作； 3、注意细微环节，养成良好的试验习惯。 一、在谈论学习方法之前，首先我要同学们明白三个观点： 1、学习生物要有爱好。爱好是学习的动力，是学习的第一位老师，有了爱好，才会主动而开心地投入，不会觉得学习是一种负担，歌德说：哪里没有爱好，哪里就没有记忆。而我们生物是须要记忆的。爱好从哪里来？所谓生物就是有生命的物体。我们人类就是一个活生生的生物体，你知道多少呢？
5、DNA亲子鉴定、DNA指纹鉴定、DNA基因身份证、DNA究竟是怎么回事？现在科技可以使树发光；使植物体内含有动物蛋白，人吃了这样的植物既能保证人的养分全面，又不会使人发胖。这究竟是怎么回事呢？等等 2、要亲其师。古人云:亲其师信其道，假如一个学生喜爱这个老师，那么这个老师所教的这门功课成果他确定不会差。同学们老师虽然有些方面没有你们好，但他可以成为你们学习上的引路人,生活上的知心人。作为老师他确定希望自己的学生好，正如你们的父母希望你们好一样,但老师又不同于你们的家长.你把老师当作你的好挚友，我想你们学习成果的提高确定没有问题。 3、我们要从高一抓起。高一是起点，是基础。打好基础，按部就班，学
6、习就不困难，就象登一座塔，看上去很高，有些怕，等到沿着阶梯一步步上来，其实并不困难。良好的开端是胜利的一半。一步一个脚印，最终功到自然成。埋怨自己无能的人，正如刹了车埋怨车子不动，同学们每个人都可以胜利。 二、那么怎样才能学好生物？ 1、驾驭规律 规律是事物本身固有的本质的必定的联系。生物有自身的规律，如结构与功能相适应、局 1 天材教化一对一 部与整体相统 一、生物与环境相协调，以及简洁困难、低等高等、水生陆生的进化等。驾驭这些规律将有助于生物学问的理解与运用，如线粒体学习就应紧抓结构与功能相适应的规律：有双层膜，内膜向内折迭形成嵴，扩大了膜面积，有利于有氧呼吸酶在其上有规律地排布；因而线粒
7、体是有氧呼吸的主要场所。这样较易理解并记住其结构与功能。 2、视察比较 视察是一种有目的有安排的感知，不仅可以获得新知，也能验证已知。生物学是试验科学，视察是获得生物学问的重要环节。如视察生物的形态结构、生活习性、生长发育等等，有效地发挥视察在生物学学习中的作用。而我们生物学的原理、规律都是在视察试验的基础上得来的。 比较是相识事物的重要方法，有比较才有鉴别，生物中能比较的东西许多，如动物细胞与植物细胞、光合作用与呼吸作用、冬眠与夏眠等等。比较时留意对比较对象全面了解，然后确定比较项目，并做到简明扼要，如光合作用与呼吸作用这两类生理过程，可从场所、条件、过程、结果、意义等进行全面了解。通过比较
8、有利于理解光合作用，呼吸作用的实质。中学生物概念多，易混难记，比较是有效的方法之一。 3、综合归纳 老师授课尤其是新授课，一般是分块的，但各块各学问点之间有内在的本质的联系，各年级生物学问是连贯的，是一个整体。学习时要将分散的学问聚集起来，归纳整理成为系统的学问，这样易理解好记忆。 综合归纳要做到“三抓”。一抓依次、二抓联系、三抓特点。抓依次就是要将各学问点根据本身的逻辑关系将其串联，如中学遗传的物质基础学问可按中心法则这一主线串联。抓联系，如神经细胞与脑、脊髓联系点在于神经细胞分细胞体、突起两部分，细胞体组成：脑、脊髓灰质等。抓特点，就是要抓重点抓主流。综合归纳不是眉毛胡子一把抓，不是大杂烩
9、，应当将次要的东西简化甚至取消。 4、敏捷运用 这是学好学活生物的关键，相识的目的全在于应用。敏捷运用学问才能记得牢，学了才真正有用。运用学问解理论题或解决生产、生活中的实际问题，尤其是后者正是中学生薄弱环节，必需高度重视。如中学学了有丝分裂、减数分裂、弄清了这两种细胞分裂过程中染色体形态、数目行为的改变，运用这些学问就可用来判别有丝分裂与减数分裂图。学了生态学等学问在自家尝试建设生态小区，发展庭院经济等等。只要有心，生物无处不在，无处不用，定能学好，学活。 6、最终要形成良好的学习常规。建立良好的学习常规，是学好生物学学问的重要保证，我们所说的学习常规，是指我们学习过程中必需留意的几个步骤，
