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1、2022二年级上册_生活生命与安全_教案1_生活生命与安全教案 二年级上册_生活生命与平安_教案1由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“生活生命与平安教案”。 1、我们不怕痛 一、教学目标 学问与实力: 1、使学生初步了解痛是神经细胞在起作用。 2、使学生初步了解痛是一种自我爱护机能。 过程与方法： 1、让学生联系生活实际的难受感受学习本课。 2、以活动形式开展。 情感看法价值观： 使学生学会正确对待生活中遇到的一些难受事务。 二、教学重、难点 教学重点：让学生科学相识痛感的缘由与作用。 教学难点：使学生学会正确对待难受。 三、教学打算：课件 课时支配：1课时 四、教学过程
2、 一、请学生谈自己难受的感受。相识痛是常常发生的，并引出一个问题：我们为什么会有痛感？ 二、活动：议一议 1、同学们有难受的经验吗？看图描述图中的场景；再联系生活说一说还有哪些状况会引起难受。 2、引出问题：我们为什么会有痛感呢？痛感有什么作用呢？ 3.、了解难受是神经细胞在起作用；了解痛是一种自我爱护机能。 活动一：相识神经细胞的作用。请学生分别扮演“神经细胞”和“我”， “神经细胞”和“我”的对话说明痛感的缘由：人体内有专管难受的神经细胞，当它们的神经末梢遇到危急刺激后会快速将信号传递给大脑，人就会立刻产生难受感。 活动二：了解人体没有难受的地方。学生说说自己没有难受的时候（剪头发、剪指甲
3、），探讨得出科学相识：人的头发和指甲上没有分布神经末梢，因此不会感觉到痛。 一、进一步了解难受的作用。 1、师：人的头发和指甲上没有神经细胞，所以不会产生痛感，假如人的身体内任何地方都没有神经细胞该多好啊，那就不会有痛感了，我们也就不会胆怯了。这样可以吗？人要是没有痛感了会怎么样呢？ 2、学生探讨。 二、麻醉术的隐私 1、请打过麻药的小挚友说说打麻药时的感觉。 2、引导探讨揭示：麻醉术是一种比较常用的避痛技术，是用麻醉药注射于组织内产生短暂性痛觉消逝的方法。 三、生命的坚毅 1、阅读小故事“敬礼娃娃不怕痛”、“关羽刮骨疗伤”，谈感受。 2、引导学生感悟：生命有坚毅的一面。 3、让学生结合自身状
4、况讲解并描述生活中英勇克服难受的故事。 四、考考你 1、学生做“难受，我们怎么面对”的选择题。 2、让学生从小树立当难受出现时，首先应刚好实行措施爱护和救治，其次才是学会克服和忍受。 教后反思： 六、七岁的孩子在生活中都曾经有过因擦伤、划伤、摔跤、开水烫、打针等引起的痛感。很多学生面对难受会忍不住大哭，这是正常现象。在激励他们英勇面对难受的同时，我们要引导学生科学相识难受的缘由，让学生明白，难受感是我们人类自我爱护的一种机能，消退他们的恐惊的心理。让学生知道，“痛”常常发生在我们的日常生活中，是一种正常的生命感觉；痛的隐私是神经细胞的作用；痛感是爱护我们生命的信号；痛有医术可以避开。 2、种子
5、的力气 一、教学目标 学问与实力： 1、引导学生打开眼界，了解植物、动物生命的惊人力气。 2、使学生相识到人类的才智是一种惊人的力气。 过程与方法： 1、提前一周布置学生亲自种一粒种子，视察种子的改变。 2、让学生联系生活实际学习本课。 情感看法价值观 帮助学生相识幼小的自己也拥有强大的才智潜能；激发学生努力学习，每天向上的生命意识。 二、教学重、难点 教学重点：引导学生了解植物、动物生命的惊人力气。 教学难点：引导学生相识到人类的才智力气是最惊人的；帮助学生相识幼小的自己也拥有强大的才智潜能。 三、教学打算 老师打算：植物生长全过程的课件资料。 学生打算：收集有关人类创建独创的故事。 四、课
