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1、高三历史教学工作总结高三历史教学工作总结1 一、优点 1、复习方案和措施充分考虑学情，具有较强的针对性。针对在学问层面同学“知道但不理解，记住了但不明白”这一学情，制定“要么不讲，讲就讲透，要么不练，练就练会”的策略；针对在心理层面同学二轮复习时“什么都不会了”的学情，制定加强引导和调控的策略。 2、训练的实效性强。首先，题目选得好。题源广，题量足，题目精选重组。其次，同学做得好。体现为答题的规范化好，题目改得好（有错必改，用不同颜色的笔改）。再次，老师批得好。题目批得全、批得细、有批语。 3、留意加强与时政热点的联系。通过查找热点问题与教材内容的契合点，调动同学复习的乐观性。 4、留意引导同
2、学进行自主学习和合作学习。同学每节课有20分钟左右自主记忆、自主思考的时间；处理具体问题时，也乐观引导同学自主解决或合作解决。 5、课堂气氛轻松和谐，师生互动乐观。老师着力营造一种宽松民主的课堂气氛，同学参与课堂活动的乐观性高，师生关系特殊和谐，有利于同学的心理减压。 二、建议 1、留意内容拓展的广度与深度。要加强学科内以及学科间学问的综合，要留意拓展内容的题目化，不要一讲了之。 2、留意优化检查方式。通过板演、默写、相互检查、相互提问等多种检查方式，充分调动同学动口、动手、动脑。 高三历史教学工作总结2 一、落实教学常规，切实提高课堂教学效率。 同学学习的主渠道是在课堂上，在课堂上，同学是学
3、习的仆人。因此，课堂教学效率的凹凸直接影响着同学学习的效率。这学期我在努力提高课堂教学效率方面着重抓了以下几个点： 1、努力钻研教材，认真备好每一节课。 本学期上课时间短，而教学任务重也不算太多。因此，基于这种状况，每次上课前，我都要认真钻研教材，弄清教材的学问重难点，写出较为完整的教学设计，从不上没有教案的课。努力把重点难点讲清楚，让同学们能够自己知道重难点在哪里，再利用中午或晚自习时间完成作业，巩固所学的学问从教学内容的选择到教学的方式选择，无一不经过深思熟虑，有时甚至为了一个课堂的导入花一两个小时去查资料去构思。可以说，课外花在预备教材及钻研题目上的时间远远多于上课的时间，用经常所说的一
4、句话来讲就是“上40分钟的课，通常备课的时间远远超过四个小时”。 正由于如此，我在上课时才能做到不慌不忙，从容应对。 2、努力更新教学观念，切实提高教学质量。 在课堂上我特别留意调动同学的乐观性，加强师生沟通，充分体现同学的主体作用，让同学学得简洁，学得快乐；留意精讲多练，在课堂上老师尽量避开满堂灌。给同学消化和接受的时间，让同学动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的同学学习需求和学习力气，让各个层次的同学都得到提高。 3、认真批改作业： 布置作业做到精选精练。 有针对性，有层次性，特别留意主观题的训练。每一课结束以后，把课课练落实到位；每一周结束以后，都有一个周周练让同学
5、们巩固所学的学问。同时对同学的作业批改准时、认真，判定等级和批改分数的方法相结合，激发同学们的学习分析并记录同学的作业状况，将他们在作业过程消逝的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关状况准时改进教学方法，做到有的放矢。 4、做好课后辅导工作，认真落实导师制。对我负责的不同层次的同学，在课后进行相应的辅导，以满足不同层次的同学的需求，避开了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生来说，所学的学问还没有完全消化，新学问又接踵而至，往往令他们应接不暇。所以我尽量去了解和鼓舞后进生，在课外的时间辅导他们，也取得了一些成效，现在一些同学有问题的时候就过来问我，还取了个意的名字“呼唤老师
6、行动”。 每当看到他们拿着练习什么的来到办公室，我就特别的欢乐并急躁解答。在我的努力下，一些差生的学习成果有了确定程度的提高，并对历史渐渐有个深厚的爱好，这是最欢乐最欣慰的事情。 二、努力培育同学良好的学习习惯，增加同学信念。 在培育同学良好的学习习惯方面，努力抓好同学学习的自觉性。每次我布置好学习任务后，我都要求他们自己独立完成作业，尽量做好自己的练习题目。培育他们独立思考和学习的习惯。开学初，同学们还没有上高三的紧急气氛，或许是暑假没有规律的学习生活让同学有点心不在焉，教室里有一段时间总静不下来，经过我不懈的努力、反复地强调，同学又慢慢学会了静下心来学习，在学习时间保持安静。 虽然有的同学
