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1、2022高中历史教学工作总结_高中历史教学工作小结 中学历史教学工作总结由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“中学历史教学工作小结”。 中学历史教学工作总结 高二部 陈永亮 一学期即将过去，可以说既惊慌劳碌而又收获多多。为今后更好地开展工作，总结一学期以来工作方面点点滴滴的得与失，总是每学期必不行少，也是尤为必要的事情。回顾短短一学期以来的工作，现总结如下： （一）工作及岗位概况。 本学期本人担当高二（31），（33）两个文科班的历史教学工作，在学校各级领导的正确领导，年级组老师的大力支持下及本人的辛勤劳动下，顺当地完成了教学任务。除了感谢学校对我的信任外，我必需在上学期的
2、基础上，回报之以更大的工作热忱！ （二）思想及工作看法方面。 一学期来，本人除自始至终以仔细、严谨的治学看法，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作外，对学校各部门的工作，对学校组织的各项活动、事宜也都予以主动协作。 （三）教学工作方面。 作为科任老师，能仔细制定安排，注意探讨中学教学理论，仔细备课和教学，主动参与教研组的各项教研活动，上好每一堂课，并能常常听各老师的课，从中吸取教学阅历，取长补短，提高自己的教学业务水平。每节课都以最佳的精神状态站在讲坛，以亲善、轻松、仔细的形象去面对学生。 针对我校学生的特点，切实地做到因材施教。很多学生曾经都认为历史学科枯燥而乏味，怎样才能将一节课上活？怎样使学
3、生爱听历史课？本校又无同学科老老师的指导，况且教学本身也无定法，加上我们的学生大部分基础并不是很好，怎么办？对于从教仅四年而已的我来说，的确是个极大的挑战。工夫不负有心人，通过课后找学生谈心，了解到个别行为上有偏差、学习看法不够端正的学生，由于基础太差，许多课都无法听懂，所以大部分都有着破罐子破摔的思想，找到了问题的症结所在，解决问题也就相对简单多了。课后我把大量的时间花在了资料的查阅上，尽量多找一些历史小故事，历史上的有争议的话题等等，上课时亲密结合教材内容，给学生设疑，辅以有激情地讲解，将传统的深化浅出变成浅入深出。 除让学生驾驭好科学学问外，更注意以德为本，多方面、多角度去培育学生良好的
4、品德和高尚的人格。当一个老师在课堂上赢得了学生之后，他自然也就赢得了学生的敬重，师生间的距离也就自然拉近了。 历史教学论文 试论中学历史教学思维实力的培育 一、历史教学首先要达到肯定深度 老师的历史学问的教学必需要达到肯定深度，为培育学生的历史思维实力下打基础。为此，在课堂教学中，应加强历史概念教学，留意精确、科学地表达历史概念，并要理解和驾驭历史概念。因为历史概念是对历史事实和历史现象的抽象与概括，反映其本质特征。在教学中指导学生学习和理解历史概念的过程，就是训练和培育学生视察实力和规律性，大到一个时期、一个阶段的历史事实及其特征和规律，小到一个历史事务的前因后果。如讲世界近代史上册其次章“
5、资产阶级革命时代的东西方世界”时，我先向学生指出这个时期的历史的主流资本主义制度的建立和发展，接着介绍资本主义制度在世界范围内确立分为三个时期：17世纪资本主义制度起先建立；18世纪资本主义制度在北美和欧洲进一步建立；19世纪中期资本主义制度在世界范围内成功。向资本主义过渡的途经有三条：通过资产阶级革命确立；通过资产阶级的改革确立；通过自上而下的王朝斗争确立。这种讲解使学生对资产阶级革命有整体概念，有利于学生实力的提高。值得留意的是，讲授历史学问必需与有安排的培育学生实力相结合，学问和实力是相辅相成的，学问是实力的基础，实力的形成又是进一步获得学问的条件。因此在教学中既不能单纯讲学问而不培育实
