火烧云的优秀教学设计 .docx

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1、火烧云的优秀教学设计 火烧云的优秀教学设计 1 1、 教材分析 火烧云是一篇很漂亮的写景之作。课文写了火烧云上来和下去的过程。重点写了“上来”部分。先写火烧云上来时，大地在霞光中，万物都转变了自己原有的颜色。作者用7个“了”的句子向我们呈现了栩栩如生的景象。因此，本段教学要着重引导同学抓住颜色以及颜色的变化感受火烧云的颜色的多、美和变化的特点。后来又写了火烧云各种奇异的形态，向我们勾画出了三幅动态的画面：跪着的马、凶狠的狗、威猛的狮子，最终写它们不见了的变幻过程。这部分教学要引导同学感受火烧云现状变化之快，之美，之幻，并引导同学联系实际开放联想，感受火烧云变幻的特点。 2、 学情分析 1、本班

2、同学形象思维比较好。同学对直观的，所见的东西有深厚的爱好和认知基础。对颜色和形状比较敏锐，有较好的感知力气。但对于抽象思维就较欠缺，还有就是平常很少认真观看，在脑海中缺乏已有的形象，这是阻碍同学对课文学习的最大障碍。 2、 因此，为了使同学能够更好把握本课学问，能够更好自主学习，我在上本课的几天前就布置同学认真观看朝霞或晚霞，并做下记录。这样在学习本课时，同学不仅热忱高涨，乐观性高，而且学得比较轻松，较好的达标了。 3、 教学目标(含重、难点) 1、 学会本课6个生字，积累11个词语，会用“必需”造句及写“ABB”式的词语。 2、 有感情朗读课文，感受和了解火烧云的绚丽多彩和奇异奇异的变化。

3、3、培育同学宠爱大自然，宠爱生活的思想感情及丰富的想象力和仔细观看事物的良好习惯。 4、引导同学通过学习文中漂亮的语言，学习如何表达，着重训练同学的语感。 教学重点：了解课文是怎样描写火烧云的颜色和现状变化的。 教学难点：体会和感悟火烧云的绚丽多姿和丰富变化。 4、 教学过程 导入课文，激趣引思。(23分钟) 奇异的开场白可以吸引同学留意力，创设良好的课堂氛围。 初读课文，畅谈感受。(810分钟) 先弄清观看挨次，每个自然段的意思，才能更好地理解课文内容。 合作探究，深化理解。(2325分钟) 边读边想，抓住重点词句，深化理解火烧云的颜色和现状变化。 对比梳理，积累运用。(23分钟) 梳理学问

4、，激发同学自主学习的热忱。 5、板书设计 4 * 火烧云 颜色 -多 变化 快 现状 火烧云的优秀教学设计 2 【教材分析】 火烧云一文是著名女作家萧红写的。是一篇自读课文。课文描写了日落时晚霞的美丽景象，全文以“变”字统领全篇，且节节有“变”，使自然之美、人与物之美在“变”中表现得淋漓尽致。是一篇特殊漂亮的写景之作。 【设计理念】 火烧云一课写了晚饭后火烧云从消逝到消逝过程中颜色和形状的变化。我依据本单元的单元导读要求重点在于 “留意积累材料”和让同学边读边想象画面，运用讲授法，乐观发挥同学的主体学习地位，通过老师的引导、同学的不同形式和层次地阅读和沟通等，关怀同学理解字、词，了解火烧云的绚

5、丽多彩和奇异奇异的变化，从而激发同学宠爱自然，观看自然的爱好。 【教学目标】 、熟识个生字。 、有感情地朗读课文，背诵自己宠爱的段落。 、边读课文边想象火烧云的奇异景象，体会作者赞美自然景象的心境。 【教学重难点】 体会作者是怎样生动地描写火烧云的颜色及形态的变化的；并能边读课文边想象课文描绘的画面。 【教具预备】 火烧云相关资料介绍。 【课时支配】 课时。 【教学设计】 一、激趣导入、揭示课题 、玩耍导入： 进行汉字加笔画组成新字玩耍。老师出示汉字“二”，要求加两笔变成新字，从而引出“云”字； 、再让同学说说自己看到看到过一些什么颜色的云？从而引出“火烧云”。 、课题板书： 、火烧云 同学齐