7、有畏难心情，觉得历史很难学习，要理解和记忆东西太多，但是我尽量宽慰他们，培育他们的信念，当我看到他们取得成果时那眉飞色舞的表情，我知道他们又一次战胜了自己，他们的信念又多了一分。 三、加强学习，努力提高自身素养。 1、乐观参加备课组活动，努力提高教学水平。 作为一个和谐团结的科组，为了能够把科组建设的更好，为了能够让新老师更快的成长，我们历史组科组活动比较多。对于每一周一次的集体听课、评课活动，我都一次不落的参加，对于集体备课活动也是乐观参与。除此以外，我还尽量多的听备课组其它老师的课，不管是老老师还是新老师的课，只要有时间总会去听一下。经统计，本学期我共听课至少40节，备课组活动每周一次。
8、这些活动让我在上课时不断的提高自我教学水平，同时吸取了一些优秀老师的阅历，为以后的教学积累了确定的阅历。 四、自我反思（不足之处）由于阅历不足，在有些时候的教学活动没又能够充分结合同学们的实际状况，所以效果不是很理想，比如说联系的效果，有时候由于自习课时间太短而题量过大，有些同学为了能在下课的时候把作业交上来，就消逝了“赶作业”的状况。 所以在下学期的工作中，我们要吸取教训，尽量能够让同学们在有限的时间内做到针对重难点进行练习。 高三历史教学工作总结范文5 教学就是教与学，两者是相互联系，不行分割的，有教者就必定有学者。同学是被教的主体。因此，了解和分析同学状况，有针对地教对教学成功与否至关重
9、要。最初接触教学的时候，我还不懂得了解同学对教学的重要性，只是专心争论书本，教材，想方设法令课堂生动，同学易接受。其实还应充分了解同学的学情，这样才能很好的把握全局。？ 教学中，备课是一个必不行少，特别重要的环节，备同学，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严峻影响课堂气氛和乐观性，曾有一位前辈对我说：备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。 备课充分，能调动同学的乐观性，上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的力气，由于同学在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教
10、学。因此上课确定要设法令同学投入，不让其分心，这就很讲究方法了。上课内容丰富，现实。教态自然，讲课生动，难易适中照看全部，就自然能够吸引住同学。所以，老师每天都要有充分的精神，让同学感受到一种自然气氛。这样，授课就事半功倍。回看自己的授课，我感到有点愧疚，由于有时我并不能很好地做到这点。当同学在课堂上无心向学，违反纪律时，我的心情就受到影响，并且把这带到教学中，让原本正常的讲课受到冲击，发挥不到应有的水平，以致影响教学效果。我以后必需努力克服，争论方法，实行有利方法解决当中困难。所以，我特将自己在历史教学中的阅历和教训做一总结如下。 1、正确处理内容与形式的关系。 教学中的内容，是指要让同学把
11、握的学问，形式是指让同学把握学问的方法。高中历史有别于学校历史的最大地方，就是重视理论学问的学习和事物脉络的把握，假如只知道大事的发生而不知道大事背后的深刻背景，是不符合历史教学的目的的，但是，传授历史理论，分析事物本质在教学过程中是一个很难顺当完成的内容，由于同学一般只对具体的大事感爱好，一遇到史学理论，则开头表现出畏难的心情，影响了教学效果，在这种状况下，我一般先会接受一些同学感爱好的学问或问题，举一反三，触类旁通，由一个问题发散出一系列的问题，然后再形成一个巨大的学问网络，逐步深化和升华主题，让同学在不知不觉，既看到了树木，也不会忽视森林，完成了由浅入深的学习。 2、转变同学在教学中的地
