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1、2022第5课_20世纪的科学伟人爱因斯坦_教学设计_教案_爱因斯坦教学设计 第5课_20世纪的科学伟人爱因斯坦_教学设计_教案由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“爱因斯坦教学设计”。 教学打算 1. 教学目标 1学问与实力： 识记：狭义相对论提出的标记、主要内容、两条基本原理和意义；广义相对论的标记、两条原理及其意义；1921年爱因斯坦获得诺贝尔物理学奖的主要探讨成果；光电效应探讨的意义；爱因斯坦在两次世界大战中为和平进步而斗争的史实。 理解：爱因斯坦相对论提出是物理学的一场根本性变革。 运用：学会运用历史唯物主义观点相识爱因斯坦的胜利的缘由。结合理论联系实际的原则相识
2、爱因斯坦的重大独创对人类历史的贡献。 2 过程与方法 运用探究性学习的理念，采纳合作教学的手段，通过对爱因斯坦生平事情的了解，相识爱因斯坦的主要科学成就以及对社会的责任感。 3 情感看法价值观 科学创新精神事人类不断进步的源泉；天才出自勤奋；科学事为人类的和平进步服务的手段。 2. 教学重点/难点 重点：爱因斯坦及其主要科学成就和科学精神 难点：相对论的提出及其影响 3. 教学用具 幻灯片。图片。 4. 标签 20世纪的科学伟人爱因斯坦 教学过程 教学过程 导入：2022年是爱因斯坦逝世50周年，同时也是他提出狭义相对论100周年。100年前，年仅26岁的毛头小伙爱因斯坦，以他卓越的思索力、非
3、凡的洞察力，提出了狭义相对论，传统经典物理学由此彻底变更。这一种颠覆是多么激烈人心，为纪念相对论诞生100周年暨爱因斯坦逝世50周年，联合国大会将2022年确定为“国际物理年”，这是联合国首次为一个学科确定的全球规模的纪念活动。爱因斯坦，这位在很多国度千年人物(10012000年)评比中都居榜首的俊杰，绝不仅仅是因为在物理学上的成就。他既是宏大的科学家、现代物理学的开创者和奠基人，更是杰出的思想家，他是一幅视野开阔的思想宽银幕。 爱因斯坦是天才吗？ 新课教学： 一、爱因斯坦的成长历程 阿尔伯特爱因斯坦（18791955） 1879年诞生于德国小镇乌尔姆的一个犹太人家庭。1895年到瑞士，189
4、6年考人瑞士苏黎世联邦工业高校师范系理论物理专业学习，1900年毕业。19021909年在瑞士伯尔尼专利局任技术员，创立狭义相对论。加入瑞士国籍。1913年任柏林高校教授。1915年创立广义相对论。1933年10月迁居美国，1940年加入美国国籍， 1955年逝世于美国普林斯顿。 1、童年时代 三岁时 沉醉于母亲的钢琴曲，表现出对音乐的早慧 四岁还不会说话；行为迟钝，他说话所用的 时间比起别的孩子要多得多。 五岁时一次生病，父亲送他一个指南針，他发觉指針无论如何只会向着同一个方向，令他起先探究大自然的奇妙。 小时候不愿和其他孩子在一起玩耍，总喜爱一个人玩，并且老是陷在深思之中，如痴如呆。 2、
5、中小学时代 六岁时他进入了国民学校，是一个非常沉静的孩子，喜爱玩一些须要耐性和坚韧的嬉戏，例如用纸片搭房子。 十岁进入中学，学业也不突出，除了数学很好以外，其他功课都不怎么样，尤其是拉丁文和希腊文，他对古典语言毫无爱好。 在整个中小学时代经常被斥为“生性孤僻、智力迟钝”，“不守纪律、心不在焉、异想天开”。 （1）少年时代的选择： 当时的德国学校必需接受宗教教化，起先时爱因斯坦特别仔细，但当他读了通俗的科学书籍后，相识到宗教里有很多故事是不真实的。12岁时他放弃了对宗教的信仰，并对全部权威和社会环境中的信念产生了怀疑，并发展成一种自由的思想。爱因斯坦发觉四周有一个巨大的自然世界，它离开人类独立存
6、在，就象一个永恒的谜。他看到，很多他特别敬重和敬佩的人在用心从事这项事业时，找到了内心的自由和安静。于是，少年时代的爱因斯坦就选择了科学事业，希望驾驭这个自然世界的奇妙，而一旦选择了这一道路，就坚持不懈地走了下去，从来没有懊悔过。 （2）早年被开除学籍 爱因斯坦比较孤独，不喜爱说话。学校的运动，他不会参加。他很厌烦上学，常常装病缺席。在上课时，常常神游四方，思索一切他喜爱的问题。他甚至与老师争吵，还被老师教训说：“你(爱因斯坦)的出席破坏了全班对我的敬重。”最终因此而被开除学籍。 爱因斯坦之所以不喜爱上学，是因为他无法接受德国当时那种混合了威权主义和百科全书式的填鸭教化。他后來写道：“现代教化