6、读课题。 、学习老师补充的火烧云的资料。从中明白什么叫火烧云？火烧云的作用！并积累和理解关与天气的谚语“早烧不出门，晚烧行千里”。 二、明确目标，初读课文 、自学课文导读： 找出本课的学习要求。 在指名同学回答后同学齐读要求。 认真读课文： 随着课文的描绘，想象火烧云那绚丽的颜色和多变的形态。 假如有爱好，还可以把宠爱的部分背下来。 、同学默读课文，自同学字，新词： 读不准的字音借助拼音读正确。 请同学范读带拼音的词语并教读。 读通句子，难句反复读几遍，读通为止。 三、细读课文，品尝感悟 、再读课文，理清文章脉络，要求： 自由阅读课文，标出自然段序号，思考课文重点写的是什么？ （火烧云的变化）

7、 全文围绕重点可以分成几个部分？ 、选择自己宠爱的部分进行精读，要求： 边读课文边想象当时的画面景象。 边读边思考解决下列问题： 地面的景物发生了什么变化？ 火烧云的颜色有那些变化，你觉得还可能有那些？ 火烧云的形状有那些变化，你觉得还会有什么形状？火烧云的形状按（ ）（ ）（ ）三步挨次介绍的？ 、汇报呈现，深化感悟： 地面景物的变化、使人心情感动，读出这种感情。 火烧云的颜色还可能有苹果红、橘黄 火烧云的形状按“消逝什么是什么样变模糊了”的挨次介绍的。 四、总结延长、指导背诵 、引导同学回顾全文，提升情感： 本文主要描写了火烧云上来时地面景物的变化、自身颜色和形状的变化，有挨次地向我们呈现

8、了火烧云的奇异景象。让人感觉无比的眷恋与宠爱。 、选择自己最宠爱的部分进行背诵，老师指导。 、课后作业： 在组特长背诵自己宠爱的部分； 连续查阅有关火烧云的资料。 【板书设计】 天空 （）上来了 （静态） 地上 火烧云 颜色 多 快 美 （）变化 （动态） 形状 多 快 奇 （） 下去了 【教学反思】 火烧云是一篇漂亮的写景文章，作者通过对火烧云颜色和形状的变化描写，向读者呈现了一幅绚丽多彩的晚霞画卷，让人读后有一种心旷神怡、意犹未尽的感觉。由于本文是一篇同学自主阅读学习的文章，因此，在设计本文的教学设计时，我力求在各个教学环节中体现同学自主学习的主体作用。通过课堂教学后，回头总观设计和课堂教

9、学实践，的确有一些值得总结和提高的地方。 本文教学我在班级教研组常态课上上过，但由于下午是分钟的课堂，课文未教学完。今日，我再次在同班级3班上了这堂课，县老师进修校的领导、专家和本校部分老师听取这堂课，我认真记录了她们的建议。县进修校王校长对本堂课提出的建议是： 、本文重点也引导同学找出，应乘胜直追，抓住重点进行教学，可以淡化其余部分。 、条件允许下，可加入图片让同学欣赏，培育同学的欣赏力气，从而激发同学对火烧云乃至自然景观的宠爱。县进修校古老师提出：同学的课堂上对文章的阅读显得少了。 本校同班级王老师课后与我沟通提到： 这次执教较上次有进步，课堂教学环节环环相扣，课堂同学阅读体现了层层推动、