6、时支配：1课时 五、教学过程 一、观看课件（密封的铁罐子被种子生长的力气冲破的试验），说说自己的感受。 二、观看一株植物生长的课件资料，了解植物是怎样开花结果的。 探讨：种子为什么能发芽？引导学生想到生命的力气。 三、观看课件：松树在岩石缝里扎根生长；蚂蚁扛起比自己重几百倍的东西；白蚁修筑巢穴。 引导学生初步了解植物、动物的生命有着惊人的力气。 一、课件展示人类独创创建的故事、学生讲人类独创创建的故事，思索、感受人类才智的力气。 二、人类才智力气大 （一） 比比谁的记性好 1、识字。出示认字表，在规定时间里识字量大的学生为胜。 2、背诵古诗。出示古诗，在规定时间里背诵数量多的学生为胜。 老师给
7、获胜者发小红花 （二） 比比谁的手巧 1、学生进行手工小制作 2、沟通、评比 3、嘉奖 （三） 嬉戏 1、整理书包 2、传作业本 （四） 说说你还会做哪些事？说说自己长大了想做什么工作？ 教学反思：我们常以为强大的生命总是有着强大的力气，其实弱小的你生命也有强大的力气。本课以植物种子的力气为例说明生命力气的强大，并以此让学生初步感悟到虽然自己比较幼小，但生命里隐藏着才智的力气，那是一种惊人的力气。 信息反馈： 3、我的鸡蛋宝宝 一、教学目标 学问与实力： 1、知道一只正在孵化的鸡蛋就是一个生命，这个生命很脆弱，须要呵护。 2、在护蛋行动中让学生感受到呵护生命须要付出爱和责任。 过程与方法： 1
8、、在家亲自感受、了解一下鸡蛋的特点。 2、观看课件。 情感看法价值观： 通过护蛋行动，使学生体会生命成长的不易，感悟父母哺育自己的艰辛，学会感恩。 二、教学重、难点 让学生体会生命的脆弱，体会呵护生命须要付出爱和责任。 三、教学打算 老师打算：一个生鸡蛋。 学生打算：一个学习小组一个生鸡蛋。 四、课时支配：1课时 五、教学过程 一、相识生命，感受生命的脆弱 1、猜谜引入：有个东西圆滚滚，轻轻一磕它就破，摆上餐桌人喜爱，养分价值没得说。 2、引导想象：鸡蛋妈妈正在孵化的鸡蛋会出现什么奇迹？ 3、引导相识：能孵出小鸡的鸡蛋就是一个生命。 4、老师引导：鸡蛋妈妈能孵出小鸡，人能想方法孵出小鸡来吗？下
9、面请听一个故事爱迪生孵蛋。 5、引导学生相识鸡蛋孵化须要的条件。 二、生命小隐私 1、师：在寒冷的北极生活着一群可爱的动物企鹅，在企鹅家族，小企鹅是爸爸孵化出来的。下 面我们就去看看企鹅爸爸是怎样孵蛋的。 2、学生读故事，谈体会。引导体会环境的恶劣和企鹅爸爸孵蛋的艰辛。 3、华蜜的“我” （1）学生讲自己小时候的故事，依据学生的讲解并描述，引导阅读教材上相关图片的文字。 （2）引导学生相识到：小生命的成长须要平安、养分、健康、关爱和呵护等。 4、体验：学孵蛋 学生下蹲3分钟做孵蛋动作，感受呵护生命的艰辛。 一、体验活动：护蛋行动 第一：活动规则：爱护鸡蛋的平安，不被打破，保持鸡蛋的干净。 其次
10、：探讨爱护鸡蛋的好方法。 第三：起先进行护蛋行动。四人小组一个生鸡蛋，进行护蛋一节课的体验，要完成跑步、扫地、做操等动作，感受护蛋的艰辛。 二、活动结束后，以文字或绘画的形式记录活动的过程和感受。 三、共享评比：我的护蛋故事 引导学生感受呵护生命须要关爱和责任，体会生命成长的不易，感悟父母哺育自己的艰辛，学会感恩。 教学反思：生命有脆弱的一面，因此生命须要呵护，而呵护生命须要爱和责任。本课以“我的鸡蛋宝宝”为切入点，学生在与鸡蛋宝宝的密切接触中初步感受生命的脆弱，初步体会父母哺育自己的艰辛，相识到呵护生命须要爱和责任，懂得感恩父母。 4、独自由家 一、教学目标 学问与实力： 1、使学生能充分相
11、识到独自由家时可能遇到的危急。 2、使学生学会冷静、机灵、合理地应对入室盗抢等不法犯罪行为。 过程与方法： 让学生看图并联系生活实际学习本课。 情感看法价值观： 提高学生爱护自我人生平安的实力。 二、教学重、难点 使学生学会冷静、机灵、合理地应对入室盗抢等不发犯罪行为。 三、教学打算：课件 四、课时支配：1课时 五、教学过程 一、看图说话 二、议一议： 1、室内小男孩为什么会发出哈哈声？ 2、室外来了什么人,他打算干什么，小男孩知道吗？ 引导学生意识到独自由家的时候可能会存在入室盗抢的危急。 三、说一说： 1、独自由家的时候可能还会遇到哪些危急呢？ 2、全班汇报 四、独自由家时，为了防止危急，
