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1、语文教学学习培训心得体会语文教学学习培训心得体会1 随着教育体制的不断改革，学校语文课堂教学发生了较大的变化，有效地提高了同学学习的乐观性，活跃了课堂氛围。可在实际教学当中，部分老师照旧接受传统的教学方式进行教学，不重视同学的信息反馈，不重视同学的实际学习状况。而造成这些问题的主要缘由就是没有做好备课工作，有的老师在实际授课中的教学方式同教案设计不符合；有的老师虽有详细的教案，却不能依据具体状况做灵敏处理，更有一些老师完全照抄别人的教学设计，因而无法保证教学质量。学校语文老师必需实行科学的方法进行备课，具体来讲，要做到以下几个方面。 一、创新设计，不死板硬套。 老师的创新在哪里？备课设计，只有
2、创新才能有活力。普拉斯说：“所谓创新，往往只是将早已存在的东西加以变化。”因此，学校语文老师备课前应当有“三见”：新见、远见和创见。人云亦云、不知变化、原封不动地照搬别人的，永久没有出息。某些老师特别崇拜名师教案，不是自己在独立钻研备课，而是在“复制”名师的课。但令他们苦恼的是往往事与愿违，“复制”的名师教案，用在课堂上效果却很差。这是什么缘由呢？道理很简洁，老师是一个特殊的职业，其学习与培训需在反复活动中作行为自省与调整的跟进才能见效。事实证明，教案不能复制出效果。老师备课不仅要考虑课前的预设，还要预见课堂的生成变化。 二、细心品读语文教材，通过感悟文本进行备课。 语文教学集人文性和工具性于
3、一身，对同学的态度、情感、价值观等都具有较高的要求，要想达到相应的大纲要求，老师就必需引导同学深化理解并感悟相应的文本，因而老师备课的时候必需先细读语文教材，用心感悟相应文本。阅读教学是一种“同学、老师、文本间的对话过程。”老师进行备课和教学的时候，可以从以下几方面入手。 第一，走近文本。语文老师必需要对相应的文本进行充分的体验和感悟。要想感动同学，就必需先感动自己，老师应同文本进行对话，认真倾听文本声音，充分调动起自己对于生活的感受和积累，让相应的文本感动自己。 其次，走进文本。老师在对相应文本感悟的基础上进行理性的思考，理清楚自己对文本的感悟过程及方法，获得的体验要尽量达到大彻大悟的境界。
4、 第三，走出文本。在老师对文本进行充分的感悟及体验的同时，应结合同学的学习基础、现有状况等设计出可以让同学轻松感悟文本的思路和方法。所以，老师只有通过品读语文教材，感悟相应文本，经受相应的走近文本、走进文本、走出文本这种备课的历程，才能有效引领同学对文本进行精确的解读。 三、突出备教学资源的开发和利用。 教材资源。抓住教材之间的联系与区分，设计同学自主探究、合作沟通的学习活动。同学是学习的仆人，只有充分发挥同学的主体地位，调动他们的感官，才能让他们想学、乐学，才能学有所长。其次是生活资源。紧扣教材与生活的联系，把同学带进生活之中。如，低班级的识字教学，可以让同学在生活中识字：蔬菜市场、水果市场
5、、路牌广告等皆可利用，比比谁识得多，谁识得快；教学写景作文时可先带同学到景点去参观，让他们用眼观看，用心体会，把自己印象深的写下来，这样同学写作就会言之有物，真情流露，克服了同学作文普遍存在的内容空洞、瞎编乱造的毛病。 语文教学学习培训心得体会2 八月二日，我在沂南双语试验学校参加了沂南县学校语文骨干老师暑期培训。我感觉受益匪浅，对于略读课文的教学有了一个新的熟识。 在实际的教学中，我们的略读课文的教学，基本上是这样上的：一是走马观花，过于略。既然是略我就略的个彻底，让同学自己读读课文，说说课文内容就算完了。二是面面俱到，过分详细。只要是教科书上有的我就得让同学明白个透，从内容到思想，从写作方
