《护理心理学》课件PPT.ppt

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1、护理心理学护理心理学护理心理学暨南大学出版社第三节第三节第三节第三节第三节第三节 护理心理学的发展护理心理学的发展护理心理学的发展护理心理学的发展护理心理学的发展护理心理学的发展第一节第一节第一节第一节第一节第一节 心理学概述心理学概述心理学概述心理学概述心理学概述心理学概述第二节第二节第二节第二节第二节第二节 护理心理学概述护理心理学概述护理心理学概述护理心理学概述护理心理学概述护理心理学概述1 12 23 3本章内容本章内容第一章 绪论第四节第四节第四节第四节第四节第四节 护理心理学的学习意义护理心理学的学习意义护理心理学的学习意义护理心理学的学习意义护理心理学的学习意义护理心理学的学习意

2、义4 4护理心理学暨南大学出版社学习目标学习目标第一章 绪论1 1、理解心理学和护理心理学的概念、理解心理学和护理心理学的概念2 2、解释心理现象和心理的实质（重点）、解释心理现象和心理的实质（重点）3 3、简述心理学主要流派的主要观点、简述心理学主要流派的主要观点4 4、了解护理心理学的研究对象和任务（重点）、了解护理心理学的研究对象和任务（重点）5 5、说明学习护理心理学的意义、说明学习护理心理学的意义护理心理学暨南大学出版社一、心理与心理学一、心理与心理学第一节 心理学概述（一）心理学的概念 心理学是研究人和动物心理现象发生、发展和活动心理学是研究人和动物心理现象发生、发展和活动规律的一

3、门科学。规律的一门科学。（二）心理现象 心理现象是心理活动的表现形式，是生命活动过程心理现象是心理活动的表现形式，是生命活动过程中的高级运动形式，是一个复杂的、相互影响的、完整中的高级运动形式，是一个复杂的、相互影响的、完整的统一体。为了研究方便，我们将其分为心理过程和个的统一体。为了研究方便，我们将其分为心理过程和个性心理。性心理。护理心理学暨南大学出版社一、心理与心理学一、心理与心理学第一节 心理学概述心理心理现象现象心理过程心理过程 人格人格认识过程：认识过程：认识过程：认识过程：情绪情感过程：情绪情感过程：情绪情感过程：情绪情感过程：意志过程：意志过程：意志过程：意志过程：人格特征：人

4、格特征：人格特征：人格特征：人格倾向性：人格倾向性：人格倾向性：人格倾向性：需要、动机、兴趣需要、动机、兴趣需要、动机、兴趣需要、动机、兴趣信念、世界观等信念、世界观等信念、世界观等信念、世界观等自我意识：自我意识：自我意识：自我意识：心理现象图表：心理现象图表：感觉、知觉、记忆、感觉、知觉、记忆、感觉、知觉、记忆、感觉、知觉、记忆、思维、想象、注意等思维、想象、注意等思维、想象、注意等思维、想象、注意等喜、怒、忧、思、悲喜、怒、忧、思、悲喜、怒、忧、思、悲喜、怒、忧、思、悲有意识地确定目的，有意识地确定目的，克服克服 困难困难自我认识、自我体验、自我认识、自我体验、自我认识、自我体验、自我认

5、识、自我体验、自我控制。自我控制。自我控制。自我控制。能力、气质、性格能力、气质、性格能力、气质、性格能力、气质、性格护理心理学暨南大学出版社二、心理的实质二、心理的实质第一节 心理学概述（一）脑是心理的器官，心理是脑的机能（一）脑是心理的器官，心理是脑的机能 1 1、动物心理的发展是以脑的进化为物质基础的、动物心理的发展是以脑的进化为物质基础的 2 2、个体心理的发展是以脑的发育为物质基础的、个体心理的发展是以脑的发育为物质基础的护理心理学暨南大学出版社二、心理的实质二、心理的实质第一节 心理学概述感觉阶段：无脊椎动物感觉阶段：无脊椎动物感觉阶段：无脊椎动物感觉阶段：无脊椎动物护理心理学暨南

6、大学出版社二、心理的实质二、心理的实质第一节 心理学概述知觉阶段：脊椎动物知觉阶段：脊椎动物知觉阶段：脊椎动物知觉阶段：脊椎动物护理心理学暨南大学出版社二、心理的实质二、心理的实质第一节 心理学概述思维的萌芽阶段：哺乳动物思维的萌芽阶段：哺乳动物思维的萌芽阶段：哺乳动物思维的萌芽阶段：哺乳动物护理心理学暨南大学出版社二、心理的实质二、心理的实质第一节 心理学概述脑的发育成熟与个体心理的发展脑的发育成熟与个体心理的发展脑的发育成熟与个体心理的发展脑的发育成熟与个体心理的发展年龄脑重心理活动新生儿390k哭叫9个月660k有模仿行为，明显的注意力及记忆力3岁1000k行动随意，词汇量增加，较复杂的