12、该怎样做呢？ 1、看课文插图，说说他们在做什么，谁做的对？ 2、同桌议一议：独自由家时首先应做好那些事情？不能做哪些事情？ 3、看插图说说：有电话打来或有人敲门时应当怎么办？除了书上的方法？还有其他方法吗？ 4、当坏人已经入室或打算强行闯入时该怎么办？看图说说，再结合自己说说其他方法。 5、老师给与适当的评价。 一、学生分组表演独自由家时遇到生疏人敲门来访的情形，该怎样做才正确，老师刚好给与确定。 二、现场表演“打110报警电话”，比比谁最会打110报警电话。 三、课外调查活动：问问哪些邻居常常在家，特殊要记住他们家的电话号码。提示学生要爱护隐私，不能在全班或公众场合随意透露邻居的电话号码。
13、教学反思：随着生活节奏的加快，大人忙于上班、外出，孩子独自由家的时间越来越多，这时有的不法分子便乘虚而入，利用各种欺瞒手段实施犯罪。强化儿童独自由家时可能会遇到危急的意识，教化了儿童学会奇妙地爱护自己的人身平安。 5.家中如何避震 一、教学目标 学问与技能： 1、让学生能充分意识到在家中可能遇到发生地震的危急 过程与方法： 使学生了解并驾驭在家中合理逼震的方法 情感看法与价值观： 提高学生爱护自我人身平安的实力 二、教学重、难点 让学生学会冷静、合理地躲避发生在家中的地震灾难 三、教学打算 课件及相关图片 四、课时划分 1课时 五、教学过程 教材插图中小床的猛烈摇摆以及床下小孩“啊，地震了！”
14、的呼喊，展示了人在家中突然发生地震时的场景，随即卡通小熊猫提出：“假如地震发生时，你正好在家，该怎么办？”学生虽然经验了“5.12”汶川地震，但由于当时绝大部分学生在学校，没有独自由家避险的阅历，所以可以干脆用小熊猫提出的问题引入本课教学。 考虑城乡各自的实际状况，教材将学生的家庭居处分为楼房与平房两大类，分别讲解并描述家中避震的常识。依据教学内容，结合学生实际，建议本部分内容的教学以老师讲解并描述为主。 地震发生时，对于家住楼房的学生，“小博士”提出“就近找平安地方躲起来”的逼震方法，以“家住楼房的同学，留意护住头部，最好找下面这些地方躲起来”概括出家中躲避地震的要领：护住头部和找平安的地方
15、。 教材以四福插图呈现了小挚友护头躲在家中可以避震的地方的场景：房间内承重墙墙角、狭小的卫生间、牢固的写字台下面、低矮的家具旁。意在告知学生，当地震发生时，躲避到这些地方的做法是正确的。 教学时，老师除讲解并描述外，还可以组织学生开展以下活动： 说一说，家中有没有牢固的写字台和低矮的家具可以躲避地震。 找一找，教室内哪里是承重墙的墙角。自己的家里哪里是承重墙，应当躲避在哪个位置。 演一演，怎样护头躲在墙角或低矮的家具旁（可以讲台或课桌为例） 对于学生的回答、表演，老师要刚好赐予点评，确定其合理之处，订正不正确的做法。 地震发生时，对于家住平房的学生，教材展示了一幅小孩在大人的带领下，护住头从室
16、内往室外开阔处跑的场景图，并配以“家住平房的同学，假如室外场地开阔，应尽快跑到室外避震”的文字描述。意在告知学生，室外场地开阔，是跑出室内避震的前提条件；假如室外并不开阔，还是根据以上方法在室内躲避为好。 教学中，可以让学生充分说一说：自己家的室外是什么样的，开不开阔；假如要从室内跑出去，应当留意什么（护住头） 老师还应当补充讲解：跑到室外，不要靠近楼房、围墙、树木、电线杆、悬挂的广告牌和任何可能倒塌的高大建筑物。第一次振动后，随时有可能再次振动，因此，在正式解除警报之前，应留在原地。 接下来的内容，教材用四幅插图，借“银杏娃娃”之口，从反面告知学生“可不能像下面那样做！”即躲在室内窗户旁、跑