12、位。 传统的教学模式，是一个老师讲，同学听的过程，不仅抹杀了同学自主学习的空间，同时也使老师忽视了教学的反馈往往是老师口干舌燥，同学似懂非懂。在教学实践中，我努力转变教学模式，让同学在教学过程中动起来，成为学习的主体。既让同学对课本学问有了一个细化的了解，同时也使同学萌发了深厚的爱好，自觉主动地去学习，让老师达到事半功倍的效果。 3、把困惑留给同学 轻易得到的，人们往往不会珍惜。在教学过程中，这个现象也表现得特殊明显。在以前的教学中，我总是按部就班不厌其烦地给同学进行着讲授，但教学成果总是不见提高，而且久而久之，同学对历史课都失去了爱好，这一度让我很迷茫。在新课改精神的影响下，我慢慢开头转变这
13、种授课模式，不再直接告知同学由于什么所以什么，而是首先给同学呈现现象，然后让同学自己产生问题，自己去解决问题。比如在讲授人教版必修一第27课世纪之交的世界格局时，我首先向同学列举了很多史实，告知他们东欧剧变和苏联解体的一些具体表现，同学在对历史发出感慨的时候，都产生了同一个问题，那就是这些大事为什么会发生，我并没有急于告知同学答案，而是鼓舞他们自己去思考，在同学七嘴八舌的争辩下，同学们的答案越来越接近我想听到的答案，当答案最终揭晓的时候，很多同学的脸上表现出的是喜悦满足的表情，这让我感觉到了教学的乐趣和成就感，教学虽然是一门圆满的艺术，但是，假如能在其中体会到成就感，也就接近了教学的实质。 为
14、我们的同学和学校的进展贡献自已的微薄之力。 高三历史教学工作总结3 一、加强理论学习和教学争论。 依据本人所从事的具体教学工作和实际状况，阅读了大量有关教学教育的文章，认真学习新的教学理论，不断变革新的教学理念，用新的教育教学理念来武装自己，提高自己的教学理论水平。通过这一学期的学习，教学理论水平有了确定的提高。 二、扎实做好与教学有关的各项常规工作首先，认真制定教学方案。学期初，我就认真争论教材，依据同学特点和教材编排，并和学科老师协商，共同制定了较为科学的教学方案。在实际教学中我认真落实教学方案，并且依据具体状况对教学方案做出适当调整，以使方案达到更加的完善。 其次，认真备课，努力钻研课程
15、标准和教材，关注高考考试说明，认真写好教案，查阅资料，去粗取精，取我所用。 第三，重视基础学问教学，转变教学思想，改进教学方法，优化教学手段，培育同学良好的学习习惯，关怀同学找到适合自己的学习方法，培育学科思维力气，因材施教，做好培优扶中辅差工作。 第四，加强练习，细心选择适合同学水平的习题，培育同学的做题技巧，使之把握考试的方法；做到课课小测，准时批改。 第五，对同学严格要求，本学期是高考提高和冲刺的积累阶段，在本学期我乐观引导同学找到适合自己的学习方法，并乐观开展培优工作，提升他们在历史认知上的层次，熬炼独立分析、解决问题的力气，让他们逐步把握历史演进的规律，学会用联系和进展的眼光看待自己
16、所接触的历史，拓宽他们的历史思维，为下学期的巩固提高打好基础。 第六，乐观开展备课组和参加教研组活动；虚心求教，与学科老师沟通、探讨教学问题。 以上是我对这学期自己在教学方面的一些总结，当然，在实际教学过程中，照旧有许多值得改进的地方，我将在今后的教学过程中连续学习和努力。 高三历史教学工作总结4 本学期来，在学校领导的正确领导下，在高三班级组的具体组织和指导下，高三第一期的初轮复习工作进展顺当，现已完成教学方案的各项任务，较好实现了预期的教学目标。 现就一期来本人对高三历史教学工作总结一下： 1、认真争论高考。高考的动向是高三教学的方向和指导。每年高考总会有确定的调整，所以只要高考还存在，争
17、论高考也是一个永恒的话题。我首先认真争论了近三年的广东高考试卷，尤其是20xx年、20xx年高考试卷，今年高考虽然会有所调整，但确定是稳中有变。我们从前两年高考试卷中解读这几年高考试题的难度和力气要求、高考试题的出法问法和试题回答的要求，等等。其次是争论去年和今年的考试说明（考试大纲），识读考试说明对高考力气要求、考试内容、试卷形式等的变化，从力气、内容的变化中反映了怎样的命题意图、教育理念和主流思想。我们在新课和复习教学中以及练习中都要贯彻这些思想。 2、仔细争论同学。同学是教学的对象，更是学习的主体，最终高考的参加者，高考试卷的解答者。经过接触，我们基本了解同学的总体状况：基础薄弱，学习习