10、包括预习、听讲、复习和作业，总结等步骤。 预习 预习是在老师讲课前，先阅读一遍讲课内容，在阅读时，应用笔将自己认为是重点的内容划出来，将自己看不懂的内容标出来，将阅读后产生的问题登记来，有实力、有条件的还可以自己做出预习笔记。通过这样的预习，为下一步听讲奠定基础，使自己的听讲更加有的放矢，听讲时就可以对自己已经弄懂的或重点学问重新加深印象，并比较一下老师的理解与自己的理解有什么差距，假如自己理解得不深，则可以进一步加深理解。对于自己预习时还不懂的问题，则是听讲的重要内容，肯定要当堂弄清晰。对于在预习中产生的问题，假如老师讲到了，则要听懂，假如老师没有讲到，肯定要向老师问清晰。预习也为将来的自学
11、实力打下了良好的基础. 听讲 许多优秀学生的阅历都说明白一个共同点，即学生的主要功夫应下在课堂上。我们的学习过程，事实上是解决一种冲突，即已知与未知的冲突，通过学习把未知转化为已知，然后又有新的未知的出现，我们再来完成这个转化过程。而由未知转化为已知的过程是在课堂上，在老师的指导下完成的，因此应当是很顺当的。有许多学生就是课上仔细听讲，在45分钟的时间里完成学习任务。但是，总有些人，课堂上不仔细完成由未知向已知的转化，白白奢侈掉45分钟， 反而在课下再花时间去完成转化，此时已没有老师的指导，只有课本上的内容，明显是不会有好效果的。如此花双倍或更多的时间，去完成效果不好的学习任务，就是常说的事倍
12、功半。只要我们把主要功夫下在课上，那么，课下的负担也就会减轻，而且学习效果也会提高，时间上也会更加充裕，这就是常说的事半功倍。所以，听讲这一步骤是极为关键的，那么，听讲时听什么？怎么听呢？ 听什么？ 有相当多的同学课堂上仔细听讲，主动思维，笔记也记得相当不错。但是，一节课下来，问问他们都驾驭了什么内容，都说不清晰。而有的同学想把老师在课堂上讲的每一句话都记住，这愿望是好的，但很难实现。那么，一节课45分钟怎样才能提高效率，收到好的听课效果呢？这就须要明确课上要听什么。依据多数人的阅历，课堂上要做到“三听”，即听思路、听联系、听重点和难点。 首先是听思路。老师讲每节课都有肯定的思路，因此，听课时
13、要留意听老师是怎样引出新课题的，又是怎样把新课题绽开的，怎样讲解的，怎样归纳小结的。假如上新课前能够切实进行好预习，则可以把自己预习的状况与老师讲课的内容进行比较，这在预习一项里已谈到了。这样，就可以在听课时，明确老师的思路，这思路也就是我们驾驭学问的思路。 其次是听联系。老师讲课时，肯定会联系很多过去学过的旧学问，使学过的旧学问成为学习新学问的基础。上课时留意听这种联系，不但可以复习巩固旧学问，而且对于学习新学问有重要的促进作用。例如，我们前面学习的关于蛋白质、核酸、糖类、脂类等化合物的结构和作用的学问，是我们后面学习细胞新陈代谢、遗传变异等众多学问的基础。我们前面学习的关于叶绿体、线粒体等
14、细胞器的结构和功能的学问，是后面我们进一步学习光合作用、呼吸作用的基础。 老师讲课时，也肯定会遗留下一些问题，或提出一些问题，这些问题正是以后在讲课中要解决的，上课时留意听这些问题是如何提出的，为以带着问题听课奠定基础。这也是一种联系，这种联系造成了我们心理上的一种不平衡，即已有学问与未知的学问之间的不平衡，这种不平衡会促使我们去复原平衡，因而会产生一种求知的欲望，通过对未知学问的探求，使未知变为已知，以达到新的平衡。因此，上课时留意听这种联系，可以发挥出我们内在的学习潜力。例如，我们在学习有关液泡的结构和功能时，老师肯定会讲到液泡的功能与植物细胞渗透吸水有关，但是，详细有什么关系呢？这只有等
15、到后面讲细胞渗透吸水时才会具体讲到，此时就须要记住这些问题，做为一种悬念，留待以后进一步去揭开谜底。 老师讲课时，还会联系许多生活实际、生产实际、自然实际，科学试验等，这些联系不但可以使我们加深理解学问，而且能使我们运用所学学问去说明或解决实际问题。因此，上课时也要留意听好这些联系，这就是我们常说的理论联系实际的主要内容。 第三是听重点、难点。每一节课都有每节课的重点内容，有的课还有一些难点内容。对于重点学问，老师会反复强调，会不断地从不同的角度去讲解，会围绕重点提出一些问题，以便让同学们理解和驾驭。有时老师会明确指出哪些内容是重点，是必需驾驭的。一般状况下，在每节课快要结束时，老师都会对本节
