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1、果园机器人教学课件果园机器人教学课件1【教学目标】、正确、流利、有感情地朗读课文。、了解果园机器人的基本状况，引起对机器人的爱好。、培育独立阅读力气。【教学过程】一、激趣导入、同学们，你们见过机器人吗？它们能干些什么呢？、出示“果园机器人”图片，那么这个机器人又是干什么的呢？今日让我们共同熟识一下果园机器人。（板书课题）二、自主学习、整体感知、自读阅读提示，并说说文中提出了那些阅读要求？、在同学汇报的基础上，老师出示具体阅读要求：借助拼音，读通课文。查字典或联系上下文理解词意。想一想课文写的机器人是怎样的，有什么特点？自己认为哪些特点最好玩？还有那些地方读不明白，用“？”做标记。、同学依据阅读
2、要求，用自己宠爱的方式阅读课文。、小组合作沟通，假如还有未能解决的问题，请小组记录员记录下来。设计意图：同学自主读文，自主质疑，把学习的主动权交给了同学，体现了以同学为主体的教学思想。让同学在小组活动*同进展和提高。三、全班争辩沟通读了课文，你们有不理解的地方需要提出来一起解决吗？同学汇报，老师引导同学重点争辩沟通课文写的机器人是怎样的，哪些地方好玩。同学说到哪里，老师就相机点拨到哪里。四、练习有感情地朗读课文五、拓展延长、放飞想象的翅膀，说说自己心目中的果园机器人是怎样的？、沟通各自搜集到的有关机器人的资料。、课后开放想象，说说自己想制造什么样的机器人，它有哪些本领，下节口语交际课上进行沟通
3、 果园机器人教学课件扩展阅读 果园机器人教学课件（扩展1） 果园机器人教学反思10篇 果园机器人教学反思1果园机器人是人教版新课标学校三班级语文下册的第24课，这是一篇特殊好玩的科普文章。主要是一篇体现电脑奇异的文章，介绍了果园机器人的特点，内容简洁，比较好玩。在不断研磨的过程中，我觉得对于略读课文，要克服面面俱到的通病，要学会对教学内容进行大胆取舍，擅长突出重点。由于课文内容比较简洁易懂，因此我就没有多花大力气去讲解这篇课文。上课完总体感觉还不错，现在反思如下：一、以自学为手段，把握整体，突出重点。在教学果园机器人时，我先让同学自主学习，引导同学依据连接语中的阅读要求，自读课文，初知课文大意
4、。在教学组织上，我是接受课本，多媒体结合的方法，开阔同学视野，培育独立阅读力气，丰富同学想象。我让同学结合课文的插图，说说文中果园机器人是怎样的，有什么特点；在对果园机器人特点有个整体把握的基础上，我让同学自己读课文，把生字解决了，把课文读通顺；然后就是检查他们的自学状况；然后才突破重点，让同学再读读课文，说说果园机器人怎么样？哪些地方好玩？找出文中的句子读一读。其实同学查找句子的过程，就是把课文重点的句子，精彩的句子梳理了一遍。通过同学的争辩沟通，同学已经对课文的内容有了更为深刻的了解了，这个环节主要是解决以下两个重点的问题：（1）课文中的机器人是怎样的呢？（2）文中哪些句子写得特别好玩？通
5、过这两个问题的探究，让同学熟识到果园机器人的先进性，从而体会到计算机技术的作用之大。二、以阅读感悟为支点，实现阅读结构的优化。应当说每篇文章都可以找到它的突破口和支点，叩其一点，散发开去，牵动对全文各部分的阅读感悟，就能实现阅读结构的优化。关键是我们老师能深化的理解课文，从整体上把握教材、把握课堂，多从同学的认知规律动身，深化理解新课标的精神，提高效率这个目标就确定可以实现。老师“教”的时间压缩了，相应地，同学“学”的时间就增加了同学在阅读时就有时间进行感受、进行理解、进行欣赏，进而真正感受学习语文是欢快的幸福的在教学时，我让同学自读课文，想一想你认为哪些语句很有意思。自读后，我让同学自由发言
6、。有的说”没电了，机器人就会饿倒”很好玩，由于把机器人写得就像人一样会饿肚子，而不是写它电量不足，这样的写法很好玩。有的说机器人捡水果吃很好玩等，每个同学都在大胆地诉说着自己的发觉，课堂气氛活跃，同学不仅理解了课文，也学会了这种拟人的手法。三、以本文为载体，培育力气，彰显共性。熟识了果园机器人的先进后，让同学沟通自己收集的资料，老师进行补充图片的呈现，这样让同学更进一步的了解随着科技的进步，机器人广泛运用于各种领域，激发同学对机器人世界和科技的爱好。我让同学完成课堂练习，其目的就在于以本文为载体，以沟通、作业为手段，把同学送进更宽敞的空间里学语文，让他们观看生活，了解科技，加强动手，拓宽视野，
