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1、落日的幻觉教案优秀3篇落日的幻觉教案 篇一 要求 1、理解文章的内容，了解相关的光学知识，让学生能够说出落日的幻觉的科学依据。 2、让学生明白自然界的奥秘是无穷无尽的，培养学生善于观察，探究身边自然现象的能力。 教学重点与难点 1、引导学生把握课文主体内容，提炼信息语句，培养学生阅读理解能力。 2、了解掌握说明方法。 课时安排：2课时 教材分析： 本课是一篇融文学性、知识性、科学性、哲理性于一体的科普文。文章的开始部分通过日出与日落的对比手法，描绘了日落的壮丽与神秘色彩，接着笔锋一转从多个角度介绍了奇异景象都是由幻觉造成的。从而阐明了大千世界有很多奥妙，我们要学会观察生活，要学会通过现象看本质
2、这样一个道理。 教学过程： 第一课时 一、导入新课 唐代诗人王维有诗曰：“大漠孤烟直，长河落日圆”。这两句诗语言质朴自然，意境博大。但落日真是这样吗？（展示图片）落日是扁的！落日怎么会是扁的？难道古人观察错了？下面，让我们一起走进落日的幻觉，走进美丽梦幻的夕阳。 二、初读课文，自主学习，整体感知： 1、检查预习，让学生朗读课后“读一读，写一写”字 幻huan觉：视觉、听觉、触觉等方面，没有外在的刺激而出现的虚假的感觉。 吟咏yinyong：有节奏地诵读诗文。 绮qi丽：颜色美丽，多用来形容风景。 绚xuan丽：灿烂美丽。 殷yan红：带黑的红色。殷yin勤 殷殷yin 变化多端：变化多种多样。
3、端，方面、项目。 2、课文题目是“落日的幻觉”，请同学们自读课文，说说课文向我们介绍了哪些知识。 学生自读课文，教师明确。 三、重点研读，合作探究： 1、作者在第二段描写了日落时的哪些景象？ 明确要点：第二段首先用一句话概括，告诉我们日落的景象同样壮观、美丽、神秘而迷人。为什么这么说呢？作者从三个方面进行描写。一是太阳好像变大了，而且颜色深黄、殷红。二是它的外形，接近地平线时也像变成扁的了。三是有云时会看见灿烂的晚霞，无云时则会出现另一种美景：背后的天空中现出神秘的蓝灰色暗弧，暗弧外面还镶有明显的亮弧，在暗弧和亮弧上升的同时，西方天空会出现迷人的紫光。 2、第47段是怎样阐述各种日落现象背后的
4、科学道理的？ 明确要点：第4段：落日颜色深黄、殷红，是因为日落时大气层增厚，而波光较短的黄色和红色光则具有较强的穿透力。这是光线散射原理。 第5段：暗弧和亮弧的产生，既有光线散射原理，同时也是由于地球表面和大气层都是弯曲的，高层和低层密度不同，从而造成了光线的暗和亮；而美丽的紫光，则是人眼的叠合效应造成的。 第6段：日落时肉眼看见的太阳是扁的，这是光线折射原理。 第7段：说明日落时的太阳看上去要比高挂天空时大很多。这一段没有说明原理，而是用仪器观察以及实际生活中的照相证明，所谓变大其实也是一种幻觉，而不是太阳真的变大了。 落日的幻觉教案 篇二 教学目标： 1、知识和能力目标：培养学生迅速筛选信
5、息的能力 2、过程和方法目标：欣赏重点语段，课堂延伸，训练学生运用语言的能力。 3、情感态度和价值观目标： 激发学生观察自然，探索大自然奥秘的兴趣。 教学重点： 引导学生把握课文主体内容，提炼信息语句，培养学生阅读理解能力。 教学难点： 课堂延伸，训练学生运用语言的能力。 教学过程： 一、 导入： 落日很美，甚至可以用”色彩绚丽，变化多端”来形容，其实这是我们对落日的幻觉。 唐代诗人王维有诗曰：“大漠孤烟直，长河落日圆”。这两句诗语言质朴自然，意境博大。但落日真是这样吗？（多媒体展示） 落日是扁的！ 落日怎么会是扁的？难道古人观察错了？下面，让我们一起走进落日的幻觉，走进美丽梦幻的夕阳。 二、
6、初读课文，自主学习，整体感知： 1、教师范读，学生静听，积累字词。然后请大家谈谈听到哪些内容。 2、学生小声自读课文，学生独立完成课后表格填写。 日落时的幻觉 产生幻觉的原因 颜色深黄、殷红 光线散射和光波长短原理 神秘的暗弧，暗弧外面有亮弧 地球表面和大气层的弯曲，光线散射，大气层密度不同 西方天空出现迷人的紫光 眼睛的叠合效应 接近地平线时太阳变扁了 光线折射的原理 太阳好像变大了 未说明原因（其实没有变大） 3,本文是按怎样的顺序进行说明的？ 明确:逻辑顺序 三、重点研读，合作探究： （阅读课文第25段内容，思考问题。） 1、 第2段主要运用 描写 的表达方式，这样写的好处是生动、形象，