7、情感体验7岁1280k自由交谈，开始逻辑思维，社会性情感开始发展12岁1400k具抽象逻辑思维能力，情感深刻，能进行道德评价护理心理学暨南大学出版社二、心理的实质二、心理的实质第一节 心理学概述（二）心理是对客观现实的主观能动的反映（二）心理是对客观现实的主观能动的反映1 1、客观现实是心理活动的源泉、客观现实是心理活动的源泉客观现实客观现实 脑脑 心理心理刺激刺激刺激刺激产生产生产生产生2 2、心理是对客观现实主观能动的反映、心理是对客观现实主观能动的反映客观现实客观现实 脑脑 不同的心理不同的心理刺激刺激刺激刺激筛选、加工组合筛选、加工组合筛选、加工组合筛选、加工组合护理心理学暨南大学出版

8、社三、心理学的三、心理学的 发展流派发展流派第一节 心理学概述（一）行为主义学派（一）行为主义学派（二）精神分析学派（二）精神分析学派（三）人本主义学派（三）人本主义学派（四）认知学派（四）认知学派护理心理学暨南大学出版社三、心理学的三、心理学的 发展流派发展流派第一节 心理学概述（一）行为主义学派（一）行为主义学派（一）行为主义学派（一）行为主义学派 行为主义心理学的主要理论：行为主义心理学的主要理论：1.1.经典条件反射理论经典条件反射理论 2.2.华生的学习理论华生的学习理论 3.3.操作性条件反射理论操作性条件反射理论 4.4.内脏学习理论内脏学习理论 5.5.社会学习理论社会学习理论

9、护理心理学暨南大学出版社三、心理学的三、心理学的 发展流派发展流派第一节 心理学概述华生的学习理论华生的学习理论代表人物：代表人物：代表人物：代表人物：华生华生美国行为主美国行为主义心理学的创义心理学的创始人，强调研始人，强调研究行为，而不究行为，而不是意识。倡导是意识。倡导教育决定论和教育决定论和环境决定论环境决定论护理心理学暨南大学出版社三、心理学的三、心理学的 发展流派发展流派第一节 心理学概述华生的恐惧性条件反射华生的恐惧性条件反射华生相信：华生相信：华生相信：华生相信：所有的行为都是通过经典条件反射习所有的行为都是通过经典条件反射习所有的行为都是通过经典条件反射习所有的行为都是通过经

10、典条件反射习得的；华生强调，在复杂行为的学习过程中，环得的；华生强调，在复杂行为的学习过程中，环得的；华生强调，在复杂行为的学习过程中，环得的；华生强调，在复杂行为的学习过程中，环境因素具有至关重要的作用。境因素具有至关重要的作用。境因素具有至关重要的作用。境因素具有至关重要的作用。护理心理学暨南大学出版社三、心理学的三、心理学的 发展流派发展流派第一节 心理学概述（二）精神分析理论（二）精神分析理论（二）精神分析理论（二）精神分析理论 精神分析学派创始人精神分析学派创始人 弗洛伊德弗洛伊德 奥地利精神病医生，精神分析学派的创始人。他在心理学日趋客观化的时刻，发展了高度主观的心理分析方法。他的

11、无意识理论及人格理论（人格动力、人格发展和人格结构），心理防御机制，心理治疗，心身关系等方面的成就对心理学、社会学及哲学的发展影响极大。护理心理学暨南大学出版社三、心理学的三、心理学的 发展流派发展流派第一节 心理学概述主要观点：主要观点：1.1.潜意识理论潜意识理论 人的心理活动分为意识、前意识和潜意识人的心理活动分为意识、前意识和潜意识人的心理活动分为意识、前意识和潜意识人的心理活动分为意识、前意识和潜意识。2.2.人格结构理论人格结构理论 人格结构，由本我、自我和超我组成。人格结构，由本我、自我和超我组成。人格结构，由本我、自我和超我组成。人格结构，由本我、自我和超我组成。3.3.性心理

12、发展理论性心理发展理论 人有人有2 2种本能，人的性心理发展经过了种本能，人的性心理发展经过了5 5个时期。个时期。4.4.释梦理论释梦理论5.5.神经症的心理病理理论神经症的心理病理理论 神经症是童年心理神经症是童年心理神经症是童年心理神经症是童年心理性发展受阻、自我与本我的冲突压抑到潜意识中性发展受阻、自我与本我的冲突压抑到潜意识中性发展受阻、自我与本我的冲突压抑到潜意识中性发展受阻、自我与本我的冲突压抑到潜意识中而借助症状进行欲望的幼稚性满足的结果。而借助症状进行欲望的幼稚性满足的结果。而借助症状进行欲望的幼稚性满足的结果。而借助症状进行欲望的幼稚性满足的结果。护理心理学暨南大学出版社三

13、、心理学的三、心理学的 发展流派发展流派第一节 心理学概述（三）人本主义心理学理论（三）人本主义心理学理论（三）人本主义心理学理论（三）人本主义心理学理论（Theory of humanistic psychologyTheory of humanistic psychology）该理论是该理论是20世纪世纪50年代产生于美国的一种心理学思想，年代产生于美国的一种心理学思想，代表人物有阿尔波特代表人物有阿尔波特(Allport G)、马斯洛马斯洛(Maslow A)、罗罗杰斯杰斯(Rogers C)等，主要代言人是马斯洛。等，主要代言人是马斯洛。护理心理学暨南大学出版社三、心理学的三、心理学的