18、惯差，学习态度不正。教学上我们重基础学问的教学和检查、基础力气的训练和培育；同时加强学习方法指导、学习习惯培育，留意学习自信念的树立和纪律观念的培育。只有这样才能慢慢形成良好的班风、学风，形成较好的学习方法和习惯，提高学习的效率。 3、制定正确的教学方案和详细的教学方案。一个学年、一个学期、每一个月、每一星期的教学都要有一个方案，都要事先有个统筹支配。我们依据对高三教学的理解，依据同学的实际状况，认真制订了系统、详密的教学方案和方案，统筹支配整个一年的教学任务、内容。当然方案制订以后并非一成不变，可以在实施过程中，不断充实，使之更完整，或者依据实际状况适时适当调整。 4、本学期基本完成了第一、
19、二轮复习。第一、二轮复习，以时间为挨次，对同一时间段内横向学问，即政治、经济、民族、外交、文化等方面内容基础学问进行整理，揭示其间的关系，归纳单元结构和单元特征，并进行理论的概括和解释。时间支配主要是在一模以前，这是打基础的阶段。我们的同学状况和目前的高考形势准备我们必需留意基础，而且主要打基础。复习时我们加强对同学基础学问把握程度的检查，立足于基础题，立足于基本力气要求题，像再认、再现历史事实、历史概念和历史结论；再认、再现历史的阶段特征、基本线索和进展过程；对同学概括、评价、启示类历史力气进行特地的训练。 5、乐观参加研讨会，吸取信息，学习阅历。乐观参加教研室组织的高三历史教学研讨会，参加
20、高考信息沟通会，并通过校友与同样奋战在高三教学第一线的其它学校老师进行沟通，相互学习，相互关怀。从中我们猎取了很多有益的阅历和信息，对我们今年高三历史教学大有关怀。 反思高三历史教学，还有很多不足，但也取得很好的成果。高三（15）、（16）班本科升学率均超过70%以上。为我们的学校能完成指标考出了好名声，也为了我们老师自身更好的进展，我们将不断努力，把工作做得更细更实，争取更好的成果。 高三历史教学工作总结5 一、优点 1、方案详细具体，突出分层教学。方案能够具体到天，具体到课题。尤其留意对不同层次班级的分层教学，对试验班、一般班和艺术班实行不同的复习策略，复习内容及题目均体现出明显的层次性。
21、 2、加强对热点专题的关注及设计。针对XX高考文综试题关注XX地方史的特点，设计XX历史专题，专题由“复习目标”、“学问梳理”、“热点聚焦”、“力气训练”四个板块构成，体系完整，内容充实。 3、留意多版本内容的整合。以课程标准中的 “内容标准”为准绳，坚持求同去异的原则，整合人教版、岳麓版和人民版教材，整合内容以表格呈现，作为同学回扣教材的依据，大大增加了复习的针对性和实效性。 4、留意对高考的感悟和体验，加强对同学的心理疏导。通过“感悟高考”环节，加深同学对高考的切身体验，以减轻同学的压力，增加同学的自信。 5、训练讲评的实效性强。留意广泛搜罗各地试题，精选重组习题；留意用答题纸进行规范化训
22、练；老师全批全改、认真记录，同学准时修改矫正；留意答题方法的指导。 二、建议 1、要有时间意识和环节意识。记忆检查 拓展训练四个环节要清晰，每个环节用多少时间要清楚，以更大程度的提高课堂效率。 2、要有课内落实意识。不能接受一对一提问、让多数同学陪听的的形式，应留意检查方式的多样化。应通过板演、默写、相互检查、相互提问等多种检查方式，充分调动同学动口、动手、动脑，提高课堂效率。 3、加强课内帮扶。留意对边缘生和尖子生的课内指导与督促；留意对同学进行课内心理帮扶。 高三历史教学工作总结6 本学期本人任高三的历史下册的教学工作，这学期来，本人自始至终以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事
23、教学工作。以下是我在本学期的教学工作总结。 一、扎实做好与教学有关的各项常规工作 1、认真制定教学方案。 学期之初，我就认真的争论高三历史的教材，依据同学的特点和教材的编排，并和学科的老师协商，共同制定了较为科学的高三其次轮教学方案。其次轮复习的主要特点是专题复习，需要同学扎扎实实地把握基础学问，在同学已学过的学问基础上，适当加快了速度，既突出主干，又适当关照非重点。在实际的教学中我认真落实教学方案，并且依据实际状况对教学方案做出适当的调整，以使方案达到更加的完善。 2、认真备课，力争上好每一节课。 备课不仅是备教材，认真把握教材的重点和难点，更重要的是要备同学备学法和教法，依据教材内容及同学
