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1、小学毕业语文总复习教案小学语文毕业总复习汉语拼音和汉字一、学习目标（一）拼音识字与写字1、学会23个声母，24个韵母、16个整体认读音节，学会拼读识字、词、句。2、认识大、小写字母，熟记字母表，按顺序写出大、小写字母。3、累计识字3000个左右，常用字会读、会写、能用（音、形、义结合）4、硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的顺序，能初步体会汉字的书写（笔画、笔）阴、结构、部首、偏旁）的匀称，整洁美观。5、能在具体的语言环境中理解运用字（词）。6、学会查字典（三种方法）、词典等工具书理解字（词）。（二）词汇（成语、叠词、近反义词、相对词、多义词、对子、短语、俗语、谚语、歇后语等）。1、重视词语的积累
2、，能分类识记，理解运用。2、能独立联系上下文（语言环境）理解词语，并区别口语、书面语、褒义、贬义、表面意、H俞意，多种意思的表达中正确运用。3、初步了解关联词，能恰当运用在语言环境中。（三）语句（名言、警句、诗词句、关联句、修饰句、改写句、扩充句、改病句、组句成段、给句加标点等）1、能在语境中积累运用名言、警句，并理解关联句、修饰句、诗词句。2、能恰当地改写句子，使句子具体生动，富有情趣。3、能准确感悟句子，学会修改病句，理解句子蕴含着的意思。4、能从句子中想像并运用音乐、图画等表达方式，体悟句子意境含义。二、复习安排三、复习题：一）汉语拼音基础及提高1、按字母表的顺序排列下列字母，并在括号里
3、写出相应的大写字母。t q r n m b 1 a h d(2、将下列字母分类9 w u。ng9 9 声母（韵母（整体认读音节（3、写出对应的大写小写字母，、，、，、，、户U飞G飞m飞fL飞，、，、nRje、j4、给带点字的音节补充完整舅舅（j推举（j蕃茄（q缺少（q供应（g湖泊（o)堵塞Cs广厦Cs5、拼音写字组词ng:(）要豆（冻（边（eng:(）实）市）现）认路（an:(）论）别）子）更（）地yU:(）静）愁）秀性命（mu：开（）闲）关（碑色捐）羡）（）（浴录（）（）放）和）肃jing：门（洁（寂（）（）赛（）然环（宝（尊（疾风知（）草j ing:(）彩）莹jing：风（）察pin:(）
4、凑pin:(）困pin:(）尝pin:(）请（界样卷（）（）（）形）装）主口、1）合/h呗月叶，均莓乱飞j缸用飞宣（总0:(）猾（）幸（）洁打（)(）纳（）健6、读正确下列字，写出音节拈（）轻怕重丢三落四瞠（）结吉刚惺（）自用辣（）椒勉强（宁（）愿省（）悟棘（）手倔强（安宁（破绽（会（)i十邮差（喝（）彩的（）确7、根据拼音在括号里选择一个正确的字或词画上“,J eng（森生胜）xi ng qi（星期新奇）fu c虎斧服）8、读拼音、写词句、用A标出整体认读音节kng kai i WU 6 总ng。ml zi xun，、，飞、，ku。ipi 远。tu。nan 已uj 1 e，、，、，飞、，飞、
5、，、，、，Xl n 总ngan wei 6ng 1。nkng yue总r，飞、，1、，飞、，飞、，1、，、，yu le u cai bai f总ngwei 台m6ng lu，飞、，1、，1、，飞、，飞、，、，you l臼总ni yon jun yun 色nqi ng e，飞、，飞、，1、，1、，飞、，、，m6 fan dn WU 总ne 总nli jun 00，、，飞、，飞、，、，飞、，、，q1n9 x1 an ang。n。nla u you ya 1、，飞、，j i ng ying un。ntao ye hu po la ao，飞、，1、1、，飞、，飞、yi()an。nqi XU Zl ha
