《研究性学习报告开题9篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《研究性学习报告开题9篇.docx（40页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、研究性学习报告开题9篇争论性学习报告开题1 争论小组成员：、 指导老师： 课题题目：农村高中争论性学习课程的争论 简要背景说明： 一、必要性和急迫性 农村中学同样肩负着培育人的重任，同样要为同学主动进展，培育同学终身学习力气服务，农村的孩子同样需要创新精神和实践力气，同样会面临学问经济时代的挑战。所以，农村中学同样要熟识到争论性学习开设的迫切性及必要性。 相对城市中学来讲农村中学，对素养教育的熟识要模糊一些，实施起来要困难一些农村中学实质上是应试教育的重灾区。在农村中学开设争论性学习可以打破以学科分类作为课程基本形态的教学体系，让同学从封闭的课堂中解脱出来，有利于同学共性的进展，争论性学习强调
2、学习的生活化及实践性，让同学的学习更主动，学问更有价值。所以，争论性学习是农村中学全面实施素养教育的一个突破口。农村中学同城市中学相比毕业后留在当地的同学要多，这批同学回到农村第一线后，直接为当地的经济进展服务。他们是否具有科学素养，是否具有创新精神，将直接影响中国农村的进展进程。所以，从某种意义上讲农村中学开设争论性学习意义尤为重大，形势也更为迫切。 二、劣势及优势 农村中学开设争论性学习首先会遇到两个方面的问题。 一是“软件建设”问题，即老师的教育观念及指导水平问题，一般农村中学较重视学科教学，老师擅长书本学问的传授，自身对科学争论的方式方法了解很少，所把握的学问都局限在本专业范围内，这将
3、会减弱课题争论中老师的指导；农村中学信息又相对闭塞，对新事物了解甚少，这些都会影响农村中学开设争论性学习的成效。 二是“硬件建设”问题，即学习资源建设，主要指农村中学在信息技术、试验设备、图书资料等方面的建设较薄弱，同学很难通过网络进行外源学习，凭借试验室进行物理性、化学性试验也受到制约，纯理论性争论也相对困难。 当然农村中学进行争论性学习也有着城市中学所没有的优势，这些优势表现在： 第一，地域优势，农村是一个宽敞的天地隐含着丰富的资源，产业结构形式多样，自然物种丰富，民俗风情各异。这些都为争论性学习供应丰富、生动的内容。 其次，农村同学较纯朴、能吃苦耐劳，对学习执着，实践力气、动手力气也较强
4、，有利于培育同学科学的态度及科学的精神。 三、省内外同类课题争论的现状： 在省外，乃至全国同类课题的争论很多，大致从争论性学习的原则、方法、途径等方面作了一些理论争论。而结合农村高中现状开展争论性学习，这方面做的争论很少。我们认为本课题从争论性学习课程的目标取向，实施取向和追求的境界三方面进行理论与实践争论，对探究农村高中如何开展争论性学习课程，深化教育教学改革，培育适应教育进展形势需要的优秀人才具有重大意义。 基本内容： 一、当课程改革越来越成为教育关注的中心时，新型的课程形态和学习方式便应运而生，争论性学习顺应了世界课程改革的趋势，也切合我们当前整个教育改革的进展宗旨，即培育具有良好共性的
5、全面进展的人。为此，本课题争论基本内容如下； （1）争论性学习课程目标取向-生命体验 目前的争论性课程，基本目标关注的焦点主要是同学的力气，情感和学问三方面。我们要通过争论性学习课程的争论，以布卢姆目标体系基本理论为基础，重点争论以上三方面同时，形成自己的争论性学习目标体系。同时，开发另外两个功能，一是进展老师和同学对现象过程或信息的共性化的解读力气；二是培育老师和同学信息处理的力气。这两方面正是学习生命回归体验的本义，即在于挖掘人的这两方面潜质。终身学习的旗帜永久引导他们去提升自我生命的价值，解读和体验生命的存在，从中吸取才智，以应付学问和信息的“爆炸”,提升老师和同学把握学问和力气的意志。