10、循序渐进！符合同学的学习特点，并且关注到了同学的学情做到了以学定教。 听了大家的建议后，我也端详了自己的课堂，我认为自己在课堂教学中虽然尽力围绕同学进行教学，但是还不能运用自如，课堂的驾御力气还需锤炼，虽不是本班教学，但也应考虑课堂上如何激发同学的激情！课堂教学时间的调控和把握上也应留意强化重点部分的阅读与理解，甚至同学的欣赏，想象火烧云美丽的意境。今后在教学中，自己确定要留意立足教材，认真分析教材和同学，一切以同学的学习来确定自己的教学。努力提高自己的课堂教学力气。 火烧云的优秀教学设计 3 教学目标： 1、有感情地朗读课文，体会作者赞美自然景色时的心情。 2、了解火烧云颜色和形状的变化，激

11、发同学宠爱大自然的思想感情。 3、启发同学依据课文的描述，想象火烧云的奇异景象，培育同学的想象力气。 活动重点： 了解火烧云颜色和形状的变化，激发同学宠爱大自然的思想感情。 活动难点： 启发同学依据课文的描述，想象火烧云的.奇异景象，培育同学的想象力气。 教学过程： 一、回顾全文，质疑导入。 同学活动： 1、说说作者观看火烧云的挨次。 2、作者从哪两个方面描写火烧云的变化？ 二、自主学习第三段，体会火烧云的颜色变化 同学活动： 1、自主学习：用自己宠爱的方式读第3自然段，思考 （1）火烧云的颜色变化有什么特点？ （2）圈出表示颜色的词语。 2、同学汇报。 3、从哪看出颜色变化多呢？ 4、从哪看

12、出颜色变化快呢？ 5、有感情朗读。 6、天空这么多的颜色交织在一起，多美啊！你能不能用词语来形容呢？ 老师活动： 1、出示自主学习要求。 2、板书：又多又快 3、指导理解颜色变化多。 4、指导理解颜色变化快。 （用四个“一会儿”说话） 5、指导读出火烧云的变化又多又快。 三、合作探究四至六段，体会火烧云的形状变化 同学活动： 1、自主学习：默读第四至六自然段，思考问题 （1）火烧云形状变化有什么特点呢？ （又 又 ） （2）火烧云变成了哪些形状？请用“”标出来。 2、同学汇报。 3、小组合作学习 （1）马、狗、狮子刚消逝时是什么样子的？ （2）它们是怎样变化的？ （3）它们又是如何消逝的？ 4

13、、小组代表汇报。 5、有感情朗读。 6、找出火烧云形状变化快的词语。 7、想象一下火烧云的形状还像什么？ 8、火烧云形状的变化是这样多，这样快，你能用学过成语来概括吗？ 老师活动： 1、出示自主学习要求。 2、板书：又多又快 3、出示小组合作学习要求。 4、引导理解形状变化过程，并指出作者是抓住动作、神态来写的。 5、指导朗读。 6、指导找出火烧云形状变化快的词语。 7、引导发挥想象。 四、总结 同学活动： 1、作者从哪两方面描写火烧云的变化的？ 2、火烧云的颜色和形状在变化上有什么特点呢？ 老师活动： 同学们，作者主要抓住火烧云的颜色和形状来写，写出了火烧云又多又快的特点。 同学活动： 1、

14、观看云彩颜色和形状的变化，学习课文第三、四自然段的写法，自己写一段话。 2、摘抄课文中你认为很美的句子。 老师活动： 出示作业 板书设计： 上来 火烧云 变化 颜色 又多又快 形状 下去 火烧云的优秀教学设计 4 一、谈话导入 1说说看完图片后的感受。 师导语：我们的地球母亲是个美丽而布满生气的星球，它有宏伟的高山，奔腾不息的大海，有蓝天、白云、绿树、红花，有风霜雪雨，有春夏秋冬总之，值得我们歌颂、赞美的东西实在是太多了！你想把那个词送给我们的地球母亲呢？（诗情画意、蓝天碧水、春意盎然、碧水青山） 2假如一个字来形容地球妈妈，你会把哪个字送给她？（美）这节课老师就和你们一起去熟识地球母亲的女儿

