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1、2022鄂教版五年级品德与社会下册教案_鄂教版品德与社会教案 鄂教版五年级品德与社会下册教案由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“鄂教版品德与社会教案”。 鄂教版五年级品德与社会下册教案 1善待他人 学情分析 透析学生的社会生活环境和心理特点以及认知程度来看，我们不难发觉，现在的独生子女长期生活在“大家围着转”的家庭环境里，他们唯我独尊，以“自我为中心”的思想比较普遍，在与同学的交往中，较简单表现出对自我的一种盲目性，无法去善待身边的人或事，也就或多或少或程度不一的存在着“不合群”的现象。使得他们缺乏交往，也不擅长去交往。这势必会影响到他们的身心发展。所以，善待他人，在学生
2、的生活中是不行缺少的良好品质。我们要让学生懂得，任何一种真诚而博大的爱，都会在现实中得到应有的回报，善待别人，即是善待自己，而善待又是与观赏、敬重、关爱、帮助联系在一起的。从某种意义上说，最能体现自己宽以待人的广袤胸怀了。善待他人是可以学习的。因而，我们要引导学生在平常的学习生活中学会善待他人，特殊是做好详细的指导工作，激励学生学会用恰当的方式去赞许他人，为他人喝彩，学会同等待人，从而感受一份愉悦与甜蜜！ 因此，针对上述学情分析，确定本课的教学重点是使学生懂得观赏和敬重他人，学会真诚地为同学的胜利喝彩。教学难点是能够待人处事将心比心，为他人着想，学会用恰当的方式方法去赞许别人。能体验到关爱他人
3、、帮助他人给自己带来的愉悦和甜蜜。 在突破重难点的过程中，老师应留意：1老师要留意调动学生已有的生活积累，找准切入点，有针对性地进行点拨与指导。2老师要关注学生在学习过程中的感悟程度，引导学生潜心思索，提高领悟的深度。 设计思路 本主题下设三个小话题，即“为别人的胜利喝彩”、“己所不欲，勿施于人”和“赠人玫瑰，手有余香”。 1为别人的胜利喝彩。为别人的胜利喝彩，是学生成进步步的阶梯。诚然，一起学习、生活的同学进步了、获奖了，我们信任，这些同学总有他的过人之处，或是付出了更多的辛苦，或是实力素养略胜一筹。假如我们能学会为别人的胜利喝彩，就会看到别人优长的一面，看到他人胜利背后付出的努力，从而增加
4、自己学习和赶超的动力，也就自然搭就了自己走向胜利的阶梯。基于这样的相识，我们采纳的策略是，在引导学生学习时要让学生有能为别人的胜利喝彩的心态和胸怀。老师要借助于引领的作用，让学生感知到，学会为别人的胜利喝彩，是争取个人进步的明智之举。为别人的胜利喝彩，还要多分析别人的优长，多反思自己的不足，努力找寻改进和超越的方法，并马上付诸实践。那种仅仅停留在观望中喝彩，不是真正为别人的胜利喝彩。因为只有相互激励，相互促进，发自内心的喝彩，才能真正成为在让自己也进步的原动力。 2己所不欲，勿施于人。这句话所揭晓的是处理人际关系的重要原则。孔子所言是指人应当以对待自身的行为为参照物来对待他人。人应当有宽广的胸
5、怀，凡是自己不希望别人做的，自己也不应当去做。人与人之间的交往的确应当坚持这种原则，这是敬重他人，同等待人的体现。切勿将己所不欲施于人。因此，我们在教学时既可紧扣名言的要义，又要敬重学生自己的体悟，让学生在阅读中去感悟如何实践“己所不欲勿施于人”肯定要“将心比心”“换位思索”学会设身处地为他人着想，并激励学生勇于反思，找寻到自己在善待他人方面存在的不足，以此作为思索和操作的支架去凭心而论地沟通感悟直至提升。 3赠人玫瑰，手有余香。其实，很多事情很简洁，并不须要我们刻意去做，有些只是举手之劳。送人玫瑰，手有余香。一句关切的话语，一个温顺的眼神，一种会心的微笑，都能给他人极大的帮助。暖和他人的心灵