6、 （2）争论性学习课程的实施取向-学习化 争论性学习课程的要求：同学是参与的主体，老师是参与、指导和关怀者；实施方式：灵敏选题、开放时空，以同学自主争论为主；选择内容：强调同学力气所及的范围；实施程序：预备-实施-结论-报告，具体实施方案由同学各自需要设定。因此，争论性课程的实施取向应当是一个学习化、实践化及不断反复提升的的过程。我们在争论上述内容时，还要重点争论，争论性学习课程一般方法与学科课程具体方法的协调问题，以求得方法论上的突破。 （3）争论性学习课程追求境界-学习自由 争论性学习课程追求境界-学习自由主要有五方面内涵： 争论性课程以自然科学与人文科学的整合为基础，强调以同学切身的现实
7、生活和实践领域为内容，以促进同学的爱好、爱好为动力，达到以同学的争论性学习习惯的形成并力争与实践相结合的习惯形成为目的。 同学作为课程内容的主要开发者、探究和制造者，而非被动的接受者。 争论性学习课程目标的定位要具有确定的难度。 争论性学习课程的特色就是打破传统的整齐划一的课程内容，给同学的特长的共性的良性进绽开拓空间和时间。 争论性学习课程具有最大的开放性。 二、课程实施方案 1.成立，辽中一高中课题领导小组和课题管理小组 由学校行政、备课组长、班主任和部分老师组成课题领导小组和课题管理小组，负责对课程进行业务指导，组织实施、调控督促。 2.学习动员，树立课程意识 （1）组织全校老师认真学习
8、体会新课程方案和教育部颁发的一般高中“争论性学习”实施指南，充分熟识到“争论性学习”课程的开设对落实素养教育的重要意义，对转变老师的教学方式和同学的学习方式的重要作用。使老师切实感受到新课程方案和开展“争论性学习”的重要性、必要性与紧迫性。 （2）学校实行送出的方式对老师进行培训，分批组织老师到外地学习参观。 （3）收集、印发有关“争论性学习”的专着、理论文章、阅历沟通资料等，并组织学习或分组争辩，使老师把握“争论性学习”的目的、目标，开展方法和操作步骤。 （4）面对全体同学开设了一系列的讲座，向同学介绍“争论性学习”,作好同学的动员工作，关怀同学转变观念，熟识到“争论性学习”的学习方式对学习
9、、成长的重要性，激发同学对“争论性学习”的.参与热忱。让同学明白为什么要进行争论性学习、怎样进行课题争论等。并在20xx年6月下旬，学校指导同学自由组成课题组，开头进行争论，并要求同学利用双休日、暑假进行调查争论，为下一期的连续实施打下基础。 3.确定课程教育目标，制定整体方案，编制进度方案。 4.课程实施管理： （1）老师培训，建立老师对课程的管理体系。 （2）重视对同学的课题活动的指导，老师准时了解课题活动的进展状况，协调解决争论过程中消逝的困难和问题。 （3）课题争论期间，进行与“争论性学习”相关的各种学习以及实践考察，以达到开阔视野，理顺思路的目的。 （4）领导小组、管理小组成员与老师
10、之间，老师与同学之间应保持经常性的联系，进行多种形式的座谈会，增进了解，促进课题争论健康进展。 （5）在课题开展过程中发觉、培育课程骨干老师，给他们供应学习提高自身素养的机会，使之能担当起课题争论导师的重担。 三、老师如何适应争论性学习： 首先老师要转变教育观念。要走出对争论性学的熟识误区，不少老师认为，中学属于基础教育阶段，是同学打基础的最佳时期，其主要任务是学好各门文化课，搞争论性学习应放在课外，不应作为必修课；搞争论性学习，农村中这的教学条件还不足、执行有困难，很难搞出名堂来；搞争论性学习会影响同学的学习成果，降低升学率 明显，这是受应试教育、片面追求升学率的影响所产生的顾虑，老师应加强
11、对争论性学习的目的、意义和实施方法的熟识，消退上述顾虑，争论性学习让同学学会了猎取学问、应用学问、解决问题的方法，把学问应用于社会实践，这不仅使同学看到了学习文化学问的重要价值，提高学习乐观性，还加深了对所学学问的理解。要充分熟识争论性学习对培育同学实践力气、探究力气和创新精神和重要意义。要转变自己的角色，在争论性学习中，学习与老师一样能通过互联网，各种媒体等多种途径猎取信息，老师已不再是学问的垄断者，而成为同学学习活动的组织者、指导者和参与者，建立公正、民主、教学相长的师生关系。 其次要留意自身科研素养的提高。争论性学习是一门全新的课程，争论性学习的开放性、探究性和实践性等特点，对习惯于纯学