6、i fe bei，飞、，1、，1、，飞、，飞、，b总ngyang zeng 6n an y总ngu l总nhu e，az飞，、，飞、，飞、，飞、，飞、ng ming 1总i0 xin色engfu ho lun ton zoo 1、，1、，飞、总ngsong tan n、1uJ、oh nHU n-or nUAU v14 U￥AVJ J、1s，、，、，飞、总nding e 总jing eng o 1,j1n9 1 wei koi，飞、，、Yl si bu gou n yin si。nr i e ru o，飞、，飞、二）、汉字1、选择自己喜欢的汉字，规范整洁写在田字格上。（5个）4叫的、叮添晰疆勃寄
7、;e;-石石序率蔑幽郑忌抑2、先加偏旁构成不同的汉字，越多越好，再选一个组两个词。直)(俞)()晰、.,r飞、Jr飞、耐.,.,r气、r气、除.,r飞、Jr飞、Z三.,.,r气、r气、展主.,r飞、Jr气、.ir.,.,r气、r飞、3、写出带有下面偏旁部首的字，再选两个各组一个词。门)(）十)(f 山（）)(4、请在“口”、“日”、“木”字上各添两笔，写出尽量多的不同的字。口日木5、选字组词（暮幕慕墓摹）爱（）开（）扫（）银（）（）色降临（燥躁澡噪造）（）诣（）音洗（）干（）急（）暴（练炼）锻（）熟（）老（）提（）磨（）教（在再）（）接（）厉历历（）目（）所不辞(）三考虑、（仿妨防访）（）碍（
8、）备（）害（）造（）患未然预（）拜（）模（）何（）明查暗（6、写出“1一1。”这十个数字的大写汉字。7、啄木鸟治病，改正广告语滥用成语的字。百衣百)II员（随心所浴（快治人口（骑乐无穷（闲妻良母（默默无蚊（爱不；显手（有杯无患（咳不容缓（别具衣格（终身无汗（口密腹健（一明惊人（一写钟情（燃煤之急（8、写出带点字的不同意思东张西望（张牙舞爪（开张大吉（张灯结新（张口结舌（虚张声势（张皇失措（张弓搭箭（两张油画（丢盔弃甲（甲天下（甲骨文（9、下列汉字、读音全部正确的一组是（A、机械（惬意（e)省吃捡用遵敬师长B、萝卡（）允许（yong)入场券Can)阻塞（soi)C、苍穹（6ng)娱乐（yu)唇亡
9、齿寒拾金不昧三）、词语1、选择恰当的词填空，剩下的自己搭配好民主决心力量技术榜样团结方法友谊树立（增加（提高（发扬（改进（增进（2、学习查字典填空“益”字在字典里查音序，部首，再查画，字典里的注释：好处；更好；有好处的：增加。下面各句中的“益”分别是什么意思。(1）养花，有益身心，胜于吃药。（(2）生日那天，我祝爷爷：福如东海，益寿延年。（(3）猫头鹰、燕子都是益鸟，我们应该好好保护它们。（(4）人与动物、植物，甚至生活的环境的关系日益密切。（3、读一读，选一选，填一填，注意一对词的关系。(1）和“医生：病人”关系相似的一对词是（A、司机：售票员B、老师：学生C、母亲：儿子D、售货员：顾客(2
10、）严寒对冬天）对夏天）对冬天(）对春天傲雪对腊梅）对竹子）对荷花）对（4、划去不是同一类的词语A、蜜蜂蝴蝶苍蝇路牌壁虎B、月光激光阳光时光灯光C、勇敢善良奸笑赞美果断5、按一定顺序重新排列下列各组词语A、傍晚拂晓晌午深夜B、甲虫动物生物昆虫C、助跑热身起跳跨栏6、认真读一读，在语言环境中填上恰当的词语或短语补充句子，要注意通)II页、清楚。小学语文毕业总复习一一标点符号专题【教学目标】1、明确标点符号的书写位置，养成正确使用标点符号的良好习惯。2、进一步掌握标点符号的用法，能在具体语言环境中正确运用标点符号。【教学重点】1、能根据具体的语境体会省略号、引号、破折号等的不同用法。2、在段落中正确