7、丰富学问，熬炼力气。最终让同学自由说说学完本课的收获，同学有的夸夸这些聪慧的果园机器人，有的联系自己实际来谈，这样熬炼同学的想象力气和语言表达力气。我细心设计这节课的作业。让同学自主选择来完成作业：宠爱读书的你，可以有感情朗读课文。宠爱画画的你，可以画一画机器人。宠爱写作的你，可以写一篇关于机器人的作文。宠爱出手抄报的你，可以出一份关于机器人的手抄报。这样的作业设计彰显同学的共性，同学比较宠爱，情愿接受。本节课的教学，也留下了一些缺憾之处。同学的朗读力气还有待于进一步培育。老师的评价语言还要设计好，有激励性些。果园机器人教学反思2【教学目标】、正确、流利、有感情地朗读课文。、了解果园机器人的基
8、本状况，引起对机器人的爱好。、培育独立阅读力气。【教学过程】一、激趣导入、同学们，你们见过机器人吗？它们能干些什么呢？、出示“果园机器人”图片，那么这个机器人又是干什么的呢？今日让我们共同熟识一下果园机器人。（板书课题）设计意图：调动同学已有阅历，激发同学学习课文的爱好。二、自主学习、整体感知、自读阅读提示，并说说文中提出了那些阅读要求？、在同学汇报的基础上，老师出示具体阅读要求：借助拼音，读通课文。或联系上下文理解词意。想一想课文写的机器人是怎样的，有什么特点？自己认为哪些特点最好玩？还有那些地方读不明白，用“？”做标记。、同学依据阅读要求，用自己宠爱的方式阅读课文。、小组合作沟通，假如还有
9、未能解决的问题，请小组记录员记录下来。设计意图：同学自主读文，自主质疑，把学习的主动权交给了同学，体现了以同学为主体的教学思想。让同学在小组活动a同进展和提高。三、全班争辩沟通读了课文，你们有不理解的地方需要提出来一起解决吗？同学汇报，老师引导同学重点争辩沟通课文写的机器人是怎样的，哪些地方好玩。同学说到哪里，老师就相机点拨到哪里。设计意图：老师把握同学的闪光点，乐观引导同学评价，既体现了以同学为主体，又突出了老师的主导作用。四、练习有感情地朗读课文五、拓展延长、放飞想象的翅膀，说说自己心目中的果园机器人是怎样的？、沟通各自搜集到的有关机器人的资料。、课后开放想象，说说自己想制造什么样的机器人
10、，它有哪些本领，下节口语交际课上进行沟通。设计意图：文章内容的延长，既开发利用了课程资源，扩大了同学的阅读量，又有利于熬炼同学的想象力，拓展同学的思维空间，进展同学的语言表达力气。果园机器人教学反思3学习目标1.能正确朗读课文，读懂课文内容，知道机器人是怎样的。2.就自己感爱好的地方与同学沟通争辩。3.培育同学宠爱科学的爱好和独立阅读的力气。课前预备1.上网查询并下载智能机器人的图文资料及课文插图。2.有条件的同学可以参观机器人表演。教学过程导入新课，阅读猜想1.（板书：机器人）同学们，宠爱机器人吗？大家都来说一说自己对机器人有哪些了解。2.（板书：果园机器人）让我们来大胆地猜想一下果园机器人
11、是什么样子的、会干哪些活。自读自悟1.打开课本，认真朗读课文，练习读正确、读流利。2.依据“阅读提示”中的学习要求默读课文。3.找出文中果园机器人最新奇好玩的地方，有空白处写写自己的感想。小组沟通1.小组内朗读课文，留意生字的读音。2.组内成员共同争辩文中果园机器人新奇好玩的地方。全班沟通1.（出示文中的两幅插图）自选方式，汇报你们小组认为果园机器人最新奇好玩的地方。如：a.机器人的样子设计可爱合理：它的外表就像一个淘气的孩子；各个部位都设计得特殊科学合理，它的电子眼能够发觉浓密枝叶后的每一个成熟的水果；胳膊可任凭弯曲旋转伸缩，手上戴有手套，不会将水果抓伤；它的脚能够依据地势保持*衡。2.通过
12、有感情朗读课文的第25自然段，来表现果园机器人的奇异好玩。感悟积累1.抄写三句文中加有引号的句子，同桌间说说自己的体会。2.给大家读一句你感到最好玩的句子，并说说缘由。（如，“让果农在大片密密的果树林里一个个地去找饿倒了的机器人，那可太麻烦了。”原来人才知道饿，饿了没有力气就干不动活，那么机器人没电也干不了活，作者说它们被“饿倒”了，让我感觉到它们就像一群饥肠辘辘的工人，一点儿力气也没有了，躺在果树林里向果农*，感到特殊生动好玩）沟通自己收集到的有关机器人的资料，说说机器人还能干什么。果园机器人教学反思4果园机器人让同学感知科技进展给人们的生活带来的巨大转变的文章，上课开头，我用图片向同学呈现