6、，同时自己也得到了欢乐。因而，我们在教学这一环节时，应实行的教学策略，一是要从实践性亲历中引发体验（角色扮演活动获得），二是从心理性亲历中引发体验，进行回味。让学生从中获得相应的相识和情感。 教学目标 学问：学会观赏和敬重他人，真诚地为同学的胜利喝彩，能够用恰当的方式去赞许他人。 实力：待人处事，将心比心，擅长为他人着想，做到“己所不欲，勿施于人”。 情感看法价值观：体验关爱他人、帮助他人给自己带来的愉悦和甜蜜，具有宽以待人的胸怀。 教学重点 使学生懂得观赏和敬重他人，学会真诚地为同学的胜利喝彩。 教学难点 能够待人处事将心比心，为他人着想，学会用恰当的方式方法去赞许别人。能体验到关爱他人、帮
7、助他人给自己带来的愉悦和甜蜜。 教学打算 老师打算： 1刘翔夺冠，我国申奥胜利，千手观音舞蹈表演胜利后的图片资料。 2学生活动的图片。 3阿姆施特朗的故事。 4“大禹治水”与“白圭谈治水”故事。 5情景剧场案例。 6打算玫瑰花、玫瑰卡。 7收集相关的典型事例及故事。 学生打算： 收集有关喝彩的文章及胜利事例。情境剧场的表演.课时支配 3课时。 第一课时完成教材P2-P4页内容，话题为“为别人的胜利喝彩”。 其次课时完成教材P5-P6页内容，话题为“己所不欲，勿施于人”。 第三课时完成教材P7-P9页内容，话题为“赠人玫瑰，手有余香”。 教学过程 第一课时 为别人的胜利喝彩 活动一真情祝愿 1出
8、示：刘翔夺冠，我国申奥胜利，千手观音舞蹈表演胜利后的喝彩图片。 2请学生回忆并谈谈自己当时的感受。 师小结：喝彩是点燃成功的火种，是搏击蓝天的起跑线。你放开心扉，播撒真情，你不仅得到了欢乐，而且还在传递欢乐。由此可见，喝彩具有着奇妙的力气，它不仅让人心情安逸，给人带来力气，使人感到愉悦，有时甚至可以变更一个人的命运。板书课题：为别人胜利喝彩请听故事掌声（老师放录音） 3指导学生阅读掌声并思索： （1）小兰在语文课上为什么会两次获得同学们的掌声？ （2）这两次掌声对小兰的命运起到了什么作用？ 4探讨沟通书中问题：别人为我们喝彩时，我们的心情是怎样的？我们为什么要为他人的胜利喝彩？ 师小结：同学们
9、，学会为他人喝彩，是一种人格修养，对于自己渐渐走向成熟和完备有着干脆的影响。板书：修养 【设计意图】引用中国胜利申奥等资源和书中故事的沟通学习，让学生初步感知为他人喝彩是一种胸襟、一种气度。只有胸襟开阔、气度恢宏的人，才能容纳百川，营造良好的人际关系，从而增加人格魅力。 活动二到处喝彩声 1看活动，谈感受： 出示学校活动时或学生活动时的图片。 2讲经验，说心情： 学生谈自己获奖时的心情，听到别人的祝愿后的心情。 3写祝愿、送喝彩： 把自己真心的祝愿送给别人 我为_同学的勤奋喝彩，他(她)_ 我为_同学的爱心喝彩，他(她)_ 我为_同学的机灵喝彩，他(她)_ 我为_同学的英勇喝彩，他(她)_ 我
10、为_同学的细心喝彩，他(她)_ 我为_同学的坚毅喝彩，他(她)_ 4学生沟通送喝彩和得到喝彩人的感受。 师小结：为别人喝彩，是一种胸襟、一种气度。这样，便会拉近自己与别人的心灵距离，增加自身的人际吸引力，为自己营造更好的环境，你付出了赞美，肯定会收获了友情与合作。板书：气度 【设计意图】通过此活动的沟通，让学生明白，为别人的胜利喝彩是一种美德。当你学会真诚地赞美别人时，你也在努力培育自己具有广袤的胸怀。 活动三喝彩有方 师：西班牙学者巴尔塔沙葛拉西安在才智书中写到：“一个人总能在某一处赛过别人，而在另一处上又总会有更强的人赛过他。学会观赏每个人，会让你受益无穷。智者敬重每个人，因为他知道各有其
11、长，也明白成事不易。”依此之见，为别人的成果喝彩还是一种才智。这种才智，其实就是做人的才智，对生存实力、合作实力、发展实力的增加和提高，都是大有裨益的。 师讲故事： 第一次登陆月球的太空人，其实共有两位，除了大家所熟知的阿姆斯特朗外，还有一位是奥德伦。当阿姆斯特朗所说的一句话：“我个人的一小步，是全人类的一大步。早已是全世界家喻户晓的名言。在庆祝登陆月球胜利的记者会中，有一个记者突然问奥德伦一个很特別的问题：“由阿姆斯特朗先下去，成为登陆月球的第一个人，你会不会觉得有点缺憾？”在全场有点尴尬的注目下，奥德伦很有风度地回答：“各位，千万別忘了，回到地球时，我可是最先出太空舱的。”他环顾四周笑著说
