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1、2022队伍建设_队伍建设途径 队伍建设由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“队伍建设途径”。 队伍建设：如影但不随形 “影子研修”也称为“体验培训”、“跟岗培训”，是指根据既定的研修目标和方案，培训对象和经过选择的指导老师零距离接触，“如影随形”，在真实的教化环境中，通过视察学习、访谈、仿照和替代性强化等方式来进行学习的培训方式。这一培训方式兴起的背景主要是以往理论主导的讲座式老师培训面临诸多挑战，在变更老师行为和提升老师实践实力、实践才智方面乏善可陈。随着老师学习和老师教化方式等探讨的深化，一种旨在提升培训质量和深度，变更培训对象的教化行为的培训方式影子研修便应运而生，
2、从而将培训的阵地部分从老师教化机构的课堂转向幼儿园生动活泼的实践。 从理论上来看，这一培训方式确定不是全新的创建，传统的师徒制和晚近发展起来的认知学徒制都可以视其为理论与实践的滥觞。假如细致考察影子研修的假设和前提就会发觉，影子研修要求影子的指导老师必需是某个方面拥有特地学问和问题解决实力的专家；影子的最终目的不是去了解和学习专家所具有的学问，而是在实践的场域中感受专家是如何运用学问来解决困难实践问题的，而且还要参加到专家的问题解决过程中去。不难发觉，在影子研修中，对于影子和指导老师的角色和行为都是有着特定而且严格的要求的，并不是一般意义上的学习者和指导者。 这两年各地开展的幼儿老师国培项目中
3、就大量采纳了影子研修这一培训方式。但是在详细的培训过程中，许多教化机构只是选择一些幼儿园，然后把参加影子研修的影子安排到各个幼儿园的指导老师手上，之后的研修过程就完全根据幼儿园和指导老师的逻辑在运行。抛开指导老师不说，影子们并不了解影子研修的真谛，也不知道自己如何才能当好影子，如何从指导老师身上学到真正的学问和实力。笔者在国家培训安排中当过一个月的影子，对此深有感受，也听到许多影子埋怨什么也没学到，这引起了我的深思。影子原委如何行为才能算是一个 好影子呢?我的体会如下。 一、主动学习但不随时跟随 对于影子研修的影子而言，往往身处生疏的学习环境和人际环境，这就须要影子自己主动与环境中的人、事、物
4、等主动互动，从中获得和建构自己所须要的学问与阅历。主动学习详细表现为主动熟识幼儿园环境与制度、熟识班上幼儿、与指导老师建立信任的关系、主动向指导老师介绍自己的学习目的和安排等。当我来到并不熟识的某一级示范园影子研修时，“迷宫”就是这所幼儿园给我的初步印象。面对生疏的环境，我利用午休时间，“穿梭迷宫”，熟识路途，让自己很快熟识了原本生疏的环境，不再迷路。在“穿梭迷宫”的时候，常会遇到该幼儿园的老师们，便微笑招呼，很快和他们建立起了初步了解，渐渐融进了该幼儿园。尽管该幼儿园的老师们略显保守，但在与指导老师相处的过程中，我主动让她了解我此次学习的目的，不是仅学习指导老师和幼儿园的详细做法，而是主动学
5、习他们的思想，渐渐取得指导老师的信任。 现实中，许多影子往往表现得比较被动，消极地从旁观看指导老师的教学，一心等待指导老师的支配等，这也是许多影子埋怨没有收获的一个很重要缘由。变更这一局面，就须要影子自己主动与指导老师沟通沟通，表达自己的观点，争取到更多的学习与实践机会。同时，也存在另一种现象，许多影子误以为当影子就是随时跟着指导老师，形影不离，其实，这种行为不是主动学习的关键，反而会给指导老师带来很大的心理压力，影响影子与指导老师的有效互动以及信任关系的建立。 二、与指导老师实现视域融合 事实上，作为学习者的影子，在进入影子研修场域的时候，是带着自己的期望、学问、阅历而来的。由于幼儿老师所具
6、有的学问与阅历的困难性、冲突性和广泛性，一方面影子自身的阅历并不全部都是落后或者不正确的；另一方面，指导老师的阅历也不全部都是正确和恰当的。为了能够让影子学员进行有意义的 学习，就须要影子做好两方面的工作。一方面，影子须要比照幼儿老师专业标准、儿童发展学问以及学前教化理论等仔细评估和核查自身在专业学问、专业实力和专业精神等方面须要进一步提升的内容，明确自己学习的主要需求并制定清楚的学习目标；与此同时，影子还须要在醒悟相识自己的学习与发展需求的基础上，与指导老师主动沟通协商，清楚陈述自身的学习需求与目标，力争在与指导老师的沟通协商中找到自己所须要的养分，胜利与指导老师实现真正意义上的“视域融合”