15、火烧云，你们情愿吗？ 二、精读课文 （一）勾画说读，识云“美” 1上节课，我们初步感受了火烧云的美丽，这节课我们一起来沟通，好吗？ 出示中心问题：你是从什么地方感受到火烧云的美的？找出相关的地方画一画，说一说，读一读。 2同学自主学习 3沟通 （二）品读赏析，读“云”美。 学习一二自然段 重点环节预设： 1天上的火烧云从西边始终烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。 a抓住火烧云名字来历的句子，首先让同学思考火烧云上来时，天空的景象怎样，你从哪些词语中看出来的？从“红彤彤”“始终”体会火烧云的面积大，范围广，速度快。 b在充分理解，感知的基础上，提出哪一个词用得好。使同学的留意力集中一点，深化

16、体会烧一字写出了火烧云的动态美。 （三）品读赏析，读“云”变。 学习三六自然段 重点环节预设 1颜色 a颜色多 “红彤彤”“金灿灿”这两个叠词突出了“烧”时颜色的光亮；“半紫半黄”“半灰半百合色”是两种颜色的融合；“葡萄灰”“梨黄”“茄子紫”是以拟物的方法，更生动、更形象地说明白生活中的颜色在天空中都有。 b颜色变化快 引导同学抓住四个“一会儿”来体会颜色变化快。 c火烧云颜色怎样，你能用一个四字词来概括吗？ 2形状变化 a从四、五、六自然段中选择一段重点研读、感悟，其余两段放手让同学自学引导同学理清描写火烧云形状变化的层次：消逝样子变化消逝。 引导同学体会火烧云形状变化多、变化快的特点深化理

17、解文本。 b你能不能用一个四个字的词来概括火烧云形状变化多、快？ （瞬息万变 变化多端 变幻莫测、变化多端、千姿百态、形态各异） c由扶到放，看云说话。（视频呈现各种各样的火烧云） 天空的火烧云瞬息万变，瞬间即逝，天空的火烧云还像什么，它们可能发生怎样的变化呢？ （四）、品读赏析，读“云”去。 学习第七自然段 重点环节预设： 1恍恍惚惚是什么意思？为什么天空恍恍惚惚的？ 2孩子们此时是什么心情？带着这种舍不得的心情读一读。 3老师小结：火烧云走了。正如地球妈妈所说，生活不缺少美，缺少的是美的发觉。同学们，老师信任你们有一双火眼睛睛，只要你擅长观看，你就会发觉大自然里会有更多的美。 三、课外延长

18、，学问积累。 1选择宠爱的段落背诵。 2写一写自己看到的美丽的云。 3画一画自己看到火烧云，并配解说词。 4抄一抄文中的好词佳句。 5读一读课外书中写景的文章。 （第一、二项作业必做，后三项作业中选一项） 爱好是一切学习的源泉。通过玩耍猜字，引起同学的爱好。 生活即是语文，使同学明白生活处处皆语文，并养成积累的习惯。 字词是学习文章的最基本内容，扫除文字障碍学习课文的基础 分层次的朗读要求为不同程度的同学提出明确的要求，能使每一个同学都有成功的喜悦 留意同学合作力气的培育，又培育了同学倾听的力气。 语文教学要体现语文学科工具性的特点。 带着问题默读思考是培育同学自学力气的重要方法。 培育同学的

19、概括力气以课件导入，创设情境，让同学在欣赏美丽的自然风光的同时，尽情地表达自己的心情，激发了学习的爱好，同学们看得认真，能很快进入课文情境。同时为本课的学习奠定了情感基调。 不动笔墨不读书，潜移默化培育同学良好的读书习惯在反复读中引导同学品尝、领悟，在实际的语言环境中，通过给烧换词这样的环节，使同学深化体会烧字的精妙课文中使用了三种方法表现颜色的繁多，使同学体会了词语的特点，学会了表达颜色的不同方法。 促使同学将学过的学问整理、归纳，熬炼了概括力气，使同学的思维有了确定的条理性，深刻性。 既教给同学学习的方法，培育自学的习惯，又克服了课堂上不分轻重、平均使用力的弊端，提高了课堂效率。 借助教学