6、力，也不能单纯培育实力而脱离学问，而应在讲授历史学问时贯彻实力培育，在实力培育的基础上获得新知。那么在历史教学中，要达到肯定深度，除了从整体上把握教材，形成系统的学问结构，而指导学生进一步分析和指出历史事实、历史现象或历史概念之间的内在联系，则是实力训练的重点。这就要求老师在教学中留意教材中学问的内在联系。比如资本主义世界的工业革命一章，依据教材表述可归纳出三大后果，即生产力迅猛发展、使东方从属于西方和两大对立阶级的产生。在此基础上深化挖掘和分析：随着生产力迅猛发展，工业资产阶级力气增加，他们变更了工场手工业时期或资本主义时期的生产关系和上层建筑，于是引发了19世纪中期资产阶级改革和革命的潮流
7、；由于英法加紧进行殖民掠夺，引起殖民地、半殖民地人民的剧烈抗拒，从而引发了民族解放运动的潮流。由于社会日益分裂成为两大对立的阶级，即工业资产阶级和工业无产阶级，这两大对立阶级从产生的那天起就相互斗争，从而出现了工人运动的潮流。经过这样挖掘和整理，世界近代史的三大线索就清楚地显现出来，整个教材内容也就有机地融为一体，大大提高了学生的思维层次。 二、调动学生的内驱力 自信念、意志、爱好对人的相识活动有着不行忽视的作用，孔子说得好：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”。学习中，爱好是一种激烈而长久的动机，唯有酷爱历史，才会在主动长久的学习热忱中获得实力。 首先，我认为应以历史教化的好用性和社会性来
8、调动学生学习历史的主动性，使他们的思维活跃起来。历史是前人生活的再现，包含了前人一切胜利和失败的经验，是人类阅历和教训的总汇。以史为鉴，古为今用，正是历史学社会功能的突出表现。因此整个历史教学过程中，老师应力求做到教学内容与现实生活紧密结合，尽量选择一些与教材有关的具有代表性、又是学生普遍关切的热点问题，教化学生运用历史唯物主义观点进行分析，科学地使历史感和现实感融为一体。这样学生通过历史课的学习，就会觉得历史并非过眼云烟，而是完全可以和纷繁困难的现实生活接轨。 另外，我还留意用学过的历史思维方法去联系分析社会热点问题，从不同层次、不同角度去分析历史现象。例如，在讲到苏联与德国法西斯签定苏德互
9、不侵扰条约后为防范德国的侵略，为作战做了一些打算，加紧东部的开发和经济建设，并将重工业迁往东部。这些打算工作为苏联最终取得反法西斯斗争的成功供应了保障。就此我联想到我们国家正在开发大西北。提到此，同学们绽开热情探讨，结果得出了新奇的结论，开发大西北不仅仅是发展了中国经济，还具有战略意义，获得了创建性思维成果。因此这种做法很简单引起学生的共鸣，思想不但受到教化，比较分析实力也得到提高。 其次，丰富多样的教法也能促使学生思维活跃。如增加一些趣味性较强的历史故事、古诗，如给同学朗读苏联大清洗运动中的布哈林遗书，就使同学很受感动。又如，发挥直观教具的功能，利用幻灯、投影、录音、录像等手段效果更佳。还可
10、以加强学问的横向联系，横向迁移，如讲一战二战影响时，讲到斗争给人们带来的灾难，和平民主思想深化人心，联系语文课中蒲公英一课，讲辛亥革命失败时联系鲁迅的文章药，引起学生的共鸣。 三、启发指导，使学生养成良好的思维习惯 第一、要让学生学会阅读课本，驾驭正确的阅读方法是培育历史思维实力的基础。详细方法是出示阅读提纲、找阅读内容的重点句、词，设计一些提高实力的问题。如出示阅读提纲应是本节或本段的重点内容。找阅读内容的重点可告知学生规律，如一段话的第一句或最终一句往往是这一段的主要内容的概括，例如二战影响，每一段的第一句就是重点句，它概括了整段文章的内容，另外阅读时要理解重点词的含义，如苏联的高度集中的