6、法到句式分析，无一不讲，总是怕同学读不通、弄不懂，所以往往把一课时的教学时间变成两课时、三课时。不但拖延了教学进度，而且同学的独立阅读力气得不到培育。有时有把精力过多放在对文本的研读上，而忽视了向文本之外的拓展延长，所以使同学的阅读爱好和阅读量得不到提升。通过这次学习，使我熟识到这两种方法都是不对的，我们应当对略读课文有一个正确的解读。 略读课文，并不是可以忽视的，首先要精确把握略读课文在整个单元教学中的地位和作用，立足单元主题，找准阅读的重点、难点以及写作特点。所以其次点就需要老师仔细钻研教材，不要以为略读课文就可以粗略的备，粗教却要精备，只有老师找准了切入点，找准了需要精的“点”，才能引导
7、同学粗中有细，略中有精的感悟文本。第三由于略读课文需要向外拓展延长的内容有很多，所以这就需要老师课下细心搜集整理与文本有关的书籍、文章、资料，为同学搭起一座走向课外阅读的桥梁。 而略读课文又是不能等同于精读课文的，要把握略读课文解读的“度”，要让同学在粗读扫瞄中找准重点，把握课文的主要内容，快速捕获与全文关系亲热的信息字、句、段。但又不能像精读课文那样逐字逐句剖析，要留意培育同学的独立阅读力气，让同学应用学过的方法来解读文本，重要的不是文章的内容，而是要引导同学从思维的深度和广度两个方面入手，更多关注语言特色、写作技巧等，从而着力丰富语文素养。 叶圣陶曾经说过：“就教学而言，精读是主体，略读只
8、是补充；但是就效果而言，精读是预备，略读才是应用。”假如说，精读课文在教学时，必需“细嚼慢咽”，充分发挥老师的主导作用的话；那么，略读课文在教学时，老师要更加放手，让同学自主阅读，运用在精读课文中获得的学问与方法自己把课文读懂，并在学习中渐渐习得基本的读书方法。相对与精读课文，略读课文较为浅显些，这样正好为同学供应了阅读的阶梯，为他们创设了更好的独立阅读的实践机会。略读课文不愿定都是粗糙的，不精致的，古诗云：横看成岭侧成峰。略读课文也有其精致之处，特别是新人教版的略读课文都文质兼美，需要作为老师的我们仔细争论，从而改进我们的略读课文教学，提高教学效果。 语文教学学习培训心得体会3 今日听了一节
9、市级语文争论课，是一节一班级新课标教材的阅读课，四季其次课时，感觉老师教的轻松，同学学的快乐。 一、老师留意情境的创设 这节课老师始终留意创设情境，在情境中引起引起同学学习欲望，开课创设一个童话故事情境：这节课我们要到秋伯伯和冬爷爷去做客，想去吗？同学的爱好一下就被调动起来了，在接下来的过生字关时，也是那么主动乐观。 学习秋天和冬天的儿歌时，调动同学的生活阅历，让同学说一说，看到什么就知道秋天来了，冬天来了，然后放剪辑的典型的秋天、冬天特点的录象。孩子们完全进入了情境，跟着录象一会儿赞美，好美啊，一会儿自发读儿歌：红叶舞，黄叶飘师生边看录象，边自然地抒发感受，其乐融融。同学对秋天、冬天有了更多
10、的熟识，同学的语言表达和想象力气在回顾生活阅历中，在看录象中，在说画面中也得到了进展。 读书指导很奇异，让同学身临其境，如指名读“谷穗弯弯”这一部分时，老师很自然地一问：小谷穗在哪儿呀？我们班有没有小谷穗？能不能边做动作边读。同学读后，老师评价；小稻子成熟了，多傲慢啊，谁还是？既是表扬又暗含朗读指导。 读“小雪人把肚子一挺那一部分”时，老师说：“那小雪人在哪儿呢？我们下位找找小伙伴，把雪人的样子读出来吧。”同学投入地读着，仿佛自己就是那弯弯的谷穗，那顽皮的小雪人，在读中，在表演中，还自然而然地理解了“弯弯、挺、鞠躬等词语的意思。 二、在合作中进行互动 这节课留意同学之间的合作互动，合作的形式很