16、课的讲课内容加以归纳总结，而归纳总结的内容恰恰是本节课的重点。对于上述几种状况，都须要在听讲时加以留意，我们不行能也没有必要把老师讲的每一句话都记住，但重点内容是必需记住的。有时重点学问就是难点，如光合作用、呼吸作用的学问，减数分裂的学问，基因的概念，基因突变的学问等等。怎么听？ 如何听讲的问题，对于中学学生来说，不是每个人都解决了的，虽然都经过了十年“寒窗”，但许多人至今可以说是不会听讲的。如何听讲呢？ 首先，是前面提到的预习步骤要仔细落实，使听讲能有的放矢。 其次，听讲时要开动思维机器，通过听、看、写等方面，随着老师讲课要多思索，特殊是围绕上面提到的“三听”来思索问题，在头脑中多问几个为什
17、么。思索的问题，假如老师在讲 课中已经讲到了，说明问题基本解决了，假如老师在讲课中没有讲到，则应当向老师提出。 第三，多提问题。无论是课上想到的问题，还是课下遇到的问题，都应刚好向老师提出，要有“刨根问底”的劲头儿。课上没时间问，就课下问，最终要把自己的问题解决。 第四，仔细记好笔记。老师在黑板上写的课堂笔记，应当说是课本学问内容的高度浓缩，是重点所在，是精华所在，也可以认为是学问内容的纲要，所以要仔细记好笔记。此外，老师写的笔记不行能包括很多详细的内容，这就须要在记笔记时，依据自己的理解多记一些内容。如老师讲课时举的一些实例，画的一些简图，提的一些问题等等，都应当登记来。记好笔记不但促进我们
18、思维活动的主动开展，而且为我们复习供应了提纲和资料。 由于每个同学的状况不同，不行能很详细地说明如何听讲，只能笼统地提出上述四点，供大家参考。 复习和作业 每节课上，一般老师都要留肯定量的作业，这些作业的内容多是讲课的重点内容，是应当仔细对待的。作业的过程就是复习巩固听学学问的过程，但是，许多同学把作业仅仅当成是一种任务，甚至当成是个负担。因此，急连忙忙赶完作业，就认为当天的任务完成了，殊不知，这种做法对学习的帮助是微小的。无论课上老师是否留有作业，课下都应当先进行复习，刚好将当天老师所讲的学问复习一遍，这可以加强记忆，克服遗忘。心理学家对遗忘和记忆都进行过试验和探讨，德国的心理学家艾宾浩斯的
19、试验探讨成果中，提出了一个闻名的“遗忘曲线”表明白遗忘发展的一条规律，即遗忘的进程是先快后慢，先多后少。就是说，刚刚学习完学问后，遗忘很快就起先，而且一起先遗忘得较多，过一段时间间隔之后，遗忘的发展越来越慢，遗忘得也就慢了。依据这一遗忘规律，我们应当进行刚好的复习，不要等到遗忘得差不多时，再进行复习，那样，学习效果是不会好的。由于遗忘进程是不均衡的，所以我们复习得越刚好越好。 学习方法的优劣是学习成败的关键，要想取得志向的学习效果，必需驾驭科学、高效的学习方法。与学习生物关系比较亲密的学习方法有视察方法、做笔记的方法、思维方法和记忆方法等。 1视察方法 学习过程从本质上说是一种相识过程。相识过
20、程是从感性相识起先的，而感性相识主要靠视察来获得，所以视察方法就是首要的学习方法。视察方法主要包括依次视察、对比视察、动态视察和边思索边视察。 （1）依次视察依次视察包括两层意思。从视察方式上来说，一般是先用肉眼、再用放大镜、最终用显微镜。用显微镜视察也是先低倍，后高倍。例如，对植物根尖的视察，就是先用肉眼视察幼根，依据颜色和透亮程度区分根尖的四部分，然后再用放大镜视察报尖的根毛，最终用显微镜视察根尖的纵切片，相识根尖各区的细胞特点。从视察方位上来说，一般实行先整体后局部，从外到内，从左到右等依次。例如对一朵花的视察，就要先从整体上视察花形、花色，然后从外到内依次视察花等、花冠、雄蕊、雌蕊。
