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1、一年级学生心理特点一年级学生有年龄小、好动、自制力较差等特点，教学应尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。高晓萍：用拼音本，限量不限时间。可以放大格，规范写法。字用字典。笔顺。第1页/共24页二年级学生心理特点小学低年级学生的脑功能发育处于“飞跃”发展的阶段，他们的大脑神经活动的兴奋性水平提高，表现为既爱说又爱动。他们的注意力不持久，一般只有20-30分钟。他们的形象思维仍占主导，逻辑思维很不发达，很难理解抽象的概念。他们的独立性和自觉性较差，在生活、学习、活动等各个方面都需要成人的监护和具体指导。他们最显著的特点是，对老师有特殊的依恋心理，几乎无条件地信任老师，他
2、们对老师的信任超过了对家长的信任，常挂在他们嘴边的话是：“老师说了”他们开始评价自己和别人，但评价自己时，只看优点，评价别人时容易受成人的左右。他们很少能顾及到客观外界与自我的关系，只会以自我为中心，按自己的目的去行动。李婉：家长要求孩子不要做题，要拓展视野。古诗词，成语，谚语。孩子词汇量积累少。第2页/共24页三年级学生心理特点注意不够稳定，不易持久，有意注意虽有发展，但还很不完善。集中注意力的能力较差，交换练习的时间应控制在20分钟内。无意记忆还占相当优势，因此，讲解不宜过长，叙述动作要领和练习方法要提纲挈领。愿意听表扬，但被批评后的情绪很容易恢复。第3页/共24页四年级学生心理特点感知觉
3、的无意性和情绪性比较明显。身体练习时容易被新颖的内容所吸引，经常忘记练习的主要目的。无意记忆还占相当优势，因此，讲解不宜过长，叙述动作要领和练习方法要提纲挈领。情感容易外露，爱争论问题，容易激动，动不动就提出批评意见，但仍愿意依靠老师，希望老师来做主。第4页/共24页五年级学生心理特点集中注意能力有所发展，集中注意、专心致志的时间可达25分钟左右。有意记忆在不断发展，开始由教师布置任务的记忆过渡到自觉的记忆。需加强启发式教学，发展学生比较、分析，综合思维的能力。第5页/共24页六年级学生心理特点集中注意能力有所发展，集中注意、专心致志的时间可达30分钟左右。已从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，
4、但仍然是同直接与感性经验相联系，仍然具有很大成分的具体形象性，仍习惯于模仿实际动作。因此，需加强启发式教学，发展学生比较、分析，综合思维的能力。愿做体力和智力相结合的游戏。自我评价意识逐步得到发展，十分尊重强者确定朋友关系的倾向十分浓厚，愿意同水平相当者竞争，自尊心、自信心、好胜心强，但往往对自己的能力估计过高。胡青晶：基础模块第6页/共24页家长对孩子教育的类型一、科学民主型 二、放任自流型 三、溺爱放纵型 四、粗暴严厉型 五、经济杠杆型 六、期望过高型七、唠叨管家型第7页/共24页一、科学民主型特点：这类家长在教育子女上，讲究用科学的方法对此类家长，由于本身具有较高的文化素养教 育子女的方
5、法又比较得当。1.可以如实地向家长反映学生的情况2.可以主动请他们提出教育子女的各种措施，认真倾听他们的意见，充分肯定和采纳他们的合理化建议，并适时提出自己的看法，从而和学生家长一起，同心协力做好学生的教育工作。第8页/共24页二、放任自流型特点：此类家长没有认识到子女的发展前途,认为自己的子女在学习上毫无希望。1.直指要害。委婉的向家长提出放任不管对孩子的影响,使家长明白,孩子生长在一个缺乏爱心的家庭中是很痛苦的,从而增强家长对孩子的关心程度,加强家长与孩子间的感情,2.你要多报喜,少报忧.使学生家长认识到孩子的发展前途,让家长发现自己子女的闪光点,从而激发家长对子女的爱心与期望心理,改变其
6、对子女放任不管的态度.通过学管师的工作,吸引他们主动参与到对子女的教育活动中来.第9页/共24页三、溺爱放纵型特点：一般家境优越，把孩子视为“小皇帝”。容易使孩子养成骄横傲慢、刁蛮任性的性格。这类父母一切行动听孩子指挥，对孩子的任何要求都予以满足,而且对自己子女的缺点,错误往往会隐瞒包庇,而且对孩子与其他学生发生矛盾时,容易偏信孩子的一面之词。1.要充分尊重学生家长的感情,肯定家长热爱子女的正确性2.应该充分肯定学生的长处,对学生的良好表现予以真挚的赞赏和表扬.然后再适时指出学生的不足。3.要恳切的指出溺爱对孩子成长的害处,用中肯的语言劝导家长，使他懂得严与爱的关系。在指出学生的缺点时尽量用事