11、政治经济体制，“高度集中”是重点词，应理解，否则无法理解苏联解体的缘由。除了这些还要引导学生自己去概括一段话或一篇文章的主要内容，用自己的话说，首先要引导学生弄清文中的内容讲的是什么，然后自己组织语言表达，当然，老师要多给学生说话的机会，如提问、探讨、演讲、编演历史小品等。 第 二、要学会独立思索。学生在学习历史的过程中要养成独立思索的良好习惯，遇到问题要能想、会想、多想、善想。要调动学生的思维，使他们动脑子，激励学生自己发觉隐藏在事物后边的问题，当得不到结果时，老师刚好诱导。如在讲“匈牙利共和国成立”这一课时，我让学生自己看书，找出问题来，当时有学生提出：“社会民主党与共产党合并，为什么最终
12、建立的是无产阶级性质的匈牙利共和国？”我没有干脆回答，而是征求其他同学的看法，立即有学生告知他，因为社会民主党主动提出来与共产党合并，共产党提出的条件之一就是要建匈牙利共和国。我对他的回答予以确定。那么为什么社会民主党同意了共产党的条件？社会民主党把政权拱手交给共产党的最主要缘由是什么？于是学生答：社会民主党无力一党支撑局面，更为重要的是共产党驾驭着武装力气。从而使学生理解，匈牙利社会主义革命特点是在暴力基础上和平过渡。因此通过学生自己找问题，学生回答既可调动学生的主动性，又可形成竞争机制，给学生以表现自己的机会，又可避开老师的一言堂。同时又可把学生思维带到老师设计好的思维活动中，培育了学生的
13、实力。 四、培育学生历史思维实力主要途径 第一、课堂探讨。探讨是思维沟通的最好形式，在历史教学中，创设探讨的情景，开拓群众探讨，激励学生争辩，老师刚好点拨，可以使问题在探讨中解决，学问在探讨中丰富增长，又可使学生分析、综合、比较、概括实力得到训练和提高。如在讲二战中“敦克尔克大撤退”，让学生探讨如何看待交战双方的输赢，一部分学生片面认为“大撤退就是大逃跑，战胜了才逃跑呢，当然是英法联军的失败。”经过一番激励争辩，加之老师的点拨，要从整个战局的发展改变，用战略的长远的眼光来看此事。于是最终使同学们对此战役有了一个全面的相识：对于双方都有输赢，但德法西斯企图将英法联军主力歼灭在法国的阴谋破产。英法
14、为以后的反法西斯斗争的成功保存了实力。在探讨中，同学们获得各方面的学问，还学会了从多层次多角度去看问题的思维方法。 第 二、充分利用历史材料，培育学生的分析问题和解决问题的实力。 中学教材，有一个明显特征，即从全新的角度，全新的要求增加大量历史的原始材料，配之以相应的思索题，要求学生要充分利用有效信息，综合所学学问，对有关问题进行论证、探讨。这些是培育学生分析实力的最好工具，所以要充分利用教材里的材料，以典型习题为范例，细致讲解，教给学生解题方法。第一步，要先读懂材料，通过材料所供应的信息，如材料选自文章或哪一年的谁的讲话，通过材料里边供应的时间、人物、事务来推断是课本中的哪一部分内容。其次步
15、，联想课本中内容来解题。第三步，有的问题要弄清问什么，通过看材料，能否干脆找出答案。常常找一些材料题，并渐渐地由易而难布置一些解析题，让学生练习。另在教给学生解题方法、充分利用课本中的材料的基础上，上课尽可能增加课堂中材料容量，充分利用电化教学手段，如投影、电视等，使学生见多识广，另外增加一些趣味性材料，调动学生思维主动性，提高学生的爱好。如在讲美国在二战中修改“中立法”实行“租借法案”的根本缘由时引用了罗斯福的一个比方“假如你的邻居家着火了，想借你的水管用，你当时能讨价还价吗？”此比方形象地道出，美国对外政策变的根本缘由是出于自身的考虑。使学生能很快地悟出其道理。 第 三、通过练习提高实力。