14、 发展流派发展流派第一节 心理学概述人本主义心理学的主要观点人本主义心理学的主要观点人本主义心理学的主要观点人本主义心理学的主要观点1.1.本能论本能论本能论本能论(Instinct theory(Instinct theory）（或机体潜能论）（或机体潜能论）（或机体潜能论）（或机体潜能论）人的本性中的积极倾向能使人摆脱剧烈冲突而人的本性中的积极倾向能使人摆脱剧烈冲突而 继续发展；继续发展；人有能力意识到自己的问题，解决自己的问题；人有能力意识到自己的问题，解决自己的问题；重点应放在健康人的个性及生活方式上；重点应放在健康人的个性及生活方式上；要关心人的需要，重视人的价值和尊严，注重要关心人

15、的需要，重视人的价值和尊严，注重 人的自我和自我意识，要发挥人的潜力。人的自我和自我意识，要发挥人的潜力。护理心理学暨南大学出版社三、心理学的三、心理学的 发展流派发展流派第一节 心理学概述人本主义心理学的主要观点人本主义心理学的主要观点人本主义心理学的主要观点人本主义心理学的主要观点2.2.自我实现理论自我实现理论自我实现理论自我实现理论 （Theory of self-actualizationTheory of self-actualization）“自自我我实实现现”是是美美国国神神经经病病学学家家戈戈尔尔德德斯斯坦坦在在机机体体论论心心理理学学中中首首先先提提出出的的，他他认认为为自

16、自我我实实现现是是人人的的机机体体潜潜能能发发挥挥的的一一种种内内驱驱力力，是是人人的的本本性性中中的的一一种种创创造造性性倾倾向向。后后来来马马斯斯洛洛将将自自我我实实现现作作为为他他的的人人本本主主义义心心理理学学理理论论的的一一个个基基本本概概念念和和理理论论主主旨旨。自自自自我我我我实实实实现论是人本主义心理学的核心。现论是人本主义心理学的核心。现论是人本主义心理学的核心。现论是人本主义心理学的核心。护理心理学暨南大学出版社三、心理学的三、心理学的 发展流派发展流派第一节 心理学概述两层涵义：两层涵义：两层涵义：两层涵义：完满人性的实现和个人潜能的实现。完满人性的实现和个人潜能的实现。

17、完满人性的实现和个人潜能的实现。完满人性的实现和个人潜能的实现。两个标准：两个标准：两个标准：两个标准：一是人的实质和潜能现实化；一是人的实质和潜能现实化；一是人的实质和潜能现实化；一是人的实质和潜能现实化；二是没有或极少出现不健康、精神疾患和基本能力欠缺。二是没有或极少出现不健康、精神疾患和基本能力欠缺。二是没有或极少出现不健康、精神疾患和基本能力欠缺。二是没有或极少出现不健康、精神疾患和基本能力欠缺。两种类型：两种类型：两种类型：两种类型：一种是：一种是：一种是：一种是：健康型自我实现，即更务实、更能干的自我实现者；健康型自我实现，即更务实、更能干的自我实现者；健康型自我实现，即更务实、更

18、能干的自我实现者；健康型自我实现，即更务实、更能干的自我实现者；另一种是：另一种是：另一种是：另一种是：超越型自我实现，即更经常意识超越型自我实现，即更经常意识超越型自我实现，即更经常意识超越型自我实现，即更经常意识到内在价值、生活在存在水平或目的水平而具有丰到内在价值、生活在存在水平或目的水平而具有丰到内在价值、生活在存在水平或目的水平而具有丰到内在价值、生活在存在水平或目的水平而具有丰富超越体验的人。富超越体验的人。富超越体验的人。富超越体验的人。护理心理学暨南大学出版社三、心理学的三、心理学的 发展流派发展流派第一节 心理学概述（四）认知理论（四）认知理论（四）认知理论（四）认知理论代表

19、：代表：代表：代表：奈瑟出版的奈瑟出版的认知心理学认知心理学观点：观点：观点：观点：当知觉由于某种原因得不到充分的信息，或当知觉由于某种原因得不到充分的信息，或由于对感觉做出错误的评价与解释时，个体歪曲的、由于对感觉做出错误的评价与解释时，个体歪曲的、不合理的、消极的思维方式和个体所特有的错误信不合理的、消极的思维方式和个体所特有的错误信念、思想就会导致心理障碍。念、思想就会导致心理障碍。运用：运用：运用：运用：认知治疗认知治疗护理心理学暨南大学出版社一、护理心理学一、护理心理学的概念的概念第二节 护理心理学概述护理心理学是：护理心理学是：护理心理学是：护理心理学是：指从护理情境与个体相互作用