7、事业竟然没有扼杀了探讨的新奇心，真是一项奇迹。因为这脆弱的小树苗须要激励和自由，否则它将枯萎。主见规范和责任感能引发视察和探讨乐趣的想法，真是大错特错。” “一只再健康的驯兽假如不断地用鞭子威逼它，逼它在不饿时进食，它也会丢失胃口。” （3）自学实力强 爱因斯坦没有因不上学而削减学习学问的机会。他喜爱阅读课外书籍，其中包括物理、化学、几何、数学，以致哲学。在十二三岁的时候，已经起先钻研大量要读的书籍。他常常和叔叔探讨有关数学的理论。在当时，他的家人对爱因斯坦的才智和消化力，感到惊讶。 3、高校时代（1895年他放弃了德国国籍） 1896年，爱因斯坦正式成为一个无国籍的人，并考进了联邦工业高校。
8、高校期间，爱因斯坦迷上了物理学，一方面，他阅读了德国闻名物理学家基尔霍夫、赫兹等人的著作，钻研了麦克斯韦的电磁理论和马赫的力学，并常常去理论物理学教授的家中请教。另一方面，他的大部分时间是去物理试验室去做试验，痴迷于干脆视察和测量 在四年高校生活中，他仍旧不是“好学生”：曾被数学教授称为“懒狗”，曾因做试验出事故受到处分，还曾被物理教授认为不相宜学物理而应当改行。高校毕业时几位同窗好友都留校当了助教，他却因得不到教授们的赏识而遭到了“毕业即失业”的命运。这种种亲身经验，使爱因斯坦对教化的总体印象始终不佳。正因为如此，成名后的爱因斯坦通过自身的体验和长期的视察，形成了一种别出心裁的教化观点。 “
9、学问是死的，而学校却要为活人服务。”这是爱因斯坦对于学校教化的基本看法。他反对把学校仅仅看做是传授学问的工具，更反对把学生“当作死的工具来对待”。他认为：“学校的目的始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。” 二、主要贡献 爱因斯坦高校毕业后，因为高校里老师都不大看得起他，不情愿把他留下来做助教，他几次去恳求，人家也不要他，他甚至于有几次几乎要失业了，几次在中学里面求职，最终在专利局里面找到一个职位，他每个星期要在专利局工作也许40多个小时。但尽管如此，这一年是他最辉煌的时期，因为他做出了二十世纪物理学史上最辉煌的几项贡献 。这一年他26岁。 材料 （一）我没有
10、什么特殊的才能，不过喜爱寻根刨底地追问问题罢了。爱因斯坦 才智并不产生于学历，而是来自对于学问的终身不懈的追求。爱因斯坦 一个人只有以他全部的力气和精神致力于某一事业时，才能成为一个真正的大师，因此全力以赴才能精通爱因斯坦 材料 （二）有次一个美国记者问爱因斯坦关于他胜利的秘诀。 他回答：“早在1901年，我还是二十二岁的青年时，我已经发觉了胜利的公式，我可以把这公式隐私告知你那就是：AXYZ，A是胜利，X是努力工作，Y是懂得休息，E是少说废话，这公式对我有用，我想对很多人也是一样有用。” 思索：从以上材料中我们感受到了爱因斯坦哪些科学精神？对我们有何启示？ （1）光量子假说： 1905年 爱
11、因斯坦利用量子论胜利地说明了光电效应出现的现象及光的本质，进一步推动了量子论的发展。 1921年因光电效应探讨获诺贝尔物理学奖。 （2）狭义相对论（1905年提出） 狭义相对论认为时间不是肯定的（即固定不变的）。爱因斯坦指出，随着物体（视察者所见到的）线性运动速度的加快，时间会变慢。运用同步原子钟已证明了这个结论的正确性，将一个钟表留在地面上，而携带另一个以很快速度移动（如在喷气式飞机上），随后进行比较，静止的钟表总比另一个略微快一点。 什么是狭义相对论？ 相对论的例子：一卷录音带，假如在地面上播放须要一个小时；在快速飞行的宇宙飞船里播放，宇宙飞船里的人测定也是一个小时。但是由地面上的人员，来
12、测定在宇宙飞船中播放的时间呢？依据牛顿的理论，因为时间是肯定的，所以也是一小时；但是爱因斯坦的理论则认为应当是一个多小时，因为时间是相对的，在不同速度下测量时间，长度是不一样的。 爱因斯坦1905年提出的相对论，后来称作狭义相对论，以光速永不变更、相对性原则来推论，得到“时间”会因速度快慢而变更的结论。 （3）广义相对论（1915年提出） 1915年，爱因斯坦发表了他的广义相对论。他说明了引力作用和加速度作用没有差别的缘由。他还说明了引力是如何和时空弯曲联系起来的，利用数学，爱因斯坦指出物体使四周空间、时间弯曲，在物体具有很大的相对质量（例如一颗恒星）时，这种弯曲可使从它旁边经过的任何其它事物