11、使用标点符号。【教学难点】1、能根据具体的语境中正确使用标点符号。【教学过程】一、实例导入1、教师读一篇没有使用标点的学生习作（教师一口气读，必须憋得喘不过气来）让学生说说感受。（找一篇学生习作）是啊，在平时的读书和写作文的时候，标点符号发挥着重要的作用，它是文章的一个组成部分。多多地了解它，能帮助我们理解文章的内容，体会作者所要表达的思想感情：在朗读和背诵文章时，能帮助我们进行正确的停顿，表现出正确的语气和感情：还有很重要的一点是能帮助我们写一篇篇好作文。趴在小学六年的语文学习中你学过了哪些常用的标点？指名上黑板在方格中书写。（在黑板上画好方格）4、检查书写格式是否正确。课件出示标点在格子中
12、的正确位置。二、从小学一年级到现在，我们接触了那么多的标点，它们的用法我们都掌握了吗？请大家取出“热身准备”信封，练习给句子加标点符号（信封提前放入学生课桌里）1、我们紫微小学创办于1906年至今已有百年历史了（如有学生以“！”结尾，让学生用朗读展示）2、送去怕这和氏璧是有去无回了不送去又怕秦国派兵来打（说说分号的用法）3、红楼梦这部书只是在讲一个爱情故事吗不是的（知道书名号还可以用在哪里吗？）4、1916年9月15日孙中山先生到海宁观潮后题写了猛进如潮四个大字（引号除了引用之外还有什么作用，举例说明，如果学生举不出例子来，教师就出示相关句子让学生来说说和例句的用法一样吗）5、老大娘眼里口含着
13、眼泪说解放前大雪封门地主来逼债把我赶出家门住人家的牛棚（省略号除了表示话未说完之外还有什么作用？举例说明，如果学生举不出例子来，教师就出示相关句子让学生来说说和例句的用法一样吗）1、学生自由答题2、交流反馈穿插对部分标点作用的理解（实物投影出示朗读展示）3、说说做这些题目有些什么经验或是有什么需要提醒大家注意的。小结：读句子一一知大意一一加标点一一再读检查成对出现的标点写了前半个后不要忘记写后半个。三、“小试牛刀”，练习给一段话加标点真厉害，看来标点符号的方面的知识都已经大家掌握了，不过能背武功秘笼的不一定拥有一身高超的武艺的，让我们来试试看吧！请大家取出“小试牛刀”题，自由练习春姑娘迈着轻盈
14、的步子来到了人间小？可清泼泼的就像一面透明的大镜子娴娜多姿的柳姑娘对着镜子梳妆打扮并且欣赏着自己美丽的身影岸边的小草探出了脑袋在干什么它们想看一看这个美丽的世界无数的小花红的黄的白的散在草丛中美丽极了几只小鸭子在小河里排着队游来游去仿佛在告诉我们春江水暖鸭先知1、学生自由练习。2、交流校对3、小组讨论：说说你是怎样给一段话加标点的，可以分几步？哪些方法比较好？(1）通读（了解一段话的主要意思。）(2）断句（弄清这段话应该有几句话，并加上句末标点尤其要注意引号不要只写前引号而忘了后引号。）(3）加标点(4）再读四、挠勇善战现在我们的功夫练得都不错了，那就让我们八仙过海，各显神通日巴！有A、B、C
15、三组句子，难度分别是低、中、高，请任选一题，按照刚才的方法完成。A、下列句子中有三处的标点是用锚的，请你找出来。爸爸问小明：“你刚才干什么去了？”“借书，”小明喝了口水说：“我借了好几本，有西游记，三国演义等。”B、保护视为要做到三注意看书和写字时眼睛与书本距离一尺远二看书一小时后要休息几分钟三字要写大些要清楚整齐C、这时我不禁想起了生活的强者张海迪大姐姐尽管她瘫痪不能下地像正常人那样行走不能和小伙伴们一起去上学但是她仍然刻苦自学有时身子不能动弹她就把书放在枕头边利用镜子的反照继续学习我还想到了奥斯特洛夫斯基他虽然下肢瘫痪双目失明但仍然以超人的毅力忍受着巨大的痛苦写下了一部伟大的作品钢铁是怎样
