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1、2023/3/111l构建听课评课的新理念l怎样听课l怎样评课l听评课需要对教研员素质提出的新要求第1页/共39页2023/3/112一 构建听课评课的新理念 (一一)新的课程改革注重六大转变新的课程改革注重六大转变(二二)听评课的新要求听评课的新要求(三三)重建听课评课的新理念重建听课评课的新理念 (四四)重构听课评课的标准重构听课评课的标准第2页/共39页2023/3/113（一）新的课程改革注重六大转变：1 1课程功能的转变课程功能的转变2 2课程结构的转变课程结构的转变3 3课程内容的转变课程内容的转变4 4课程实施的转变课程实施的转变5 5课程评价的转变课程评价的转变6 6课程管理的
2、转变课程管理的转变第3页/共39页2023/3/114(二)听评课的新要求1新的知识观要求听课评课超越知识技能的取向2新的学生观要求听课评课促进学生个性发展A 学生与自我的关系B 学生与他人和社会的关系C 学生与自然的关系3新的课程观要求听课评课引导课程回归生活世界第4页/共39页2023/3/115（三）重建听课评课的新理念l关注学生发展l促进教师成长l重视“以学论教”第5页/共39页2023/3/116（四）重构听课评课的标准l学生的学习方式l学生的学习水平l学生的学习效果第6页/共39页2023/3/117二、新课改背景下怎样听课（一）听课要克服的几种思想（二）做好听课前的准备（三）根据
3、听课目的，确定课型。（四）听课中做到精力高度集中（五）听课注意的问题第7页/共39页2023/3/118l应付差事l百般挑剔l吹毛求疵l不懂装懂l吃尽老本l固执己见l重优轻差l偏心偏爱（一）听课要克服的几种思想第8页/共39页2023/3/1191.业务准备(1)熟悉新课标，把握新教材熟悉新课标要做到五个弄清：弄清教学目的任务；弄清教学建议；弄清规定的知识体系，各册教材，各单元各章节知识的内在联系；弄清限定的知识范围和深度；弄清新课标的特点。（二）做好听课前的准备第9页/共39页2023/3/1110把握新教材做到“三准一活”：l对本学科教材体系和教学内容认识准；l对教材重点、难点把握准；l对
4、课后训练目的要求掌握准；l教法灵活。第10页/共39页2023/3/1111(2)了解学科教改信息第11页/共39页2023/3/11122.舆论准备3.实情准备4.心理准备“五心”“诚心，虚心，专心，细心，公心”第12页/共39页2023/3/1113（三）根据听课目的，确定课型指导性听课检查性听课研究性听课评价性听课总结性听课观摩性听课第13页/共39页2023/3/1114（四）听课中做到精力高度集中“四动”：w耳听w眼看w脑想w手记第14页/共39页2023/3/1115（五）听课注意的问题1.听课既要看教师，又要看学生。u看教师u看学生第15页/共39页2023/3/1116关注教学
5、环节设计关注重点难点突破关注教法与学法关注辅助手段的应用与板书设计关注练习设计与知识拓展关注教师的身体语言关注听课者自身的思考和评价2.记录要尽量做到详细课堂记录要做到七个“关注”第16页/共39页2023/3/11173.集中精力，认真分析。4.课后及时思考整理，客观评析。第17页/共39页2023/3/1118三、新课改背景下怎样评课（一）评课内容（二）评课遵循的原则及方法（三）评课时应注意的问题（四）当前评课中存在的问题与误区（五）有关评课标准的看法和建议第18页/共39页2023/3/1119（一）评课内容1评教学思想看是否体现了以学生为主体的思想。看是否具有开放教学的意识。看是否从权
6、威教学观念转变为共同探索观念。看是否关注学生的成功感。第19页/共39页2023/3/11202评教学目标首先，从教学目标制订来看，是否明确、准确。其次，从目标达成来看，要看教学目标是不是明确地体现在每一教学环节中，教学手段是否都紧密地围绕目标，为实现目标服务。第20页/共39页2023/3/11213评教材处理一是看教师对教材理解是否深刻、正确。二是看教师对教材的处理是否合理、得当。第21页/共39页2023/3/1122四是看教师在课堂上教学思路实际运作的效果。4评教学程序（1）看教学思路设计。一是要看教学思路设计,符合不符合教学内容实际，符合不符合学生实际；二是要看教学思路的设计，是不是