20、重点培育同学的想像力和语言表达力气，在具体的语言环境中，教给同学联系上下文理解词语的方法。 激起同学对课文内容的爱好，又打开了同学的视野，使同学明白大自然的奇异，激发同学观看大自然、宠爱大自然的情感。 不同程度的孩子选择不同的作业，敬重同学学习的主体地位。 火烧云的优秀教学设计 5 同学分析： 目前，我班的同学已具备确定观看事物的力气、阅读理解力气，部分同学需进一步培育，有确定的阅读力气及爱好，但阅读速度较慢。通过强化训练，进行跳读、扫瞄，自学力气有所提高；通过平常的生字扩写、默写联系。在字词基本功把握方面，同学基本上把握了课文中所教的生字，但在拓展学习方面，各班仍存有较大的差异。同班同学之间

21、也有较大的差异：优秀生学问面较广，而个别同学仍存在语言表达力气上的不足。多数同学语言表达较完整，但重点不够具体，条理性不强。 教材分析： 火烧云一文是著名女作家萧红写的。是一篇自读课文。课文描写了日落时晚霞的美丽景象，全文以“变”字统领全篇，且节节有“变”，使自然之美、人与物之美在“变”中表现得淋漓尽致。是一篇特殊漂亮的写景之作。 教学目标： 、熟识个生字。 、有感情地朗读课文，背诵自己宠爱的段落。 、边读课文边想象火烧云的奇异景象，体会作者赞美自然景象的心境。 教学重难点： 体会作者是怎样生动地描写火烧云的颜色及形态的变化的；并能边读课文边想象课文描绘的画面。 教具预备： 火烧云相关资料介绍

22、、课件。 课时支配： 课时。 教学过程： 一、激趣导入、揭示课题 、玩耍导入： 进行汉字加笔画组成新字玩耍。老师出示汉字“二”，要求加两笔变成新字，从而引出“云”字。 、再让同学说说自己看到看到过一些什么颜色的云？从而引出“火烧云”。 、课题板书：火烧云 同学齐读课题。 、学习老师补充的火烧云的资料。从中明白什么叫火烧云？火烧云的作用！并积累和理解关与天气的谚语“早烧不出门，晚烧行千里”。 二、明确目标，初读课文 、自学课文导读： 找出本课的学习要求。 在指名同学回答后同学齐读要求。 认真读课文： 随着课文的描绘，想象火烧云那绚丽的颜色和多变的形态。 假如有爱好，还可以把宠爱的部分背下来。 、

23、同学默读课文，自同学字，新词： 读不准的字音借助拼音读正确。 请同学范读带拼音的词语并教读。 读通句子，难句反复读几遍，读通为止。 三、细读课文，品尝感悟 、再读课文，理清文章脉络，要求： 自由阅读课文，标出自然段序号，思考课文重点写的是什么？ （火烧云的变化） 全文围绕重点可以分成几个部分？ 、选择自己宠爱的部分进行精读，要求： 边读课文边想象当时的画面景象。 边读边思考解决下列问题： 地面的景物发生了什么变化？ 火烧云的颜色有那些变化，你觉得还可能有那些？ 火烧云的形状有那些变化，你觉得还会有什么形状？火烧云的形状按（ ）（ ）（ ）三步挨次介绍的？ 、汇报呈现，深化感悟： 地面景物的变化

24、、使人心情感动，读出这种感情。 火烧云的颜色还可能有苹果红、橘黄 火烧云的形状按“消逝什么是什么样变模糊了”的挨次介绍的。 四、总结延长、指导背诵 、引导同学回顾全文，提升情感： 本文主要描写了火烧云上来时地面景物的变化、自身颜色和形状的变化，有挨次地向我们呈现了火烧云的奇异景象。让人感觉无比的眷恋与宠爱。 、选择自己最宠爱的部分进行背诵，老师指导。 、课后作业： 在组特长背诵自己宠爱的部分； 连续查阅有关火烧云的资料。 板书设计： 天空 （）上来了 （静态） 地上 火烧云 颜色 多 快 美 （） 变化 （动态） 形状 多 快 奇 （） 下去了 检测题： 一、查字典写词语 “盈”用部首查字法，