16、历史教学中练习，不仅使学生深化地驾驭历史基础学问，还能培育运用技能技巧解题实力，使思维具有敏捷性和精确性。练习要有针对性和目标性。如一题多练，一个选择题的四个选项，可当成4道题来做，又如可以依据学生的详细状况设计一些能使他们某一种思维得到训练的题型，如像选择题可考查学生的多种实力，对比、理解是否精确等，材料题可训练学生的分析概括实力。问答题可训练学生的归纳、语言文字表达实力等。要有的放矢。依据重点难点来讲评，提高学生解题实力，从而达到温故知新的目的。另外，总结归纳教材内容、学问结构，对旧学问加工梳理，也是熬炼思维实力的一种重要方法，对所学内容提炼要点，找出规律，清理学问间的联系，使学生对所学学
17、问有一个系统的、完整的、清楚的印象。通过小结学习心得的方式进行这方面思维训练。 总之，历史思维实力的培育是历史教学的根本。这些实力将来步出校门后，可以用于实际生活，在这一点历史教学的社会功能是其他任何学科无法供应的。因此，我们历史老师有责任帮助学生在成长过程中，获得有益的学问，培育他们的思维实力 中学历史教材说课稿美国的建立 高二部 鲁玉琴 课题说明 本课课题选自人教版高级中学历史教材世界近代现代史上册其次章资产阶级革命时代的东西方世界中的第六节，适用于中学二年级。 教材分析 一、教材地位与作用 美国独立运动，是以民族解放斗争的形式进行的一次资产阶级革命，具有双重性。从民族解放运动的角度看，美
18、国是美洲第一个进行民族解放运动的国家，为学习下一节：拉丁美洲的独立运动打下了基础。从资产阶级革命的角度看，它与英国资产阶级革命、法国大革命等都属于早期大革命时代，把它放到当时的国际环境的大背景中去考察，可以加深学生理解早期资产阶级革命对世界旧秩序的冲击。 世界历史是由国别史构成的，美国史是其重要的组成部分，同时也是高考的重要学问点。所以本课的学习，是学习美国史及学好世界史的基础。 二、教学目标：依据教学大纲的要求和高二学生的实际状况分析，确定以下教学目标： 1、基础学问目标： 要分析美国独立斗争的缘由、意义等问题就必需了解、驾驭以下基础学问：英属北美殖民地建立；美利坚民族形成的缘由、表现；英属
19、北美殖民地的经济发展特点；独立斗争的进程；独立宣言；美国1787年宪法和联邦政府的建立。 2、思想教化目标： 通过学习美国独立斗争的进程使学生相识到，落后地区的人民只要敢于斗争、擅长斗争，就能最终战胜强大敌人，赢得国家和民族的新生，从而激发学生树立自强不息的民族精神。通过对美国1787年宪法内容的学习，使学生充分相识到该宪法在当时的进步意义，但又有阶级和时代的局限性。 3、实力目标： 通过引导学生分析北美独立斗争的背景、意义，提高学生归纳、概括历史学问的实力。 通过分析比较独立宣言和美国1787年宪法，培育学生的比较实力及把历史事务放在特定的历史条件下进行分析和评价的实力。 三、教学重点、难点
20、 1重点分析：北美独立斗争爆发的缘由是重点。北美独立斗争的爆发可以说是必定的。美利坚民族的形成，启蒙思想的传播，北美殖民地经济的发展及英国对它的压制，这是生产力与生产关系冲突不行调和的产物。学习这一内容，既有利于培育学生分析问题的实力，又能驾驭一些历史唯物主义的基本观点。 2难点分析：正确评价1787年宪法是难点。受一些观点影响，有的同学以为美国的民主是世界上最完备的民主，将美国民主志向化、神话化。必需引导学生分析1787年宪法的内容，正确评价1787年宪法的进步性和保守性。同时培育学生把历史现象放在特定的历史条件下进行分析和评价的实力，学会历史地辨证地看问题。 教法、学法的运用及依据 一、教