13、了骑自行车的机器人、踢足球的机器人等多种机器人的图片，一下子吸引了同学的眼球！然后引出本节课的课题：我们这节课来熟识一种特殊的机器人果园机器人！由于这是一篇略读课文，我让同学读阅读提示，并从中找出阅读要求，这对三班级的同学来说很轻松，同学很简洁找到阅读要求是：果园机器人是怎样的？哪些地方好玩？让同学带着这两个问题读书，并要求同学把自己的发觉在课本上画下来。由于本班孩子的学习习惯并不是很好，没有边读书边记录的好习惯，在课堂上不得不提示，但在巡察的时候发觉孩子们找的还是很好的。同学读完课文以后先解决是个怎样的机器人？同学能很精确的找出句子：它们能把成熟的果子从树上摘下来，整齐地装进纸箱，然后运到指
14、定的地方。“这句话告知我们果园机器恩有哪些本领呢？”孩子们还不能一下子找出来，但在又一遍读文后能很精确地找出果园机器人的本领是摘果子、装果子、运果子。“能不能用一个字来概括果园机器人的几种本领呢？”“老师，可以概括为摘、装、运。”“你真是一个聪慧的孩子！”听了夸奖，孩子的兴奋一看就知道。然后让同学接着找：从哪些地方还能看出机器人能干？真没想到孩子们竟然能抓住“成熟、整齐、指定”这三个词语，并且谈得很详细，很精确！说完机器人的本领后，沟通机器人好玩的地方？孩子们能很精确的找出“*”、“饿到”、“吃果子”等理解，让同学充分了解课文拟人手法的妙用，体会到机器人的可爱！并在读中让同学感知机器人的好玩，
15、孩子们真是用心体会，能充分体会语言文字所包含的深刻含义！本文还有一个目标：引导同学明白科技来源于生活。于是我运用关联词语：一开头科学家想接着发觉又后来所以，引导同学说说机器人的制造过程，进一步让同学知道一切的制造都来源于生活。再让同学发挥想象：制造机器人，虽然由于时间有限，只有几个同学说出了，但从中感觉同学的思想发生了很大变化！但还存在不足：没有引导同学怎样写作？在以后的教学中还应当留意写作方法的引导！果园机器人教学反思5果园机器人是一篇略读课文，内容简洁，富好玩味。教学目标是正确流利地朗读课文，了解果园机器人的基本状况，引起对机器人的爱好，培育独立阅读的力气。在教学组织上，我接受课本，多媒体
16、结合的方法，开阔同学视野，培育独立阅读力气，丰富同学想象。在教学过程中，我接受多种朗读方式，充分让同学读，让他们自主学习，小组沟通，同桌沟通，生疏课文内容。引导同学依据连接语中的阅读要求，说说文中果园机器人是怎样的，自己认为哪些地方最好玩。虽然同学对果园机器人特点有大体了解，但是，我没有进一步引导同学感受课文的叙述层次。当同学谈到，果园机器人越来越先进。我只是简洁地评价。当时，我应当引导同学体会“你会想，可以让机器人来帮忙呀。”“你会想，可以用电池呀!”“能不能让机器人自己充电呢?”等句子。在叙述中的作用，从而感受到生活和生产的实际要求是制造制造的动力果园机器人教学反思6果园机器人是人教版三班
17、级下册的一篇略读课文。主要是一篇体现电脑奇异的文章，介绍了果园机器人的特点，内容简洁，比较好玩。由于课文内容比较简洁易懂，因此我也不预备多花大力气去讲解这篇课文。我先让孩子们自己读课文，把生字解决了，把课文读通顺;然后就是检查他们的预习状况;原来我想让同学再读读课文，说说果园机器人怎么样?哪些地方好玩?找出文中的句子。读一读。后来我想还是让同学再读读课文抛个大问题给孩子们吧!让孩子来说说自己读了课文知道了什么?同学沟通说：“我知道了这个机器人很好玩?”“假如没有电，机器人要*。机器人会*像人一样，很好玩。”这时引导同学理解什么是“*”，同学连续沟通：“没有了电，机器人会饿倒。这个地方我觉得很好
