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1、活动有趣的鞋宝宝教案活动好玩的鞋宝宝教案1 活动目的： 1、通过操作活动，体验玩耍的欢快。 2、通过观看、辨别，排解干扰，找出一一对应的关系。 3、初步养成良好的行为习惯，知道整理、整理物品。 活动预备： 1、四张操作桌分别放四张小脚图样及鞋子图样若干，成人鞋子若干分别放于红线和蓝线处 2、幼儿座位呈单半圆形摆放 3、玩耍音乐大鞋和小鞋，录音机 4、曾经玩过音乐玩耍穿大鞋 活动过程： 1、能大胆的和同伴沟通“自己今日穿的鞋”，并初步了解鞋子有很多种类。 （1）以介绍我自己的鞋为题，幼儿相互沟通、表述。 “今日每个小伴侣都穿了一双漂亮的鞋，伸出来给我看看！”（幼儿把脚伸出来，老师观看） “有的鞋
2、子是x色的，有的鞋子是x色的，有的鞋子上有xx，有的鞋子上还有xx，真漂亮。老师今日也穿了一双鞋，我们一起来看看！”（老师把自己的鞋子往前伸，请幼儿观看、叙述） “你们的鞋子也很漂亮，现在就请你把它的模样向你旁边的小伴侣介绍一下吧！”（幼儿相互进行叙述，老师倾听、指导） （2）请个别幼儿上台来描述一下自己的鞋。 “现在请一个小伴侣上来向大家介绍一下你的鞋子。” （3）说说自己还知道哪些鞋子,初步了解鞋子有很多的种类。 “刚才我们说了许多种鞋，有皮鞋、球鞋，那除了这些鞋，你们还知道哪些种类的鞋吗？”（幼儿自由叙述，老师引导幼儿叙述出鞋子别的种类名称。） （自评：鞋子作为人们生活中必不行少的一样物
3、品，孩子们也特殊的生疏，从而会常常成为他们谈论的中心。设计这一环节，是本着从孩子们的爱好动身为旨，让他们通过自己的观看和探究，相互介绍、共享自己的见解，把孩子们的留意力自然而然的引入主题，并为下一环节奠定基础。 纲要中指出：“幼儿语言的进展与其情感、阅历、思维、社会交往力气等其他方面的进展亲热相关，因此，进展幼儿语言的重要途径是通过相互渗透的各领域的教育，在丰富多彩的活动中去扩展幼儿的阅历，供应促进语言进展的条件。”因此，设计此环节也试图为幼儿创设一个自由、宽松的语言环境，鼓舞幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，并尝试描述出自己所穿鞋子的模样，进展幼儿的语言表达力气以及思维力气。） 2、玩耍
4、“鞋样匹配”。 （1）提出要求，幼儿操作。 “今日，糊涂城里要举办一个晚会，可是城里的小脚丫们却在犯愁，由于他们每天回来就把鞋子乱扔，现在怎么也找不到一双一样的鞋子。他们想请大家帮帮他们，好吗？” 老师边叙述边出示小脚图和鞋样，进行示范。 “等会，请每个小伴侣到后面桌上找一个小脚丫，然后从中间的篮子里帮它找一双一模一样的鞋子，找到后就拿着鞋子赶快回到自己的.位子上和旁边的小伴侣说说，你找到的鞋子是什么样的，看看谁能找得又快又对！” （2）老师小结,并对幼儿进行良好行为习惯的教育。 老师检查幼儿的配对状况，对配错的状况在集体中请幼儿观看、分析，关怀幼儿排解干扰，找对一一对应的关系。 “小伴侣们都
5、把鞋子拿好，我来检查一下，看看你们有没有帮小脚丫找对鞋子。”（幼儿把鞋样拿好，老师观看） 教育孩子在平常的生活中也应当把脱下来的鞋子摆放整齐，并交代要求，请幼儿把鞋样收整齐。 “那我们平常能不能向糊涂城里的小脚丫这样把鞋子乱扔呢？鞋子脱下来以后就要把它们（摆整齐）。 现在就请小伴侣们把鞋子整齐的放在小椅子底下，放好以后抓紧到老师这来排好队开火车，看谁放得又整齐又快！”（排队带幼儿到红线处一队站好。） （自评：纲要中指出：“教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和熟识规律，寓教育于生活、玩耍之中。”孩子们都宠爱玩耍,也宠爱拥用确定的角色身份来进行玩耍.因此，这个环节的设计上就利用了故事的形式