21、学方法与手段 高二学生对于历史事物的理解实力、分析实力、概括实力以及比较实力都有所提高，同时已具备肯定的自觉性、独立性和创建性，因此，对于高二的学生除了仍旧要加强以上这些实力的提高，更重要的是要培育学生自主学习和探究学习的实力。因此，在教学过程中，要求学生自学一部分教材上编写得较具体的内容，对于重难点我采纳了问题探究法和探讨法，以培育学生自主学习的意识、主动参加、大胆质疑、创新等思维，使学生的智能和相识水平都得到发展。 教学手段上：采纳图示教学法，留意选用课本中六幅插图（有条件的，可运用多媒体教学手段，演示美国独立斗争重要战役的经过），这样能增加教学的直观性、趣味性，提高课堂效率。 二、学法指
22、导：要求学生主动参加教学过程，运用阅读理解方法去感知教材。 运用分析比较方法去驾驭学问并深化对教材的相识。运用整体认知方法去把握资本主义发展的内在联系。 教学过程设计 一、导入新课：展示美国国旗，请学生观看后回答：A、旗上十三道条纹，五十颗五角星含义分别是什么？B、旗上红色、白色、蓝色分别象征着什么？启发学生结合星条旗绽开想象，探讨，以此为起点老师导入新课：当今的美国大名鼎鼎,妇孺皆知，可是，200多年前，它却是英国的殖民地。北美十三个殖民地是如何摆脱英国的殖民枷锁而赢得独立的呢？ 二、讲授新课 让学生通读教材，说出本节教学内容的学问结构美国独立斗争的背景、过程、结果。老师将这些内容写在黑板上
23、，目的是培育学生学习历史的思维方式。 “背景”部分教学的重点 对背景的学习，可引导学生自主学习的方法，由老师发挥主导作用，学生发挥主体作用。出示目标探究题：一：结合史实分析英属北美十三个殖民地的概况？二：史论结合谈一谈美利坚民族是怎样形成的？三：欧洲启蒙思想对北美殖民地产生了什么影响？四：英国对北美殖民地经济实行了什么政策？为什么？导致什么结局？要求学生以探讨的形式来回答这些问题。通过四个探究题使学生全面分析独立斗争爆发的背景。随后老师给以补充、订正和总结。然后进一步提出一些问题（如斗争的根本缘由、干脆缘由或内因、外因等），帮助学生提高分析问题的实力。这种“自主学习法”符合启发式原则，体现了老
24、师主导和学生主体的作用，也符合学生的生理和心理特点，提高学生学习历史的爱好，达到传授学问和培育思维实力的有机统一。 “过程”部分 请学生分组探讨，用最简便的方法写出独立斗争的过程，并简要概括出独立斗争获胜的缘由，培育学生概括问题的实力。（老师进行讲评，并写出板书提纲）老师在讲评过程中，让学生在美国独立斗争形势图中指出相应地点、标出时间、相关人物，使史实与地图相结合。（设计意图：采纳图示教学法，帮助学生形成正确的时空观，在看图识图的过程中了解、驾驭基础学问。） 请一位同学朗读课文中引自独立宣言的一段材料，并分析评价，老师进行点拨。 “结果”部分 教材难点“1787年美国宪法”可以做如下处理： 首
25、先由学生通过阅读教材概括出宪法的内容，接着请一位同学朗读课文中选自美利坚和众国宪法（1787年）的一段材料，然后请同学们思索：独立宣言上规定“一切人生来就是同等的”，为什么1787年宪法中对选举人有“资格”规定？如何客观评价1787年宪法？如何看待它和独立宣言之间的差距？以此激发学生主动思索，活跃课堂气氛，培育学生运用比较的方法分析历史问题的实力。 “意义”部分 启发学生从性质、国内意义、国际影响等方面归纳北美独立斗争的意义。培育学生分析问题的实力。 三、巩固总结 为使学生对所讲内容有一个明确完整的概念，强调重点和难点，必需做好课堂总结。这里可采纳串讲形式，在老师的引导下，整理本节课的基本线索
26、，结合学问结构示意图，巩固学问。 四、布置作业 完成课后练习题 试比较英、法、美三国早期资产阶级革命的异同。 五、板书设计 第六节 美国的建立 一 北美独立斗争的背景 1、英属北美13个殖民地的建立 2、美利坚民族的形成：（共同地域、统一市场、共同语言、文化） 3、启蒙思想传播，民主、民族意识增加 4、北美殖民地经济的发展和英国的压制和搜刮（根本缘由） 5、北美人民反对英国殖民统治的斗争 二 北美独立斗争的经过（17751781，1783） 1775年4月来克星顿枪声（爆发） 1775年5月其次届大陆会议召开（建军） 1776年7月4日通过独立宣言，北美殖民地独立（建国） 1777年萨拉托加大