24、的实际，设计课的类型，拟定接受的教学方法，同时，力争每一课都做到有备而来，每堂课都在课前做好充分的预备，课后准时对该课作出总结，不断反思自己的不足使自己有更大的的提高。 3、坚持从末位抓起。 对不同层次的同学接受不同的教学方法，让每一个同学在课堂上都有所收获。在课后，对导师生进行相应的辅导，以满足不同层次的同学的需求，同时经常找学习成果不理想的同学谈话，增加其学习的动力和学习自信念。 4、用新的教学理念来指导课堂教学。 提高课堂教学的效率，留意学习方法的指导，不断引到同学形成科学的解题方法。在教学留意培育同学的力气和自主学习的习惯，体现同学的主体地位，老师在课堂上尽量少讲，而发动同学去探究，通
25、过自身的努力建构学问，体会到学习的欢快，而老师只是同学学习的引导者、关怀者、沟通者和参与者，我总是在课堂上极力的调动同学学习的乐观性，让同学真正的参与到课堂上来，让同学学得简洁，学得轻松，学得快乐。 5、狠抓历史基础学问。 精确把握重要的史实、概念和结论，理清历史进展的基本线索、阶段特征和内在联系，形成学科内容的主干系统和学问网络 6、把握基本的记忆方法和习惯，精确记忆基本史实，力求在理解的基础上记忆学问，使学问网络化。 7、理解重要的历史概念和结论，这是形成历史思维力气的基本途径。 8、以单元为中心，学会从政治、经济、文化等方面归纳历史进展的基本线索、阶段特征和进展过程，从宏观角度把握历史。
26、融会贯穿，形成历史学问的主干。 9、复习策略 1）每节课默写一个重点学问点。 2）以老师讲解为主，侧重全面学问点。 3）练习的进行，月考加强。 4）用时间讲析资料上的练习。 10、学情 1）同学基础性较差，识记力气差，有许多学问点学了即忘。 2）除了优生以外，其他同学的同学自主性都很差。 3）学习是不擅长思考，由于没有思考就没有问题。也就不能内化成自己的学问。 4）同学主动与科任老师沟通，师生之间学科沟通较少。 二、对复习的反思 1、复习过程中没有持之以恒的做一些好的策略，如上课前的默写、背书等这些在上届同学试验基础上体现出较好的学习方法没有能够坚持到高考的日子。 2、复习时（主要梳理学问）的
27、时候，同学只需要简洁地回顾和记忆。不需要深化思考。在巩固练习中，由于对应的学问，刚刚呈现，只需要简洁再现，因而思维层次较浅，教学过程中基本上多是强化记忆，强行灌输式的教学方式，难以激发同学参与学习的热忱。 3、对同学没有作到充分了解每位同学特别是优生的需求与不足。工作不够细，只是表面的作些，并没有真正细化分析，关怀同学找出学习当中的缺点和方法。 4、复习的针对性较差，往往面对的是全部的同学，可是每位同学的认知水平、基础学问都是不一样的。所以在教学中没能作到因材施教，导致中等生、差生产生厌学的心情，最终导致放弃学习。 又是一年高三，有必要进行一下总结。 我主要说两个方面的问题，一个是历史教学问题
28、;另一个是班级管理问题(其中谈谈尖子生培育问题) 工作四年了，这两年学校对我的确委以重任，连续两年带高三毕业班。下面对高三这两年历史教学进行一下总结。 通过连续两年高考，我熟识到，若想赢在高考，在整个高中阶段历史教学就必需要做到生疏性、连续性、制度性、整合性。 首先是生疏：包括课本和同学的生疏。课本指的是书本上的学问要特别的生疏，应能达到倒背如流的程度。这一点我是能够做到的，但通过去年高三我发觉了一个问题，既是我们对同学很不生疏，不知道他们刚上高中时把握到什么水平。我们总是埋怨同学笨、学不明白，其实很多时候是我们没有讲明白(排解同学上课不听的因素)我们对同学没有比较彻底的了解，没有给同学仔细解
29、释明白每一个学问点。严峻点说，从高一入学时我们就落后了，高三很大一部分精力用在了弥补基础上，这样对学问的整合、处理，提高解题力气等这些关乎高考最终分数的训练便无从谈起了。 连续性是今年高考后，我熟识到的。现在的高考可以说完全脱离了书本，今年37分的大题，完全考察的是历史问题的分析、理解以及解题力气，完全不是以前的高中生考察模式，倒像是高校的考试题;而选修更是书本上根本没有学过，死记硬背根本没用。而选择题中至少有2道题(总共12题)跟历史学问无关，只是考察理解材料、解析材料、分析材料的力气，另外还有23道题是历史基本素养、历史素养类题，高三的三轮复习根本不会涵盖到此类型题。上面说的这一切都应当是