12、：“所以我是由別的星球來到地球的第一个人。”大家在笑声中，都赐予他最热情的掌声。 依据奥德伦的回答，你认为他是怎样的一个人？从中你受到什么启发？ 3探讨为别人的胜利喝彩的方法并完成书上第3页的友情发言。 4行为辨析 （1）情景A：庆贺你，小东，你这次“运气”真好，被大家评为学习标兵了。 情景B：哈哈，你也得了“第一”喽！ （2）学生依据情景辨析对错，并加以说明，谈感受。 5学生汇报自己收集的有关喝彩方面的胜利事例。 6师总结：为别人喝彩，是对别人的胜利及其艰辛的过程予以确定和激励，也是自己内心的一种无私的美的展示。人生须要掌声，这掌声来自自己和别人，希望我们每一个同学都能为为别人喝彩，击响你真
13、诚的弦，奏出一曲无私的赞歌。板书：真诚有方 【设计意图】故事、辨析的学习，让孩子们不只是停留在简洁的是非推断上，而是让学生充分相识为别人喝彩要虚心实意，恰如其分，传递真情，真诚地祝愿才能传递友情与胸怀。 板书设计 为别人的胜利喝彩 修养 气度 真诚有方 其次课时己所不欲，勿施于人 活动一古人古训 1出示“己所不欲、勿施于人”孔子 学生谈自己对这八个字的理解。 师：“己所不欲，勿施于人”是指：自己不想要的东西，切勿强加给别人。孔子所言是指人应当以对待自身的行为为参照物来对待他人。人应当有宽广的胸怀，待人处事之时切勿心胸狭窄，而应宽宏大量，宽容待人。倘如自己所厌烦的事物，硬推给他人，不仅会破坏与他
14、人的关系，也会将事情弄得僵持而不行整理。 2师讲解：以邻为壑的故事由来。 要求学生评价“大禹治水”与“白圭谈治水” 3师小结：白圭只为自己着想，不为别人着想是难免要害人害己的。大禹治水把洪水引入大海，虽然费工费劲，但这样做既消退了本国人民的灾难，又消退了邻国人民的灾难，多么值得我们敬佩和效法。 4学生阅读书中故事买屋卖屋并评价苏轼的道德心境。 5你听说过“己所不欲勿施于人”的故事吗？讲给大家听听。 师小结：己所不欲勿施于人，是人与人之间的交往应当坚持的原则，这是敬重他人，同等待人的体现。人生在世除了关注自身的存在以外，还得关注他人的存在，人与人之间是同等的，切勿将己所不欲施于人。 【设计意图】
15、故事贯穿其中，帮助学生理解“己所不欲勿施于人”的内在含义。 活动二生活大课堂 1老师就生活中两个常见的现象提出疑问： （1）“宾馆、酒店的电梯里常会有一面大镜子，这镜子是干什么用的呢？” （2）一般三四岁的小孩子总是不喜爱呆在商场里这经常让大人们感到不能理解。为什么商场里琳琅满目的商品和丰富的食品都不能吸引小孩子呢? 2学生思索沟通之后，师揭示答案并小结： （1）肢残人摇着轮椅进电梯时，不必费神转身，就可以从镜子里望见楼层显示灯。 （2）有一位儿童心理学家却轻而易举地解答了这个问题。他的方法其实很简洁：你蹲下来，处在和小孩子同样的高度环视四周的景象，结果看到的都是大人们的腿。 师小结：己所不欲
16、勿施于人是待人处世的法则。我们要学会换位思索，将心比心。那么，在生活中我们又应当如何去想？如何去做呢？ 3请学生感受书中的案例，了解这三位同学之间原委发生了什么？并说说自己的看法。 师小结：是啊，我们只有学会了将心比心，设身处地地为别人着想，才能时时到处做到善待他人。(板书：将心比心) 【设计意图】由生活现象到案例的分析，对学生中存在的一切以个人利益为中心，只顾及自身的感受，而忽视了他人的感受的现象是一个很好的启示。 活动三情境剧场 1情境一 A和B是同桌，一次数学测试的试卷发下来了，A考了62分，他连忙问B考了多少，B没有告知他。课间时间，A偷偷看了B的试卷，原来他只考了59分。A于是很傲慢