7、，从而让自己的影子学习成为有意义和开心的学习经验。 当然，在现实的影子研修中，由于培训机构和幼儿园种种客观条件的限制，影子学员即使拥有清楚的学习目标和期望，也有可能无法与指导老师实现视域融合，这就须要影子学员敏捷变换学习的方式和内容，转向理论学习或者自我反省与实践，力争自己的影子研修有肯定的收获。我来到又一所历史悠久的一级示范园影子研修。该园特别重视老师培训，他们以集中教化活动的竞赛为主要切入点，而对于老师的理论学习，以及其他一系列的日常教研，多有忽视，这一现象与我的学习目标和期望发生了冲突。鉴于此，我刚好调整了自己影子研修的内容，通过他们的活动，反思自己以往的教学行为，找到组织活动的老师行为
8、背后的理论支撑，从而提高自己的理论素养，增加自己的现场评课实力。通过转变预设的学习目的和内容，我在该园的研修中也取得了肯定收获。 三、记录自己的学习过程 影子研修中的影子身处生动活泼的教化实践情境，不断与指导老师以及幼儿互动，也不断目睹实践中新的事务的发生并接收到一些新信息，全部这些就构成了影子的真实学习过程。过程中的素材与信息假如不记录和整理，就会稍纵即逝，无法发挥其对影子学习的支持作用。为此，在影子研修中，影子如何记录自己的学习过程，搜集对自己真正有价值的资料就特别重要。 在当影子的时候，我主要尝试用自然视察法来记录对自己有意义的信息，同时，也采纳了访谈法就我感爱好的话题与指导老师进行深化
9、沟通。例如，我发 现自己影子学习的班级的孩子主动保育意识特别强，运动时热了会自己脱衣服，自己擦汗，甚至有的还会主动停止活动来限制自己的运动量，对这一问题，我除了视察、拍照、记录以外，也主动找到指导老师，了解孩子主动保育背后的详细培育方法，我记录了整个对话的过程和内容，力求让自己的需求与指导老师的阅历无缝对接，实现主动、有意义的学习。 四、反思影子研修的所得 许多影子都会有这样的感受，那就是，发觉指导老师的某些观点和方法在实践情境中特别好用，而这些都是自己以前所没有想到的。遇到这种状况，许多影子都会坚决果断地将这些观点和做法纳入自己的认知结构，当成有效的或者正确的实践学问。事实上，这些看上去好用
10、的学问还须要接受两方面的检验，一是自己实践的检验，二是理论的批判检验。某种意义上来说，理论检验显得更为重要，因为只有这样才可以保证老师实践学问的正确价值取向。为此，影子必需借助相关理论学问和探讨成果来验证和推断这些学问的价值取向，从而保证自己所学的是符合主流教化价值观的。例如，在影子研修中我发觉，孩子们进区活动井然有序，源于老师为均衡孩子的发展或限制活动常规而代替孩子们选择区域，这好像违反了活动区活动自由自主的理念。这也引起了我的思索，批判性地接受着指导老师的做法。 作为一名影子研修学员，须要成为一个主动的学习者，一个有思想会批判的学习者，这样才能保证影子研修的效果。 队伍建设 近几年来，我们
11、在发展农夫党员方面做了大量的工作，培育和汲取了大批的优秀农夫加入党组织，给党在农村的先锋队组织增加了簇新血液，注入了新的活力。但是，也有少数农村党支部多年没. 队伍建设 八、队伍建设1、培训安排2、宣扬教化制定并实施年度及长期的接着教化培训安排，明确培训内容和年度培训时间。 制定并实施年度及长期的接着教化培训安排，明确培训内容和年. 队伍建设 中心小学乡村学校少年宫辅导老师队伍建设状况一、建设高质量辅导老师队伍的目的和意义：建设一支高素养的辅导员队伍，是扎实推动乡村学校少年宫建设的基本保证。为进一步推动我. 队伍建设 加强队伍建设，提升服务质量队伍建设的好坏干脆影响到公司能否健康稳定地发展。因此在加强队伍建设，是公司发展的基础和保证。队伍发展选人用人方面，注意选择与吸纳年轻有为、德. 队伍建设 郭声琨在全国公安厅局长座谈会上强调 深化学习贯彻习近平总书记重要指示精神 进一步加强和改进公安工作和队伍建设新华社杭州9月23日电 全国公安厅局长座谈会22日至23日在杭. 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页