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1、高尔基认为，写人物要多行动少说话。老舍曾说，只有描写行动，人物才能站起来。第1页/共23页动作描写，就是对人物行为和动作的描写。描写内容：头颈、眼耳、嘴巴、手肩、脚腿。第2页/共23页 他抓起一块西瓜就往嘴里塞，吮着、嚼着、咽着，两腮鼓得像两个乒乓球，鼻子和下巴都沾满了瓜汁。突出人物性格特点第3页/共23页 （听着老师的表扬）小兰红彤彤的脸上，露出羞涩的笑容，一双手不停地抚弄着衣角，头低得快要埋进衣领了描绘人物内心情感描绘人物内心情感第4页/共23页他的脸色开始变青，好看的眉头皱成了“川”字形，时不时的发出轻轻的呻吟声，他尽量控制住自己，用手轻轻的按住腹部，以致减轻疼痛显示出身体状况显示出身体
2、状况第5页/共23页第6页/共23页方法一：方法一：抓住特征，抓住特征，选准动词选准动词选择那些最有表现力，符合人物的身份和年龄特点、最能揭示人物性格、心理的动作进行描写。第7页/共23页他抓起一块西瓜就往嘴里塞，吮着、嚼着、咽着，两腮鼓得像两个乒乓球，鼻子和下巴都沾满了瓜汁。突出突出猪八戒好吃、贪吃的性格猪八戒好吃、贪吃的性格第8页/共23页（听着老师的表扬）小兰红彤彤的脸上，露出羞涩的笑容，一双手不停地抚弄着衣角，头低得快要埋进衣领了描绘出小兰当时紧张、害羞的心理描绘出小兰当时紧张、害羞的心理第9页/共23页“我们现在就去爬吧！”有个孩子叫道。他们就朝一座悬崖飞跑（走）而去。我终于爬（登）
3、上去了，蹲（站）在石架上，心惊肉跳比比词语下列句子中划线的动词如果换成小括号里下列句子中划线的动词如果换成小括号里的动词，好吗？为什么？的动词，好吗？为什么？第10页/共23页小 练 笔上课铃声响了，教师还是一片吵闹，这时突然听到了符老师的脚步声我立马_（提/竖）耳朵来，_（缩/弯）下身子来，直向座位_（走/蹿）去。然后身子一_（直/扭），屁股一_（坐/落）竖竖弯弯走走直直坐第11页/共23页牛刀小试1，她哭了。2.他跳了下去。她哭得泪如雨下，伤心欲绝。她哭得泪如雨下，伤心欲绝。他一咬牙，猛地跳了下去。他一咬牙，猛地跳了下去。第12页/共23页方法一：方法一：抓住特征，选准动词抓住特征，选准动
4、词选择那些最有表现力，符合人物的身份和年龄特点、最能揭示人物性格、心理的动作进行描写。也可在动词前添加恰当的修饰语：副词、形容词。第13页/共23页她又看见了一只蝴蝶，便调皮地奔过去，蝴蝶上下飞舞，她目不转睛盯着蝴蝶，终于蝴蝶停在了一朵花上，她躬着背，手中间隔着点空隙，脚尖小心翼翼踮着，汗珠从她的脸上滴落下来，她蹑手蹑脚地走到蝴蝶旁，猛地一弯腰，双手把花朵上的蝴蝶一捧。又小心地把双手露出点缝，把头靠在手缝上看，一不小心让蝴蝶飞出了双手，她又急又气撅着小嘴，双手往腰上一插，但马上又像只小鹿似的蹦跳着追赶另一个目标去了第14页/共23页姑娘弯下身来，就着井口，用手捧起一捧水，喝了三口。姑娘就着井口
5、喝了水。姑娘就着井口喝了水。第15页/共23页方法二：方法二：分解动作，展现过程分解动作，展现过程 描写一个人的动作要对其进行分解，也就是说一个人的动作是由一系列的动作构成的，把一个大动作分解成几个小动作，这样，整篇文章就能把人物的动作写具体了。第16页/共23页活用锦囊秘诀第17页/共23页起跑跨栏超越第18页/共23页 提示写身体部位写动作，加修饰语将一个大动作分解成一个个小动作第19页/共23页一声枪响，炸裂长空。刘翔疾如炸雷，快如电光，展现出无人能及的起跑速度。只见他的双腿在栏架上方迅速地跨越，他的双臂奋力地摆动，手臂上的肌肉也在不停地颤抖，全身充满了力量。他的双眼紧紧地盯着前方的每一个栏架，目光中陡然射出浓浓的“杀气”，像是要把栏架踏个粉碎。他舒展身姿，在空中划出一道道优美的弧线。成百上千的观众此时突然鸦雀无声，紧张地注视着他，共同期待着见证奇迹的时刻。第20页/共23页写作练习：1.收集有关描写动作的好词语。2.按照课上的要求，写一段人物动作特写。要求100字以上；再现动作过程；写出人物的个性。第21页/共23页谢谢！谢谢！第22页/共23页感谢您的观看。第23页/共23页