20、的观点出发，研究指从护理情境与个体相互作用的观点出发，研究在护理情境中个体心理活动发生、发展及其变化规律在护理情境中个体心理活动发生、发展及其变化规律的学科。的学科。护理心理学暨南大学出版社二、护理心理学二、护理心理学 的研究对象的研究对象第二节 护理心理学概述（一）护理对象（一）护理对象（一）护理对象（一）护理对象（二）护理人员（二）护理人员（二）护理人员（二）护理人员（三）心理护理（三）心理护理（三）心理护理（三）心理护理护理心理学暨南大学出版社三、护理心理学三、护理心理学 的研究任务的研究任务第二节 护理心理学概述uu1 1、研究心理因素在疾病的发生、发展和变化过程中、研究心理因素在疾病

21、的发生、发展和变化过程中、研究心理因素在疾病的发生、发展和变化过程中、研究心理因素在疾病的发生、发展和变化过程中 的作用规律的作用规律的作用规律的作用规律uu 2 2、研究患者的心理活动规律和心理护理方法、研究患者的心理活动规律和心理护理方法、研究患者的心理活动规律和心理护理方法、研究患者的心理活动规律和心理护理方法uu 3 3、研究护理人员的职业心理素质及培养、研究护理人员的职业心理素质及培养、研究护理人员的职业心理素质及培养、研究护理人员的职业心理素质及培养uu 4 4、研究护理与心理相结合以构建完善的学科理论体系、研究护理与心理相结合以构建完善的学科理论体系、研究护理与心理相结合以构建完

22、善的学科理论体系、研究护理与心理相结合以构建完善的学科理论体系护理心理学暨南大学出版社四、护理心理学四、护理心理学 的研究方法的研究方法第二节 护理心理学概述uu观察法观察法观察法观察法 uu调查法调查法调查法调查法 uu测验法测验法测验法测验法 uu实验法实验法实验法实验法 护理心理学暨南大学出版社一、护理心理学的发一、护理心理学的发展简史及最新进展展简史及最新进展第三节 护理心理学的发展（一）国外护理心理学发展概况（一）国外护理心理学发展概况（一）国外护理心理学发展概况（一）国外护理心理学发展概况 特点：特点：特点：特点：1 1心身统一的整体护理心身统一的整体护理 2 2心理学融入护理理论

23、和实践心理学融入护理理论和实践 3 3运用心理疗法开展临床护理运用心理疗法开展临床护理 4 4开展量性和质性研究开展量性和质性研究 护理心理学暨南大学出版社一、护理心理学的发一、护理心理学的发展简史及最新进展展简史及最新进展第三节 护理心理学的发展（二）国外护理心理学发展特点（二）国外护理心理学发展特点（二）国外护理心理学发展特点（二）国外护理心理学发展特点 1 1心身统一的整体护理心身统一的整体护理 2 2心理学融入护理理论和实践心理学融入护理理论和实践 3 3运用心理疗法开展临床护理运用心理疗法开展临床护理 4 4开展量性和质性研究开展量性和质性研究 （一）国外护理心理学发展概况（一）国外

24、护理心理学发展概况（一）国外护理心理学发展概况（一）国外护理心理学发展概况护理心理学暨南大学出版社二、医学模式的转变二、医学模式的转变第三节 护理心理学的发展 医学模式演变过程：医学模式演变过程：医学模式演变过程：医学模式演变过程：（一）神灵主义医学模式一）神灵主义医学模式 （二）自然哲学的医学模式二）自然哲学的医学模式 （三）机械论医学模式三）机械论医学模式 （四）生物医学模式四）生物医学模式 （五）生物五）生物-心理心理-社会医学模式社会医学模式 护理心理学暨南大学出版社二、护理人员学习护理二、护理人员学习护理心理学的重要意义心理学的重要意义第四节第四节第四节第四节 护理心理学的学习意义护

25、理心理学的学习意义护理心理学的学习意义护理心理学的学习意义u1 1、有助于医护人员适应医学模式的转变、有助于医护人员适应医学模式的转变u2 2、有助于护理人员提高护理质量、有助于护理人员提高护理质量u3 3、有助于推动着护理制度的改革、有助于推动着护理制度的改革u4 4、有助于推动护理学的发展、有助于推动护理学的发展护理心理学暨南大学出版社练习练习练习练习第四节第四节第四节第四节 护理心理学的学习方法与意义护理心理学的学习方法与意义护理心理学的学习方法与意义护理心理学的学习方法与意义单项选择题：单项选择题：单项选择题：单项选择题：1 1、科学心理学的创始人是（、科学心理学的创始人是（、科学心理

26、学的创始人是（、科学心理学的创始人是（）A.A.艾宾浩斯艾宾浩斯艾宾浩斯艾宾浩斯 B.B.冯特冯特冯特冯特 C.C.马斯洛马斯洛马斯洛马斯洛 D.D.赫尔巴特赫尔巴特赫尔巴特赫尔巴特 2 2、心理活动的器官是（、心理活动的器官是（、心理活动的器官是（、心理活动的器官是（）A.A.感觉器官感觉器官感觉器官感觉器官 B.B.神经系统神经系统神经系统神经系统 C.C.心脏心脏心脏心脏 D.D.大脑大脑大脑大脑 3 3、气质属于（、气质属于（、气质属于（、气质属于（）A.A.认识过程认识过程认识过程认识过程 B.B.情感过程情感过程情感过程情感过程 C.C.人格倾向人格倾向人格倾向人格倾向 D.D.人