12、科课程教学的宽阔老师来说，是一次严峻的考验，老师必需加强学习，要重视自身科研素养的提高。要学习开展争论性学习活动的具体方法，懂得如何做课题，争论性学习中课题实施的一般过程是：选题立题成立小组、制订方案课题实施课题结题成果呈现。选题可以从下列几个方面着手：（1）从学科学习的疑难中找课题，如“浓硫酸氧化性的试验争论”、“水中含氧量的测定”;（2）从同学身边找课题，如“对人体无害的修正液”、“空调滴水问题的解决”;（3）从各种媒体上找课题，如“长江三角洲7000年来岸线演化和将来猜想”等。成立小组、制订方案，主要是选聘好指导老师，确定课题组长、写好课题开题报告，开课报告应包括课题背景、争论的目的意义
13、、人员分工、争论步骤、所需条件、成果表示形式等。课题实施主要为文献阅读网上查找实地考察专家走访资料整理试验论证，课题成果可以是课题报告、论文、作品、产品或设计方案、建议等，课题报告主要有课题名称、指导老师、课题组成员、执笔人，正文包括引言、论点、论据、结果等。要学习本学科甚至跨学科的最新科研成果进展动态，把握信息技术，树立终身学习的观念。老师要重视相关资料的积累、逐步丰富适合本地本校实际、受欢迎的争论课题的综合性资料储备。 再后要做好对同学的指导工作。争论性学习过程中，面对同学提出来的一连串问题，老师不行能也不需要“全知全能”、事事都懂，所要做的是教育同学在遇到困难时通过哪些途径去查找答案。老
14、师应指导同学学会检索查阅书刊杂志、上网、谈访、问卷等形式猎取资料的方法，学会推断信息资料的真伪、优劣，识别对争论有价值的资料，淘汰边缘资料，学会有条理、有规律地整理与归纳资料，发觉资料间的关联和趋势，得出相应的结论；指导同学运用各种通讯手段信、电话、email等向专家请教，使他们学会学习。老师切忌将同学的争论引向巳有的结论，而是供应信息、启发思路、补充学问、介绍方法和线索，引导同学质疑、探究和创新，使他们学会思考。老师要留意观看每一个同学的品德、力气、共性方面的进展，赐予适时的鼓舞和指导，关怀他们建立自信并进一步提高学习的乐观性。 课题的目的与意义： 目的：目前的争论型课程，基本目标关注的焦点
15、主要是同学的力气、情感和学问三方面。我们要通过争论性学习课程的争论，以布鲁姆目标体系基本理论为基础，重点争论以上三方面同时，形成符合农村开展争论性学习的目标体系。 理论意义： 中国农村人口多，农村地域宽敞，农村中学校人数多，比例大，农村教育环境、教育资源相对滞后（也必定会有些优势），科教兴国，进展教育，首先要争论农村中学校教育，所以结合农村实际来争论农村高中争论性学习课程如何开展，构建符合农村高中教育的理论与模式，合理开发教育资源，以此来推动农村中学校教育的进展，全面贯彻党的教育方针，全面实施素养教育，培育高素养合格人才。同时，本课题的争论，也从理论方面填补了农村高中开展争论性学习课程的空白，
16、释放农村的智力资源，有确定的开拓精神和创新价值。 实践意义： 通过本课题的争论，构建符合农村高中特点的争论性学习课程理论模式，从而进行农村高中争论性学习课程实践，以此推动农村中学校实施素养教育，为培育富于团队精神的有竞争力气的合格四化人才打下坚实基础。 从国情和农村实际动身，利用农村教育资源进展农村高中教育，服务农村，提高教育教学质量，提高全民族的科学文化素养。 课题的目标：适应新一轮教学改革的需要，全面贯彻素养教育，为新世纪培育复合型人才，适应社会的需要。 争论课程：各学科 活动方案： （1）任务分工： （2）活动步骤：分阶段实施 （3）活动所需的条件：图书资料、试验设备、电脑上网社会调查与