11、多，如，四人小组协商怎么识字，同位合作表演读，下位找小伙伴读，分组竞赛读等等，但是没有流于形式，合作中形成了真正的互动，比如四人小组沟通识字方法，在后来的反馈中看出来效果很好，同学用了熟字加偏旁，遍儿歌，比较等方法识字。比如你怎么知道冬天来了，同学的回答一个一个都很精彩：看到窗户上结了冰；小兔子找食物找不到了；河面结了一层薄薄的冰，越结越厚，钓鱼的时候就要凿一个洞思维的相互启迪，这才是真正的互动。 也有几点想法，阅读课文是一个整体，不能把两课时决然断开，这节课虽然学的是秋冬两季，与前面两段的界限太分明没有一个整体的感觉。关于四季同学的生活阅历是很丰富的，引导同学回忆和多媒体录象都是不错的。但是
12、课前应当给同学更宽敞的收集空间，收集有关的图片，儿歌，亲自去感受秋天，课堂上同学的学习呈现会更乐观，同学的视野会更开阔，我们的课堂会更开放，更有活力。 语文教学学习培训心得体会4 上周在全区语文优质课竞赛期间，挑空课时间去二实小和南山学校听了几节课。作为一名听众、学习者、导课参与者总不免要思考、要比较、要反思现在细细回想起那几节语文课，感觉收获颇多，受益匪浅。这次优质课，包含了语文课堂的各种形式：既有阅读课、口语交际课，又有习作课。每位授课老师都细心设计教学环节，踏踏实实上好课，切实让孩子学到了很多东西，而不是华而不实的表演课。 一、低班级的识字课扎实有效 一班级的四个太阳：老师指导同学从自己
13、宠爱春天一段开头学习，随文识字，让同学在朗读课文时轻松识字。摒弃了总是一味的让孩子们读词语。我们想上好一堂识字课，首先要营造识字教学的气氛，充分调动同学识字的爱好。 其次，教学的方式很多，可以把”读、看、说、演”等方式结合。第三，利用玩耍的形式，来调动同学的识字爱好。低班级的同学形象思维优于抽象思维，比较好动、惊奇心强，他们能够集中留意力的时间只有二特别钟左右，学习很简洁疲乏，因此适当的玩耍可以将同学的留意力集中到语文学习中，往往可以使学习事半功倍。 在进行字、词教学时，可以用“猜字谜”、“添笔变字”、“找伴侣”“等玩耍形式来识记字形，巩固字音。我校韩晓丽的乌鸦喝水就是这样进行识字教学的，孩子
14、们也学得爱好盎然。 二、中高班级的阅读课“读”得到位 课程标准指出：“阅读教学是同学、老师、文本之间对话的过程。”这个对话的过程是从解读文本开头的，也是在解读文中实现着生生、师生间真实的对话，实践着生成着语文的力气。只有一个地球的教学设计应当是将将阅读的过程亦即首先变成了“倾听”的过程，再辅之以相关文本与非语文材料（音乐）等课程资源的拓展强化，蓄势对同学内心形成猛烈的撞击，生成丰富的体验。 顺着同学心理的进展，再转入“诉说应答”，必是有感而发、有情可抒的了。其间，我想两位老师的教学设计都重在制造一种适宜的“对话”环境，或是情感诱导，或是方法教育，或是激励确定，努力促成“对话”的不断生发与深化。
15、在这一动态生成的过程中，文本材料必将获得丰富的个体意义，“对话”也就成为了一种精神交融、思维碰撞、心灵共振的过程。 长征李自梅上只有一个地球抓住明显的主线“我们这个地球太可爱了，同时，又太简洁裂开了！”让同学自主提出问题，在质疑的同时产生探究的欲望，并引导同学从“可爱”和“裂开”两方面进行学习，突破难点。同时由另一条主线“傲慢”到“难过”这条情感暗线，通过多层次的朗读指导，使同学在读中悟情，感受到猛烈的情感变化。 还有很多课是让人向往的。赞美、称颂之余，更多的是深深的深思，为什么会有如此的魅力？为什么同学乐此不疲？ 第一，吃透教材是最根本的。这些老师的语文功底特殊扎实，语文素养很高，深化研读教