17、的对B说：“哈哈，原来你考了个不及格啊！”这时，C对A说：“我考了95分，你和他差不多啊，才及格有什么好傲慢的啊！”假如你是A，你会怎样想？怎样做？ 2情境二 甲对乙朴实的穿着表现出轻视的神态，在言行上对乙造成了损害。后来，甲在一次考试中失利，遭到丙的冷言冷语，心情变得非常抑郁。 探讨：乙和甲先后受到损害的缘由是什么？假如你是乙，你的内心会怎么想？假如你是甲，从损害别人到被人损害，你从中会悟出什么道理？ 3师小结：通过情景创设我们同学们应当可以深刻的理解“己所不欲，勿施于人”的道理，以后在生活中我们遇到自己不喜爱的事就不要强加在别人身上。 【设计意图】通过情景的创设，进一步明白“己所不欲，勿施
18、于人”的道理。 活动四课堂感悟 1老师组织学生完成书本上的“将心比心来思索”。 2学生沟通。(板书：换位思索) 3师总结：希望同学们能够从自己的内心动身，推及他人,去理解他人,对待他人。让我们每个人都播种善行，收到善果，赢得敬重与信任吧。 【设计意图】将心比心的思索，让学生更好的学会凭心而论，真正学会凡是自己不希望别人做的，自己也不应当去做，让善意、宽容在孩子们心中得到提升。 板书设计： 己所不欲，勿施于人 将心比心 换位思索 第三课时赠人玫瑰，手有余香 活动一故事导入 1出示“瞎子点灯白费蜡“的谚语。学生谈自己的理解与思索。 2师讲故事：书上第七页的故事。 3 问：“大家还认为瞎子点灯是白费
19、蜡吗？这则故事给了我们什么启发？” 4学生表演书上的另一个故事。 5学生沟通：从这两个故事中，你有什么感想？ 师小结：帮助别人同样也是在帮助自己。瞎子点灯既帮助别人照亮了路，同时也使自己避开了被撞到的危急，薛大伯给乡亲们送西瓜良种，获得了双赢。看样子真诚的帮助别人，对人对己都有益。(板书：真诚的帮助) 【设计意图】通过两则故事的学习分析，帮助学生理解真诚帮助他人的好处。 活动二共享欢乐 1嬉戏：欢乐传递。 师小结：我们每个人都有自己的欢乐：昨天的，今日的；家里的、学校里的；小小的、也会是许多许多的欢乐，你曾有过这样的欢乐吗？俗话说“远亲不如近邻”，我们先把欢乐和自己的同桌共享吧？赶快把你的欢乐
20、传递给你密切的伙伴你的同桌吧，可要留意一下他的表情。 2学生嬉戏后汇报自己的感受。 3出示“人”字，老师引导学生感悟“人”字的含义。 4出示“玫瑰花”，同时出示“赠人玫瑰，手有余香”。 师小结：在我们的生活中，会和许多许多的人相处，人与人之间须要关切，须要帮助，因此就有了“赠人玫瑰，手有余香”的比方，这个比方很形象，很美。赐予是欢乐的，助人不仅是付出，也是收获。(板书：欢乐) 【设计意图】欢乐传递和“人”字的含义的学习，让学生感知帮助别人既是一种付出，同时也会让自己心中充溢着一份欢乐。 活动三玫瑰行动 1感受玫瑰话语 师小结：在与人沟通时，凡属热忱的、友善的、关切的、祝愿的、孤立的、礼貌的话语
21、都称为“玫瑰话语”。 读：请同学们自由的读一读书上第8页的“玫瑰话语”。 想：这些话语在与人交往的时候会起什么作用呢？ 写：你还知道那些玫瑰话语，写在书上留白处。 2建立玫瑰愿望 （1）师：玫瑰话语是美妙的，你送给别人过吗？感受到玫瑰的余香吗？ 学生填写玫瑰卡并沟通。 （2）师：的确，玫瑰的芳香让我们意犹未尽，信任你们还会不断地送出玫瑰，假如没有送出过的同学，你现在想送给谁，想怎么送？ 学生填写我的 “玫瑰愿望”。 （3）全班沟通。 3实行玫瑰行动 （1）师：美妙的愿望伴随着行动散发着芳香。让我们一起来感受一下吧。 （2）阅读志愿者和高尔基的信，学生谈自己的感悟。 （3）学生填写自己的“玫瑰行
22、动安排”并沟通。 4师总结：其实，能帮助别人本身就是一件特别欢乐的事情，不是吗？首先，你能帮助别人这就证明你有这个实力和优势，这也是你自我确定的一种方式；其次，假如你的帮助可以使得别人脱离困难、获得欢乐，那么你自己心里也会获得巨大的满意感。希望我们每个人都好好享受帮助别人时的那种欢乐，品尝玫瑰的芳香。(板书：收获) 【设计意图】此活动设计，让学生在情感上感悟出给别人留下美妙的东西，自己的生活也就会变得轻松和开心。 板书设计 赠人玫瑰，手有余香 真诚的帮助 欢乐 收获 2男生女生 学情分析 从学生的社会生活环境看现在的儿童大多数是独生子女，惯常以“自我为中心”思索和处理问题，在人际交往中，有的表