18、玩。”“我知道机器人很聪慧能干。”师点拨:你是从哪里看出来的?同学通过找、读句子理解了课文。其实同学查找理由的过程，就是把课文重点的句子，精彩的句子梳理了一遍。对于长文，略读课文，我觉得要克服面面俱到的通病，要学会对教学内容进行大胆取舍，擅长突出重点。当学完后再让同学说说有什么不明白的地方，大家再商榷解决，对于重点的孩子们没有提到的，这时我们可以发挥主导作用了，引领孩子们去理解。这样使孩子们真正学到了学问，解决了孩子们真正需要解决的问题，而且也削减不必要的时间铺张。应当说每篇文章都可以找到它的突破口和支点，叩其一点，散发开去，牵动对全文各部分的阅读感悟，就能实现阅读结构的优化。关键是我们老师能
19、深化的理解课文，从整体上把握教材、把握课堂，多从同学的认知规律动身，深化理解新课标的精神，提高效率这个目标就确定可以实现。老师“教”的时间压缩了，相应地，同学“学”的时间就增加了同学在阅读时就有时间进行感受、进行理解、进行欣赏，进而真正感受学习语文是欢快的幸福的。果园机器人教学反思7果园机器人是人教版新课标学校三班级语文下册的第24课，这是一篇特殊好玩的科普文章。主要是一篇体现电脑奇异的文章，介绍了果园机器人的特点，内容简洁，比较好玩。在不断研磨的过程中，我觉得对于略读课文，要克服面面俱到的通病，要学会对教学内容进行大胆取舍，擅长突出重点。由于课文内容比较简洁易懂，因此我就没有多花大力气去讲解
20、这篇课文。上课完总体感觉还不错，现在反思如下：一、以自学为手段，把握整体，突出重点。在教学果园机器人时，我先让同学自主学习，引导同学依据连接语中的阅读要求，自读课文，初知课文大意。在教学组织上，我是接受课本，多媒体结合的方法，开阔同学视野，培育独立阅读力气，丰富同学想象。我让同学结合课文的插图，说说文中果园机器人是怎样的，有什么特点；在对果园机器人特点有个整体把握的基础上，我让同学自己读课文，把生字解决了，把课文读通顺；然后就是检查他们的自学状况；然后才突破重点，让同学再读读课文，说说果园机器人怎么样？哪些地方好玩？找出文中的句子读一读。其实同学查找句子的过程，就是把课文重点的句子，精彩的句子
21、梳理了一遍。通过同学的争辩沟通，同学已经对课文的内容有了更为深刻的了解了，这个环节主要是解决以下两个重点的问题：（1）课文中的机器人是怎样的呢？（2）文中哪些句子写得特别好玩？通过这两个问题的探究，让同学熟识到果园机器人的先进性，从而体会到计算机技术的作用之大。二、以阅读感悟为支点，实现阅读结构的优化。应当说每篇文章都可以找到它的突破口和支点，叩其一点，散发开去，牵动对全文各部分的阅读感悟，就能实现阅读结构的优化。关键是我们老师能深化的理解课文，从整体上把握教材、把握课堂，多从同学的认知规律动身，深化理解新课标的精神，提高效率这个目标就确定可以实现。老师“教”的时间压缩了，相应地，同学“学”的
22、时间就增加了同学在阅读时就有时间进行感受、进行理解、进行欣赏，进而真正感受学习语文是欢快的幸福的在教学时，我让同学自读课文，想一想你认为哪些语句很有意思。自读后，我让同学自由发言。有的说”没电了，机器人就会饿倒”很好玩，由于把机器人写得就像人一样会饿肚子，而不是写它电量不足，这样的写法很好玩。有的说机器人捡水果吃很好玩等，每个同学都在大胆地诉说着自己的发觉，课堂气氛活跃，同学不仅理解了课文，也学会了这种拟人的手法。三、以本文为载体，培育力气，彰显共性。熟识了果园机器人的先进后，让同学沟通自己收集的资料，老师进行补充图片的呈现，这样让同学更进一步的了解随着科技的进步，机器人广泛运用于各种领域，激
23、发同学对机器人世界和科技的爱好。我让同学完成课堂练习，其目的就在于以本文为载体，以沟通、作业为手段，把同学送进更宽敞的空间里学语文，让他们观看生活，了解科技，加强动手，拓宽视野，丰富学问，熬炼力气。最终让同学自由说说学完本课的收获，同学有的夸夸这些聪慧的果园机器人，有的联系自己实际来谈，这样熬炼同学的想象力气和语言表达力气。我细心设计这节课的作业。让同学自主选择来完成作业：宠爱读书的你，可以有感情朗读课文。宠爱画画的你，可以画一画机器人。宠爱写作的你，可以写一篇关于机器人的作文。宠爱出手抄报的你，可以出一份关于机器人的手抄报。这样的作业设计彰显同学的共性，同学比较宠爱，情愿接受。本节课的教学，