13、，即使是光线，变更路径。 过渡：爱因斯坦不仅是一位宏大的科学家，而且是一位具有正义感的社会活动家，时刻关切人类的进步和平、提倡和平、反对斗争为人类和同等进步而斗争。 （4）关注和平 爱因斯坦在一战时就参与了仅有4人参与的反战宣言，一战后又因致力于复原各国人民的相互谅解而奔跑，却被反犹主义者列入谋杀的黑名单中。1933年，希特勒驾驭政权，迫害犹太人，这时爱因斯坦正在美国访问，为躲避希特勒的悬赏暗杀，他定居在普林斯顿高校，成为高等学术探讨所的教授。因为担忧德国纳粹政府抢先造出原子弹，为维护世界和平，1939年，爱因斯坦应美国一些闻名原子核物理学家的恳求，写信给美国罗斯福总统，建议集合科学界的力气，
14、发展原子弹。这就是闻名的曼哈顿安排的起源。 1945年8月美国先后在日本的广岛、长畸投下两颗原子弹，加速了日本法西斯的倒戈，但对无辜平民的损害也同样令全世界震惊。爱因斯坦为此特别后悔。从这件事中，我们能得到什么启发？我们应如何对待科学的发展？ 科学技术本身是一把双刃剑。科技能造福人类，推动生产力水平的提高，但假如运用不当，也能危害人类。 老师展示下列材料： “只有献身于社会，才能找到那事实上是短暂而有风险的生命意义。” 爱因斯坦 “我每天上百次提示自己，我的精神生活和物质生活，却依靠着别人的劳动，我必需尽力以同样的重量来报偿我们领受了的和至今还在领受着的东西”爱因斯坦 “一个人价值，应当看他贡
15、献什么，而不应当看他取得什么” 爱因斯坦 “安逸和华蜜，对我来说从来不是目的。我将这些伦理基础为猪倌的志向”爱因斯坦 从以上材料中我们能感受到爱因斯坦有哪些崇高的人生品行？ 乐于奉献精神，对社会有崇高的责任感，忧他人之忧，乐他人之乐，淡泊名利，生活节俭，酷爱生活，也挚爱人类等 课堂小结 课堂小结 看下列诗歌，让学生朗读： 我们全部都获益不浅， 及全世界都感谢他的训诲。 那专属于他个人的东西， 早已传遍广阔人群。 他像行将陨灭的慧星， 光华四射，把无限的光线同他的光线永相连结。 1955年4月18日，爱因斯坦病逝于普林斯顿。遗嘱执行者用歌德悼念席勒的诗结束了那朴实的葬礼。爱因斯坦的宏大业绩和精神
16、恒久留给了人类。 课后习题 探讨：通过本单元的学习，你从这些科学家们的身上感受到了怎样的共同品质？对于今日的你感受最大的是什么？ 板书 20世纪的科学伟人爱因斯坦 华北油田三中中学历史 第六单元 第5课 20世纪的科学伟人爱因斯坦教案 河北省华北油田三中中学历史人教版选修四第六单元第5课教案课程目标：了解牛顿、爱因斯坦等人成长历程及主要科学成就，相识他们在社会发展中的作用。 教学目标：（一）学问与实力简述. 呼风唤雨的20世纪教学设计 呼风唤雨的世纪教学设计一、导入新课，板书课题同学们，我们今日来学习29课，呼风唤雨的世纪，板书课题。看到这个课题你有什么问题（什么是呼风唤雨，什么是世纪）我们现
17、在是多少世纪. 第19课 20世纪科技艺术 第19课 20世纪高科技的时代姓名学习目标：以计算机网络、生态与人口等问题为例，了解现代人类社会的发展及面临的挑战。自学向导：1.20世纪四五十年头出现了革命，以、和的广泛应用. 20世纪歌曲中的历史教学设计 教学设计修武县其次试验中学：秦春荣活动内容:收集、视听、演唱20世纪抗战经典历史歌曲 活动目标1.通过搜集抗战历史歌曲，从一个新的视角去了解不同历史时期的社会变迁、重大. 回顾20世纪的斗争风云教学设计 北师版品德与社会六年级下册回顾20世纪的斗争风云第一课时教学设计沙湾红基学校 设计者：罗赛英课型：精读课 教学目标：1、回顾历史，不忘过去。2、了解历史上发生的斗争对. 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第13页 共13页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页