17、进厨房、阳台等地、呆在床上、盲目跳楼。 教学时，可以采纳如下方式： 让学生采纳同桌互议、全班探讨等方式，逐图说一说为什么不能靠在窗户旁边、不能跑进厨房等地、不能待在床上、不能盲目跳楼。 以案例讲解的方式，让学生明白以上做法的危急之处。 一旦感觉发生了地震，首先要保持头脑冷静，切忌盲目跑向阳台打算跳楼，因为阳台是悬空建筑，最不稳定，极有可能最先坍塌；而跳楼也是极不明智的，这样简单摔成骨折甚至死亡；同时，要留意远离门窗，因为这些部位往往由于墙体有缺口，承压实力相对减小，坍塌的可能性较大。 厨房最好不要去，因为厨房有煤气管道等，简单发生意外！ 待在床上时，四周没有支撑物，不能帮助承重，简单被天花板、
18、吊灯等垮塌物砸伤甚至死亡。 老师对于学生的回答要刚好赐予点评，确定其合理之处，并要再次强调：躲在房间内承重墙墙角、狭小的卫生间、牢固在写字台下、低矮的家具旁等地方才是家中避震的正确做法。 平安小行动 找一找地震时家中不能躲避和能躲避的地方 教学中探讨到家中能避震的地方时，要向学生明确指出：除房间内承重墙角、狭小的卫生间，牢固的写字台下面、低矮的家具旁外，其余的地方都不适于家中避震，可以将此项调查作为课后作业布置给学生；鉴于学生年纪小，可以采纳画画的方式，让学生将家中能躲避和不能躲避地震的地方用简图画出来。 关于“家庭防震包”。老师可以现场调查家中已经打算了防震包的同学，让其说一说里面打算了哪些
19、物品，各自的用处是什么；刚好确定、表扬这部分同学，并号召其他同学向这部分同学学习，以激发学生回家与家长协商并动手打算“家庭防震包”的主动性，充分发挥学校教化的力气，强化学生与家长家中避震的意识。 教后反思 地震发生时，时间短暂，逃命刻不待时。要在这短暂的时间里来顾及别人，或是让别人来照看你，这都是不行能的。因此，小学生应当尽量学会自护。“5.12”汶川地震，使身处学校尤其是教室内的学生对 于地震发生、如何避震有了切身的经验；一年多来，各级各类学校不断加强“地震发生时如何避震”的应急演练，师生的避震意识得以加强，避震实力不断提高。通过本课的教学，期望强化学生与家长在家中的避震意识，驾驭科学合理的
20、家中避震常识，提高家中避震的实力。 6.当心“电老虎” 一、教学目标 学问与技能： 1、让学生懂得电有危急，不正确用电会造成人员损害和死亡。 过程与方法： 让学生知道平安用电应留意的事项。 情感看法与价值观： 让学生学会辨别日常生活中潜在的用电危急。 二、教学重、难点 平安用电应当留意哪些事项。 三、教学打算 接线板、带插头的电线、塑料袋、清水。 四、课时划分 1课时 五、教学过程 引导学生视察图片并思索：妈妈为什么说小挚友不行以玩插座？在倾听学生看法的基础上，总结出电虽然用处很大，但假如不正确运用，它有时也会像猛烈的老虎一样损害我们。 指导学生细致阅读课文，引导学生回忆从水龙头里流出来的情形
21、，想象电也在静静地流着，进而说明水流有大小之分，电流也有强弱之分，假如有强的电流干脆流过人体，就会使人受伤甚至死亡。 本课时以“当心电老虎”为主题，用六幅插图并配以文字解说的方式呈现出来。教学时要引导学生仔细视察每幅插图，弄清图意，辨别图中小挚友做法的正误。 视察图一 说一说：图中小男孩在干什么，会产生什么后果？ 问一问：哪些学生横曾经想过这样做？ 讲一讲：老师可以讲解并描述教学活动资料供应的2号案例，让学生明确这样做的严峻后果。 引导学生视察电线插头上、接线板里的金属片，指出这些金属片可以让电流通过，假如干脆用手去接触带电的金属片，电流就会流过人体，使人受伤甚至死亡。所以，生活中我们才用塑料