24、也留下了一些缺憾之处。同学的朗读力气还有待于进一步培育。老师的评价语言还要设计好，有激励性些。果园机器人教学反思8果园机器人是一篇略读课文，内容简洁，富好玩味。教学目标是正确流利地朗读课文，了解果园机器人的基本状况，引起对机器人的爱好，培育独立阅读的力气。在教学组织上：我接受课本，多媒体结合的方法，开阔同学视野，培育独立阅读力气，丰富同学想象。在教学方法上：接受“质疑解疑”的课堂结构，放手让同学自学，鼓舞同学提出问题，引导同学主动探究、解决问题，把学习的主动权交给同学，既激发了同学的学习乐观性，又使教学有的放矢，发挥了老师的主导作用。在教学过程中：让他们自主学习，小组沟通，同桌沟通，生疏课文内
25、容。引导同学依据导读中的阅读要求，说说文中果园机器人是怎样的，自己认为哪些地方最好玩。在教学步骤上：由我家跨上了“信息高速路”同学已了解的电脑的奇异，接着让同学欣赏课件熟识机器人导出课题；通过观看课件课文的插图，说说机器人的样子；通过自读课文后小组沟通，初步了解课文内容；通过质疑、解疑、课件汇报整理加深理解课文内容；通过细读感悟，课件工作原理、了解“果园机器人”的工作原理；通过课件朗读，完成填空，加深对课文的进一步理解；通过老师的口头范文，领引拓展想象说说自己心目中的果园机器人是怎样的，从而激发同学对机器人世界和科技的爱好不足之处：由于同学自读课文，争辩沟通，质疑解疑花费的时间多了，朗读训练的
26、时间没了，小练笔的时间也就没了。改进方法：适当缩短自读课文，争辩沟通，质疑解疑七八分钟，留作朗读、小练笔用。果园机器人教学反思9果园机器人是人教版三班级下册的一篇略读课文。主要是一篇体现电脑奇异的文章，介绍了果园机器人的特点，内容简洁，比较好玩。由于课文内容比较简洁易懂，因此我也不预备多花大力气去讲解这篇课文。我先让孩子们自己读课文，把生字解决了，把课文读通顺;然后就是检查他们的预习状况;原来我想让同学再读读课文，说说果园机器人怎么样?哪些地方好玩?找出文中的句子。读一读。后来我想还是让同学再读读课文抛个大问题给孩子们吧!让孩子来说说自己读了课文知道了什么?同学沟通说：“我知道了这个机器人很好
27、玩?”“假如没有电，机器人要*。机器人会*像人一样，很好玩。”这时引导同学理解什么是“*”，同学连续沟通：“没有了电，机器人会饿倒。这个地方我觉得很好玩。”“我知道机器人很聪慧能干。”师点拨:你是从哪里看出来的?同学通过找、读句子理解了课文。其实同学查找理由的过程，就是把课文重点的句子，精彩的句子梳理了一遍。对于长文，略读课文，我觉得要克服面面俱到的通病，要学会对教学内容进行大胆取舍，擅长突出重点。当学完后再让同学说说有什么不明白的地方，大家再商榷解决，对于重点的孩子们没有提到的，这时我们可以发挥主导作用了，引领孩子们去理解。这样使孩子们真正学到了学问，解决了孩子们真正需要解决的问题，而且也削
28、减不必要的时间铺张。应当说每篇文章都可以找到它的突破口和支点，叩其一点，散发开去，牵动对全文各部分的阅读感悟，就能实现阅读结构的优化。关键是我们老师能深化的理解课文，从整体上把握教材、把握课堂，多从同学的认知规律动身，深化理解新课标的精神，提高效率这个目标就确定可以实现。老师“教”的时间压缩了，相应地，同学“学”的时间就增加了同学在阅读时就有时间进行感受、进行理解、进行欣赏，进而真正感受学习语文是欢快的幸福的。果园机器人教学反思10果园机器人是一篇略读课文，内容简洁，富好玩味。教学目标是正确流利地朗读课文，了解果园机器人的基本状况，引起对机器人的爱好，培育独立阅读的力气。在教学组织上，我接受课
29、本，多媒体结合的方法，开阔同学视野，培育独立阅读力气，丰富同学想象。在教学过程中，我接受多种朗读方式，充分让同学读，让他们自主学习，小组沟通，同桌沟通，生疏课文内容。引导同学依据连接语中的阅读要求，说说文中果园机器人是怎样的，自己认为哪些地方最好玩。虽然同学对果园机器人特点有大体了解，但是，我没有进一步引导同学感受课文的叙述层次。当同学谈到，果园机器人越来越先进。我只是简洁地评价。当时，我应当引导同学体会“你会想，可以让机器人来帮忙呀。”“你会想，可以用电池呀!”“能不能让机器人自己充电呢?”等句子在叙述中的作用，从而感受到生活和生产的实际要求是制造制造的动力。果园机器人教学课件（扩展2）果园