17、访问、实地参观考察与测量等 （4）交通工具：自行车、出租车等 （5）其它：各科老师可依据实际需要实行其他手段或方式，但不违反教育规律，以全面提高教育教学为宗旨，以同学接受力气为限。 （6）预期的成果 争论性学习报告开题2 课题组长：陈xx 组员： 陈xx冯xx万xx万xx李xx吴xx吴xx施xx赵xx 校内外教育老师： 子曰先生 成员所在班级及分工: 高一奥赛班 小组分工 姓名主要负责事项 吴xx冯xx赵xx统计资料 万xx陈xx吴xx上网查资料及课外访问 燕xx李xx万xx 总结争论报告及写论文 使用的工具:课题争论所需的场地、设施、器材条件、场地、器材学校、校内、电脑、问卷等 课题争论涉及
18、的内容范围： 1、校内外的老师及老师的看法 2、校内外的中同学 课题由来: 校内恋情是一个既古老又敏感的话题，尤其是中学阶段，同学正处于情感和自身定位的“漂泊期”，如何正确引导他们心灵的律动，构建健康而温馨的精神家园，成为长期以来社会各界始终关注的热点，在当今社会环境下，随着人们人生观、世界观等各种理念的交汇、碰撞，我们或许应当换一个角度，换一种心态来端详中同学恋爱现象，关怀同学们更好地把握好自己，把握好将来，给忧心忡忡的家长，老师们一个较为冷静、客观的视角。 课题背景: 当今社会早恋现象越来越严峻以成为一个不行忽视和回避的问题、好多学校,好多老师都说中同学不行以早恋,好多家长都说中同学不行以
19、早恋、还有好多争论的人都说中同学早恋不行、那毕竟早恋在中同学心中是怎样的呢是不是每个中同学都赞成早恋那毕竟早恋对于中同学来说是不是真的只有坏处呢会有好处吗? 课题争论的目的: 家长和老师认为中学阶段是中同学的黄金时段，不应当早恋。那毕竟早恋在中同学心中毕竟是一个什么概念。对于中同学，他们自己赞成早恋吗?那么导致中同学早恋的缘由又有哪些呢?为此我们准备对这一问题进行调查。通过这份争论报告希望可以使中同学和宽阔家长老师对早恋有一个更深的熟识，知道早恋毕竟有那些好处或那些坏处。让中同学知道当早恋的时候应当用什么方法来解决。 课题争论的主要内容: 中同学早恋越来越被社会所关注,有的人认为它对中同学是有
20、害的会影响学习和进展,但也有人认为只要同学能够正确处理和对待它就不会有什么危害、那么早恋在中同学心中毕竟是一个怎样的概念,中同学为什么要早恋呢他们对早恋持有怎样的态度呢早恋对中同学造成怎样的影响呢宽阔中同学知道了解为什么家长和学校一再反对早恋吗还有我们中同学应当怎样对待早恋呢 课题争论的期限:XX-9-1至XX-5-30 课题争论的初步方案和过程: 活动时间活动内容活动方式 XX年9月查阅资料、选择课题阅读 XX年10月初撰写开题报告填表格 XX年10月中-11月上网调查、实地调查，问卷调查调查争论 XX年12月总结资料，撰写中期报告争辩总结 XX年1月-2月问卷调查、校内问卷调查研讨 XX年
21、3月-5月撰写终期报告，答辩争辩总结 预期的成果：所争论的课题得到资料查阅顺当进行完成报告 课题争论拟使用的方法: 1、上网查阅 2、查阅资料 3学校内考查 4、访问老师和一些家长 5、问卷调查 6、论文总结 课题争论的成果形式:写出调查报告或撰写出有价值的论文 开题时间:XX年9月1日 参加人员:小组成员 结论: 当今社会早恋现象越来越严峻已成为一个不行忽视和回避的问题，学校、家长、老师都反对中同学早恋。但毕竟早恋对中同学是否有影响呢?会有什么影响呢?为此我们组合成一个小组,准备对这一个问题进行调查，希望通过这次调查对早恋有一个更深化的熟识。我们通过上网查阅资料,了解早恋的定义,制定调查问卷
22、,向校内外的中同学进行调查。分析我们收回来的调查问卷,分析调查结果,制成表格进行比较。我们分析消逝在中同学的早恋现象比较严峻,好多中同学都沉迷在早恋中，对中同学的身心健康和学习造成确定的影响。 争论性学习报告开题3 课题名称: 争论中同学的近视状况 课题争论组长： 郜志强 课题成员: 霍晨光申欣康元元成军帅任鸿艳 指导老师： 卫金梅 单位： 晋城市第三中学 课题背景 近年来，中同学近视眼的发病率在逐年上升，同时始发年龄又有下移的势头。更多的人都戴上了眼镜，甚至连几岁的小孩都戴上了眼镜，为什么会消逝这样的结果呢？由于多种缘由导致中同学的视力不断下降，特别是随着科技的进展，电脑等高科技产物的消逝，