21、（2）对比视察对比视察有利于快速抓住事物的共性和特性，从而把握住事物的本质。如视察线粒体和叶绿体的结构时，就要先异中求同：它们都有双层膜，都含有基粒、基质、酶、少量的DNA和RNA。然后再同中求异：线粒体的内膜折叠成崎，叶绿体的内膜不向内折叠；线粒体有与呼吸作用有关的酶，且酶分布在内膜、基粒、基质中；而叶绿体内有与光合作用有关的酶，而酶分布在基粒层和基质中；叶绿体中有叶绿素，而线粒体中没有。 （3）动态视察 对生物生活习性、生长过程、生殖发育的视察都属于动态视察。动态视察的关键是把握视察对象的发展改变。例如视察根的生长，在幼根上等距画墨线后的接着培育过程中，重点就是视察各条墨线间距离的改变，从
22、而得出根靠根尖生长的结论。 （4）边思索边视察 视察是思维的基础，思维可促进视察的深化，两者是密不行分的。所以要带着问题视察，边思索、边视察。 2 做笔记的方法 鲁迅先生说：“无论什么事，假如接着收集资料，积累十年，总可以成为一个学者。”总结中外很多学者的阅历，可以说，做笔记是一条成才的途径。做笔记的方式许多，在生物学学习中，主要有阅读笔记、听讲笔记和视察笔记三种。 （1）阅读笔记 要想使学到的东西长期储存、随时提取、应用自如，就要在读书时，随时作读书笔记。阅读笔记主要有以下几种。抄写笔记，又分为全抄和摘抄，做这种笔记应留意抄后校对，避开漏误，然后标明出处，以备日后查考。卡片笔记，卡片内容不限
23、，因人而定，但一般应具有资料类别、编号、出处、著者姓名，正文等内容。须要留意的是，每张卡片写一个内容，并刚好进行分类归档或装订成册。批语笔记，即在书页空白处顺手登记对原文的个人看法和心得体会等。符号笔记，即在原文之间标注符号以对原文加深理解。常用符号有黑点、圆圈、直线、曲线、双线、虚线、箭头、方框、三角、惊羡号、问号等。作符号笔记应留意两点：一是符号意义必需明确，并且要贯彻始终；二是符号不能过多过密，否则重点难以突出。概要笔记，即对某本书或某篇文章用自己的语言概括写出其重点内容。 （2）听讲笔记 即听报告、听讲座和课堂听课的笔记，做这种笔记的突出冲突是记的速度赶不上讲的速度，为此要做到“三记三
24、不记”即重点问题、疑难之处，书上没有的记；次要问题、易懂之点、书上有的不记。 （3）视察笔记 即在生物课内外对生物形态和生命现象进行视察时所作的记录。做这种笔记要留意细微环节，留意前后比较和过程改变，并要抓住特征。 3思维方法 思维实力是各种实力的核心，思维方法是思维实力的关键，所以思维方法在学习方法中占有核心的位置。在生物学学习中常用的思维方法有分析和综合的方法、比较和归类的方法、系统化和详细化的方法及抽象和概括的方法。 （1）分析和综合的方法 分析就是把学问的一个整体分解成各个部分来进行考察的一种思维方法，综合是把学问的各个部分联合成一个整体来进行考察的一种思维方法，分析和综合是生物学学习
25、中常常运用的重要方法，两者亲密联系，不行分割。只分析不综合，就会见木而不见林；只综合不分析，又会只见林而不见木。在实际运用时，既可先分析后综合，也可先综合后分析，还可以边分析边综合。 （2）比较和归类的方法 比较是把有关的学问加以对比，以确定它们之间的相同点和不同点的思维方法。比较一般遵循两条途径进行：一是找寻出学问之间的相同之处，即异中求同；二是在找寻出了事物之间相同之处的基础上找出不同之处，即同中求异。 归类是根据肯定的标准，把学问进行分门别类的思维方法。生物学习中常采纳两种归类法：一是科学归类法，即从科学性动身，根据生物的本质特性进行归类；二是好用归类法，即从好用性动身，按生物的非本质属
26、性进行归类。 比较和归类互为前提，一方面只有通过比较，相识生物的异同点之后，才好进行归类；另一方面，只有把生物进行归类，才好进行比较。因此在生物学学习过程中要把两者有机地结合起来。 （3）系统化和详细化的方法 系统化就是把各种有关学问纳入肯定依次或体系的思维方法。系统化不单纯是学问的分门别类，而且是把学问加以系统整理，使其构成一个比较完整的体系。在生物学学习过程中，常常采纳编写提纲、列出表解、绘制图表等方式，把学过的学问加以系统地整理。 详细化是把理论学问用于详细、个别场合的思维方法。在生物学学习中，适用详细化的方式有两种：一是用所学学问应用于生活和生产实践，分析和说明一些生命现象；二是用一些