30、机器人教学设计10篇 果园机器人教学设计1学习目标1.能正确朗读课文，读懂课文内容，知道机器人是怎样的。2.就自己感爱好的地方与同学沟通争辩。3.培育同学宠爱科学的爱好和独立阅读的力气。课前预备1.上网查询并下载智能机器人的图文资料及课文插图。2.有条件的同学可以参观机器人表演。教学过程导入新课，阅读猜想1.（板书：机器人）同学们，宠爱机器人吗？大家都来说一说自己对机器人有哪些了解。2.（板书：果园机器人）让我们来大胆地猜想一下果园机器人是什么样子的、会干哪些活。自读自悟1.打开课本，认真朗读课文，练习读正确、读流利。2.依据“阅读提示”中的学习要求默读课文。3.找出文中果园机器人最新奇好玩的
31、地方，有空白处写写自己的感想。小组沟通1.小组内朗读课文，留意生字的读音。2.组内成员共同争辩文中果园机器人新奇好玩的地方。全班沟通1.（出示文中的两幅插图）自选方式，汇报你们小组认为果园机器人最新奇好玩的地方。如：a.机器人的样子设计可爱合理：它的外表就像一个淘气的孩子；各个部位都设计得特殊科学合理，它的电子眼能够发觉浓密枝叶后的每一个成熟的水果；胳膊可任凭弯曲旋转伸缩，手上戴有手套，不会将水果抓伤；它的脚能够依据地势保持*衡。2.通过有感情朗读课文的第25自然段，来表现果园机器人的奇异好玩。感悟积累1.抄写三句文中加有引号的句子，同桌间说说自己的体会。2.给大家读一句你感到最好玩的句子，并
32、说说缘由。（如，“让果农在大片密密的果树林里一个个地去找饿倒了的机器人，那可太麻烦了。”原来人才知道饿，饿了没有力气就干不动活，那么机器人没电也干不了活，作者说它们被“饿倒”了，让我感觉到它们就像一群饥肠辘辘的工人，一点儿力气也没有了，躺在果树林里向果农*，感到特殊生动好玩）O沟通自己收集到的有关机器人的资料，说说机器人还能干什么。果园机器人教学设计2教学目标：1、正确流利地朗读课文。2、了解果园机器人的基本状况，引起对机器人的爱好，培育独立阅读的力气。教学重难点：了解果园机器人的基本状况，激发同学对机器人世界和科技的爱好，培育独立阅读力气。教学过程：一、谈话导入同学们，上节课我们学了我家跨上
33、了“信息高速路”这篇课文，了解了网络这个奇异的世界，你们知道吗？电脑不但可以使我们跨上信息高速大路，还可以指挥机器人工作呢！今日，我们一起来学习一篇与机器人有关的课文。（板书：24*果园机器人）齐读课题。（设计意图：回忆上节课所学的内容，自然导入新课）。二、明确阅读要求，制定学习目标。1、这是一篇略读课文，请同学们自由读课文前的连接语，说说提出的阅读要求。2、指名说出阅读要求。3、我们依据阅读要求制定如下学习目标。（投影出示）自由读文，把课文读正确、流利，并标出自然段序号。想想课文写的机器人是怎样的，哪些地方好玩。（设计意图：让同学明确要有目的地读书，带着问题读书，以便养成认真读书的习惯）。三
34、、学习课文（一）完成第1个学习目标1、选自己宠爱的方式读课文，把课文读正确、流利，并标出自然段序号。2、检查反馈。课文共有几个自然段？谁情愿来呈现读一读呢？指名分段读，其他同学留意听，关怀订正错误。评一评，谁读得最好？好在哪儿？（二）完成第2个学习目标。1、默读课文，先想想课文写的机器人是怎样的，（提示：依据每一段的内容思考。）然后同桌争辩沟通。2、汇报学习成果。（指名说）3、师归纳投影出示。这种机器人适合果农，所以叫做果园机器人。这种机器人会摘果子、装箱、运输。这种机器人不用电线，也不用电池。这种机器人只要“吃”树上掉下的果实，就会自己充电，不停地工作。这种机器人会听懂仆人的指挥，摘树上的果
35、子“吃”。4、从上面的内容，我们可以看出果园机器人的两个特点是什么？（生答，师板书：聪慧能干 自己充电）5、观看课文插图课件，师口述机器人工作与充电原理。6、大家读了课文，也看了图，从果园机器人的聪慧能干，会自己充电，你体会到什么呢？（生答，师板书：奇异 好玩）7、那么文中哪些句子写出机器人的“好玩”呢？找出好玩的地方勾画出来，再读给同桌听，并说出好玩的缘由。8、呈现：指名读文中好玩的地方，其他同学参与评价。相机理解“*”。9、感情朗读全文，再次体会果园机器人的奇异、好玩。（设计意图：老师引导同学带着学习目标自主学习，在自读自悟的基础上与同学争辩沟通，培育同学的阅读力气。）四、拓展延长1、同学
