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1、孙权劝学孙权劝学资治通鉴资治通鉴第1页/共26页 1、掌握重点文言词语的含义，积累成语。掌握重点文言词语的含义，积累成语。2、理解文意，揣摩对话，分析人物形象。、理解文意，揣摩对话，分析人物形象。3、领会文章给人的启示。、领会文章给人的启示。第2页/共26页 孙权劝学选孙权劝学选自自 ，是是 主持编纂的一主持编纂的一部部 体通史，记载了体通史，记载了从战国到五代共从战国到五代共1362年年间的历史。间的历史。司马光司马光编年编年资治通鉴资治通鉴预习检测预习检测第3页/共26页 司马光，字君实，北宋 家、家。卒谥文正，追封温国公，世称司马温公。作者情况作者情况政治政治史学史学第4页/共26页多层
2、次朗读朗读要求：朗读要求：初读课文：初读课文：读准字音读准字音，读出节奏读出节奏。译读课文：把握文意。思读课文：理清思路。品读课文：赏析语言。悟读课文：体验反思。第5页/共26页读读准准字字音音卿（）岂（）邪（）孰（）遂（）即更（）qngqyshsuj gng第6页/共26页 初，权初，权/谓吕蒙谓吕蒙(mngmng)曰：曰：“卿卿/(/(qngqng)今今/当当(dngdng)涂涂(tt)掌事，不可掌事，不可/不学！不学！”蒙蒙/辞以军中多务。权曰：辞以军中多务。权曰：“孤孤/岂欲卿岂欲卿/治经治经/为为博士邪博士邪(yy)！但当！但当/涉涉(shsh)猎，见猎，见/往事耳。往事耳。卿卿/言
3、多务，孰若言多务，孰若/孤？孤孤？孤/常读书，自以为常读书，自以为/大大有所益。有所益。”蒙蒙/乃始就学。及乃始就学。及/鲁肃过寻阳，与鲁肃过寻阳，与蒙蒙/论议，大惊曰：论议，大惊曰：“卿卿/今者才略，非复今者才略，非复/吴吴下阿蒙！下阿蒙！”蒙曰：蒙曰：“士别三日，即士别三日，即(jj)更更(gnggng)/)/刮目相待，大兄刮目相待，大兄/何见事之晚乎！何见事之晚乎！”肃肃/遂遂(susu)拜蒙母，结友拜蒙母，结友/而别。而别。孙权劝学孙权劝学初读课文：读准字音，读出停顿初读课文：读准字音，读出停顿第7页/共26页译读课文译读课文 初，权谓吕蒙曰：初，权谓吕蒙曰：“卿今卿今当涂当涂掌事，不
4、可掌事，不可不学！不学！”蒙蒙辞以辞以军中多务。权曰军中多务。权曰“孤岂欲卿孤岂欲卿治经治经为博士为博士邪邪！但但当当涉猎涉猎，见见往事耳。卿言多往事耳。卿言多务，务，孰孰若孤？孤常读书，自以为若孤？孤常读书，自以为 大有所益。大有所益。”蒙蒙乃乃始始就学就学。执政、掌权借口用研究儒家经典只是广泛浏览群书了解，知道通“耶”，吗（读书）才从师学习第8页/共26页 及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。等到到交谈讨论才干和谋略再重新于是（和吕蒙）第9页/共26页译文：译文：当初，孙权对吕蒙说：当初，孙权
5、对吕蒙说：“你现在掌握大权，管理政你现在掌握大权，管理政事，不可以不学习！事，不可以不学习！”吕蒙以军中事务多为借口推辞。吕蒙以军中事务多为借口推辞。孙权说：孙权说：“我难道想要你研究儒家经典当博士吗？只不我难道想要你研究儒家经典当博士吗？只不过是要你广泛浏览群书，了解往事罢了。你说事务多，过是要你广泛浏览群书，了解往事罢了。你说事务多，谁比得上我事务多呢？我经常读书，自己认为大有益处。谁比得上我事务多呢？我经常读书，自己认为大有益处。”吕蒙于开始从师学习。等到了鲁肃来到寻阳，鲁肃和吕蒙于开始从师学习。等到了鲁肃来到寻阳，鲁肃和吕蒙交谈讨论，大吃一惊说：吕蒙交谈讨论，大吃一惊说：“以你现在的才
6、干和谋略以你现在的才干和谋略（看），（你）不再是（当初）的吴下阿蒙了！（看），（你）不再是（当初）的吴下阿蒙了！”吕蒙吕蒙说：说：“士别三日，就要重新刮目看待，长兄怎么认识事士别三日，就要重新刮目看待，长兄怎么认识事物这么晚呢？物这么晚呢？”鲁肃于是就拜见了吕蒙的母亲，（与吕鲁肃于是就拜见了吕蒙的母亲，（与吕蒙）结为朋友，然后分别了。蒙）结为朋友，然后分别了。第10页/共26页找出文中主要人物，围绕他们发生了什么故事？孙权吕蒙鲁肃劝学劝学赞学赞学就学就学三国时吴国的建立者三国时吴国名将三国时吴国名将、政治家第11页/共26页分角色朗读课文，揣摩说话者分角色朗读课文，揣摩说话者的语气，体会人物的