27、格特征人格特征人格特征人格特征 4 4、精神分析学派的代表人物是（、精神分析学派的代表人物是（、精神分析学派的代表人物是（、精神分析学派的代表人物是（）A.A.斯金纳斯金纳斯金纳斯金纳 B.B.杜威杜威杜威杜威 C.C.弗洛伊德弗洛伊德弗洛伊德弗洛伊德 D.D.罗杰斯罗杰斯罗杰斯罗杰斯 5 5、护理心理学是（、护理心理学是（、护理心理学是（、护理心理学是（）的分支学科）的分支学科）的分支学科）的分支学科 A.A.医学心理学医学心理学医学心理学医学心理学 B.B.教育心理学教育心理学教育心理学教育心理学 C.C.普通心理学普通心理学普通心理学普通心理学 D.D.生理心理学生理心理学生理心理学生理

28、心理学答案：答案：1、B 2、D 3、D 4、C 5、A护理心理学暨南大学出版社案例思考案例思考 钟护士是205病房的责任护士。205病房有四张病床。张女士是今天刚入院的患者，张女士一入院，就抱怨医院内到处是消毒水的气味，而其他三位患者却没有感受到消毒水的气味强烈。钟护士认真听着张女士的抱怨，然后告诉张女士，过段时间气味就不会那么明显了，嗅觉会逐渐适应气味。旁边的王女士听到了，急忙询问钟护士：“小钟护士，你说嗅觉会适应，慢慢就闻不到什么消毒水的气味了，为何我的腰痛怎么不会适应，到现在还感觉很疼痛，我应该怎么办呢”？第二章 心理过程思考：思考：1 1、假如你是钟护士，你会如何回答王女士、假如你是

29、钟护士，你会如何回答王女士 的问题呢？的问题呢？2 2、这个案例对你有何启发？、这个案例对你有何启发？护理心理学暨南大学出版社第三节第三节第三节第三节第三节第三节 意志过程意志过程意志过程意志过程意志过程意志过程第一节第一节第一节第一节第一节第一节 认识过程认识过程认识过程认识过程认识过程认识过程第二节第二节第二节第二节第二节第二节 情绪情感过程情绪情感过程情绪情感过程情绪情感过程情绪情感过程情绪情感过程1 12 23 3本章内容本章内容第二章 心理过程护理心理学暨南大学出版社学习目标学习目标第二章 心理过程知识目标：知识目标：理解感受性变化的规律以及知觉的特征；理解感受性变化的规律以及知觉的

30、特征；理解记忆相关概念；理解思维的概念及分类；理解理解记忆相关概念；理解思维的概念及分类；理解情绪情感对心身健康的影响情绪情感对心身健康的影响能力目标：能力目标：能说出感觉、知觉、记忆、思维、想能说出感觉、知觉、记忆、思维、想象、注意的概念；能解释感觉与知觉的区别与联象、注意的概念；能解释感觉与知觉的区别与联系，并理解知觉的特性；能列出各种影响记忆与系，并理解知觉的特性；能列出各种影响记忆与遗忘的因素；能描述思维的间接性和概括性；能遗忘的因素；能描述思维的间接性和概括性；能说明想象和注意对人的重要性。说明想象和注意对人的重要性。护理心理学暨南大学出版社案例思考案例思考 钟护士是205病房的责任

31、护士。205病房有四张病床。张女士是今天刚入院的患者，张女士一入院，就抱怨医院内到处是消毒水的气味，而其他三位患者却没有感受到消毒水的气味强烈。钟护士认真听着张女士的抱怨，然后告诉张女士，过段时间气味就不会那么明显了，嗅觉会逐渐适应气味。旁边的王女士听到了，急忙询问钟护士：“小钟护士，你说嗅觉会适应，慢慢就闻不到什么消毒水的气味了，为何我的腰痛怎么不会适应，到现在还感觉很疼痛，我应该怎么办呢”？第二章 心理过程思考：思考：1 1、假如你是钟护士，你会如何回答王女士、假如你是钟护士，你会如何回答王女士 的问题呢？的问题呢？2 2、这个案例对你有何启发？、这个案例对你有何启发？护理心理学暨南大学出

32、版社一、感觉一、感觉 第一节 认识过程（一）感觉的概念：感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物个别属性的反映。护理心理学暨南大学出版社一、感觉一、感觉 第一节 认识过程 贝克斯顿（Boxton）在美国麦吉利大学所做的感觉感觉感觉感觉剥夺剥夺剥夺剥夺研究，募集了大学生志愿者作为参加实验的人。志愿者每天躺在床上睡觉，并有每天每天每天每天20202020美元美元美元美元的酬劳。他们可以自己决定何时退出实验。感觉剥夺实验感觉剥夺实验观察窗观察窗空气调节装置空气调节装置扬声器扬声器记录生理记录生理数据的导线数据的导线护目镜护目镜耳机耳机麦克风麦克风手铐手铐护理心理学暨南大学出版社一、感觉一、感觉 第一