6、来进行引入，赐予幼儿确定的角色和情境，并以玩耍的方式引导幼儿去进行操作，目的就是想为幼儿制造一个宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与尝试和操作，并通过这种轻松、快乐的操作达到教育的目的。与此同时，也充分利用这种情境,让孩子在学习学问的同时,有效地进行养成教育,以培育幼儿良好的行为习惯.） 3、玩耍“穿大鞋”。 （1）提出玩耍要求，幼儿玩耍。 “我们上次玩了穿大鞋的玩耍，今日大家还想玩吗？可是，今日的玩耍有一点点不同。听好了，待会听到老师的哨音，请你们先从红线这任凭拿一双鞋，然后赶快跑到那边的蓝线处找到它的好伴侣，找对以后就在蓝线那把自己的小鞋脱下来、摆整齐，然后把大鞋子换好就可以到中间来做玩耍了
7、。” （2）幼儿穿上大鞋在场地中间随音乐自由玩耍，老师同时检查幼儿的鞋子是否正确配对。（播放“大鞋和小鞋”的音乐） （3）请幼儿把鞋子相互交换，再次进行玩耍，老师同时检查幼儿的鞋子是否正确配对。（播放“大鞋和小鞋”的音乐）“现在，请小伴侣们到老师这儿来，轻轻地把自己的鞋子脱下来，和别的小伴侣交换一下。” （4）请幼儿换回自己的鞋子，然后按老师要求把大鞋整理整齐。（幼儿换鞋子的同时播放音乐）“玩得兴奋吗？现在请小伴侣们轻轻地去把自己的鞋子换回来，然后把你刚才穿的大鞋收到那两个绿色的大篮子里放好，到老师这来开火车。”（以玩耍“开火车”的形式带幼儿离开活动室） （自评：“穿大鞋”是孩子们特殊宠爱和热
8、忱投入的一个音乐玩耍，由于也是和鞋子相关的玩耍,因此,便想把它放入活动中来.可是怎样才能使这个玩耍更好的为本次活动的教育教学服务，经过思考，我便把玩耍的玩法更改了一下，在本环节的设计中，在音乐玩耍之前加上了配对的环节，这样既达到了教育的目的，又满足了幼儿玩耍的天性，一举两得。此外，在这个环节中，为了的确的落实养成教育的目的，和上一环节相呼应,活动中老师就在幼儿会消逝的状况中前时时提示，反复强调,在点滴中加强对幼儿的习惯的培育。） 活动好玩的鞋宝宝教案2 活动目标： 1、初步感知各种各样的鞋子，简洁区分大鞋和小鞋。 2、简洁区分爸爸和妈妈的鞋子，用简洁的词语描述两种鞋子的特点。 3、体验穿大鞋的
9、乐趣。 活动预备： 1、爸爸、妈妈、小伴侣的鞋若干双，玩具架3个，爸爸、妈妈图片。 3、音乐磁带：大鞋与小鞋等。 活动重点：初步感知各种各样的鞋子，简洁区分大鞋和小鞋。 活动难点：区分爸爸和妈妈的鞋子，并用简洁的词语描述两种鞋子的特点；体验穿大鞋，说说自己的感受。 活动过程： 一、 引出一双大鞋和一双小鞋，简洁区分大与小。 师：宝宝们看，今日杜老师带来两个礼物，是什么啊？（鞋子） 师：你们看看有什么不同？（一个大的一个小的） 大的是谁穿的啊，小鞋是谁穿的啊？ 二、 初步感知各种各样的鞋子，简洁区分大鞋和小鞋。 1、师：宝宝们，看，这里是兔妈妈的鞋子超市，好多鞋子啊，有各种各样的鞋子，有大的有小