30、从高一抓起，在每节历史课，每次历史考试过程中不断去灌输，这就需要一个连续的过程。既高一时以教材整体布局为基架，填补完善历史学问，培育同学历史素养，高二时重点把握学问点，解读并慢慢培育做题思路及方法，高三抓重点，抓思路，抓大题技巧。只有这样才能突破高考文综的藩篱，达到一个高的程度。 制度性：去年高三“走出去”比较多，去了二十、二中、抚顺二中、辽师附中、三十一等学校听课，我自己假期的时候还去了鞍山一中了解学习，并通过同学了解了一下锦州中学、辽阳一高的做法。总体来说，一个感受，这些学校的历史成果之所以好，主要好在了制度性。历史教学特殊的系统而制度化。 首先是教材被系统整合，以教材为基础，在此基础上加
31、工整合，对教材进行在加工，使得同学更能够理解教材上学问点之间的联系，从而达到很好的教学效果。另外整个高中三年的教学内容是基本固定的(经过多次试验的最好的一套教学内容)，在此基础上来发挥老师的主观能动性，使得教学既不会消逝失误，又能够不断的增加新内容，做到与时俱进。不仅如此，每个阶段都会有相应的试题伴随，且依据同学不怜悯况，试题也分成不同层次(鞍山一中、抚顺二中)，做到因材施教。另外，设置尖刀班，班型在30人以内，无论是作业还是考试都做到全批全改，亲热关注每一位同学的心态及学习的变化，以保证成果的确定突出。 整合性：既是历史内部的学科整合，又是各学科之间的整合。首先历史内部的整合，教材是经过整理
32、、编写的，高一留意学问的基本框架、高二留意学问的具体内容、高三留意学问的整合与解题技巧。不仅如此，与之配套的题也很有针对性，都是精挑细选，依据不同阶段做不同程度的联系，用他们话讲“没有一套题是白做的，要有效果，要解决问题。”另外各学科之间也要整合，这尤其在高三表现尤为突出。学校严格把握高三各科的作业量，依据不同学科特点及课时支配，来规定不同学科的作业量，并严格规定自习时间，绝不行以任凭占用，确定要保证同学自己学习时间(符合文科特点)。而且有很多具体的要求，比如确定不行以任凭乱发卷子(尤其数学、地理等摧毁同学的科目)，每套题在要求同学做之前，老师必需首先生疏，并清楚每套题要解决什么问题，要达到什
33、么效果。卷子的讲解确定不行以推着来，必需是有总结，有对比，达到训练效果。 高三历史教学工作总结7 半学期来，在学校领导的正确领导下，在教务处和高三班级组的具体组织和指导下，高三第一期的初轮复习工作进展顺当，现已完成教学方案的各项任务，较好实现了预期的教学目标。现就半学期以来本人对高三历史教学工作的感受做一回顾。 一、搞好第一轮复习，贵在因材施教，夯实基础，留意实效，稳步推动。 依据本人所带这届高三文科班的情实，早在暑期补课前制订了较周密的教学方案。由于本届高三同学历史学科基础参差不齐，平行班班又有十几个艺术、美术、体育专业生，专业训练会耽搁大量的复习时间，使得有限的复习时间更加吃紧，因此为了提
34、高复习效率，保证高三第一轮历史复习的进度，我针对各班同学不同的学情特点，做到有重点有分别地将每堂课的教学目标具体化，使不同基础的.同学在每节课都有明确的具体学习要求和任务。每节课都有明确的学问目标和力气要求，每一章都有针对近年高考题型特点和要求的相应的检测训练，做到学以致用，由学问型向力气型转变。 在教学方法上，留意引导同学乐观参入到课堂教学中来，充分发挥同学的自主性和独立性，变被动学习为主动学习，将历史基础学问与基本力气有机的统一起来；在留意学科内学问系统归纳、综合的同时，随时加强文科综合学问的相关连接，培育和提升同学的综合思考力气，为其次轮历史专题复习作好铺垫。 二、充分利用课外辅导，督促
35、同学准时精确结实地把握好基础学问，针对不同同学的特点加强对个体同学的具体的学习方法和答题思路的指导。 教学的根本目的是传承学问、创新学问和把握科学的学习方法。同学基础薄弱，根本上说明同学在过去的学习中缺乏正确的方法具体的表现为缺乏适合共性思维特点的学习方法。因此，老师企求将课堂上所介绍的普遍方法都能自动的转变为适合每个同学的特殊方法，是不明智的，当然难以达到预期的效果。依据冲突的普遍性和特殊性原理，加强对同学的个别指导，是稳步提升同学把握学问力气和独立思考问题的力气的主要方法。为此，我在课外辅导时间，特别留意个体同学在巩固学问和答题方法上所暴露出的问题，是普遍性的问题要关怀同学找出症结所在，反