16、材。 其次，驾驭课堂教学力气很高。巧用心思，细心设计，从同学动身备课是必不行少的。他们都依据自身特点，依据教材设计教法，学法，形成自已稳定的教学风格。 总之，这次听课学习，使我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。在以后的教学中，本着吃透教材，吃透同学，提升自身素养去努力，不断学习，博采众长，充分利用一切学习机会，学习百家而顿悟，积淀教学素养。 语文教学学习培训心得体会5 高中语文90学时培训现已结束，此刻回头想想，12天的连续培训已不漫长，或许全部的事情都是这样，在经受时总是煎熬万分，而回首时却是如此怀念。此次培训给了我许多启示，最重要的可以归结为四个字：“重新端详”。 首先，重新端详我们的
17、教学目的。崔勇老师说：“人生就是不断的成长，而非学习。”“不要有偏见，人有千形万态，诗歌也是千姿百态。”“在社会中，人要有忍耐肮脏的力气。”等等这些才智的话语无不在敲击我已类似顽固的脑袋。在继成的学问体系和实践中，语文教学的目的被我定位为学问，语法学问、文学学问、评论学问等。这无形中让同学囚禁在学问的海洋里，漫无边际而使得自己迷失、迷惘。现在我知道，教学不是教学问，而是教他们思维，教他们自主熟识外界、自主思考的力气。 其次，重新端详我们的作文教学。作文教学在高中教学中无疑是个难点，也是个重中之重的课程。俞磊老师一针见血地指出，作文的评价系统是混乱的！老师习惯性地在每次评价作文时用如下话语：主题
18、深刻或肤浅，语句通顺，脉络清晰等，这些概述式的话语其实是在敷衍，作文做好的评改方式是面批，而评价角度是从语言、思考、视野、规律和技术这几个方面动身。而后，他又着重介绍了如何建立一种有张力、有质地、有味道的语言结构，并加以举例，这赐予了我很大的启发。同学需要看书，老师同样如此，要使同学知道语言体现的是一种才气！重视语言，重视作文评价，前面的道路任重而道远。 最终，重新端详我们的教育本身。在文学沙龙中，各位老师的精彩发言在各个方面让我重新端详教育，尤其是来自乐清中学的张金琪老师。他对于教育有许多的.看法，比如中国的教育不如外国的教育，当他的孩子到外国上学时，跟他这么说了一句：“原来教育是这样的。”
19、而他自己从各种书籍和实践中也发觉，我们的老师不合作、不学习，有点什么东西就像珍宝似的不舍得与别人共享，一针见血地剖析了中国教育的现状。老师不读书，不与时俱进，早晚要被社会淘汰，但是这就存在一个问题，我们老师如何在接受新思想、新学问的同时，又不与现行高考体制相违反？“教育将走向何方？” 这一次90学时培训收获就这么多，可又岂止这么多？它留给我的是更多的思考与实践，我始终在探究的路上！ 语文教学学习培训心得体会6 在语文教学中运用多媒体已经不是什么新颖事了，很多老师在利用多媒体优化教学设计，提高课堂教学效率方面尝到了不少甜头，而今日我想说的是自己在语文教学中运用多媒体的一些心得体会。 多媒体的优点
20、很多，表现在教学上就是通过文字、图形、图像、动画、声音和视频等来关心教学。比如，课堂的激趣导入、情境朗读、突破难点的动画模拟演示、风俗民情的再现、趣味练习设计、单元复习以及专题学习的学问梳理等等，好处不胜枚举。现就自己在语文教学中运用多媒体谈谈自己的心得体会。 一、利用多媒体激趣导入，效果事半功倍。 常言道：良好的开端是成功的一半。学习一篇文章如何导入直接影响到学习的效果。而选入中学语文课本的文章内容在空间上跨度很大，例如离骚这首诗歌是战国时期的作品，不管是内容还是写法都离我们相去甚远。假如依据常规教学，一支粉笔，一本书很难让同学理解文章的内容，老师上课辛苦，同学也一脸茫然。相反假如能借助多媒