25、应查部首_，再查_画；用音序查字法，应查音序_，再查_。这个字其次画的名称是_。在“喜气盈门”中，“盈”应理解为_。 二、在括号里填上恰当的词 红通通的（ ） 金灿灿的（ ） 弯弯的（ ） 绿油油的（ ） 火烧云的优秀教学设计 6 【教学目标】 、学会本课生字新词，理解好词佳句。 、理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和奇异奇异，从中感受大自然的壮美。 、学习作者抓住事物的特点和变化进行观看，留意积累材料的方法。 、有感情地朗读课文，背诵课文。 【教学重难点】 通过理解词句，了解课文是怎样写火烧云的颜色和形状的变化，学习作者观看事物，积累材料的方法。 【教学方法】 情景教学法，导读法。 【教学媒

26、体】 挂图、投影。 【课前预备】 同学在课前自己观看火烧云，初步感知火烧云是怎么样的？ 【教学课时】 课时。 【教学过程】其次课时 【教学要点】 通过品词品句，细读课文，理解作者是怎样观看描写火烧云的，感受大自然的壮美。 【教学过程】 一、读课题，导入 课文讲的是什么时候的火烧云？你从哪里知道？ 师述：晚饭过后的火烧云是怎样的呢？让我们一起到天空中巡游，领悟一下大自然的壮美，好吗？ 二、新课 、快速读课文，想： 作者是按怎样的挨次写火烧云的？ （投影出示） （同学答后板书：上来了变化着下去了） 、学习第一段： 自读，想： 火烧云刚上来时，作者着重抓了什么景物来写？ （板书：霞光） 师问：天空的

27、霞光使地面发生了怎样的变化（用“ ”画句），指名读有关句子。 学到这，你会有什么疑问？ （地面的这些人、物为什么会有这样的变化？） 导读： 假如，当时，你也在场，你的心情会怎样？ 小结： 火烧云刚上来，呈现在我们眼前的是一幅颜色绚丽的“乡村夕照图”。 过渡： 这么刺眼的霞光，不光使地面镀上了一层绚丽的颜色，连天上的云也变得更迷人了。 三、学习其次段 、问：你想知道些什么？ 、自由读，想： 这段怎样写火烧云的变化？ 、争辩沟通。 （板书：颜色形状） 、学习颜色变化部分： 边看图，边画句： “ ”画出写火烧云颜色的句子。 投影出示： 天上的云着了火 着重理解这句话。 进行换词练习： 把“烧”字换成

28、“红”字，比较哪个词用得好，好在哪？ 问：火烧云颜色变化怎样？ （看图） 投影出示： 这地方半百合色 齐读。 问：这句子说明火烧云的颜色怎样？ 理解“半半”“梨黄”的构词法。 （板书：多、快） 问：还有什么颜色？ （看图、补充） 说话练习： 颜色这么多，这不是天空，分明是（调色盒）。 问：可用一个什么词来形容这么多、美的颜色？ 闭眼，听读，回忆，欣赏。 过渡：火烧云颜色如此缤纷，那它的形状变化又怎样？ 、学习形状变化部分： 问：火烧云形状的变化有什么特点？从哪看出？ （看投影片） 问：这些马、狗、狮子是真的吗？这是作者通过什么写出来的？ 重点学“马”的一节。 （投影出示） 马是怎样的？ 马是怎

29、样变化的？ 马是怎样消逝的？ 参考“马”的问法，一问一答。 指导背诵。 指名读： 品评。 重点理解“那狗不见了”这句，写得好在哪？ 谈话： 还可以想象成什么？ 说话： 这天空分明成了一个（动物园）。 问： 可用一个什么词来形容火烧云形状的变化？ 、小结： 颜色如此斑斓，形状变幻莫测的火烧云，简直让人看得乐此不惫。 过渡： 惋惜，火烧云很快就下去了。 四、学习第三段 、读后问： 哪个词写出火烧云很快就下去了？ 、哪句写出看火烧云真实的感受？ 、导读，背诵。 五、总结全文 、作者按什么挨次写火烧云？这样写有什么好处？ 、你觉得作者写这火烧云美吗？为什么能写得这么美？ 火烧云的优秀教学设计 7 【教