23、现为封闭、退缩，有的表现为放任、攻击，干脆影响作为主体的“我”与他人沟通与互动。 从孩子的心理特点和认知程度上分析，到了小学高年级，随着年龄增长，身体和心理上的显著改变，学生一方面对异性同学充溢新奇和好感，另一方面又心存戒备，有意疏远与异性同学的关系。 因此，本课针对上述学情分析，确定的教学重点是帮助学生逐步相识到男女交往是社会生活中不行缺少的组成部分，并学会相识自我和了解异性同学，让学生了解男女同学正常交往的作用，正确相识异性同学之间的情感、交往与友情，学会用恰当的方式与异性交往。教学难点是让学生以良好的心态、恰当的方式与异性同学交往，擅长发觉、观赏、学习异性同学的优点，从而做到与异性同学正
24、常交往,共同进步，以建构起和谐、友善的人际氛围。 在突破重难点的过程中，老师应留意：要充分调动学生参加活动的主动性，在活动中加强活动的平安，公允、公正的评价男女生的每一项活动，同时还要留意在开展上实话实说活动中实行合适的方式爱护好学生的心里话，让活动开展得有效度。 设计思路 1.男生女生，这是性别上不同的两类学生。到了小学高年级，随着年龄的增长，身体和心理上有了显著的改变，学生对异性同学充溢了新奇，进一步的了解自己身边的异性伙伴，是他们现阶段的须要。我们应当引导学生了解和感受男生和女生所表现出的差异，相识男女同学各有优势，让他们相互学习，取长补短，才能实现共同成长。 2.本课依据品德与社会课程
25、标准中如下几条内容标准设计的：（1）学会观赏和敬重别人，对人宽容。（2）感受与同学间的友爱之情，学会和同学同等相处、相互帮助。（3）体会真诚相待，相互理解，讲信用的珍贵。懂得同学、挚友之间要建立真正的友情，男女同学之间友好交往，相互敬重。 教学目标 情感看法价值观：感受男女同学间的友爱之情，发展与异性同学之间的友情，要相互敬重，友好交往，建构起和谐、友善的人际氛围。 实力：懂得男女生之间要建立真正的友情，男女同学之间友好交往，相互敬重，取长补短，相互学习，共同进步。 学问：知道男女同学各有优势，把握正确的方式、方法，增加与异性同学交往和沟通的实力。 教学重点 相识到男女交往是社会生活中不行缺少
26、的组成部分，并学会相识自我和了解异性同学，让学生了解男女同学正常交往的作用，正确相识异性同学之间的情感、交往与友情，学会用恰当的方式与异性交往。 教学难点 让学生以良好的心态、恰当的方式与异性同学交往，擅长发觉、观赏、学习异性同学的优点，从而做到与异性同学正常交往,共同进步，以建构起和谐、友善的人际氛围。 教学打算 老师打算： 1.制作学生相册。 2.制作学生档案卡、优点卡、实话实说卡。 3.打算男女生pk的针线、神奇箱等相关工具。 学生打算： 1.收集男女同学交往的事例。 2.收集有关友情的格言。 课时支配 2课时 第一课时完成教材P10P11页内容，话题为“我们都是好样的”。 其次课时完成
27、教材P12P14页内容，话题为“共同奏响成长曲”。 教学过程 第一课时 活动一 火眼金睛看你我、清晰明白知对方 1.品尝温馨回忆 师：同学们，我们的班集体是由男生和女生组成的，在我们小学的生活中，有男生女生共同学习、共同成长的踪迹。下面就让我们翻开这一本本相册，来共同回忆、共同共享这些难忘的时刻吧！ 师：老师望见同学都看得很仔细，确定有许多感受，谁情愿和大家共享一下？ 学生沟通。 师小结：是呀！在男生女生的相处中，大家都很融洽，我们感受到了欢乐。在这5年中，你们对自己和身边的异性伙伴们肯定有所了解。 2.猜猜他是谁 师：大家看，老师这儿有两份个人档案，请你们猜一猜哪一份是男生的档案，哪一份是女
28、生的档案。 师：你真棒！能告知老师你们是怎么看出来的吗？同意他的观点吗？ （生说出男女有不同的一些特征，1生） 师：看样子同学们把男生、女生的特征找的很准，这就是我们班上*和*同学的个人档案。 3.相识我自己 师：老师想你们肯定也想拥有自己的特性名片吧！那我们就来写一写。（学生完成个人卡片） 4.火眼金睛找不同 师：全班同学的特性名片都在老师这，老师随机抽出几份，看你们能猜出他是男生还是女生吗？为什么你能推断出他（她）是男生（女生）（师抽4名学生档案） 5.师小结：从刚才的活动中，同学们找到了男女生在外型和爱好等方面的区分，我们知道了小学阶段女生普遍比男生长的高，喜爱较为淡雅的颜色，男生则多半