33、节 认识过程 感觉剥夺实验实验结实验结果果大多数被大多数被试试在在实验实验开开始后始后24243636小小时时内要求退出，内要求退出，没有人没有人坚坚持持7272小小时时以上。以上。实验过实验过程程睡觉厌倦、不安制造刺激出现幻觉唱歌吹口哨自言自语？护理心理学暨南大学出版社一、感觉一、感觉 第一节 认识过程 研究人员认为：研究人员认为：维持大脑觉醒状态的中枢结构维持大脑觉醒状态的中枢结构网状结构需网状结构需要得到外界的刺激以维持一个激活的状态。要得到外界的刺激以维持一个激活的状态。当外界接触被阻止时，大脑就即兴创作，自己当外界接触被阻止时，大脑就即兴创作，自己产生刺激。产生刺激。感觉剥夺实验实验

34、证明：实验证明：生命活动的维持需要一定水平的外界刺激。生命活动的维持需要一定水平的外界刺激。护理心理学暨南大学出版社一、感觉一、感觉 第一节 认识过程（二）感觉的种类护理心理学暨南大学出版社一、感觉一、感觉 第一节 认识过程（三）感受性及感觉阈限（四）感受性的变化1、感觉适应2、感觉对比3、感觉的相互作用4、联觉1、绝对感受性与绝对感觉阈限2、差别感受性与差别感觉阈限护理心理学暨南大学出版社二、知觉二、知觉第一节 认识过程（一）知觉的概述（一）知觉的概述知觉是直接作用于感觉器官的客观事物的整体在人脑中的反映。（二）知觉的种类（二）知觉的种类1、根据知觉对象的不同可分为（1）空间知觉（2）时间知

35、觉（3）运动知觉2、根据知觉信息加工方式的不同可分为（1）直接知觉（2）间接直觉护理心理学暨南大学出版社第一节 认识过程 二、知觉二、知觉1、知觉的整体性当直接作用于感官的刺激在不完备情况下，人根据自己的知识经验，对刺激进行加工处理，使自己的知觉仍保持完备性的特征，这就是知觉的整体性。（三）知觉的特性护理心理学暨南大学出版社第一节 认识过程 二、知觉二、知觉2、知觉的选择性有选择地知觉外界事物的特性叫做知觉的选择性。护理心理学暨南大学出版社第一节 认识过程 二、知觉二、知觉3、知觉的恒常性在一定范围内，知觉的条件发生了变化，而知觉的映象却保持相对稳定不变。护理心理学暨南大学出版社第一节 认识过

36、程 二、知觉二、知觉4、知觉的理解性在知觉外界事物时，人们总要用过去的经验对其加以解释，并用词把它揭示出来，知觉的这种特性叫做知觉的理解性。护理心理学暨南大学出版社第一节 认识过程 二、知觉二、知觉1、错觉人在特定条件下对客观事物必然产生的某种有固定倾向的受到歪曲的知觉。2、幻觉（四）错觉与幻觉护理心理学暨南大学出版社第一节 认识过程 三、痛知觉三、痛知觉、影响疼痛的因素、影响疼痛的因素（）环境因素（）环境因素 （）过去的经验（）过去的经验 （3 3）情绪）情绪 （4 4）注意力）注意力 、疼痛的心理治疗、疼痛的心理治疗护理心理学暨南大学出版社第一节 认识过程 四、记忆四、记忆1、根据记忆的内

37、容分（1）形象记忆：是对感知过事物的表面形象的记忆。（2）语词逻辑记忆：是对概念、命题等逻辑思维结果的记忆。（3）情绪记忆：是对体验过的情绪的记忆。（4）运动记忆：是对做过的动作的记忆。2、根据输入信息、编码、加工方式的不同和储存时间长短分类（1）感觉记忆：指感觉刺激停止之后所保持的瞬间映像。（2）短时记忆：指保持1分钟以内的记忆（3）长时记忆：指保持一分钟以上或许多年甚至终身的永久性记忆（一）记忆的概念记忆是个体对其经验的识记、保持和再现，是过去的经验在人脑中的反映。（二）记忆的种类护理心理学暨南大学出版社第一节 认识过程 四、记忆四、记忆1、识记2、保持和遗忘3、再现和再认（三）记忆的品质

38、 1、记忆的敏捷性2、记忆的持久性3、记忆的准确性4、记忆的准备性（四）记忆的基本过程护理心理学暨南大学出版社第一节 认识过程 四、记忆四、记忆1、概念对于识记过的东西，不能再认和重现，或者错误地再认和重现2、遗忘的原因信息的干扰、信息的检索、“记忆痕的消失”、动机和情绪3、遗忘的规律4、影响遗忘进程的因素（1）记忆材料的性质对遗忘的影响（2）学习程度对遗忘的影响（3）识记材料的序列位置对遗忘的影响（4）识记者的主观因素（五）遗忘艾宾浩斯遗忘曲线艾宾浩斯遗忘曲线护理心理学暨南大学出版社第一节 认识过程 五、思维与想象五、思维与想象1、思维的特征（1）思维的间接性（2）思维的概括性2、思维的种类