23、越来越多的中同学沉迷于网络玩耍，电视等，导致他们的视力不断下降，依据统计，现在的中学每班普遍有超过三分之一的人都是戴眼镜的，甚至有些学校每班的近视人数已经过半，而这比例是特殊高的 争论目的 通过此次争论希望同学们端正态度，视力正常的同学乐观做好预防工作，已近视的同学准时治疗，防止视力进一步下降，稳定视力水平。有些学校每班的近视人数已经过半，而这比例是特殊高的。 主要争论方法 问卷调查 多人专访 争论的基本思路 设计相关的问卷分别调查学校生和高中生对相应的同学进行专访分析调查结果上网查相关信息最终得出结果 争论的科学性先进性有用性 通过本次争论，希望能够使同学们更多的了解近视 近视，意味着视力下
24、降，不但影响个人形象还会给生活和学习带来诸多不便。这是近视的主要危害，其严峻进展的后果更令人发指。由于近视眼会引起许多眼部的并发症，这些并发症多数是致盲的，近视度数越高，引起并发症的可能性越大。下面为您介绍近视的并发症： 1、视网膜脱离 是近视眼最常见的并发症。由于近视眼眼轴伸长及眼内养分障碍，视网膜周边部常发生囊样变性、格子样变性等，变性区视网膜特殊薄，极易发生穿孔，有的已经穿孔形成于性裂孔，再加上玻璃体液化、活动度增加，牵拉视网膜发生脱离。在视网膜脱离中，70%是近视眼。 2、白内障 近视眼眼内养分代谢不正常，使晶状体的囊膜通透性转变，晶状体养分障碍和代谢失常而慢慢发生混浊，视力慢慢减退产
25、生并发性白内障。这种白内障进展缓慢，以核心混浊和后囊膜混浊为主。 3、黄斑出血和黄斑变性 近视眼眼部血液供应差，视网膜缺血，视网膜产生一种新生血管生长因子，这些因子使视网膜下新生血管生长，这些新生血管管壁极薄，极易裂开出血，出血后形成黄斑出血。出血吸取后，新生血管可再裂开、再出血，多次出血后局部形成短痕，致黄斑变性，黄斑变性永久性损害视力。 4、玻璃体液化变性 玻璃体是无色透亮胶冻状。当近视眼眼球增大，玻璃体却不会再增加，所以玻璃体不能充填眼内全部空间，消逝液化，活动度增加，混浊，引起眼前黑影，诱发视网膜脱离。 5、青光眼 近视眼眼房角处滤帘结构不正常，所以眼内的房水流出阻力较大，简洁引起眼压
26、上升。据统计高度近视眼30%有青光眼，这种青光眼会造成视力渐渐丢失。 6、斜视、弱视 近视眼可引起外斜或外隐斜，如双眼近视度数相差大于300度者，易引起度数深的眼外斜和弱视 所以我们应当 一、科学用眼: 1、读书写字留意三个一即眼离书本一尺、胸离桌子一拳、手离笔尖一寸; 2、走路或乘车时不要看; 3、不要躺着或趴着看; 4、劳逸结合，用眼时间不要过长，应每隔50分钟左右休息10分钟。 二、留意用眼卫生: 1、不要长时间近距离读写、看电视、玩电子玩耍、上网等; 2、不要在光线太强太弱时读写，建议使用台灯照明用40W白炽灯泡，台灯应放在左前方一尺左右距离；室内照明40W日光灯应距离桌面1.4米；
27、3、看电视应有节制，眼距离以电视机对角线6倍以外观看，一般看40分钟休息10分钟；少玩电子玩耍、电脑等，据有关资料显示它们的危害是电视的5倍。 三、补充养分： 1、少吃甜食和辛辣食物，糖分摄入过多在体内血液环境中呈酸性，易造成因血钙削减，影响眼球壁的坚韧性，促使眼轴伸长，导致近视眼的发生与进展。 2、少吃零食，零食中大多加有防腐剂、色素等添加剂，食用过量百害无一益。 3、避开偏食，偏食是诱发青少年视觉功能障碍的主要缘由之一，常常会导致维生素与微量元素、宏量元素摄取不足，影响发育和健康。 4、多吃水果、蔬菜、豆类、动物肝脏等，合理地获得自然糖分、微量元素和维生素。 四、加强运动： 1、同学在学习