29、喜爱看一些武侠小说、侦探破案方面的书籍。 【设计意图:活动首先通过让学生观看自己班级在小学五年中难忘的相册，回味男女生共同学习和成长的片段，感受男生女生是班级中不行缺少的组成部分。接着出示两分个人档案，让学生猜一猜档案主子的性别，从而激发他们了解自己和异性伙伴的爱好，随后让他们也写一写自己的特性名片，并随机的抽选几份和大家共享，让学生猜猜名片的主子是男是女，在活动中让学生初步感受男女生在外貌和性格上的特点和区分。】 活动二 男生女生大PK、我们都是好样的 1.师：现在，我们对自己和异性伙伴有了初步的了解。你们想对男女生有更进一步的了解吗？让我们来个男生女生PK赛吧！ 师：老师请2位同学上来给卡
30、片按男生女生分类。 师：刚才你们填写的特性名片就是你们参与这次竞赛的通行证。竞赛时老师抽到谁的通行证，谁就有资格参赛了！ 2.第一个竞赛项目：扳手腕 三局两胜 男生参赛代表是*，女生参赛代表是*。掌声激励他们。（估计男生获胜）3.下面进行其次个竞赛项目：小小舞者 老师这回各抽三名队员参赛。（估计女生获胜） 4.师：男生女生都嬴了一局，我们再来第三轮“穿针引线”竞赛吧！这次老师请你、你来抽取你们的参赛队员、并且做裁判。 师：你们判定谁获胜了？（估计女生获胜） 5.师：最终这个竞赛，叫做“神奇箱大考验”，老师这有个神奇箱，看谁能在最短的时间内用手伸进去摸摸里面的东西，摸到以后静静地告知老师它是什么
31、？（估计男生获胜） 6.师：同学们，你们觉得男生女生在这次PK赛中表现得怎么样？ （2生说男女生有不同的优势） 师：你们视察的真细致，也很会思索，男、女生之间的确存在差异。我们一起来看看书上的小资料，你们会有更多的了解。请大家翻开书11页。 7.师：不管从生理和心理角度来看，男生女生都有着许多不多的特质，也有各自的优势。你们视察过没有，在集体中我们的座位都是男女生搭配在一起座，你们知道老师为什么这样排吗？ 8.师：这多有意思啊，男女生相互帮助，让我们能够和谐、欢乐的学习进步，更可以说明我们男生女生都是好样的。 【设计意图:在这个活动中，通过进行四个针对男女生双方特点而设计的竞赛项目，如力气型竞
32、赛“扳手腕”，身体协调性竞赛“小小舞者”，耐性和细心的较量“穿针引线”，和最终的胆识测试“神奇大考验”，这些趣味性的竞赛项目，让学生在欢乐和惊慌中真实的体验自身的特点，感受自己与异性之间的差异。而后老师引导学生翻看课本第11页的小资料，通过资料里一系列的调查结果，让学生对男生女生各自的强项和优势，心理和生理上的不同有更为深化的了解。】 活动三 我有我优势，合作靠大家 1.师：今日利用这堂课，老师有个提议，我们来完成一个有意义的活动。 师：武汉市正在争创全国文明城市，让我们这群男生女生一起行动起来，为这个活动出一份力吧！ 2.师：我们一起来看看，这次活动的内容和要求： (1)内容：设计一节主题班
33、队会 组织一次校内义务清扫活动 布置班级的文化氛围 到社区进行一次宣扬活动 (2)要求：将全班分成男女人数相等的若干小组，选择一个活动，依据活动内容，发挥各自优势，合理分工，共同合作。写出一份策划方案。 师：怎么让这次活动顺当、圆满、高质量的完成，就看你们的了！ 3.各小组派代表汇报活动方案。 师：同学们，你们的想法都很棒！回到学校，可以和老师商议，组织开展一次这样的活动。让我们五*班的男生女生为创建文明城市贡献自己的力气。 4.师小结：今日的课上，咱们男生女生充分的展示了自己的风采，正因为有了男女差异，我们的班集体才显得这么的精彩，我们完全可以自信的说，一起读，我们都是好样的！ 【设计意图:
34、在前两个活动中，学生对男女生的特点和优势有了肯定的了解。依据这种状况，设计让学生以目前武汉市正在开展的创建全国文明城市活动为契机，策划一次有意义的主题活动。活动内容有4项，要求学生将全班分成男女人数相等的若干小组，选择一个活动，进行人员支配。依据活动内容，发挥各自优势，人人参加，合理分工，相互合作，共同完成。填写一份能高质量、高效率完成任务的人员支配表。策划完毕后，让每组派一名代表汇报本组人员支配。同学们可以在沟通中感受到在各类活动中，特定的事项由男女生发挥自身优势能更为精彩、更为高效地完成，从而让学生联系实践，更进一步感知自我和异性伙伴在学习和活动中的优势。】 板书设计 我们都是好样的 男生
35、 pk 女生 其次课时 活动一名言观赏，珍惜挚友 1.师出示格言： 得不到友情的人将是终身可怜的孤独者。没有友情的社会则只是一片繁华的沙漠。 培根 世间最好的东西，莫过于有几个头脑和心地都很正直的严正的挚友。 爱因斯坦 二人同心，其利断金；同心之言，其香如兰。 易系辞 2.学生沟通收集的格言。 3.师：友情对我们每个人的人生都是特别重要的。校内中的我们热忱奔放，对友情有着热切的期盼。男女同学的交往和友情，是我们多彩生活的重要内容。那么，我们应当以怎样的方式与异性同学交往呢？本节课我们就来探讨这一问题。 【设计意图:利用名人名言的的哲理，让学生从中体会真诚相待，相互理解，讲信用的珍贵，懂得同学、
36、挚友之间要建立真正的友情，男女同学之间友好交往，相互敬重。】 活动二 学会赞扬，相互激励 1.阅读与思索：学生自主阅读教材第2页上的两篇文章，思索男生黄华为什么会佩服女生郑晓红，女生梅雪为什么会佩服男生谭虎。通过阅读，你受到什么启发和教化？ 2.师：男生与女生组成了我们这个集体，每个同学都展示着自己的特长，努力为集体争光，你们平常肯定也留意到了异性同学的优点吧，现在我们就来夸夸我们身边的异性伙伴吧！ 3.学生写异性同学的优点卡、 4.学生沟通并送优点卡。 【设计意图:针对高年级学生对异性同学充溢新奇和好感，另一方面又心存戒备，有意疏远与异性同学的关系，他（她）们看不到也不会观赏异性的优点，此活
37、动教会学生学会激励，相互学习，取长补短，共同进步。】 活动三 学会交往，共同成长 1.写出我的心里话 师：老师知道你们在与异性同学相处中，肯定有令你不开心的事发生，现在请同学们在“实话实说”卡片上把你想说的话写下来吧!（写好后由学生先自行保管好，留到后面活动中再沟通。） 2.驾驭正确的交往方法 师：同学们都写出了自己的肺腑之言，但你们知道怎样说、怎样做他们才会心悦诚服的接受吗？先请同学们列举一些可以用来描述异性同学间正确交往看法和恰当交往方式的词语。（自然、广泛、热忱、自重、大方、敬重、坦诚、适度等。） 3.情境创设，教会技巧 (1)情境创设一 学会技巧 A男生小王常常在走廊里和班里的女生嬉笑
38、打骂，你推我拉。 B男生小明从不敢主动和女生说话，女生一和他说话，他就脸红。 你怎样看待这两位同学的行为？ 师小结：“自然”和“适度”是男女同学交往的两个重要原则。 异性同学交往六“不” 不必过分拘谨，不应过分随意； 不宜过分冷淡，不行过分亲昵； 不要过分肃穆，不能违反道德。 师：真正的友情须要保持肯定的距离，有距离才会有敬重，有敬重友情才会天长地久。 (2)情境创设二 走进生活 A小燕骑车摔倒在地，一男生见状毫不理睬。 B小伟常对小红的长相说三道四。 C小辉有不会的问题问小强，小强认为男女有别，怕其他同学说闲谈，就假装不会。 如何看待上述同学的行为？假如你遇到上述情形，你会怎么做？ (3)情
39、境创设三 广泛交往 小莉性格开朗，聪慧伶俐，是文娱活动的主动分子。在同学中，她既有许多同性挚友，也有一些异性挚友。他们在一起谈学习、做嬉戏、搞文娱活动，相处得特别融洽。小莉说，跟这些挚友们在一起，拓展了学问面、开阔了眼界，使自己各方面都有了长足的进步。小莉与同学的交往有什么特点？这样交往有什么好处？ 师生总结：与异性同学交往的范围要相对广泛，这样更有利于自己的进步。 4.师：现在请同学们用我们刚才学会的方法沟通我们手中的“实话实说”卡吧。（学生互动沟通） 5.师总结：男生与女生，本是同窗人。相处莫疏离，但留坦诚意。愿我们男生与女生相互学习，相互激励，克服弱点，奏响共同成长的交响曲，共同进步！