21、体视频关心教学，让同学时空倒转置身体验于楚国忠臣报国无门的氛围当中，那么对理解这篇文章就会起到事半功倍的效果。比如通过视频画面再现当时的生活情景结合声情并茂的经典片段朗读来导入课文，就能马上把屈原那种“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰”的爱国激情与苦闷传递给同学，同学在这忧国的哀伤氛围中，不用过多讲解，就能很好地把握了文章情感基调。从而为我们的教学带来事半功倍的效果。 二、利用多（全区抗菌药物合理使用宣扬周活动总结及小结）媒体，激发同学的想象力。 新语文课标在总目标中明确提出：“在进展语言力气的同时，进展思维力气，激发想象力和制造力气。”因此培育同学的想象力是语文教学中的一项重要工作。而培育想象力
22、是语文老师一项头疼的工作，说起来简洁做起来难。所以在很多时候，培育同学的想象力就成了一句空喊的口号假如利用多媒体关心教学，则轻而易举的实现了这一教学目标。例如人教版八班级上册课文你确定会听见的，老师在即将结束课文教学时，通过多媒体播放了音频“厨房交响曲”，鼓舞同学细心倾听厨房发出的这些声音，在倾听中想象母亲为自己劳碌早餐的情景。我们知道情感是想象力的动力，这样的设计恰好触动了同学的情感因子，激发同学急于表达的欲望，进而制造性地熬炼了同学的想象力。这样利用多媒体关心教学，促使同学想象的翅膀高飞远扬，培育同学的想象力就不再是一句空话。 三、利用多媒体，动态演示写作修改。 作文几乎可以说是语文的半壁
23、江山，作文教学要着力于提高同学的写作水平。而要提高语文写作水平，关键是要让同学自主写作，自由表达，自主修改。叶圣陶始终反对写作教学中“同学只管写，老师只管改”的做法。他说：“老师给修改不犹如学自己修改，同学个人修改不如共同修改”而多媒体为同学共同修改供应了很好的条件。方法是每次写作由同学推选一篇最好的文章出来共同修改。把要修改的文章输入电脑文档，中间设置一条竖线把修改前和修改后的文章隔开，修改前的文章显示在左边，修改后的文章显示在右边。课堂上同学在老师指导下针对需要修改的语句语段提出自己的修改建议，而电脑将这过程中同学思维的痕迹准时地以动态演示的方式显现出来，并且这些思维的痕迹在生生对话，师生
24、对话中慢慢趋于完善，直至得出让同学全都满意的文章。这样利用多媒体关心，动态演示作文修改，同学在共同修改中取长补短，相互提高，享受到了学习带来的欢快，这是传统教学所无法赐予的。 四、利用多媒体，单元复习、专题学习轻松有效。 叶圣陶先生说过：要学好语文，离不开基础学问。而语文基础学问零星分散在每一篇文章中。在学习一篇新的文章时，对于语文基础学问的把握大多停留在只要能疏通文章内容就停止的阶段。要想深化理解，透彻把握，还得在单元复习，专题学习中归纳运用。而在单元复习，专题学习中学习语文基础学问多媒体应成为首选的教学关心工具。由于多媒体技术可以将文本、数据、图象、动画、声音等素材供应给同学，既能大容量，
25、高速度的存储和传递相关教学信息，又能比较系统地、完整地呈现语文基础学问。这样的学习同学学起来简洁理解，轻松又有效。 五、利用多媒体，将时政新闻和语文教育紧密结合。 在课改的新形式下新课标极力提倡在语文教学中培育同学的语文素养。而语文与生活联系亲热，抛开生活去谈语文教育不太可能。特别是关乎国家大事，人民生活的时政新闻与语文教育之间更应当找到两者的链接点。例如在闻一多先生的说和做这篇文章里我们熟识了言行全都的闻一多先生。可是那段时间同学在学习方面很消极，有畏难心情。为了教育同学做个言行全都的乐观者，我特地播放了汶川地震中被困废墟75小时的22岁少女被解救的视频。当解救人员来救她时她笑着说：“我很兴