7、使文章文学性、可读性更强。 2、 作者在第二段描写了日落时的哪些景象？ 第二段首先用一句话概括，告诉我们日落的景象同样壮观、美丽、神秘而迷人。为什么这么说呢？作者从三个方面进行描写。一是太阳好像变大了，而且颜色深黄、殷红。二是它的外形，接近地平线时也像变成扁的了。三是有云时会看见灿烂的晚霞，无云时则会出现另一种美景：背后的天空中现出神秘的蓝灰色暗弧，暗弧外面还镶有明显的亮弧，在暗弧和亮弧上升的同时，西方天空会出现迷人的紫光。 这些描写，像日落时太阳变大、颜色深红但没有热度、有时会出现晚霞等，我们不少人都有体会，而有些现象则不太容易观察到，可适当引导学生要勤于观察。 3、 第3段在全文结构上属于
8、 过渡句 ，在内容上起着 承上启下 的作用。 4、第4段中“1871年 10倍以上。”的句子主要运用了什么说明方法？这样写的好处是什么？ 举例子、作比较 增强文章的可信度，鲜明有效地说明了短波光散射比长波光强。 5、第5段中的“这种奇妙的大气光学现象”指的是什么？ “由于地球表面暗弧上的亮弧。” （第5段开头部分） 6、这四段内容在解释落日的各种幻觉现象时主要遵循什么顺序的？ 由现象到原理的逻辑顺序。 7、本文的结构安排有怎样的特点？ 文章先从日常生活写起，并引用古诗文增加文章的趣味性和生动性。然后在说明前使用描写的表达方式，用一段文字来描写日落时的种种景观，引起读者的阅读兴趣。在此基础上，逐
9、段说明这些景观背后的科学道理。文章说明部分的顺序，既照顾了第二段的描写顺序，同时也考虑到科学原理的复杂与简单，所以是从颜色以及与颜色有关的暗弧、亮弧，说到太阳的外形以及大小。 8、比较：体会每组两个语句的表达效果有什么不同。 1、人们都喜爱观赏日出，无不赞叹太阳升起时的壮观景象。 人们都喜爱观赏日出，都赞叹太阳升起时的壮观景象。 第一句用的是双重否定句，强调每个观赏日出的人都会赞叹；第二句是一般肯定句，缺少这种强调的意味。 2、就连我们的古人不也留下“夕阳无限好，只是近黄昏”的诗句吗？ 我们的古人也留下了“夕阳无限好，只是近黄昏”的诗句。 第一句是反问句，强调古人也有这种情感，语意重；第二句是
10、一般肯定句，只是客观的说明，没有强调意味。 四、课堂拓展延伸： 文章最后一段作者没有说明原因，同学们能不能通过网络，或其他途径说明其产生的原因？ 五、课堂小结： 今天我们共同学习了一篇文学性、知识性均很强的说明文。我们在了解了有关落日的幻觉的科学原理同时，也充分领略了优美文学语言的无穷魅力。此外，我们还了解了一些说明文的常识，课后要好好消化。 作业：写一篇描绘日出的小短文 板书设计： 幻觉：深黄、殷红 暗弧、亮弧 紫光 变扁 变大 落日 原理： 散射 大气层密度不同 眼睛叠合 折射 落日的幻觉教案 篇三 教学目标： 1、品读描述落日的相关语句，体会语言的优美 2、默读课文相关段落，能根据需要筛
11、选相关信息，概括说明资料的要点，把握说明的中心。 3、研读重点语段，透过语句排序的方法，使学生明确说明文语言逻辑的严密性。 4、认识审美世界和科学世界的不同。 教学重点：把握说明的中心，体会说明文语言的严谨 教学过程： 第一板块：关于落日描述语句的品读 1、导入： 观察带给的一幅有关落日的图片，请学生略作思考，说一句话。 用抒情的方法讲一下自己看了这幅画后的感受 用描述的方法讲一下自己所看到的画面 用说明的方法讲一下自己所看到的画面 引出关于落日的幻觉中描述落日语段的学习 2、品读课文第二段 （1）指名学生朗读 （2）正音，全班齐读 （3）请学生讲讲这样的描述落日，美在何处？ （4）根据理解，
12、再次有感情的朗读第二段 由“幻觉”一词过渡到课文资料的学习 第二板块：关于说明文主体语段的阅读 1、概括47各段说明的主体，提炼各段的中心句 快速默读课文第47段。思考： 示例：第7段作者从利用科学仪器观测这一角度，说明了太阳并没有真正变大的原因。 第4段作者从这一角度，说明了太阳的原因。 第5段作者从这些角度，说明了太阳的原因。 第6段作者从这一角度，说明了太阳的原因。 2、根据47段中心的提炼，概括全文说明的中心 用以下句式概括：落日的幻觉一文，作者分别从、四个方面，说明了这一事理。 3、研读课文第5段，打乱顺序排序，体会说明文语言和结构的严谨性排序（5241637）为什么这么排序？你采用的是什么方法？可否互换顺序？为什么？能不能根据全文来找出务必这样排序的理由 第三板块：关于审美世界和科学世界 学习本文，你能够得到什么启示？引导学生认识审美世界和科学世界的不同 举例说明（笑、月亮） 课后推荐阅读书目： 审美世界：古清生黄河落日、莫怀戚家园落日 科学世界：李海沧长河落日扁9