28、阶段因长时间近距离用眼，为消退视疲乏应经常性望远，多参加体育活动，增加体质； 2、每天坚持做永康保健操，以达到缓解眼疲乏，消退调整紧急，恢复眼调整机能，预防近视发生。 争论性学习报告开题4 题目：文化遗产皮影戏的进展与消逝 班级：高二13 指导老师：罗云芳 组长：陈秋成 组员：王嘉伊庄淑晔潘雅静林琦竣林航霆 课题争论涉及的主导科目：语文历史 课题争论涉及的非主导科目：音乐文艺政治 争论目的：我国皮影艺术遍布民间，历经几次兴衰。然后现状却呈现濒危之势，后继乏人。为了挖掘我国皮影文化遗产，弘扬民族精神，振兴民俗文化。使青少年更多更好地接触将已消逝的非物质文化，更好地继承和进展这些文化，连续文化进展
29、。 争论意义：在当今社会，文化成为时代的主流，物质文化进展的同时也要留意非物质精神文化的进展。皮影戏等一些文化面临消逝后继无人的危险，我们呼吁有关部门能够重视且宽阔青少年能够引起确定的影响。我们仍要为文化的继承进展奉献一份力。 目标： 1为了呼吁当代青少年关注国家皮影戏文化遗产。 2通过宣扬希望引起有关部门关注。 在物质精神文明高度进展的今日，更该具备文化内涵。 假设：高中生对皮影戏文化并非了解，通过这次争论，使同学们进一步了解皮影的历史和文化内涵，进一步加入到爱惜非物质文化遗产的行列中。 内容：从皮影戏的起源，进展，现状，艺术价值，前景等方面进行争论。 方法：可以在网上查相关资料，运用调查问
30、卷，图表，统计方法，归纳总结，了解青少年对皮影戏的熟识。 人员支配： 制导老师：罗云芳 指定调查问卷：庄淑晔潘雅静 写作：陈秋成 收集资料：林琦竣林航霆 总结排版：王嘉伊 时间支配和活动步骤： 1，2周确定争论课题并写出开题报告 第3周调查问卷的资料总结 第4周将收集的资料整理 第5周写出开题争论报告 可行性分析：我们对皮影戏布满深厚爱好，运用业余时间多方面了解这课题所涉及的学问。 物质条件：家中有电脑，查阅资料便利。 时间条件：有充裕的时间争辩总结。 预期目标：尽量让更多的同学了解皮影戏。 总结：争论性课题涉及课内课外的学问，较为广泛，能让我们把学到的学问运用到争论各领域课题中，有利于我们把
31、握运用更多的学问，在各方面的努力下我们完成了这次开题报告。 心得体会: 陈秋成： 在这次的争论活动中，我虽然是组长，但一切的工作还是每个人一起完成的。从开头选课题，到找资料，做调查问卷，每个人都很认真的完成布置的任务，所以我们这组的效率比较高。 我们选的课题是经过每个人的同意，觉得这个课题对于我们现在的社会来说是很有必要的。皮影戏的文化是中国历史长河中的一块珍宝，但是它在日益消亡，我们希望做了这个课题能够引起青少年的关注。所以为了这个共同目标，组内每个人的热忱都很高。 这类的争论，给我们制造了相互学习沟通的机会，也给每个人一个平台去思考与行动，有些学问也是在课堂学习中学不到，让我们把课堂的里的
32、学问与争论中涉及到的学问相结合，做到学以至用，这是不错的熬炼 在这次活动中我也发觉了一些问题，起先由于课题的不确定，每个人也不够乐观供应自己的看法，这个地方在以后的争论中是需要改进的。 庄淑晔： 通过这次争论，我明白了文化遗产的重要性，然而，我国的一些文化遗产正走向末路。在这次争论中，我们重点争辩的文化遗产是皮影戏,在以前，皮影戏是特殊流行的消遣节目，但是随着科技的进展，人们的消遣节目也慢慢转向了电影、电视以及电脑，现在已经很少看到皮影戏的表演了。 通过这次争论，我还了解到了团结的重要性，每个人都努力的完成各自的任务，使争论能 顺当的完成，在争论过程中，我也发觉了自己有不少缺点，比如理解力气比
33、较差等。但在 今后，我会努力地提高自己的 在这里，我希望中国的文化遗产能源远流长，永久是我们中国文化的标志 潘雅静： 首先我们进行的是选题，我试着先列举一些我们认为有意义的课题，可我们总觉得那些课题，不论是查资料还是调查问卷的设计都无从着手，我们只好再想，这时有人想出一个课题是关于皮影戏的，我们觉得现在的人们过的是一种快餐的生活致使我国的很对多戏曲、皮影戏之类艺术岌岌可危。我们认为我应当深化的争论皮影戏的历史。 我们发觉我们国家的皮影艺术遍布民间，历经起落兴衰，然而现状却不容乐观，后继乏人。为了挖掘我国皮影文化遗产，弘扬民族精神，振兴民俗文化，使青少年更多地接触精神文化，使我国的传统艺术流传下