22、、橡胶等物体将金属片裹（或隐藏）起来，不让人体干脆接触它们，以免触电。 说一说：你想对图中的小挚友说什么？ 视察图二 说一说：图中的小女孩在路上遇到什么？她是怎么做的？ 讲一讲：老师可以讲解并描述教学活动资料中供应的 1、 4、5号案例或其他类似故事，让学生明确这样做的严峻后果。 议一议：假如你遇到类似状况会怎么做？ 视察图三 说一说：图中小男孩在干什么，可能会产生什么后果？ 问一问：你看到过家里有人这样做过吗？ 说一说：回家给大人说一说，更换灯泡时，先要关掉电源，防止触电。 视察图四（这是学生家庭中可能存在的用电平安隐患） 说一说：图中小男孩在干什么，他这样做对吗？ 问一问：你看到过家里或者
23、其他地方有人这样做过吗？ 试一试：由于学生年龄小，对于用电负荷难于理解，老师可以演示用塑料袋装水直至涨破的试验，让学生形象地理解负荷用电的危害。 讲一讲：插座的负载实力是有规定的，几件电器共用一个插座时，加起来的功率不得超过插座的负载实力。否则，不但烧坏插座和插头，还可能酿成火灾。 说一说：视察家里有没有几件电器共用一个插座的状况，与大人说一说这样做会有什么危急？ 视察图五 说一说，图中小女孩在干什么？可能会产生什么后果？ 问一问：你看到过家里或其他地方有人这样做过吗？ 讲一讲：告知学生水也可以干脆让电流通过，所以用湿手（或手握湿的物体）去接触电器，也简单发生危急。 说一说：你想对曾经这样做过
24、的人说什么？ 视察图六 说一说：图中小男孩在干什么？他做得对不对？ 问一问：哪些同学家里运用了电热毯？回忆一下，家里电热毯没有运用时，插头从插座上取下来了吗？ 议一议：同桌沟通一下，假如家里的电热毯没有运用时，插头没有从插座上取下来，你打算怎么给家 里的大人讲？ 在图中找一找，“电老虎”藏在哪里？把它画出来。 不少家庭出于各种缘由，将洗衣机放置在卫生间里，毋庸置疑，卫生间的环境常常是非常潮湿的，更何况洗衣机本身是在潮湿条件下工作的，一旦洗衣机内部电器件或接线受损或被水侵湿，洗衣机的绝缘材料就会受到破坏，从而导致漏电，使人体在毫无防备的状况下发生触电事故。因此，洗衣机不宜放置在卫生间等潮湿的环境
25、中。 考虑到学生的年龄的实际，只要让学生知道卫生间里水多，把洗衣机放在里面简单发生触电事故就可以了。教学中可以让学生先充分发表自己的看法，然后在图中把洗衣机标出来即可。老师在此基础上可补充讲解教学活动资料中供应的案例，让学生明确这样做的严峻后果。 指导学生阅读“平安用电儿歌”。对于学生来说，儿歌朗朗上口，易于记忆，教学中可以让学生多朗读几遍，如有学生能记住并背诵，应当赐予激励、表扬。 画一幅“防触电平安图”。 教材中呈现的变压器、电闸盒、高压线、配电房等都是极具危急的供电设备，学生尤其是农村的学生在路途中玩耍时，可能就会遇上以上危急的设备。教材通过“星级危急指数”，意在再次强化学生平安用电的意
26、识，教学中可以让学生说一说哪些地方有这些供电设备，遇到它们时应当怎么办？然后结合本课所学内容，分室内、室外让学生画一画家或学校旁边不同用电的地方的危急指数。对于学生画的是否规范、完整，老师不必作过多要求，只要学生能意识到用电时潜藏着危急，知道要留意平安用电，避开损害事故的发生就行了。 教后反思 低年级学生年龄虽小，对于电却不生疏，知道我们的生活离不开电。但对于用电过程中存在哪些危急，如何平安地运用电，他们还比较模糊。学生由于新奇心驱使，往往想知道电线插板的神奇之处，想尝试用手指或其他金属物品去捅物品的插孔；在广阔农村地区，学生因断落的电线，高压线而触电神王的事故时有发生。加强平安用电的教化是一
27、个非常重要的命题。本科借用儿童熟知的猛烈动物老虎，来形象比方电的危急,旨在提高学生对用电过程中潜在危急的相识。在此基础上，让学生了解平安用电的常识并运用于日常生活中，提高自我爱护人身平安的实力。 7、室内卫生有讲究 一、教学目标 学问与实力： 1、让学生初步相识到室内可能隐藏着危害我们健康的“杀手”。 过程与方法： 2让学生相识一些常用的保持室内卫生的方法，并逐步养成良好的室内卫生习惯。 情感看法与价值观： 让学生相识到室内可能隐藏着危害我们健康的“杀手”，并能在行动上养成良好的卫生习惯。 二、教学重、难点 让学生相识到室内可能隐藏着危害我们健康的“杀手”，并能在行动上养成良好的卫生习惯。 三