40、【设计意图:高年级学生已有自己的思想，学生特殊是异性之间简单产生很多误会与冲突，通过实话实说的活动给学生供应一个沟通的平台，又相对地爱护学生的自尊，而且在沟通之前还创设一系列的情境教会学生沟通的语言与技巧，让学生通过此活动做到男女生相互敬重，相互学习，实现共同成长。】 共同奏响成长曲 交往技巧：自然、广泛、热忱、自重、大方、敬重、坦诚、适度 交往六“不”：不必过分拘谨，不应过分随意； 不宜过分冷淡，不行过分亲昵； 不要过分肃穆，不能违反道德。 3.与友同行 学情分析 进人高年级后，随着年龄的增长，生活接触面渐渐拓宽，学生普遍有剧烈的交往须要，迫切须要找到知心挚友，以倾诉内心的困惑，沟通对生活的
41、感受和看法，希望自己能被别人接受，得到理解和支持。但是，处于这一年龄阶段的学生有时并不能够很好地理解生活中的友情，不清晰“什么是真正的友情”，“选择挚友的标准是什么”，“具有什么样的品质的人受人欢迎”等问题。因此，引导学生学会与同伴主动地交往，让他们正确地理解友情，善待友情，学会找寻好挚友，对青少年友情观的形成以及青春期情感的发展有着重要意义。 针对上述学情分析，本课确定的教学重点是：使学生懂得什么是真正的友情，分清益友和损友。教学难点是：学会化解挚友间出现的摩擦和冲突，指导用忠诚和原则去培植友情。 在突破重难点的过程中，老师应留意：1.学生的家庭背景不同、性格不同，解决冲突的方式方法也会不一
42、样，老师不要轻易的否定学生的想法，要引导学生在充分的沟通和对话中感悟交友的方法。2.随着年龄的增长，这个年龄段的孩子自尊心越来越强，在突破难点时，老师要注意方法的指导。3.为了突破重难点，老师课前要走进学生，了解学生的真实想法，收集他们在交友过程中面临的真实困惑，让活动能真正走进学生的内心世界，打动学生，引发共鸣。4.面对全体，关注内向的、不爱发言的学生。 设计思路 1.对话教学策略。教学中，要借助老师的引领，开展学生与文本以及师生、生生之间的多元、多维式对话。老师特殊要激励学生结合自己的交友阅历提出问题，大胆质疑，掀起对话波澜。对话能否顺当推动并取得实效，关键取决于老师的反馈信息是否刚好、得
43、当且具有较高质量。反馈既要有针对性，又要注意激励性；既要洋溢着活力，又要对师生互动有所推动，并添加进新的意义。要从关注学生生命的高度提高对话的质量。老师的反馈越精彩，就越能对学生起引领作用。 2.活动化教学策略。教学时，不要引导学生进入文本机械地去学习、驾驭有关交友的方法及处理冲突的策略，而是要充分弘扬学生的主体性和创建性，敬重和凸显学生的主体地位，重在引导他们全员、全程、全身心、多感官地去参加、亲历活动。这里所说的“活动”，包括外化显形的详细操作型活动和内涵隐形的心智型活动。“全员参加”，就是让全班每一个学生都动起来，不让一个学生被排斥或游离于活动之外；“全程参加”，是指学生的参加不能是一阵
44、子，而是要在系列主题活动的连接和滚动中自始至终地去参加；“全身心”，是指学生不仅要用身体去经验，而且要用自己的心灵去感受；“多感官”，就是要发挥多种感官的功能，让学生用耳朵听听、用眼睛看看、用手摸摸、用鼻子闻闻、用脑子想想，以强化对外部世界的感受。 3.体验性教学策略。主要是引导学生去参加活动，在活动中去感受、体验个人与他人、个人与自我(即发展的“我”与现实的“我”)的关系，从而建构和生成课程的意义。 4.开放性教学策略。教材不是不行变更的静态文本，而是包含了多元性和差异性的教学素材，为老师创建性地开发、利用本地区、本校以及家庭和学生本人的资源，供应了范例和空间。老师要想借助教材胜利地引领教学，就要从传统的传授教材的角色转变为教材运用中的决策者和创建者。老师应结合本地区实际状况，联系学生的生活阅历和认知水平，对