34、去，我们开放了一系列的调查，希望此举能引起宽阔青少年的关注和深思。 争论活动是一个团体活动，无论是制定争论框架还是具体实施，都需要几个人共同争辩准备，单靠一个人的力气是无法完成的，因此它在客观上为我们制造了相互学习沟通的机会，学会合作。这次活动让我更加了解了我国的皮影戏，也学到了以前所不知道的学问，也熬炼了我们亲自动手力气，加强了合作的默契。 王嘉伊： 在中国五千多年的历史长河中，文化始终占具着一重要的地位。和谐社会的建设依靠的是中国博大的文化，悠久的文化始终是建设精神文明社会的一个基础。然而作为中国文化一部分的中国皮影戏文化在当今的社会已经渐渐被人们遗忘，这是一个值得我们反思的问题，中国五千
35、的优秀文化不应在我们这一代人中渐渐消逝，而应更加壮大！ 因此我们小组对中国的皮影戏文化进行了深化的争论，想借此机会学习和了解皮影戏在中国的进展史，更希望借此机会能让更多的关注皮影戏，关注中国的文化遗产，并加入爱惜文化遗产的行列中去，使得中国的五千年的文化能得以传承，得到进一步的进展。同为中国人,也愿为中国文化做一点宣扬，皮影戏作为中国文化中的精髓部分能够连续在中国的历史长河中闪烁着万丈光线！ 这次的争论性学习真的令我感到深受教育，通过这次的集体争论争辩，我感受到了团队精神的重要性，我们身为集体的一部分就应当为集体多尽自己的贡献。通过我们小组的分工和合作，我信任在接下来的争论性学习争论的报告确定
36、能做的更加精彩！ 林琦竣： 这一次，我们小组的争论性学习的课题为皮影戏的进展与消逝。皮影戏作为我们祖国宏大的文化遗产之一，我始终不怎么了解它，借此机会，我上网查阅了很多皮影戏的历史来源等，我很赞美这门宏大技艺的同时，也对这门技艺的渐渐消逝，渐渐被世间所以往而深惑担忧。我们的确应当好好关注一下那些快被遗忘的文化了。我希望通过这一次的争论能使更多的人关怀了解皮影戏，更多的人能够参与爱惜文化遗产中。 这次争论性学习也让我感到了团结的重要性。方案.分工. 总结，无不体现我们团结的力气，大家一次次的查找，一次次的完善，为的就是把争论做好。 在以下的争论中，我会尽自己的努力把这份课题做好，并尽自己的力气让
37、人们了解皮影戏。在不断的学习之中共享着同学间的友情，这无疑是一大乐趣。 林航霆： 这一次的深化争论皮影戏，使我们更加深刻了解了皮影戏的消逝和进展。 皮影戏兴起于隋唐，到唐朝达到高峰，而今我们已经很难看到皮影戏的影子了。皮影戏差不多从我们的视野中消逝了，而皮影戏作为我国重要的文化遗产，正在快速地消逝，这不得不引起我们的重视，故写了这份报告。 如此重要的文化遗产竟没有受到人们的爱惜，而在不断的消逝，这不得不让我们无法理解，所以我们小组对次文化进行了深化的了解。 我觉的争论其消逝的缘由是：一其本身在历史的长河中，没有进行变新，推陈出新，革故鼎新，它并没有去适应当今的社会，适应当今的人们的文化生活的需
38、求，所以无法引起人们的留意。二当今社会对文化遗产的爱惜太不重视和当今人们的崇尚外来文化而忽视本民族文化所导致的。 这次争论性学习活动不得不让我们感受到爱惜文化遗产的重要性。 争论性学习报告开题5 课题题目中同学吸烟的危害。 指导老师王玉娜 课题组成员刘格言 ，严晓静，刘洋，温晓晓，韩喜辉，姜琪等 相关课程争论方法 课题提出背景说明: 在学校可见有时能够看到有个别同学又抽烟的现象，吸烟有害健康，于是调查一下同学抽烟的现象。 争论课题的意义和价值: 了解抽烟于海健康，让同学们远离香烟。 任务分工: 刘格言负责活动记录、资料保管的整理、陈述报告;严晓静，刘洋负责上网及图书馆查资料、写报告;韩喜辉，姜
39、琪等同学负责访问同学。 活动步骤: 一、上网、上图书馆查找相关资料。 二、访问同学抽烟的现象 三、了解抽烟危害状况。 四、整理资料、撰写调查报告。 争论内容:中同学吸烟的危害。 可行性分析: 图书资料、各类科学书籍、相关报刊、试验室设备。交通工具、公交车、其他:电脑网络 预期成果:调查报告 呈现形式:文字、图片 指导老师看法: 调查效果好 签名:王xx10月9日 可能存在的问题:对抽烟同学调查可能遇到障碍。 争论性学习报告开题6 从穿着装扮看我们生活的变化中国古今服饰文化小探 课题编号 20xx01702 导师： 成员： 组长： 班级： 课题争论的背景及意义 俗话说得好：“人靠衣装，佛靠金装”