30、学目标】 、感受火烧云的景色美，培育同学宠爱大自然的思想感情。 、学会个生字，理解个词语的意思，积累描写颜色的词语。 、初步学会在仔细观看的的基础上开放想象来描写景物的表达方法。 、会把提纲补充完整，并按提纲背诵课文第自然段。 【教学重点】 会把提纲补充完整，并按提纲背诵课文。 【教学难点】 学习作者在仔细观看的的基础上开放想象来描写景物的表达方法。 【教学预备】 小黑板、录音机及磁带、作业本。 【教学课时】 三课时。 【教学过程】 第一课时 课时目标 、学会个生字，理解“紫檀色、笑盈盈、高寿、红彤彤”等词语的意思。 、正确、通顺地朗读课文，能把自己宠爱的句子或段落较流利地读给同学听。 、理清

31、作者描写火烧云的挨次，初步了解课文内容。 、感受火烧云上来时霞光照到地面所产生的秀丽景象。 教学重点 学会生字词，读通课文。 难点把握 理解在霞光映照下地面上颜色的变化为什么会不一样。 教学预备 小黑板、录音机及磁带、作业本。 教学过程 一、揭题导入 同学们，大自然是美丽奇异的，给了我们许多奇妙的感受和回忆，那么生活中你见过哪些美丽的自然现象呢？ （生说） 是呀，只要你们留心观看，就会发觉大自然是那样的瑰丽。今日，老师要和大家一起去欣赏美丽奇异的火烧云。 （出示课题，有条件的可让同学欣赏图片或课件。） 读了课题，你心中产生了哪些问题？ （引导同学自主提出问题。） 二、自学课文 、出示自学要求：

32、 用自己宠爱的方式读课文： 读准字音，读通课文。 边读边思考感爱好的问题，试试自己能解决多少问题。 （允许同桌或小组争辩。） 、检查、反馈、沟通： 通过自学，你已经会读哪些生字和词语了？ （指名中下生读一读） 依据朗读状况重点提示同学留意： “檀”读 tn，不读 ti；“寿”读 shu，不读 su；“彤”读 tng，不读 dn。 会读还要会写，把这些生字工工整整地在旁边写一写。假如你觉得哪个字简洁写错或要提示同学们的，请你把它写到黑板上来。 同学们学得不错，想不想跟着录音轻声读一读课文呀？ （播放课文录音。） 火烧云很美，课文写得也很美，请你再读一读最宠爱的段落或句子。读完后指名几位同学读。

33、鼓舞同学大胆地站起来和同学们沟通自己感爱好的问题。 （不要求全面，只要是自己的学习所得）同学们多会学习呀，信任你们读完课文后会有更多的收获。 、理清作者写作思路： 作者观看火烧云的挨次是怎样的？你能从课文中找到答案吗？ （结合回答板书：上来、变化、下去） 你对火烧云感受最深的是什么？ （结合同学回答，老师板书：霞光、颜色、形状） 找出课文中相应的自然段。 三、学习“霞光”部分 、师范读课文第一自然段。 、晚饭过后，火烧云上来了。霞光照在大地上，你发觉地面上发生了哪些变化呢？你能用笔把这些变化找出来吗？ （板书：大白狗红，红公鸡金，黑母鸡紫檀色，白胡子金） 从这些变化中你发觉了什么？ （是霞光照