16、炼成的它鼓舞着全世界人们顽强地与命运斗争我想了许多许多1、学生自由练习。2、同桌之间互相检查批阅。3、出示原文，校对。4、说说你帮同桌查出了什么错误，帮他改对了吗？（校对后发现了什么错误，现在明白了吗？）四、八仙过海正因为标点在生活奇妙作用，才使得文章的表达形式各异，匠心独具，让人深感中国文学句法之精妙，接下来让我们来看一个关于标点的趣味故事：1、相传徐文长到朋友家里去，适逢下雨，主人写了一个条子跟他开玩笑，上面写的是“下雨天留客天留我不留”，他可没这样读，他读出来的意思正好和住人的相反，你知道他是怎么读的吗？2、学生取出练习纸，尝试给这个句子添加标点。3、交流“下雨天，留客天，留我不？留！”
17、这样就和主人的意思相反了。4、其实这一句可以有好多种说法，除了以上两种之外还有好几种，你能加出来吗？“下雨天留客，天留我不？留”“下雨，天留客，天留我不留？”“下雨天，留客天，留我不留？”“下雨天留客，天留我？不留！”“下雨天，留客天，留我？不留！”小学语文毕业总复习段落篇章一、复习要求：1.在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。2.阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。3.阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅
18、读诗歌，大体把握诗意，想像诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。（一）自然段的复习主要明确七种段式：1）总分段式：包括总分总结构、分总结构、先概括后具体结构的段式2）并列段式3）转折段式4）因果段式5）承接段式6）方位段式7）对比段式（二）逻辑段的复习一篇文章大多数都是若干段落组成的。每一段落都是围绕全文的内容，表达一个相对完整的意思。读懂文章的时候。每读完一段，就了解了一层意思。一段一段地读完全篇，领会了每一段的意思，再把每一段的意思综合起来，就领会了全文的意思。因此，我们在阅读文章时，必须读懂每一段，并理解它的意思。要做到这一点，就必须学会给文章分
19、段，掌握提炼段落大意的方法与技巧。1.首先谈谈分段。我们认为复习分段要有成效，必须在三方面着力。(1)总结规律性的知识，掌握分段依据。从文章本身的一些规律性知识考察，使学生知其所以然，有助于学生以理性指导分段，举一反三成为能力。典型的段落结构：从纵式结构来看，有事情的发展顺序，地点的转换，空间的转换，时间的推移，人物的出没等。从横式结构来看：分合（总分）关系。这种段式的特点是由总述和分述构成的，有“总分式”、“分总式”、“总分总式”三种。并列关系（事物的几个方面）。指各段之间从不同方面对同一事物加以说明和描述形成的逻辑关系。各段之间无主次之分，但排列的先后往往有其必然性。“概括与具体（点面）”
20、、“对比”、“因果”、“承启”、“动静”等关系。过渡句。这一标识是文章内部的逻辑结构在文字上的表现，可作为分段的参考。这些段落标识有的是显性的，有的是隐性的，因此，这些依据在平时的教学实践中，应逐步渗透并让学生把握这方面的规律性知识，应当看作分段教学中的治本之举。此外，分段方法还有“重点突破”和“相邻合并”两种。重点突破就是先看课文重点写什么，找出重点段的起吃点，然后再照顾其前后写什么，可分几段，前面谈到的点面关系、主次关系等可以用这种方法；相邻合并，就是在概括自然段段意的基础上，把描写说明同一方面的邻近的自然段归并成结构段。在复习中，要在阅读具体文章的过程中，引导学生运用这方面的规律性知识，