7、实作证以便有说服力。可以通过事例的阐述,耐心热情的帮助和说服家长采取正确的方式来教育孩子.第10页/共24页四、粗暴严厉型 特点：有望子成龙的心态，对孩子期望值很高。“严”字当头。凡事家长说了算，孩子稍有差池，轻则训斥，重则体罚。孩子和家长的关系一般是很紧张的，孩子容易产生对立情绪。1.对待家长这种教育方式不要简单反驳。要充分肯定家长的愿望是好的，在此基础上，取得家长信任。2.取得家长信任之后，再慢慢渗透给家长一些科学的教育方式。第11页/共24页五、经济杠杆型特点：经济条件，以金钱为学生学习动力。他们会给学生一个标准，达到怎么样的成绩就奖励多少金钱。而对于子女在精神上的一些要求却从来不予关心
8、。1.不能简单的对家长的这种做法予以否定，应该说，适当的对子女进行物质奖励是很有必要的，但如果是一味的以物质奖励为主，那么孩子在学习上的动力是不会长久的2.在学习上真正持久的动力来自学生自身的精神动力，是一种学生明白了自己学习的真正目的，而不是单纯的外界的物质刺激。结合实例。第12页/共24页六、期望过高型特点：这类父母对孩子的期待与现实常常严重脱节。他们容易按照自己的心中的目标来要求孩子，增强了孩子在学业当中的挫败感，丧失自信，陷入恐慌和痛苦之中。不能够全面了解他们孩子心理、身体、学习、思想等方面的特点。一定程度上，家长是扼杀了学生的学习动力和原本阳光的性格。委婉地说出家长在成才观、教育方法
9、等方面的不足之处，达成共识后，用最好的方法教育他们的孩子，以达到最佳的教育效果。第13页/共24页七、唠叨管家型 特点：家长大都认为教导孩子就要不厌其烦。所以他们在家教以及家校交流的过程中都特别健谈。为了教育孩子，可以从外婆小时候的故事开始谈起。为了让老师了解学生的情况，可以从怀孩子的时候开始聊起。学管师很难在他们的长篇论述中找到他想表达的主要内容。1.倡简有度，及时退避。退避不是不管，仅仅是为了让自己不用牺牲太多的工作时间陪聊。2.占据主导地位。每次交流，要问明家长主要想表达的意思和需要你协助的地方，给予简洁实用的答复即可。第14页/共24页小学生几种常见心理类型一、自作主张型 二、好胜争斗
10、型三、新奇好问型 四、怀疑一切型五、自我表现型 六、内向害羞型七、倔强捍卫型第15页/共24页一、自作主张型特点：不按常规，自作主张。方法：1.首先要大度，不和孩子计较。2.支持鼓励。不出大原则的基础上3.针对个别问题给与具体指导。第16页/共24页二、好胜争斗型特点：好胜，好竞赛，好斗争。方法：针对个别问题给与具体指导。1.不要限制敢拼搏、好胜的精神。2.引导孩子把这种精神放在学习上，放在正当的活动上。第17页/共24页三、新奇好问型特点：对什么都感兴趣，像十万个为什么。方法：1.对多问的方式要鼓励。2.对于学生提出来的问题，如果明确指导给与第18页/共24页四、怀疑一切型特点：什么都怀疑的
11、类型。方法：与学生交朋友，不要在开始的时候就用很否定的词语下结论，你错了之类的话。要帮助他们解答怀疑，当然，个别古怪的问题，视情况而定，比如类似先有鸡还是先有蛋的问题。第19页/共24页五、自我表现型特点：有很强的表现欲，有些甚至还有很强的领导才能。知识面广，信心十足。自我感觉良好。方法：1.鼓励自我表现2.给他们提供表现机会。3.不要让其骄傲，骄傲的时候要打压。第20页/共24页六、内向害羞型分两种：1.内向害羞没主见：特别害羞，基本上不回答话。方法：1.从学生的爱好下手，了解学生爱好，从爱好方面接近学生，从而让学生接受你。2.内向害羞主见很强：需要特别注意。这种学生平时都会一脸无害，但是有什么事情一定要商量。否则学生表面上不会说，但是会让家长拒绝，会为以后的工作带来麻烦。第21页/共24页七、倔强捍卫型特点：不信别人，不信书本，凡事都要争辩到底。方法：要平等对待，尊重他们。如果他们坚持的是正确的，要支持和鼓励，并且教他们学会用理论和实践去说服别人。如果坚持的是错误的，一定要让他在事实面前服输，服气，服理。第22页/共24页谢谢第23页/共24页感谢您的观看。第24页/共24页