28、、教学打算 房间布置图 四、课时建议 1课时。 五、教学过程 教材以图画的形式呈现。左侧图中一个小挚友在看电视，电视节目中讲到“要讲究室内卫生”，由此引发了学生的思索：“家里打扫得干干净净，还有什么须要讲究的呢？”右侧是一幅“妈妈正在拖地”的图，说明家里很干净。这就引起了对室内卫生的进一步关注。教材的核心指向是：打扫得干干净净，还有什么须要讲究的呢 教学中可以以某个学生或者老师自己看电视看到电视节目中说要“讲究室内卫生”为例，从而引起探讨：怎样才算是讲究卫生？也可以进一步探讨或追问：妈妈把家里打扫得很干净，就是讲究室内卫生了吗？还有没有须要讲究的呢？ 健康小博士 “健康小博士”以房间结构图的形
29、式介绍藏在室内的隐形杀手。对房间中不同部位做了不同的介绍：“角落里积累灰尘，细菌简单繁殖”、“室内空气里，有各种看不见的病菌”、“蚊蝇喜爱厕所等潮湿的地方”等。并在图后以文字的形式说明这些对我们人体健康的危害。教材的核心指向是室内常见的影响我们健康的因素，同时，也为怎样讲究室内卫生做了一个铺垫。 在教学中要留意联系学生的生活实际，课前最好了解一下，学生是否有过在家里出现过敏或者其他由于室内卫生缘由造成身体不适的现象。教学中也可以问学生；有没有在家里常常出现稀里糊涂的身体痒、过敏等现象？老师也可以介绍自己的一些经验。随后，介绍课文最终呈现的文字内容，明确什么是“室内杀手”。然后，让学生视察房间结
30、构图，并采纳探讨的形式找出藏在我们室内的健康杀手“哪些地方细菌简单繁殖”、“哪些地方蚊蝇等昆虫喜爱”。在教学中适当的时候可以以事例的形式介绍家中可能存在的有毒的化学物质。 依据其次部分中室内卫生须要讲究的方面，教材介绍了一些常见的、学生能做到的讲究室内卫生的方 法。针对 “蚊蝇喜爱厕所等潮湿的地方”，教材介绍了保持室内清洁的方法，并以儿歌的形式加以强化，以促使学生情愿做到清洁并情愿保持清洁；针对“角落里积累灰尘，细菌简单繁殖”，教材介绍了整理房间的方法；针对“室内空气里，有各种看不见的病菌”，教材介绍了两种清洁方法：开窗通风和栽种绿色植物。这些方法经过肯定的强化是可以养成习惯的。 教学中要留意
31、结合学生的生活实际，并开展探讨。每一种方法都要与家里、学校的要求相结合。可以让学生谈谈为什么有这些要求，也可以让学生说说字是怎样做的，以促使学生具备良好的卫生习惯意识并情愿养成良好的卫生习惯。 健康小贴士 教材这部分内容是对第三部分“在室内放一些可以杀菌、汲取有毒物质的植物”的补充和拓展。主要介绍了一些常见的相宜在室内栽种的植物。这些植物具备肯定的净化空气的作用。教材介绍的植物分为两类：一类是可以净化空气的植物，如芦荟、龟背竹、吊兰；另一类是能杀菌的植物，如紫薇、茉莉、玫瑰。目的是使学生相识这些植物，并知道这些植物可以种植在室内。须要留意的是，有些植物并不相宜种植在室内，因为这些植物为分泌某种
32、有害物质，会影响人的健康。 这部分的教学以老师介绍为主，在介绍过程中，也可以让学生介绍自己知道的一些相关学问。 教后反思 二年级学生正处在卫生习惯的渐渐养成期，养成良好的卫生习惯会受益一生。室内卫生属于我们的生活环境卫生，对环境卫生，人们经常以为自己的视觉感官来区分是否达到了卫生要求，简单忽视看不见的卫生危害。本课介绍了“隐藏在室内的健康杀手”和保持、讲究室内卫生的一些方法。通过教学，使学生意识到室内卫生是有讲究的，并让学生渐渐养成良好的卫生习惯。 8、我和爸爸妈妈有约定 一、教学目标 学问与实力： 1、引导学生知道与爸爸妈妈发生冲突是正常的现象。 过程与方法： 引导学生理解父母的苦心，感受换