36、们，随着科技的进展，如今像果园机器人这样能干的机器人是越来越受人们的欢迎，你知道机器人还能干什么？和同学沟通一下。2、班上沟通。3、你心目中的果园机器人应当是怎样的呢？请你介绍自己的果园机器人。4、假如由你来设计，你会设计什么样的机器人，它有哪些本领？请画下来。（设计意图：培育同学的想象力，激发同学对机器人世界和科学的爱好。）板书：24* 果园机器人聪慧能干 自己充电奇异 好玩设计意图：抓住果园机器人的特点，简洁明白，使同学体会到果园机器人的奇异、好玩，进一步激发同学对机器人世界和科学的爱好。果园机器人教学设计3一、学情分析教学内容分析：本课是一篇描写机器人的略读课文，课文简洁易懂，同学理解阅
37、读提示提出的机器人是怎么样的，它有什么本领及说一说课文的好玩之处这些问题并不难。因此，沟通自己设计的机器人也作为课堂重点，这也是为口语交际六做预备。同学分析：三班级的同学，经过一个多学期的学习，把握了一些学习略读课文的方法。结合我们班同学对科学学问感爱好的特点，沟通完果园机器人的好玩之处，我把教学重点放在拓展上，让同学发挥想象，并有条理地说出设计的机器人。二、教学理念问题引领、以读促思三、教学模式问题、研学、共享四、教学策略问题引领：通过问题，激发同学的学习爱好，引导同学学习课文。阅读共享：通过学习提示和读书，了解课文提出的问题，并在阅读中感悟，在共享中进一步了解果园机器人你的好玩设计。拓展应
38、用：设计、沟通、呈现心目中的机器人 。五、教学目标学问和技能：1、借助拼音和朗读课文，正确、流利地朗读课文。2、通过读书、思考、沟通，领悟果园机器人的好玩设计。3、通过发挥想象与思考，呈现自己设计的机器人。过程和方法： 通过抓关键词和开放想象等方法，培育独立阅读的力气。情感态度及价值观：通过了解机器人，留心科学技术的新进展。六、课堂实施过程（一）思考入题，引出问题1、人类的才智是无穷的。从没有电灯到有电灯。从没有（ ）到有（ ），从没有（ ）到有（ ），从没有（ ）到有（ ）。人类靠着才智，不但制造了各种各样的高科技产品，还了解了太阳的神奇，探究了（月球之谜），还制造了电脑和网络，让我们跨上了
39、（ 信息高速路 ）。针对果园消逝的问题，人类还制造了果园机器人。这节课，就让我们一起走进果园机器人。2、生读题目，提出想知道的问题3、生再读题目，发觉特别之处（略读课）4、生依据阅读提示，提出本课需要解决的问题，老师整理问题（1）机器人的特点及本领？（2）课文哪些地方好玩？（3）假如你是科学家，你想制造怎样的机器人？（二）自读自悟，了解机器人1、生自由朗读课文，思考机器人的特点及本领。2、回顾方法抓关键词，汇报：“它们能把成熟的果子从树上摘下来，整齐地装进纸箱，然后运到指定的地方。”（抓住“成熟” “整齐”“指定”“摘、装、运”等关键词感受机器人的本领）（三）阅读共享，体悟好玩之处1、生观看机
40、器人工作视频，说感受2、回顾方法开放想象预设：（1）假如没有电，他们是要“*”的，果园那么大，到处是果树，不行能让机器人拖着长长的电线走来走去。（2）由于电池的电很快就会用完的，没电了，机器人就会“饿倒”。让果农在大片密密的果树林里一个个地去找“饿倒”了的机器人，那可太麻烦了。（抓住“*”“饿倒”拟人写法，感悟机器人的可爱。）3、评说机器人。假如你就是机器人，你会怎么介绍自己？（单独介绍、采访介绍）4、引导同学发觉机器人的制造来源于生活需要师：小伴侣们，刚刚听你们讲了这么多，果园机器人真好玩。可是果农还是发愁，由于还有很多问题消逝，你们想一想，这个果园机器人还会遇到哪些问题呢？5、小结：由此，
41、我们可以发觉，实际生活有什么需要解决的问题，就有怎么样的机器人。（四）拓展应用，解决问题1、师：同学们，你们在生活中发觉了什么需要解决的问题？假如你是科学家，你想制造怎样的机器人？同学说自己想制造的机器人，其他同学评价或提出疑问？2、视频播放最新机器人3、生谈收获或疑问4、推举课外阅读书目七、板书设计24、果园机器人特点：聪慧能干抓关键词开放想象我想制造的机器人果园机器人教学设计4教学目标：一、学问力气：1、能正确朗读课文，读懂课文内容，知道机器人是怎样的。2、就自己感爱好的地方与同学沟通争辩。3、培育同学宠爱科学的爱好和独立阅读的力气。二、过程方法：1、有感情地朗读课文，背诵自己宠爱的部分。