36、复讲解答题思路和规律；是特殊性的问题，要准时针对共性特征加强具体指导，并举出相关的题型，关怀熟识把握好具体的答题规律。 三、加强沟通，准时总结教学阅历，不断修正教学方法，做到优质教学资源共享，共同提升教学质效，实现高考目标最大化。 质效是人们一切活动的追求目标，教学质量的竞争实质是学校整体教学资源整合优势的竞争。教学争论是提高教学质量的根本途径。现代教育理念告知我们，加强教学沟通与合作，是整合教学资源、挖掘潜力、提升教学质量的有效途径。历史学科的特点是过去性、综合性、阶段性和规律性，同学对历史学科既感到有爱好，更觉得难学，正是与历史学科的基本特点有关。因此，我们高三历史教学组针对本届高三学情的
37、普遍特点，经常沟通教学阅历和学情特点，加强第一轮历史复习中所遇到的新问题，共同探求解决问题的有效方法，准时调整复习进度和方法，共同印制辅导方案和有关训练资料，做到阅历共有，资源共享，整体提上升三历史复习效果，稳步推向高考目标最大化。同时，我们还留意加强与政治、地理老师的沟通，将历史、地理、政治学科学问有机地连接，把文科综合题型训练分解到具体的学科学问中，培育同学综合答题力气。鼓舞同学间相互沟通学习心得和体会，促进同学共同进步。 目前，高三历史第一轮复习已进行了大部分，复习的任务照旧很重，本人和全体同学将连续共同努力，加强复习引考工作，并有针对性进行个别辅导，指导同学在剩下的复习时间里认真有效复
38、习，争取在20xx年高考中取得优异的成果。 高三历史教学工作总结8 一、优点 1、复习方案和措施具有较强的规范性和针对性。各学校的复习方案符合XX省素养教育的新要求，并充分考虑轮情、学情、考情。各学校均留意加强对新高考的争论，留意对专题复习课、习题课、讲评课等不同课型的争论，均能合理的支配复习进度。 2、充分依托市学案，实行学案导学复习模式。把市学案作为复习的基本依据，师生均有具体依托，复习过程扎实有效，符合新形势下时间紧、任务重的轮情。 3、重视对“双基”的落实和复习内容的.拓展。留意加强对专题学问的梳理和巩固，同学有充分的自主巩固时间；留意对专题内容的拓展。 4、科学训练，细心讲评，重视变
39、式训练和总结。在随堂专题训练之外，每周进行一次历史综合测试或文综测试，题量及训练周期较为合理。讲评时对答题方法的分析指导具体细致，尤其留意对非选择题的变式训练。同时，留意每道题目的反思和每次测试的总结，讲评完每道题目后均有1-2分钟同学自我反思整理的时间，每次测试后均要求同学写出考试总结。 二、建议 1、进一步细化复习方案。应在大胆取舍二轮学案的基础上，将复习内容分解具体到每一天，加强对复习进度的调控。 2、进一步拓展复习内容。不要在学问的深化上花费太多力气，要从二轮复习的轮情和学情动身，高度重视复习内容的纵横拓展，既要加强学科内综合、学科间综合，又要加强与现实问题的联系。 3、要留意课内落实
40、。应充分运用板演、默写、相互检查、相互提问等多种检查方式，让同学动口、动手、动脑，做到说出来、写出来、背出来、做出来，将复习成果落实到记忆上、落实到答案上、落实到方法上、落实到笔记上。 4、要充分发挥同学的主体地位。老师要少讲、精讲，要让同学乐观参与到复习全过程中。 5、要加强课内帮扶。留意利用课内的合理时段，对帮扶对象进行指导与督促。 高三历史教学工作总结9 20xx年高考已经结束，各科试卷也已经间续公开，虽然离成果揭晓还有一段时间，但很有必要将这一年以来的高三历史教学工作做个总结。这不仅是将一年来教学的所得所失整理成文，更重要的是能为以后的历史教学工作供应一个借鉴。 20xx年毕业的高三文
41、科班，我是从高一开头担当任课老师的。在高一时没有文理分科，因此同学在学习历史时总带着一种副科的感觉，仅仅是应付考试而已。等到文理分科时，同学大多也会由于理科或者数学成果较差而选择文科，真正有爱好者寥寥无几，这也是几年来文理分科的常见现象了。高二文科班同学在学习历史时，由于已经带上了高考的烙印，因此学习时就比较认真了，对于我布置的任务已经不再像高一时那样能拖则拖，已经能较乐观地完成各项作业。当然，在这部分同学中间也有层次上的差异，而且差异还很大。每回测试，最高分与最低分之间总会有数倍之差，这也给教学造成了确定的困难。到了高三，由于经过高二一学年的努力，同学间的差异有了确定程度的缩小，尤其是一些后