33、位思索并学会运用基本的沟通方法。 情感看法与价值观： 引导学生感受换位思索，学会与父母签订欢乐约定。 二、教学重、难点 引导学生感受换位思索，学会与父母签订欢乐约定。 三、教学打算 1、课前调查学生与爸爸妈妈出现冲突的状况有哪些。 2、有条件的可以取得一些家长的支持，事先录音，录下爸爸妈妈想对孩子说的话。 四、课时建议 1课时。 五、教学过程 热身活动跑得了，跑不了 活动程序：全部学生围成一个圆圈，左手摊开，右手伸出食指放在右边学生左手的虎口处。之后圆圈起先转动，老师喊： 1、 2、 3、 1、 2、3随机地喊出4时，全部学生必需抓住其左边学生的食指，而其自己的右手食指也不能被抓到。没有喊到4
34、就松手的学生或任务失败的学生要表演节目。 主题活动 心灵聚焦 漫画呈现了小飞和妈妈的苦恼，老师要引导孩子相互讲讲：你在生活中遇见过这样的状况吗？当时的感受是什么？你是怎么解决的？让学生知道，与父母发生冲突是正常的现象。 心灵视窗 学生用颜色将与爸爸妈妈闹冲突的感受表现出来。让学生说说自己的感受，再换位体会一下父母的感受。 心灵氧吧 1、让学生了解与父母沟通的小窍门有哪些，并总结自己的好方法。 2、当遇到和爸爸妈妈看法不一样的时候，老师进一步供应学生与父母的沟通方法，帮助他们打开思路，也可将课前调查到的状况让学生进行探讨。 接纳爸爸妈妈看法中合理的部分，对有分歧的地方多商议。 尝试告知爸爸妈妈你
35、反对的理由，看法要虚心、恳切。 告知爸爸妈妈你希望获得他们的信任，并会用行动证明。 供应家长给孩子的一封信，听听爸爸妈妈想对孩子说的话。 心海起航 1、对教材供应的状况进行分析：当时你的想法、父母的想法。引导学生尝试站在父母的角度去分析自己的想法，换位理解。 2、运用“亲子合同”的方法实际演练，找到自己与父母沟通的好方法，学会恰当地提出自己的要求。 怎样化解与父母的冲突 1、分析原委谁对谁错 假如真是父母的问题，就应当恳切地跟他们说明清晰。子女可以拥有自己独立的观点，但千万不要怨恨父母对自己的不理解。假如是自己犯了错，就乖乖地认错。 2、允许父母犯错误 正如子女在学校会遇到不开心的事情一样，父
36、母也会遇到不顺心的事，也会因为疲惫过度而心情烦躁。如此说来，要求父母恒久说有道理的话、做有道理的事就不太现实了。 3、理解父母、敬重父母 父母常有这样的一种心理：孩子渐渐长大了，最终却要摆脱自己的爱护，心里充溢了不舍和担忧。做子女的往往不理解这一点，因而就简单产生冲突。在这种状况下，子女用坦诚去换取父母的理解与信任是最明智的。假如一起先便抱着“父母确定不理解自己”的看法，即使再据理力争，也只会是徒劳的。 4、以行动赢得父母的信任 更多时候，子女须要用行动，而不是口舌向父母证明自己的成熟。想给父母信任自己的理由，不妨从日常生活中的小事做起。比如，在家里主动分担一些家务，做得又快又好；尽可能照看好
37、自己的饮食起居，减轻父母的负担。只有用行动证明自己是一个有责任心的孩子，有独立实力的孩子，才会赢得父母的信任。 教后反思 本课旨在通过“亲子合同”的形式对学生进行家庭民主教化，这一形式体现了现代家庭中家长角色的转变，更有利于学生自我约束意识和自我管理实力的提高。本课通过新奇的情景来引导学生思索自己与父母的关系，培育学生理解父母、主动与父母沟通、对话的意识、方法和实力。 9 少一点马虎 多一点收获 一、教学目标 学问与实力： 让学生相识马虎、马虎给学习和生活带来的不良影响。 过程与方法： 图文结合学习课文。 情感看法与价值观： 使学生初步驾驭克服马虎、马虎的方法，增加克服马虎、马虎的愿望，树立克
38、服马虎、马虎的信念。 二、教学重点、难点 增加克服马虎、马虎的愿望。 三、教学打算 搜集学生在学习过程中所犯的马虎、马虎的事例或作业实例。 四、教学时间：一课时。 五、教学过程： 心理聚焦 阅读“小马虎”的故事，帮助学生相识马虎、马虎在学生和生活中的集体表现。体会马虎、马虎对学习和生活带来的危害。 老师要指导学生仔细阅读“小马虎的故事”，并对“你有什么感受，你想说什么？”进行思索和沟通，让学生从“小马虎”身上初步体会马虎、马虎给自己的学习和生活带来的不良影响。 心灵视窗 通过对“丁丁”和“冬冬”两人绘画结果的探讨，让学生知道马虎、马虎会给自己带来不好的影响，多点细心，就会多几分收获，从而进一步