34、在地面上使颜色在变。） 这些颜色为什么变得不样？ 、是呀，霞光映照在大地上，一切都变了，你能想象出还会有哪些变化吗？用“火烧云上来了，霞光照在大地上，（ ）变成（ ）的了。”的句式说一说。 、同学们的想象力真丰富呀，霞光映照地面的景色这么美，简直是一个童话世界，假如你也被这一片霞光所包围，你的心情怎样，你又想说什么呢？说得真好，你们能把这些感受用朗读表达出来吗？ （同学尽情地朗读后，指名读一读，齐读。） 、作者不是直接写火烧云，而是写了霞光，你觉得这样写好吗？ （这样写不仅精确细致地描绘了霞光的颜色，而且描写了霞光映照在地上的生动景象，具有渲染烘托的作用和先声夺人的效果。） 四、课堂小结 五、

35、作业 、抄写生字词语每个遍。 、完成课堂作业本第题。 其次课时 课时目标 、学习火烧云颜色、形状变化的部分，积累描写颜色的词语。 、初步学会在仔细观看的基础上开放想象来描写景物的表达方法，会仿照课文写想象片段。 、知道火烧云颜色变化多，形状变化快的特点，感受火烧云的景色美。 教学重点 积累描写颜色的词语，仿照课文写想象片段。 难点把握 学会在仔细观看的基础上开放想象来描写景物的表达方法。 课前预备 小黑板、录音机及磁带、课堂作业本。 教学过程 一、复习导入 同学们，火烧云上来时，霞光使大地的一切颜色都变了，我们仿佛置身于一个奇妙的童话世界之中。这么刺眼的霞光，不光使地面镀上了一层绚丽的颜色，连

36、天上的云也变得更迷人了，你瞧 出示句子： 天空的云从西边始终烧到东边，红彤彤的，好像天空着了火。 二、学习火烧云颜色、形状变化的部分 、指名读句子： 你觉的这句话中哪个词用得好？为什么？ （“烧”字用得贴切，在句子中有扩展、集中的意思，既写出了火烧云的颜色是红色的，又写出了火烧云的动态和气概。） 引导： 正是由于这样，我们把这些云叫做（火烧云） 、自由读读描写火烧云变化的自然段，说说火烧云的什么在变化。 （颜色形状） 、学习火烧云的颜色变化： 你从天空中找到哪些颜色呢，用“ ”划出来。你有什么感觉？ （颜色真多呀！） 这么多的颜色，怎样把它印在脑海中呢？试着把这些颜色分分类，说说为什么这样分。

37、 （红彤彤、金灿灿；半紫半黄、半灰半百合色；葡萄灰、梨黄、茄子紫。） 引导：“葡萄灰”、“梨黄”、“茄子紫”这三种颜色，能不能分别用“像（ ）一样的（ ）色。”这句话描述一下 。 天空中是不是只有这些颜色？你是从哪句话中看出来的？ （还有些说也说不出来，见也没见过的颜色。） 引导：那么我们试着说说这些说也说不出、见也没见过的颜色。 用“葡萄灰”、“梨黄”、“茄子紫”这种带比方的形式来说。 （玫瑰红、苹果绿、辣椒红） 你还能用其它几种形式来说说天空中的颜色吗？ 天空中这么多的颜色交织在一起，那是多美的呀！能不能用恰当的词语概括出火烧云颜色变化多呢？ （五颜六色、颜色斑斓、五光十色、五彩缤纷） 真

38、会用词。读读这段话，比一比谁能读出对火烧云的赞美之情？ （同学自由朗读第三自然段） （指名两位同学有感情地朗读，其他同学闭眼，听读，回忆，欣赏。） 火烧云颜色除了多这个特点外，还有什么特点？你是从哪里看出来的？ （四个“一会儿”） 过渡： 火烧云颜色如此缤纷，那它的形状变化又怎样。 、学习火烧云的形状变化： 默读描写形状变化的部分，形状变化又有什么特点？ （多：马、大狗、大狮子；快：一会儿、突然、接着） 一会儿，天空消逝一匹马，这马的样子是怎样的？ （板书：样子） 它是怎样变化的？ （板书：变化） 它又是怎样消逝的？ （板书：消逝） 老师引读。 你觉得这里什么地方写得好？为什么？ （引导同学体