21、使之达到温故知新，完善自身知识结构的目的。在分段方法中，最重要的就是整体入手，大局把握。一定要在大致了解全文、概括全文主要内容的基础上，利用文章结构的规律性知识，研究一下段落之间的逻辑联系，从而把全文分成几个阶段或几个方面。(2）掌握可行性的方法，学会归纳段意的技巧。分段复习还应包括概括段意的方法的复习。分段与概括段落大意，前者是由整体到部分的分析，后者则是由部分到整体的归纳，可以看作是一个理解课文的过程。概括段意的要求：准确、明白、简洁(1)要从内容角度概括，而不要从思想角度概括，即不能写成这一段说明了什么。(2)不要写成提纲式。如“原因、经过、结果”。(3)应该是完整的陈述句，不能是词组或
22、疑问句。(4)注意语言的表述。就是在学生归纳主要内容时语言的组织与表达上存在着一些比较严重的问题，如表述不全面、语言不简洁、句子不通顺等现象。从语言表达的训练看，概括段意的方法有：(1)自然段段意合并法。即先概括结构段所属各自然段或各层的主要内容，然后将它们加以组合，归纳成结构段的段意。注意点：取舍法。即学生抓住主要的，舍弃次耍的归纳段意。归并法。指低一级的概念归并成高一级的概念，形成逻辅意义上的归纳。(2)摘句法。直接从这段中找出一个句子作为段意，这句子往往是总起句、关键句、警句、结束句等，一般说，从段首摘总起句，从段中摘关键句、警句，从段末摘结束句。直接法。扩展法。找出文中的中心句，加以必
23、要的扩展，形成段意。连串法。如l出这段中的重点词语自己加上几个词，把它连起来成为一句话。在此基础上，再练习用自己的语言表达。(3)问题回答法：写景状物，什么？怎么样：写人记事：谁？干什么？结果怎么样？即使如上所说都有所重视，还不等于就能成功地掌握分段、概括段意的方法。复习中要注意因文而异，因人而异，灵活处理，以求实效。(1)因文而异，调用学生平时的培养与提高。文章结构各种各样，学生的认识也各不相同。所以在复习中先让学生自己独立分段、归纳段意，并说出自己的思考，然后交流，从而发现文中出现的显性分段的标识及段意表述，能探索段落之间的联系，灵活运用有关规律性知识和方法。(2)因人而异，促进学生的个性
24、发展。每个学生有自己的理解方式和表述方式。我们认为，只要恰如其分、言之有理，就应该肯定，千万不要过分以标准答案来框死学生。例如：学生能抓住课题，运用联想、假设、推理的方法探求文章的思路。只要基本上做到思维过程与文章思路相合拍，就应该肯定，不必苛求“到位”，要允许学生在推测到具体分段中经历一个由误到正，由模糊到清晰的思维过程。（三）了解文章的基本表达顺序。好的文章，表达顺序的安排，有利于表现文章的内容，有利于表达思想感情。常见的表达顺序有：从记叙文叙述角度看有：顺序、倒叙、插叙、补叙、分叙。顺序是指按照事情发展的时间先后顺序来叙述，也就是按事情发展的先后叙述。如我的战友邱少云、草船借箭、将相和等
25、，这种叙述方法容易把文章写得条理清楚，脉络分明，利于分清事情的前因后果。(1）这个自然段的写作顺是是由到再到。(2）作者观察兵马俑阵容的顺序是先，再，然后是。(3）作者观察的立足点是。倒叙，是把事情的结果或事情中最突出的片段提到前面写，然后再按事情发展的顺序进行叙述。如月光曲、灯光等。倒叙可以造成悬念，引起读者强烈的阅读兴趣，突出重点，造成强烈的印象。插叙，是在叙述的过程中，根据需要插入一段有关的事情。例如凡卡一课，在叙述凡卡写信的过程中，插入了凡卡对爷爷的回忆，对农村美丽夜景的回忆和与爷爷一起砍圣诞树的回忆。补叙，是对叙述的任务、事件、情节等做简短的补充说明，如小英雄雨来一课，鬼子走后，人们