39、（1）以思维的凭借物不同划分，可以把思维分为动作思维、形象思维和抽象思维。（2）以思维探索问题答案的方向划分，可以把思维分为聚合思维和发散思维聚合思维3、问题解决的思维过程（1）发现问题（2）分析问题（3）提出问题（4）检验假设（一）思维护理心理学暨南大学出版社第一节 认识过程 五、思维与想象五、思维与想象1、什么是想象人在头脑里对已储存的表象进行加工改造，创造出新形象的思维过程。2、想象的分类（1）无意想象（2）有意想象再造想象、创造想象、幻想（二）想象护理心理学暨南大学出版社第一节 认识过程 六、注意六、注意1、无意注意没有预定目的，也不需要意志努力的注意。2、有意注意有预定目的，也需要作

40、意志努力的注意。3、有意后注意有预定目的，但不需要意志努力的注意。（一）注意的概念注意是人的心理活动对一定对象的指向和集中。注意的特点：指向性和集中性（二）注意的种类护理心理学暨南大学出版社第一节 认识过程 六、注意六、注意三种注意的比较三种注意的比较预定目的意志努力引起原因无意注意无无新异刺激有意注意有有间接兴趣有意后注意有无直接兴趣护理心理学暨南大学出版社第一节 认识过程 六、注意六、注意1、注意的广度（1）定义：注意的广度又称注意的范围，是指一个人在同一时间内能够清楚地把握注意对象的数量。根据实验研究，成人在110秒时间内，一般只能注意到8个左右黑色圆点，46个没有联系的外文字母，3-4

41、个几何图形。U O C TKY CM CUCKYCCTMOT C I GA P N ETEACPING（三）注意的基本品质护理心理学暨南大学出版社第一节 认识过程 六、注意六、注意2、注意的稳定性（1）定义 注意的稳定性也称为注意的持久性，是指注意在同一对象或活动上所保持时间的长短。这是注意的时间特征。3、注意的分配（1）定义在同一时间内把注意指向不同的对象和活动。（2）注意分配的条件 同时进行的几种活动至少有一种应是高度熟练的 同时进行的几种活动必须有内在联系，形成了动作系统护理心理学暨南大学出版社第一节 认识过程 六、注意六、注意4、注意的转移（1）定义 指根据活动任务的要求，主动地把注意

42、从一个对象转移到另一个对象。（2）影响注意转移的因素 对原活动的注意集中程度 新注意对象的吸引力 明确的信号提示 个体的神经类型和自控能力护理心理学暨南大学出版社第二节 情绪情感过程学习目标学习目标1 1、列出情绪、情绪状态和情感的类型；、列出情绪、情绪状态和情感的类型；2 2、理解情绪和情感的区别；、理解情绪和情感的区别；3 3、理解情绪情感对心身健康的影响、理解情绪情感对心身健康的影响 。护理心理学暨南大学出版社一、情绪情感概述一、情绪情感概述第二节 情绪情感过程情绪和情感是指客观事物是否符合自身需要而产生的态度体验。（一）情绪和情感的概念：护理心理学暨南大学出版社一、情绪情感概述一、情绪

43、情感概述第二节 情绪情感过程（二）情绪和情感的关系区别：区别：情绪主要指感情过程，具有情景性、激动性和暂时性的特点。情感指具有稳定的、深刻的社会意义的感情，它具有较大的稳定性、深刻性和持久性。情绪为人和动物所有，情感为人类所有联系：联系：历史上统称为感情。相互依存，不可分离。情感在情绪的基础上形成，通过情绪表达；情绪也离不开情感，情绪的变化反映情感的深度，情绪中蕴涵着情感。护理心理学暨南大学出版社一、情绪情感概述一、情绪情感概述第二节 情绪情感过程（三）情绪情感的外部表现1、信息传递功能2、动机功能3、感染功能4、组织功能（四）情绪和情感的功能护理心理学暨南大学出版社二、情绪情感的分类二、情绪

44、情感的分类第二节 情绪情感过程（一）情绪情感的基本形式喜喜怒怒哀哀惧惧护理心理学暨南大学出版社第二节 情绪情感过程（二）情绪的基本状态二、情绪情感的分类二、情绪情感的分类（三）情感的种类1、心境心境是一种微弱、持久而又具有弥漫性的情绪体验状态，通常叫做心情。2、激情激情是一种强烈的、爆发式的、持续时间较短的情绪状态。3、应激应激是人对某种意外的环境刺激所作出的适应性反应。1、道德感道德感是用一定的道德标准去评价自己或他人的思想和言行时产生的情感体验。2、理智感理智感是在智力活动中，认识和评价事物时所产生的情感体验。3、美感美感是用一定的审美标准来评价事物时所产生的情感体验。护理心理学暨南大学出