42、2、联系上下文和生活阅历，理解重点词句的意思。三、情感、态度、价值观：1、感受科学技术的进展给人们的生活带来的巨大转变，激发同学对奇异的科技世界的爱好及探究的欲望。2、了解果园机器人的基本状况，引起对机器人的爱好，培育阅读力气。教学过程：一、导入新课，阅读猜想。1、（板书：机器人）同学们，宠爱机器人吗？大家都来说一说自己对机器人有哪些了解。2、（板书：果园机器人）让我们来大胆地猜想一下果园机器人是什么样子的、会干哪些活？二、自读自悟。1、打开课本，认真朗读课文，练习读正确、读流利。2、依据“阅读提示”中的学习要求默读课文。3、找出文中果园机器人最新奇好玩的地方，有空白处写写自己的感想。三、小组
43、沟通。1、小组内朗读课文，留意生字的读音。2、组内成员共同争辩文中果园机器人新奇好玩的地方。四、全班沟通。1、（出示文中的两幅插图）自选方式，汇报你们小组认为果园机器人最新奇好玩的地方。如：机器人的样子设计可爱合理：它的外表就像一个淘气的孩子；各个部位都设计得非常科学合理，它的电子眼能够发觉浓密枝叶后的每一个成熟的水果；胳膊可任凭弯曲旋转伸缩，手上戴有手套，不会将水果抓伤；它的脚能够依据地势保持*衡。2、通过有感情朗读课文的第25自然段，来表现果园机器人的奇异好玩。五、感悟积累。1、抄写三句文中加有引号的句子，同桌间说说自己的体会。2、给大家读一句你感到最好玩的句子，并说说缘由。（如，“让果农
44、在大片密密的果树林里一个个地去找饿倒了的机器人，那可太麻烦了。”原来人才知道饿，饿了没有力气就干不动活，那么机器人没电也干不了活，作者说它们被“饿倒”了，让我感觉到它们就像一群饥肠辘辘的工人，一点儿力气也没有了，躺在果树林里向果农*，感到特殊生动好玩。）六、沟通自己收集到的有关机器人的资料，说说机器人还能干什么。果园机器人教学设计5【教学目标】1、借助拼音读通读懂课文；2、有感情地朗读课文，体会电脑的奇异；3、培育同学爱科学，学科学的情感。【教学过程】一、激趣导入，揭示课题1、师：电脑真奇异，不仅可以使我们跨上“信息高速路”，还能指挥机器人工作呢！2、出示课件：机器人。3、师：你们知道机器能干
45、些什么吗？那这个机器又是干什么的呢？今日我们就来学习第24课果园机器人。二、整体感知1、师指名同学阅读提示，并分组议议阅读要求。2、在同学争辩的基础上，师提出具体明确的阅读要求。（1）借助拼音，读通读准课文。（2）读一读，想一想，课文写的机器人是怎样的？（3）想想有哪些地方读得不明白，并学一学编辑叔叔的做法，在空白处画“问题泡泡”。三、争辩与沟通1、沟通自读疑难。师：读了课文，你们有不理解的地方需要提出来一起争论吗？生汇报，师引导同学评价所提出的“问题泡泡”。2、重点争辩沟通课文写的机器人是怎样的，相机解决同学提出的问题。四、有感情地朗读课文1、用自己宠爱的方式读课文，找出课文哪些地方好玩。2
46、、呈现：同学读课文中好玩的地方，其他同学参与评价。3、齐读课文。五、综合拓展1、沟通：与同学沟通你知道机器人还能干什么。（1）小组沟通；（2）班级沟通。2、老师小结。3、课后自主选择感爱好的词句段进行摘抄，养成积累的习惯。果园机器人教学设计6教学目标：1、力气目标：正确、流利地朗读课文，培育独立阅读的力气。2、情感目标：（1）了解果园机器人的基本状况，引起对机器人的爱好。（2）感受科学技术的进展给人们的生活带来的巨大转变，激发同学对奇异的科技世界的爱好及探究的欲望。教学重难点：了解果园机器人的基本状况，引起对机器人的爱好，感受生活和生产的实际要求是制造制造的动力。教学时间：1课时教学过程：一、情景导入，感受果农的.喜与忧。师：同学们，秋天到了，果园里满是成熟的果子，那一串串、一颗颗惹人宠爱的果实，可把果农们乐坏了，我们去果园看看吧！1、出示果园图片。2、师：同学们，动脑筋想想看，果农们为什么会这样兴奋呀？（水果丰收了果子卖了能赚钱看到自己的劳动成果而兴奋）3、师：是呀，一份耕耘，一份收获。眼看着可以赚到很