27、捷（转折） 1781年约克镇战役（受降） 1783年英国承认美国独立（独立） 独立宣言：民族、民主 成功缘由：正义、人民群众的主动参与、国际救济 三、北美独立斗争的结果 - 美国共和政体的确立 1、1787年宪法（1）内容（2）评价 2、美国联邦政府成立 1789年 华盛顿 四、独立斗争的历史意义（1）性质：双重性（2）国内意义（3）国际影响 其次章 美国的建立教案 高二部 鲁玉琴 教学目标 一学问与实力： 1学问目标：通过本节内容的教学，使学生了解或驾驭英属北美殖民地的建立；美利坚民族的形成；启蒙思想在北美的传播；殖民地经济的发展和英国对殖民地的压制；波士顿倾茶事务；第一届大陆会议；来克星顿
28、枪声；独立宣言；萨拉托加战役；独立斗争的成功；1787年宪法和联邦政府的成立。 2实力目标：（1）通过英属北美殖民地人民要求独立的缘由的教学，培育学生用生产力与生产关系、经济基础与上层建筑关系等历史唯物主义观点分析历史问题的实力。（2）通过1787年宪法内容的教学，使学生相识资产阶级政治家建立民主共和制的首创精神与局限性。培育学生用辩证唯物主义观点分析历史问题的实力。 二过程与方法： 重点、难点分析 1重点分析：（1）北美独立斗争爆发的缘由是重点。北美独立斗争的爆发可以说是必定的。美利坚民族的形成，启蒙思想的传播，北美殖民地经济的发展及英国对它的压制，这是生产力与生产关系冲突不行调和的产物。学
29、习这一内容，既有利于培育学生分析问题的实力，又能驾驭一些历史唯物主义的基本观点。（2）北美独立斗争的历史意义是重点。北美独立斗争既是一场资产阶级革命，又是一场民族解放斗争，它的性质是双重的。独立斗争的成功，推翻了英国殖民统治，建立了近代美洲第一个独立国家；为美国资本主义快速发展奠定了基础；对法国大革命和拉丁美洲独立运动产生了主动的影响。学习这一内容，有利于学生形成正确的价值观念。 2难点分析：正确评价1787年宪法是难点。受一些观点影响，有的同学以为美国的民主是世界上最完备的民主，将美国民主志向化、神话化。学习这一内容，老师必需引导学生分析1787年宪法的内容，正确评价1787年宪法的进步性和
30、保守性。 3.教学方法：讲解并描述法，分析探究法，提问法 4.教学课时：两节课 三情感看法、价值观目标：通过北美独立斗争背景、意义内容的教学，使学生相识殖民统治迟滞了北美社会进步，违反了北美人民追求民族独立的愿望；殖民枷锁被打破，新兴民族国家的建立，体现着社会和时代的进步，对学生进行社会发展规律的教化。 课堂教学设计 师：提起美国，同学们都有所了解。这是美国国旗。（计算机协助教学，大屏幕展示，以下简称展示）哪位同学能给高校介绍一下美国国旗的含义？ 生：（争论，一同学代表介绍） 师：美国国旗记载着美国由13个州扩张演化为50个州的历史，也纪念着最初英国殖民统治下的13州参与独立斗争并最终为赢得独
31、立做出的贡献。今日，望见美国国旗，人们的思绪会禁不住忆起那场为独立、自由而战的美国独立斗争。（板书第六节标题 美国的建立） 1起因 师：200多年前，北美还是英国统治下的殖民地。英国从1607年1733年在阿巴拉契亚山脉以东建立了13个殖民地，这就是最初的北美13州。（展示，彩色覆盖13州位置）同学们应当知道，北美最早的主子是谁？ 生：（回答） 师：后来，西欧殖民者来到这里，实行种族灭亡政策，印第安人所剩无几。取而代之的新主子是欧洲移民，最重要的是英国移民。因此，在北美通用的语言是英语。但同时进入北美的还有荷兰人、法国人、瑞典人等，它们的语言也丰富了北美通用语言的词汇，形成了独特的美式英语。共