40、，而一句“衣食住行”更是将“衣”摆在首位。可见，“衣着”在人们的日常生活、社会交际中扮演着何等重要的角色。绚丽多彩的服饰不仅体现了人类对美的追求，更作为社会文化的一种载体，不同的服饰装扮还可以从侧面反映出不同的社会背景和文化。从远古时代的人类用树叶兽皮遮羞保暖，到当今社会讲究时尚、潮流、共性的流行服饰，人类的服扮演化历程怎样?它又是怎样影响、转变人们生活与观念的?当代的中同学对穿着装扮的追求和看法又是什么?我们将带着这一系列的问题，追寻我国服饰文化史，领悟中华服饰文化的精髓与博大。希望通过我们的争论，制订出一个可行方案，宣扬服饰文化，让服饰文化引起更多当代中同学的关注，使他们对穿着装扮的追求有
41、更高更新的熟识与品尝，让他们的穿着装扮呈现出当代中同学动人的风采。 预期成果 体验、调查分析报告、论文 争论方法 通过查阅书籍、报刊杂志、互联网、问卷调查、实地考察等形式，在老师的指导下，结合自己的基础学问、力气，收集有关资料，撰写相关论文。 活动方案 任务分工：由于人数有限，所以全组全过程参与。 活动方案： 第一阶段(第3周)：参加课题争论培训，开好开题会，制订课题争论方案。 其次阶段(第410周)：通过各种有效途径搜集中国古今服饰文化的有关资料，并整理分析资料。 第三阶段(第11周)：对我校高一班级的同学对穿着装扮追求与熟识的问卷调查，整理分析调查数据。 第四阶段(第1213周)：总结课题
42、争论工作，撰写和修改课题争论报告。预备相关验收材料，完成有关结题验收的预备工作，申请课题鉴定、验收。 可行性分析： 人员条件：我们对这个课题布满着深厚的爱好，这将会使我们更加热忱地投入到活动中去，尽自己的力气完成好这门课程. 我们的成员中有一名是团支书，这将使我们的活动开展得更加顺当.本组成员团结互助，擅长分工合作，这也将促使我们的活动更加快速的完成. 物质条件：我们家中都有电脑，上网查找资料较为便利 时间条件：现在下午一般都是两节课后就放学了，所以我们聚在一起的时间很充裕;同时，课间，中午的时间我们也都可以利用. 总结： 对我们来说，争论性学习本身就是一个全新的课题，同其他功课相比，它的学习
43、范围，内容和自由度都大大增加了.虽然开头大家都有点儿摸不着头脑，但在我们的努力以及朱老师的细心辅导下，我们克服了困难，最终顺当地完成了这次开题报告. 下面从三个方面谈谈我们的收获和体会： 我们共进行了两次开题论证.第一次论证时我们做得很不好，无论是形式还是内容，都很粗糙.看了另外两组同学的呈现，我们感到很没面子，也有些不服气.我们准备重新修改，完善一下，同时希望再有一次论证的机会.经过大家的共同努力，其次次论证我们做得特殊好，不仅内容充实，而且做成了幻灯片的形式，视觉效果也很好，得到了其他同学和老师的全都好评.由此我们感到，不是我们没有力气，而是我们没有全心全意地付出.只要肯做有心人，信任天下
44、确定无难事信念，是我们争论过程中的第一个收获. 争论活动是一个团体活动，无论是制定争论框架还是具体实施，都需要几个人共同争辩准备，单靠个人的力气是无法完成，至少是不行能完善的因此它在客观上为我们制造了相互沟通学习的机会.学会合作，学会取长补短，这是我们争论活动的又一个收获. 通过此次活动我们也发觉了自身存在的许多问题，比如说办事拖拉，效率太低，对问题的理解不够透彻等等，我们要在今后的活动中乐观解决这些问题，解决问题的过程就是提高的过程. 老师评价： 争论小组的同学均能按要求完成争论工作.争论热忱高，有很强的集体荣誉感;争论过程扎实，能记录下每一步的争论历程;组员分工比较合理，基本能作到在争论过程中分工协作.总体来说，在规定的时间内，在小组的合作努