26、奋我还活着，我信任你们会来救我的。”生死关头的乐观深深感染了同学，接着我让同学就今后如何做个言行全都的乐观者谈了自己的看法。这样奇异的利用时政新闻视频辅佐教学，对提高同学语文素养也不失为一个好方法。 多媒体在语文教学中的运用让自己尝到了甜头，不过语文教学应遵循语文教育的规律，多媒体只是一种关心的教学手段，它只有在语文教学之中找到契合点才会发挥其最大的作用。在教学运用中应把握好度，喧宾夺主的做法是不行取的。只有奇异的结合，才能取得好的效果。 语文教学学习培训心得体会7 20xx年xx月xx日，我们学校语文骨干班又进行了一次习作教学的培训。这次培训结合观课和评课一起进行，通过学习，使我耳目一新，受
27、益匪浅。 早上，听了两节作文课。分别是台城二小的伍瑶娟老师上的父母的爱、深圳平洲学校的叶素珊老师上的水的联想。两节课给我们带来了不同的感受。伍老师的课让我们看到了一位阅历丰富的老师利用短片、歌曲和信等形式引导同学与之产生共鸣。而叶老师的课让人佩服的地方，就是她能在短短的几特别钟把孩子贮存在大脑的学问释放出来。而且我们还看到孩子们随着自己的想法去发挥。 下午，张校长的讲座就更精彩了，张校长说：“习作，阅读是基础，爱好是动力，思维是关键，表达是难点。“开放的理念”、“开放的思维”、“开放的情感”、“开放的内容”、“开放的表达”、“开放的文体”，形成了以“开放”为特征的言之有理、行之有效的学校习作教
28、学模式。”开放习作表达方法的教学应由重形式指导该为重内容指导，由重课堂指导改为重课前指导，由重套路指导改为重思路开拓。在习作教学的重课前指导方面，在以往自己的习作教学中，我也留意课前指导。经常让同学把学校的活动作为习作的生活素材之一，如学校开展的社会实践活动，校运会、电影观后感。有了课前的生活积累和真实体验，同学都乐于习作，乐于表达。就是张校长所说的：“有了生活积累，有了真实体验，谁说同学表达无物，抒发无情？” 这次习作培训，既有精辟而创新的理论，也有实质性的课堂案例，深化浅出，给我们语文老师供应了宝贵的习作教学阅历，避开我们误入习作教学的歧途，避开我们走弯路，引导我们走习作教学的阳光大道。
29、语文教学学习培训心得体会8 通过教体局组织的这次培训以及对李文文老师对阅读教学策略的解读，让我对低班级阅读教学又有了更进一步的熟识。阅读教学是学校语文低班级的重要任务，特别是在母语教育的起步阶段发挥着奠基作用，直接关系到识字写字、写作、口语交际教学等各个方面。新的语文课程标准指出：“要让同学充分地读，在读书中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶。”古人云：“书读百遍，其义自见”。这足以说明多读的好处。但是一味地强调多读，不教给同学读书的方法，不留意读书的多样化的形式，不培育良好的读书习惯，也是不行的。阅读的过程应当是感受欢快的过程，特别是对学校低班级的同学，刚刚还处于
30、自由拘束的玩耍、玩耍状态，突然进入严峻、法规的学校学习生活，孩子的乐趣需要延长、连续，同时也要上升到新的层次，开拓新的方法和途径。通过学习以及本人低班级教学实践，将几点体会小结如下： 一、在情境中进行阅读的指导。 学校低班级的阅读教学应以读为主。新的语文课程标准指出：“要让同学充分地读，在读书中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶。”指导同学读出感情，这种感情不是老师强加给同学的，而是在老师指导同学读书的过程中同学自悟。在教学中应引导同学入境，入情， 二、读演结合，提高说、写力气。 “读”是对信息的输入，而“说”应当是对信息的输出了，培育同学口头表达力气，是一个长期训