32、同的语言产生共同的文化。经过一百多年的发展，北美殖民地之间的经济往来日益亲密，初步形成统一的国内市场。美利坚民族起先形成。他们的民族意识随之觉醒。请同学们翻开书第61页，看两位人物头像及介绍，并且清一位同学给大家朗诵第60页上杰弗逊的一段演说词。 生：（按老师要求阅读教材，一同学朗诵） 师：启蒙思想鼓舞着北美人民从英国殖民统治下解放出来，但作为美国独立斗争的爆发，还有更深刻的缘由。下面请同学们看两段材料。（展示） 材料一 北部殖民地，资本主义工商业发达；中部殖民地，以农业为主，土地肥沃，被称为“面包殖民地”；南部殖民地，盛行资本主义种植园奴隶制经济，主要作物烟草蓝靛，有一批“蓝靛百万富翁”。
33、材料二 1660年的航海条例，规定北美殖民地全部的输入和输出商品都要运用英国船只运输，一切物品只能运往英国。1765年的印花税法规定，全部的印刷品、商业单据、法律证件等都要缴纳印花税。 师：这两段材料说明什么问题？同学们能否从中分析英属北美殖民地人民要求独立的缘由？与英、法资产阶级革命相比较，归纳早期资产阶级革命爆发的共同缘由。 生：（阅读材料、思索、回答） 师：（总结）这表明生产力与生产关系冲突不行调和。这是北美独立斗争爆发的根本缘由，也是早期资产阶级革命爆发的根本缘由。一场新的民族民主革命斗争的熊熊烈火即将燃烧起来。 2经过 师：请同学们阅读第6162页关于独立斗争进程的有关内容，和第63
34、页上的“美国独立斗争形势图”，按时间先后依次总结独立斗争进程中发生的重大事务。 生：（阅读教材和地图，按老师要求总结） 师：（巡回查看、指导） 生：（列举重大事务、时间） 师：（展示斗争形势图相应位置上发生的重大事务并讲解、板书） 1773年 1774年 1775年 1776年 1777年 1781年 生：（口头完成空白内容） 师：1773年，一群波士顿人登上一艘来北美倾销茶叶的英国东印度公司的商船，把茶叶倒入大海。这就是波士顿倾茶事务。（展示）英国恼羞成怒，确定封锁波士顿港。面对英国的高压政策，波士顿人民坚贞不屈，各殖民地人民纷纷支援。华盛顿说：“我要招募1000名士兵，由我出钱并带领他们声
35、援波士顿。”1774年在费城召开了第一届大陆会议。（展示）华盛顿身着戎装出席。大会确定以武装抗拒作为最终斗争的手段。大陆会议成为13个殖民地最高革命权力机构。1775年的来克星顿枪声打响了北美独立斗争的第一枪。（展示）在这激烈人心的形势下，其次届大陆会议在费城召开。他们把汇合在波士顿的民兵整编为大陆军，并任命华盛顿为大陆军的总司令。1776年7月4日，杰出的资产阶级民主主义者杰弗逊和富兰克林起草了独立宣言，正式宣告北美独立。（展示）以后7月4日这一天，就成为了美国的国庆日。虽然美国1776年7月4日宣布了独立，但并不等于取得了独立。与英国相比，它还很弱小。当时，美国只有3万大陆正规军，几个士兵
36、合用一条枪，冰天雪地光着脚行军。华盛顿说：“从他们脚上留下的血迹就可以找到他们的行踪。但美国人民却敢于坚持斗争，以弱胜强。支持他们最重要的动力是什么？” 生：（回答） 师：转机最终出现。1777年的萨拉托加战役北美人民大败英军，5600名英军被迫倒戈。（展示）大大鼓舞了美国人民的信念，还得到了荷兰、法国的支持。萨拉托加战役成为了美国独立斗争的转折点。1781年，英军被困约克镇，英军司令康华利放下宝剑倒戈。（展示）此时，军乐队高奏天翻地覆，世界倒转过来了。至此，独立斗争以美国的成功宣告结束。同学们算算，独立斗争前后共经验了几年？ 生：（回答） 师：1783年，英国正式承认美国独立。建国之初的美国