39、产生克服马虎、马虎的愿望。 老师依据班级的实际状况，展示学生的作业、试卷中的马虎现象，也可以让学生演小品，展示平常学习、生活中的马虎现象。 老师还可以让学生设想，若干年后，当你成为服装设计师、飞机制造者，假如马虎、马虎。习惯成自然，会造成怎样严峻的后果。 心灵氧吧 帮助学生初步驾驭克服马虎、马虎的方法。 老师要依据教材指导学生仔细阅读，学习克服马虎、马虎的方法。 对“你还有什么方法”这个问题，老师要激励学生沟通自己克服马虎马虎的好方法。在学生发言的基础上，老师要归纳总结出合理有效的方法，尤其要强调“持之以恒”的重要性，使主题升华。 心海启航 本环节重在引导学生运用所学方法变更马虎、马虎的行为。
40、 1、学生是成长中的人，面对马虎的习惯，内心缺乏足够的力气和方法去变更，老师须要给学生激励。在学生取得一点成果的时候要刚好地赐予确定，让学生逐步建立起克服马虎、马虎毛病的信念。同时，老师还要把精力放到问题的解决上而不是无休止的埋怨和指责上。 2、营造宽松的心理氛围，使学生更能真实、自然地说出自己在学习中所犯的错误。 3、留意引导学生相识到，克服马虎应当从每一件小事做起，并能持之以恒。 信息反馈： 10 看谁记得快又牢 一、教学目标 学问与实力： 通过记忆嬉戏，让学生感受记忆的乐趣。 过程与方法： 图文结合学习课文。 情感看法与价值观： 帮助学生驾驭一些简洁有效的记忆方法。 二、教学重点、难点
41、驾驭一些记忆方法。 三、教学打算 制作一幅“妈妈的购物清单”挂图 四、教学时间：一课时。 五、教学过程： 心里聚焦 听“玩具竞赛”的故事，让学生感受记忆的乐趣与重要性，激发学生记忆的爱好。 老师依据故事内容设计了图形选择和推断题，采纳了听故事，回答问题的方式，要求学生再现故事内容，完成书中的问题。老师可以采纳“比一比，赛一赛”的方式，看谁做得又快又好。 心灵视窗 通过记忆活动嬉戏，引导学生发觉怎样才能记得有快又准。 老师可以实行“说一说，比一比”的方式，引导学生发觉记忆方式不同，记忆的效果就不一样，从中发觉记得有快又准的方法。 心灵氧吧 通过介绍与沟通记忆方法，帮助学生驾驭一些简洁有效的记忆方
42、法，提高记忆实力。 教学中首先要引导学生理解这些记忆方法，才能逐步驾驭它们。其次，要引导学生回忆、总结自己所采纳的好的记忆方法，进行沟通共享。 心海启航 以“购物单”为载体，对学习的记忆方法进行运用。 “购物单”所例举的生活物品数量繁多，彼此之间没有联系，有肯定的记忆难度，可以引导学生回忆前面学习的记忆方法并加以运用。可以采纳“比一比。赛一赛”的形式组织教学活动。 信息反馈： 11 思维真奇异 一、教学目标 学问与实力： 感受思维的奇异，培育学生爱思索、勤动脑的习惯。 过程与方法： 图文结合学习课文。 情感看法与价值观： 训练小学生的发散思维，培育其创新意识。 二、教学重点、难点 培育学生爱思
43、索、勤动脑的习惯。 三、教学打算 回形针。 四、教学时间：一课时。 五、教学过程： 心里聚焦 通过“发觉回形针的用途，这一嬉戏，让学生感受思维的奇异，激发学生勤于动脑的意识。 老师通过引导学生阅读第一自然段课文，让学生理解一物多用。为“发觉回形针的用途”这一嬉戏做铺垫。 老师要引导学生分组嬉戏采纳“头脑风暴”的方法，围绕“你们发觉回形针的用途有哪些？有什么奇思妙想”深化绽开，增加学生思维的敏捷性。嬉戏中，要求学生留意：不允许有任何指责看法，欢迎异想天开，要求的是数量而不是质量。 展示各组的奇思妙想，行进小组竞赛。 对学生的想法，老师要多赐予激励和表扬。 心灵视窗 通过评比“异想天开”小能手，让学生高手思维带来的欢乐。在教学中，老师要组织学生通过探讨的方式完成评比活动。通过活动，激励小学生尽情地想象，训练其发散思维。 心灵氧吧