45、版社第二节 情绪情感过程（一）情绪情感对身心健康的影响三、情绪情感与健康三、情绪情感与健康1、积极的情绪可以增强抵抗疾病及治病能力2、消极情绪危害健康心理学家曾经做过这样一个实验：把两只猴子同时关在笼子里，一只被捆住了，不能动；一只可以在笼子里活动。实验者每隔20秒对猴子进行一次电击，每次放电前5秒，笼子里的红灯就会亮起来。笼子里有一个开关，可以自由活动的猴子在笼子里活动时发现了这个开关，每当红灯亮时，它就会按动开关逃出笼子。而另一猴子不能活动。实验不间断地进行，有一只猴子先死了。请你判断：你认为哪一只猴子先死，为什么？请你判断：你认为哪一只猴子先死，为什么？护理心理学暨南大学出版社第二节 情

46、绪情感过程三、情绪情感与健康三、情绪情感与健康实验的结果是能够活动的猴子先死去了实验的结果是能够活动的猴子先死去了因为：因为：因为：因为：猴子害怕电击，都希望逃避。被捆住的猴子毫无办法，猴子害怕电击，都希望逃避。被捆住的猴子毫无办法，只好听天由命；可以活动的猴子为了逃避电击，需要时刻注只好听天由命；可以活动的猴子为了逃避电击，需要时刻注意红灯的闪动。红灯一亮，就需要迅速打开开关，向外逃窜。意红灯的闪动。红灯一亮，就需要迅速打开开关，向外逃窜。可以活动的猴子在整个实验过程中，时刻处于紧张、焦虑、可以活动的猴子在整个实验过程中，时刻处于紧张、焦虑、恐惧中，这些都是消极的情绪状态，对生物机体有重大的

47、影恐惧中，这些都是消极的情绪状态，对生物机体有重大的影响。猴子的死是和不良情绪相联系的。响。猴子的死是和不良情绪相联系的。（二）心理学对情绪调节的启示 、觉知自己的情绪状态 2、改变认知角度 3、适当宣泄情绪 4、改变行为方式护理心理学暨南大学出版社第三节 意志过程学习目标学习目标1 1、说出意志、意志行动的概念；、说出意志、意志行动的概念；2 2、理解意志的特征；、理解意志的特征；3 3、叙述意志的品质及培养。、叙述意志的品质及培养。护理心理学暨南大学出版社一、意志的概念一、意志的概念第三节 意志过程 意志是人有意识地确定目的，并根据目的支配和调节自身行动，经过克服困难和挫折，以实现预定目的

48、的心理过程。意志在人类生活中有重要意义：美国心理学家曾对名天才儿童进行了长期的追踪研究，对其中名最有成就者和最不成功者进行了详细地分析、比较。智力水平无差距，卓有成就者具备良好的意志品质。护理心理学暨南大学出版社第三节 意志过程二、意志行为二、意志行为 的基本特征的基本特征（一）意志行动有明确的预定目的（二）意志行动以随意运动为基础（三）意志行动与克服困难相联系护理心理学暨南大学出版社第三节 意志过程三、意志品质与培养三、意志品质与培养1、自觉性有明确的行动目的，对行动效果的意义有充分认识。与自觉性相反的是盲从与独断，2、果断性善于抓住机遇，快速有效地采取决定，并执行决定。与果断性相反的是武断

49、或优柔寡断。3、坚韧性是指执行决定时能坚持到底，克服困难，始终不渝地、执着地朝着目标不懈努力。与坚韧性相反的是动摇不定和执拗。4、自制力在意志行动中能控制和约束自己。与自制性相反的是任性。（一）意志品质（二）意志的培养1、主动创造条件，积极磨练2、积极参与实践，经受锤炼护理心理学暨南大学出版社案例思考案例思考 所有感觉都存在适应现象，案例中的钟护士说“过段时间消毒水的气味就不会那么明显了”，这种现象属于嗅觉器官的适应性。不同感觉器官适应的表现方式和速度不尽相同。嗅觉、触觉等很容易适应，嗅觉的适应速度因刺激的性质而有所不同。一般的气味12分钟后即可适应，而强烈的气味则要经过10多分钟。痛觉的适应

50、很难发生，而且不会因致痛刺激连续作用而减弱，有时反而加强。例如，只要用针稍微扎一下，你马上就会感到痛，如果连续扎，你会逃避。正是痛觉适应的这一特点，它才成为伤害性刺激的信号而具有保护作用。在该案例中，王女士的腰痛实际上是身体发出要保护腰部的信号，使其免于遭受更大的伤害，以保护生命安全。第三节 意志过程 作为一名护士不仅要向案例中的钟护士一样耐心倾听患者的心声，还要学会借助心理学知识对患者的疑问进行解答。本例中，钟护士应向患者解释痛觉的作用和功能，减轻患者的焦虑和紧张情绪，从而提高护理质量。选择题答案选择题答案:1、B2、B3、A4、A5、D护理心理学暨南大学出版社第三节第三节第三节第三节第三节