37、，虽然摆脱了英国的殖民枷锁，但百废待兴。此时，他们最须要解决的问题是什么？同学们可联系我们学过的英国、法国资产阶级革命胜利后的举措来思索说明。 生：（回忆有关内容，思索并回答） 师：为达到通过法律或政权把资产阶级革命成果巩固下来的目的，他们制定了1787年宪法。 师：请同学们看一图示，阅读教材一段资料，对1787年宪法作一个客观评价。 师：（用三角形图示简要讲解三权分立内容） 师：（展示材料） 各州选举人应具该州众议员之选举人所需之资格。（众议院议员人数及干脆税额应按合众国所辖各州人口之多寡，安排与各州，此项人口数目包括全部公民及五分之三非公民。并包括服役数年之人，但未被课税之印第安人不算）
38、美利坚合众国宪法（1787年） 生：（阅读思索并发言） 师：（小结）英国思想家培根说过“没有制约的权利，必定产生腐败”。美国在政治体 制，首创三权分立的民主共和政体，具有很大的进步性，但它未给黑人和印第安人以同等的权利，又体现了它的保守性。 师：1789年，华盛顿当选为美国历史上第一任总统。（展示人物头像并介绍华盛顿）八年亏，华盛顿其次届总统任限期满，按他的威望和当时民心所向，他可以连选连任，但他却发表了告辞词：“民主官员的轮换，更符合美国人民自由和平安的思想。”他以自己忠于民主的行为，拒绝了终身制，为以后美国历届总统做出榜样。除富兰克林、罗斯福因斗争的缘由连任四届总统外，其他都不超过二届。
39、美国独立斗争以成功宣告结束，这场斗争，不仅对美国，对世界的影响都是巨大的。请司学们就斗争的性质、与英国资产阶级革命相比，它的进步性及对世界革命的影响，来思索独立斗争意义。 生：（按老师的提问进行思索） 生：（发言。补充发言） 师：（简要讲评）性质是双重的：一方面建立了民主共和制；同时也推动了欧美革命。 3意义 师：美国独立斗争对拉丁美洲独立运动也产生了主动影响。 师：（讲评并小结）美国未经验封建社会时期，发展资本主义虽然起步晚，但是起点却很高，革命是水到渠成，进行彻底。 师：美国以突飞猛进的速度在发展，但国内也存在问题。独立后的美国建立了资产阶级和种植园主联合政权，未解决黑人奴隶制问题，使美国
40、南北两方朝着不同的方向发展，为以后美国内战埋下伏笔。 师：请同学们复习巩固，并默填板书空白内容。 生：（两位同学到黑板前填写，其余自填） 中学历史教学工作总结 本人1989年毕业于西北师大历史系， 近年来始终担当高三历史教学任务，现将教学实践中的一点做法进行反思和总结，以求改善教学方法和思路，同时为进一步提高教学质量有肯定的借鉴：一. 中学历史教学工作总结 中学社科二（历史）教学工作总结 藏建英在20222022学年度第一学期，本人担当（113）、（108）班的历史教学工作。两个班无论是历史成果，还是学习习惯、学习看法都差许多；学生对历史也不重. 中学历史年终教学工作总结 通过总结，人们可以把
41、零散的、肤浅的感性相识上升为系统、深刻的理性相识，从而得出科学的结论，以便改正缺点，下面就是小编给大家带来的中学历史年终教学工作总结范文精选，希望能帮. 中学历史老师教学工作总结 中学历史老师个人工作总结 本学期，我担当*年级历史教学工作，仔细学习教化教学理论，从各方面严格要求自己，主动与班主任团结合作，结合本班的实际条件和学生的实际状况，勤勤恳恳，. 中学历史期末教学工作总结 中学历史期末教学工作总结中学历史期末教学工作总结本学期任高二（4）、高二（9）、高二（10）班历史课，担当高二（10）班班主任。本学期10月底高二学生第一次历史学考取得令人满足的好成果，选. 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第29页 共29页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页