42、进生，通过自己的勤奋，做到了超越自我。因此在高三开学之初，高三文科班的同学层次基本上分为三个层面：成果稳定在一百分以上的、成果在7090分之间的以及成果在70分以下的。这样一来，高三历史教学就比高二时简洁着手了。高三，对于老师和同学来说，最主要的任务就是高考，其次是高三文综考试。虽然对于文科班来说，文综考试应当不成问题，但由于文科班同学层次差异还是较大，对极少数同学来说还是有些困难。因此在高三学年第一学期的历史教学工作支配中，我先是完成了中国古代史的学习，然后进行了中国近代现代史的复习，并没有如常规那样在结束中国近现代史、世界近现代史和中国古代史的第一轮复习后再开放其次轮专题复习，而是实行就每
43、一部分直接将两轮复习合并在一起，其原始目的就是为了应付高三第一学期期末时的文综考试。在文综考试结束后，就依据既定方案，分别进行了世界近现代史和中国古代史的两轮复习。一般来说，实行的方式是用自己编写的复习提纲结合适当的习题。基本上，在今年的四月底结束两轮复习。在五月份的复习支配中，我主要就史学理论和试题题型进行针对性地复习与训练。此外，在高三其次学期的复习中，还平均每个星期支配完成一份模拟题联系，其中每两周支配一次课上的模拟卷测试。每份习题，无论是家庭作业还是课堂测试，不仅予以批阅，还给出成果，事后再利用课堂时间进行集体评讲。 以上便是三年来，尤其是高三一学年的历史教学与复习概况。由于我是其次次
44、担当高三文科班历史教学工作，因此工作支配大体上连续了以前的支配，只是针对某些新状况作了一些支配。在高考结束后的这段时间中，我对这一年来的历史教学工作进行了一些思考，有了些想法。 首先，就文科班同学三年来的学习态度而言 这批同学在高中三年的历史学习中，其态度各不相同，虽然其中有个别同学在高中三年中的学习态度始终如一，特别乐观，但大部分同学却经受了高一的无所谓，到高二的初步警醒，再到高三时的乐观投入。在高考前的一段时间来看，大部分同学对高考是做好了预备，但由于高一时学习的无所谓态度，致使最重要的历史基本技能没有充分得到培育，因此这批同学中有不少人即使付出了十二分的努力，但得到的效果却微乎其微，很难
45、获得成果上质的提高。因此，我认为高一的历史学习是最重要的阶段，应当尽老师的力气去排解同学中存在的历史副科观念，尤其是对于高一同学中存在分科时选修文科的那部分同学。虽然这对于老师来说比较难，但还应当尽力去做。此外，在高一教学中存在一个冲突，就是大部分同学会在今后选择理科，对他们是以高考要求来对待，还是以文综考试要求来对待。我在教学中，基本上实行的是文综考试要求，结合部分高考难度来实施教学。一方面，是将难度放在大部分同学可以接受的范围，同时满足一些有爱好同学的要求；另一方面，也使部分理科学习有困难的同学能从文科学习中看到希望。在高二分科后，我再依据同学的状况逐步提高教学难度。从实际状况来看，这对于
46、大部分学习上有困难的同学而言比较合适。但是，对于少数成果较好的同学而言，这可能影响了他们的进一步提高。这也是我在这三年以来历史教学中的困惑，究竟是以大部分同学为教学难度选择的着眼点，还是以少部分成果较好的同学（其实就是正式生）犯难度选择的着眼点，在这届同学中我选择的是前者。 其次，就高三总复习的方式而言 我实行的是自己编写复习讲义结合习题练习的方式。这一方式，对老师而言有很大的关怀。由于自己编写复习讲义，其实就是对自己历史学问的一次总结和提炼。在讲义中不仅要囊括考纲和教材中的学问点，还要做到去粗存精，将简洁的学问点用最简洁的方法让同学把握，更重要的是依据自己的理解和同学的实际状况将教材的学问点
47、整理成学问体系。由于自己在第一次担当高三文科班历史老师时已经将复习讲义整理成文，因此在这次历史教学中对已成文的复习讲义作了进一步的修改，以适应已变化的教材和考纲。其次，由于在编写讲义时已经考虑到同学的学习状况，因此在使用时就显得比较从容，而且一份讲义在手，省却了同学课堂上繁琐的笔记记录，能让同学将精力更完整地投入到课堂复习之中，从而最大程度的提高课堂复习效率。而对于同学来说，有了这份复习讲义，不仅能进行课前的预习，而且在课后也能针对自己的状况作针对性的巩固，从而能更合理地调配自己的复习时间，做到事半功倍。从实际状况来看，的确对提高同学的复习效率和课堂效率起到了不小的作用。但是照旧消逝了一些问题，主要是消逝了两个状况：有些同学会过分依靠复习讲义，而忽视了教材上学问点的复习，以至于考试中经常