27、生 活中的详细事例来说明生物学理论学问。 （4）抽象和概括的方法 抽象是抽取学问的非本质属性或本质属性的一种思维方法，抽象可以有两种水平层次的抽象：一是非本质属性的抽象；二是本质属性的抽象。 概括是将有关学问的非本质属性或本质属性联系起来的一种思维方法，它也有两种水平层次：一是非本质属性的概括，叫做感性概括；另一种是本质属性的概括，叫做理性概括。 抽象和概括也是互为前提的，相辅相成的，在学习过程中应有意识地进行抽象中以概括，概括中以抽象，以达到对学问正确、深化的驾驭。 4记忆方法 记忆是学习的基础，是学问的仓库，是思维的伴侣，是创建的前提，所以学习中依据不同学问的特点，配以相宜的记忆方法，可以
28、有效地提高学习效率和质量。记忆方法许多，下面仅举生物学学习中最常用的几种。 （1）简化记忆法 即通过分析教材，找出要点，将学问简化成有规律的几个字来帮助记忆。例如 DNA的分子结构可简化为“五四三二一”，即五种基本元素，四种基本单位，每种单位有三种基本物质，许多单位形成两条脱氧核酸链，成为一种规则的双螺旋结构。 （2）联想记忆法 即依据教材内容，奇妙地利用联想帮助记忆。例如记血浆的成分，可以和厨房里的食品联系起来，记住水、蛋、糖、盐就可以了（水即水，蛋是蛋白质，糖指葡萄糖，盐代表无机盐）。 （3）对比记忆法 在生物学学习中，有许多相近的名词易混淆、难记忆。对于这样的内容，可运用对比法记忆。对比
29、法即将有关的名词单列出来，然后从范围、内涵、外延，乃至文字等方面进行比较，存同求异，找出不同点。这样反差显明，简单记忆。例犹如化作用与异化作用、有氧呼吸与无氧呼吸、激素调整与神经调整、物质循环与能量流淌等等。 （4）纲要记忆法 生物学中有许多重要的、困难的内容不简单记忆。可将这些学问的核心内容或关键词语提炼出来，作为学问的纲要，抓住了纲要则有利于学问的记忆。例如高等动物的物质代谢就很困难，但它也有肯定规律可循，无论是哪一类有机物的代谢，一般都要经过“消化”、“汲取”、“运输”、“利用”、“排泄”五个过程，这十个字则成为记忆学问的纲要。 （5）衍射记忆法 此法是以某一重要的学问点为核心，通过思维
30、的发散过程，把与之有关的其他学问尽可能多地建立起联系。这种方法多用于章节学问的总结或复习，也可用于将分散在各章节中的相关学问联系在一起。例如，以细胞为核心，可衍射出细胞的概念、细胞的发觉、细胞的学说、细胞的种类、细胞的成分、细胞的结构、细胞的功能、细胞的分裂等学问。 另外，要注意理论联系实际，生物学的理论学问与自然、生产、生活都有较亲密的关系，在生物学学习中，要留意联系这些实际。一要联系自然实际；二要联系生产实际；三要联系生活实际。 中学生物学习方法 浅谈中学生物学习方法对于生物的学习，同学们大多感到力不从心，一方面，生物须要记忆的东西太多，另一方面，生物又有着与物理化学迥然不同的思维方式。下
31、面我想通过自己的感悟，谈谈生. 中学生物学习方法 中学生物学习方法来源于网络 2022-10-13 16:16 【大 中 小】【我要纠错】由于我们学习的学问是多种多样的，因而概念是丰富多彩的，而一个概念只能反映某一个或某一类特定的学问. 中学生物学习方法 天材教化一对一中学生物学习方法复习安排，应对策略一、指导思想(一)全面系统、注意双基；吃透教材、落到实处；培育实力、循环上升。（二）立足教材、夯实基础,扎实搞好高三选修教材. 中学生物学习方法 中学生物学习方法1构建学问网络。学生在学习生物的过程中，首先必需抓住生命基本特征这根主线，理清每个章节的基础学问和基本内容，把所学内容有机地与人类的生产实践、日常生活. 中学生物学习方法浅谈 中学生物学习方法浅谈建立良好的学习方法，是学好生物学学问的重要保证，我们所说的学习常规，是指我们学习过程中必需留意的几个步骤，包括预习、听讲、复习和作业，总结等步骤。一. 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第23页 共23页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页