7、心理，分的语气，体会人物的心理，分析人物形象。析人物形象。第12页/共26页分角色朗读课文，体会语气、神态、心理分角色朗读课文，体会语气、神态、心理 ：孙权孙权：1 1、“不可不学不可不学!”语气坚决语气坚决、严厉中又可严厉中又可见关心、厚望。见关心、厚望。（孙权）（孙权）2 2、“孤岂欲卿治经为博士邪孤岂欲卿治经为博士邪?”不悦、责备。不悦、责备。3 3、“卿言多务，孰若孤卿言多务，孰若孤?孤常读书，自以孤常读书，自以为大有所益。为大有所益。”语重心长，言辞恳切语重心长，言辞恳切“卿今者才略，非卿今者才略，非复吴下阿蒙！复吴下阿蒙！”吃惊，赞叹吃惊，赞叹（鲁肃）（鲁肃）“大兄何见事之晚大兄何
8、见事之晚乎乎!”深感自豪深感自豪（吕蒙）（吕蒙）第13页/共26页1 1、孙权劝学孙权劝学是一个著名的劝是一个著名的劝学故事，请找出孙权学故事，请找出孙权“劝”吕蒙学习的吕蒙学习的语句并分析含义。语句并分析含义。第14页/共26页卿今当涂掌事，不可不学！卿今当涂掌事，不可不学！孤岂欲卿治经为博士邪？但当涉猎，见往事耳。孤岂欲卿治经为博士邪？但当涉猎，见往事耳。孤常读书，自以为大有所益。孤常读书，自以为大有所益。卿言多务，孰若孤？卿言多务，孰若孤？（指出吕蒙学习的必要性）（指出吕蒙学习的必要性）（指出学习的方法（指出学习的方法、目的）目的）（对吕蒙委婉的批评）（对吕蒙委婉的批评）（现身说法，谈读
9、书的益处）（现身说法，谈读书的益处）第15页/共26页听从孙权的劝告，从师学习。2、吕蒙为何能从当初的“吴下阿蒙”变得让人“刮目相待”?3、文中是怎样表现吕蒙学有所成的？通过鲁肃的惊叹、与之结友，侧面表现吕蒙才学大增，学有所成。第16页/共26页孙权孙权劝劝学：学：吕蒙吕蒙就就学：学：鲁肃鲁肃赞赞学：学：关心部下关心部下 循循善诱循循善诱 虚心听劝虚心听劝 学有所成学有所成敬才敬才 爱才爱才（侧面描写）（侧面描写）（侧面描写）（侧面描写）第17页/共26页你学了这一课从中受到了什么启发？你学了这一课从中受到了什么启发？v1、开卷有益。、开卷有益。2、劝人要讲究策略。、劝人要讲究策略。v3、不能
10、找借口轻言放弃。、不能找借口轻言放弃。v4、要善于听取他人的建议或意见，知错就改。、要善于听取他人的建议或意见，知错就改。v5、我们不要以一成不变的态度看待他人，要、我们不要以一成不变的态度看待他人，要以发展的眼光看待事物。以发展的眼光看待事物。v6、不能因事情的繁忙就放弃学习，坚持读书、不能因事情的繁忙就放弃学习，坚持读书是有益的。是有益的。第18页/共26页拓展延伸 古今中外，许多仁人志士都意识到了读书的重要性，谁能说一些有关读书的名言警句。第19页/共26页 “读书破万卷，下笔如有神。”“书是人类进步的阶梯。”“书读百遍，其义自见。”“书到用时方恨少。”“穷者因书而富，富者因书而贵。”第
11、20页/共26页吴下阿蒙吴下阿蒙原指三国时期吴国大将吕蒙。原指三国时期吴国大将吕蒙。意思是说人没有学问的意思。意思是说人没有学问的意思。现在多用在他人有了转变方面，现在多用在他人有了转变方面，凡学识大进，或地位从低下而攀高了，凡学识大进，或地位从低下而攀高了，以及穷困而至富有了，都可以用此语。以及穷困而至富有了，都可以用此语。（例句）你还不知道吗？小黄经过努力学习，可不再是吴下阿蒙了。第21页/共26页刮目相待刮目相待 意思是用新的眼光来看待。意思是用新的眼光来看待。表示不要用老表示不要用老 眼光看待别人，眼光看待别人，要估计到别人的进步。要估计到别人的进步。（例句）（例句）经过老师的教育后，经过老师的教育后，小明像变了一个人似的，小明像变了一个人似的，你对他可要刮目相待。你对他可要刮目相待。第22页/共26页作业：1.背诵全文2.积累与读书、学习有关的诗句、格言警句。第23页/共26页读读书书好好多多读读书书读读好好书书 冰冰心心第24页/共26页谢谢光临指导第25页/共26页感谢您的观看！第26页/共26页