10、的，宝宝们帮兔妈妈整理一下鞋子好不好？你们看这里有两个柜子，小鞋子应当放在哪里？大鞋子放在哪里？ 2、老师示范 3、幼儿操作。 三、区分爸爸鞋子和妈妈鞋子，描述其特点。 1、师：你们看小鞋子都是谁穿的啊？大鞋都是谁穿的啊？ 杜老师手里有两双的鞋子？你们看有什么不同？哪个是爸爸穿？哪个是妈妈穿？原来大鞋有爸爸穿的也有妈妈穿的，看看爸爸鞋子都是怎么样的啊？妈妈鞋子都是怎么样的啊？ 2、在老师领导下请幼儿分分爸爸鞋子和妈妈鞋子。 从鞋柜里找出妈妈的鞋子放在另一个鞋柜里，贴上头像。 四、体验穿大鞋的乐趣。 1、师：宝宝们，爸爸妈妈的鞋子你们穿过没有啊？我们来穿穿看好不好？请宝宝把自己鞋子脱下来放在旁边
11、。每个人去拿一双爸爸的鞋子。 2、请幼儿穿上爸爸的鞋子。 师：宝宝穿上爸爸的鞋子有什么感觉？ 幼：走不动。 师：为什么会这样啊？ 幼儿回答：爸爸的鞋子太大了。 师：穿着爸爸的鞋子舒适吗？ 那我们快快脱下来，送回鞋架。 2、其次次尝试，幼儿穿上妈妈的鞋。 师：宝宝们，我们来穿穿妈妈的鞋子好不好？ 幼儿尝试后提问：穿妈妈的鞋子，有什么感觉？ 幼儿：要摔跤的，妈妈的鞋子太高了。 师：舒适吗？ 师：那我们快快脱下来，送回鞋架。 3、阅历总结，穿自己鞋子最合适。 师：爸爸妈妈鞋子穿着舒适伐？那我们能不能穿啊？我们穿爸爸妈妈鞋子会摔倒不舒适也担忧全，所以平常我们不要去穿爸爸妈妈的鞋子。 我们宝宝应当穿哪个
12、鞋子啊？宝宝应当穿自己的小鞋，我们一起来穿自己的鞋子吧。 播放音乐，走一走，跳一跳，跑一跑，舒适吗？我们回家吧。 活动好玩的鞋宝宝教案3 设计意图： 大家都知道幼儿园的科学教育应亲热联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探究的对象。鞋子是幼儿生活中必不行少的生活必需品，幼儿对身边的事物存在着深厚的惊奇心，而幼儿已有能够区分大、小的学问水平，在此基础之上，让幼儿区分大鞋和小鞋，进一步加强对生活阅历的积累。从幼儿爱好动身，搜集家长的各种鞋子，通过让幼儿看一看、说一说、送一送，区分大鞋与小鞋，在观看中发觉爸爸与妈妈的鞋子的不同特点，让幼儿产生对爸爸妈妈鞋子的爱好，并能够简洁区分爸爸的鞋
13、子和妈妈的鞋子，在体验穿大鞋活动中，在感受穿大鞋的乐趣之余，让幼儿知道穿爸爸妈妈的鞋子不便利也担忧全，穿自己的最便利。 活动目标： 1、初步感知各种各样的鞋子，简洁区分大鞋和小鞋。认知目标 2、简洁区分爸爸和妈妈的鞋子，用简洁的词语描述两种鞋子的特点。力气目标 3、体验穿大鞋的乐趣。情感目标 活动重点：初步感知各种各样的鞋子，简洁区分大鞋和小鞋。 幼儿在已有的阅历之上，进而运用到生活中，简洁区分大鞋与小鞋，进一步加强对生活阅历的积累。 活动难点：区分爸爸和妈妈的鞋子，并用简洁的词语描述两种鞋子的特点；体验穿大鞋，说说自己的感受。 难点形成缘由：由于托班幼儿的语言进展水平，以及词语积累力气薄弱，
14、所以我把区分爸爸和妈妈的鞋子，并能够用简洁词语描述鞋子的特点，以及表达自己在体验爸爸妈妈鞋子后的感受为本次活动的难点。 活动预备：爸爸、妈妈、小伴侣的鞋若干双，玩具架3个，其中两个玩具架贴上大小鞋的图片，爸爸妈妈的图片。音乐磁带大鞋与小鞋、天使。 活动过程： 1、引出主题，熟识大与小。 通过提问：这是什么？有什么不同？引出主题。结合已有学问从大与小，进而到大鞋与小鞋这一认知。 2、结合阅历，区分大鞋和小鞋子。 通过看一看、说一说、送一送层层递进，让幼儿把握区分大鞋与小鞋这一认知力气。 3、通过观看，用简洁词语描述爸爸妈妈的鞋子特点。 通过提问：妈妈鞋子是怎么样的啊？和爸爸的有什么不同？引导幼儿观看并表达自己想法。 4、亲身体验，找出真正适合宝宝的鞋子。 通过亲身体验穿大鞋，总结阅历，知道宝宝穿自己的鞋子最适合。10