31、练的过程。俗话说，冰冻三尺，非一日之寒，水滴石穿，非一日之功。在阅读教学中必需把读与说结合起来。并加强训练。语文课程标准指出：“规范同学的口头语言，提高口语交际力气，培育良好说的态度和语言习惯。”在教学实践中我们要特殊重视同学读与说的有机结合。 三、连续引入多种评价方式 在朗读的过程和方法方面，要做到重方法引导又不扼杀同学的自主性，应适当加点激励。 四、课堂内与课堂外相结合 语文课程标准指出，语文教学应沟通课堂内外，充分利用社会、家庭等教育资源，开展综合性学习活动，拓展同学的学习空间，增加同学语文实践的机会，在实践中运用，在运用中提高。老师应将语文课程根植于现实生活，鼓舞同学走进生活，去观看、
32、发觉，去创新，以此来增加同学在各种场合学语文、用语文的意识，真正把语文课堂与生活“链接”。一篇课文供应给同学的只是一个范例，一堂课应当成为同学学习的又一个起点。老师要让同学带着喜悦与满足离开课堂，怀着激情与惊奇投入更为宽敞的空间。这样，老师才是真正实现了从一个“灌输者”到一个“点火者”的角色蜕变：同学，才有可能从一个“接受者”转变为一个“发觉者”。总之，在低班级的语文阅读教学中我们只有留意激发和爱惜同学的阅读爱好，在情境中阅读，把听、说、读、演等相机结合，相互渗透，就会相得益彰，再给以多种评价方式，确定会使同学的阅读力气得到提高，为他们的语文学习打下坚实的基础，使他们受益一生。 通过学习我懂得
33、了在对话式的阅读教学中，只有建立公正的师生关系，才能在师生互动中形成体验、探究的生态氛围，这是实施有效对话的前提条件。因此，在对话教学中，老师一方面要公正地对待每一位同学，让每一位同学享有公正参与对话的机会，不能使一小部分学习好的同学成为对话的“主角”，绝大部分同学沦落为对话的“听众”。另一方面，老师要充分敬重同学的个体差异，当发觉同学在对话过程中有了独特的见解时，老师要准时进行表扬和鼓舞，以激发他们对话的热忱，让他们从对话中体验到成功的欢快，从而促进他们认知与情感的协调进展。 语文教学学习培训心得体会9 新学期即将来临之际，我有幸倾听了由教研室林老师带给我们的讲座，其心得如下： 一、“诚意”
34、找不足，“信念”开前路 首先，林老师从新课标切入，结合之前存在的问题，精确的为老师们“把脉”“诊断”，并“对症下药”。其中让我体会最深的是要“闭门常思己过”，同学是学习的仆人，但这个仆人是由老师领进门的，同学成果的好坏与老师有莫大的关系，“滴水可以穿石”“千里长堤溃于蚁穴”一篇导学案、一个笑脸、一次鼓舞性评价、一次教学内容的支配、一次声情并茂的朗读、一次扎实的集体备课、一次成功的检测，都可以成为成功之水，也可以成为“失败”之滴。作为语文老师必需踏下心来，从自身找缺点，挖不足，才能制定下一步的目标，信念满满的进行下一步的方案。 二、“专心”备教材，“用心”践课改 新课改，对老师提出了更高的要求，要让同学“乐学”“乐学”“狂欢”。文言文，古诗词的确枯燥、乏味，但是只是“沧海中的一粟”，要燃起同学学习语文的爱好，必需“专心”备教材、备同学，用语文实践活动、竞赛、故事、课本剧等等实现“趣味语文”的真谛，高效课堂已经为同学们搭建了呈现的平台，作为老师就看如何能够用心让同学从导学案中另辟天地，发觉“世外桃源”了，每个老师每节课都种下一颗饱满籽，盛夏来临，盛夏来临泛起一片绚烂的花海。19