26、找雨来的尸首，没有找到，发现雨来没有死。之后对雨来没有死的原因做了补充说明。这一补叙，突出说明了雨来是机智勇敢的孩子。（四）了解几种开头与结尾。好的文章，开头应该是开门见山，使读者立即抓住文章的主要内容，或者是点明题目或中心，使读者印象深刻，了解中心：或者是写出与思想感情有密切关系的事物，引起读者的兴趣。写文章不仅要有好的开头，还要有好的结尾，这样的结构才完整，才能增强文章的感受力。好的文章结尾，要么总结全文，要么点明题目，要么点明中心，要么照应开头，要么写与中心密切相关的事物或议论，吸引读者的兴趣。从结构上分析文章的表达方法，不仅要看开头是否新颖、巧妙、有趣，还要看结尾是否有艺术性。（五）分
27、析过渡和照应。过渡是文章的层次与层次之间、段落与段落之间表示连接的方式。文章常用过渡句式过渡段来过渡。过渡好，文章各层次之间就衔接自然而紧密。例如伟大的友谊中有过渡段，这种段既是对前段的总结，又是对下段主要内容的概括，起到了承上启下的作用。照应就是前面写的事，后面有交代：后面写到的，前面有伏笔。文章前后照应，使结构更加严谨，构思更加严密。桂林山水、灯光都是首尾照应。在复习中要利用六年级学过的课文，回忆整理以上表述方法，并通过复习阅读训练真正掌握，同时注重读写结合，在读中学组织材料，即谋篇布局，在写中运用读中学到的表现方法。（六）个性化阅读阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程，是学生的个性化
28、行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启油，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。阅读评价要综合考察学生阅读过程中的感受、体验、理解和价值取向。重视对学生多角度、有创意阅读的评价。考试中，这就是我们常说的是主观性题。这类题目在试卷中的比重大增加。通过这一测试，了解学生个性化的阅读情况，个人理解能力。能说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受，敢于说出自
29、己的看法。比如：去年的试题中出现了三个这样的题目：这一类常见的试题有：1）依据内容，进行回答第一单元：上帝的笑，人觉得不公平，感到委屈的是什么？2）围绕主题，展开理解（就是理解性方面的问题）生命桥，读了这篇文章，你受到什么启发，有什么感想？追赶承诺，文中主人公是谁？你喜欢他吗？说说理由。不屈不挠的后帝斗争，读了短文你一定有许多感受，能写下来吗？试试吧。想当孙子的奶奶，你想、对文中我的爸爸妈妈说些什么？还比如：读了短文，你一定会有许多感触，请用几句话把你的感悟写下来。3）创造性拓展：(1)依据文本，展开想象，进行拓展，独特体验如：只拣儿童多处行，也不知说些什么，笑些什么。”请展开想象，他们会说些
30、什么？笑些什么？生命桥，假如你是猎人，看到这一情景，你会怎么说？怎么做？我想对凡卡说。我想对老板和老板娘说。(2)依据生活，拓展想象上帝的笑，人类的优势是智慧的大脑，你能不能举例说明一下。单元评估二：你中怎样理解“给我的小学生活画上了一个圆满的句号”？请联系实际生活说说你的见解。一次来到刘阿姨或林阿姨家，你会对她说些什么？(3)填补文章的空白：省略号省去哪些内容？请发挥想象，选择一处写下来。(4)评价性的表达：如，看到这样的江姐，你想、对她说些什么？詹天佑的铜像题词，该题什么？读了短文后你对刘阿姨有了新的认识，请你描绘一下你心目中刘阿姨的新形象。（七）阅读与语言实践（迁移运用）相结合(1）句式的迁移例句：如果我是阳光，我将照亮所有的黑暗。仿写：如果我是清风，我将所有的苦难。例句：燕子衔来了一个花技招展的春天。仿写：春风青春是春天的一颗种子，充满希望；是夏天的,；是秋天的,；是冬天的,