7、有一定的独创性，能不能给学生以新鲜的感受；三是看教学思路的层次，脉络是不是清晰；第22页/共39页2023/3/1123（2）看课堂结构安排计算教学环节的时间分配计算教师活动与学生活动时间分配计算学生的个人活动时间与学生集体活动时间的分配计算优差生活动时间分配计算非教学时间第23页/共39页2023/3/11245评教学方法和手段看是不是量体裁衣，灵活运用看教学方法的多样化看教学方法的改革与创新看现代化教学手段的运用第24页/共39页2023/3/11256评教师教学基本功看板书看教态看语言看操作第25页/共39页2023/3/11267评学法指导教师收集学生学习成效的反馈信息的意识是否强烈；
8、教师反馈学生学习情况是否及时。矫正应尽量避免雷同，尽可能以不同的方式处理教材，第26页/共39页2023/3/11278评能力培养9评师生关系第27页/共39页2023/3/112810评教学效果一是教学效率高，学生思维活跃，气氛热烈。二是学生受益面大，不同程度的学生在原有基础上都有进步。知识和能力、过程和方法以及情感、态度和价值观等目标都能达到。三是有效利用40分钟，学生学得轻松愉快，积极性高，当堂问题当堂解决，学生负担合理。第28页/共39页2023/3/1129五个基本原则：1平等性原则2求实性原则（实事求是原则）3提高性原则4激励性原则5因人施评的原则（差异性原则）（二）评课遵循的原则
9、及方法（怎样评）第29页/共39页2023/3/1130讲究评课的方法（1）个别交谈（2）集中讨论（3）书面评议（4）自我反思第30页/共39页2023/3/1131（三）评课时应注意的问题教研员不要轻易发表见解评课时一定不能照稿读，可以适当看提纲要抓住重点评要一分为二地看问题要因人而异，有针对性 概括与具体结合要提出改进的具体建议评课时要注意场合 要突出重点，切忌面面俱到。注意评价语言的使用第31页/共39页2023/3/1132l重听轻评l敷衍了事l面面俱到l参评面窄l以偏概全l评“新”弃“旧”（四）当前评课中存在的问题与误区1评课操作上存在的问题与误区第32页/共39页2023/3/11
10、332评课观念上存在的问题与误区（1）课堂提问人次越多越好（2）学生回答问题准确率越高越好（3）教师讲得越少越好（4）教学手段越复杂越好第33页/共39页2023/3/11343评课心理上存在的问题与误区趋中心理误区从众心理误区求全心理误区成见心理误区第34页/共39页2023/3/1135有意义有效率生成性常态性有待完善一堂好课大致表现在五个方面：第35页/共39页2023/3/11361良好的职业道德素质首先，教研员要严谨笃学；其次，教研员要廉洁从研；再次，要学会合作2广博的知识素质3终身学习的素质4执着的研究素质5较强的组织与交往能力四听评课需要对教研员素质提出了新的要求第36页/共39
11、页2023/3/1137教育总是面向未来，服务于未来的，教育观念、教学方法、教学手段都不会永远停留在一个水平上，他们会随着现实生活的发展而发展，这是与时俱进的教育发展观。让我们在工作中不断地学习、反思。学习、反思的意义在于不断地认识自己、发展自己；让我们关注课堂，关注教师，反思教学，使我们不断走向成熟，让我们在听评课中与教师一起成长！选择了做教研员就要进一步加强自身修养，明确自己的职责，找准个人位置，牢固树立为学校服务、为教师服务和为学生服务的思想，以民主平等的方式与教师交流，在教学研究中做教师的伙伴和朋友，以自己的人格力量和专业水平赢得威信和尊敬，成为最受教师欢迎的人，力争教研活动成为广大教师最受欢迎的活动。第37页/共39页2023/3/1138电子邮箱：办公室电话：0539-2216831手机：13854907640第38页/共39页2023/3/1139感谢您的观看。第39页/共39页