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1、高效课堂心得体会9篇高效课堂心得体会1 暑期我学习了关于高效课堂的有关材料，感受颇深，反思自己的教学行为，今后的数学教学工作还是有很多值得借鉴和改进的地方。 总的感受是课改无论怎么改，钻研教材把握教材是我们老师永久的根本。高效课堂的精髓在于体现一个“效”字上，如何“高效”回归本质还是重在于把握好教材，细心设计我们的教学流程，老师方可在教学中游刃有余。 为了在课堂中充分体现“效”度，我校依据自己的实际状况构建了自己的一套教学模式，其实际教学效果和教学的活力也在课堂中呈现出来了，以前的老师主讲转向了老师指导同学学习，以前的个体学习转向了小组互助学习，以前的老师一家之言转向了互动式的答疑解惑，这无疑
2、给安静的数学课堂增加了一些源动力和活力。在课堂中，同学有了学习的目标，有了解决问题的欲望，有了超越他人的竞争意识，课后有了可以连续学习的精神食粮。俗话说，有所需要才有所动力，在课堂中同学有了具体的目标，才会拥有源源不断的精神动力。 在课堂上，充分体现了老师的主导和引导作用，充分敬重同学的共性特征，让同学在小组学习中能获得欢快。同组同学能在小组学习中既学到学问也能感受到小组这个集体的温和，这样，将老师的个体关爱转移到小组这个群体的关爱，这无疑增加了后进同学的学习自信念，在差生的脸上也能看到阳光的笑脸，这不正是我们所希望看到的吗？ 同时，我们从同学的学习材料上也看到了老师的辛苦，同学自主学习的导学
3、案，不是顺手可以拈来的东西，它体现了老师的教学思想，呈现了老师对教材的充分熟识和理解，这不是解放了老师，相反是给老师提出了更高的要求。因此，深钻教材，提炼教材中所包涵的数学思想照旧是我们数学老师重中之中的任务。 高效课堂是以同学为主体和中心的课堂，老师能不能大胆放手，能否真正将学习的主动权交给同学，还需要老师在观念上加以转变，教育的最高境界是为了不教，也就是为同学以后的终身学习打下良好的基础，因此，培育同学的自主学习力气，作为义务阶段的老师来说任重而道远。 高效是我们课堂教学追求的精髓，而课堂应当是我们实施“高效”的主阵地，假如为了学问的延长或拓展，假如为了能使老师在课堂中教的所谓“轻松”，而
4、把课堂中该学习的任务布置到课外，这种所谓的高效我不敢苟同。这不仅加重了同学学习的课业负担，而且会挫伤同学学习的乐观性，长此以往，同学自然会厌倦数学，甚至危害到同学的身心健康。用完量少的时间与精力，让同学获得最大限度的学习效益的课堂教学，是减轻同学课业负担、提高自身素养的根本所在。因此，实施教学的有效时间，应当是在课堂45分钟。老师应当思考的问题是，应当怎样教才是有效的，同学怎么学才是最欢快的。 孔子说“教学有法，教无定法”，高效课堂不失为我们追求高质量教学的一途径，但是，由于我们的教育对像不尽相同，教育对像所具备的学问阅历更是参差不齐，教育同学，传授学问接受一刀切的方式照旧不妥，也就是说，在实
5、施高效课堂的教学中，假如只是为了追求某种形式，让我们的教同学搬硬套，形成一种所谓的定式，这实际也是一种违反教育规律的做法。 因此，如何去把握自己的教学，让更多的同学参与到学习中来，让我们的课堂更具活力，如何去把握教与学的切入点和结合点，让同学学得好，身心也得到进展，是我们今后努力的方向。 高效课堂心得体会2 学习了高效课堂理论，感受特殊的深，当然在此同时我也能够感觉到我的课堂离高效还是有确定的距离。我的课堂笑声与轻松太少，压抑与压力太多，所以需要改，需要进步。在高效课堂理论中我学到了许多实实在在的东西。而不是花架子。它的简约自然更令我感觉深刻。对于高效课堂我有以下的体会： 一.从观念入手，进一
6、步提高业务素养。 构建高效课堂，我们要留意老师的引导和主导作用。老师要有先进有用的观念，树立公正、民主的观念，不再唱独台戏，做学问的裁判、课堂的主宰者，而应放下架子，关注同学，努力做同学学习的伴侣，在课堂上更多的赐予同学观赏、鼓舞、宽容、理解，成为精彩的课堂教学组织者、指导者与合作者。留意教学设计简约高效，情境创设要合理有吸引性，教学方法既要灵敏多样又要讲求有用，避开流形式吵闹但缺乏实效性。 二.同学的自主性的培育 高效课堂是以同学为主体和中心的课堂，老师要充分发挥指导的作用，大胆放手，将学习的主动权归还给同学。创设合理情境，擅长启发质疑。并使这种情境具有鲜亮的时代性、情感性、生活性、参与性，
7、要投石激浪，因势利导，从而激发同学的认知渴求，引发同学的认知冲突，唤醒同学的质疑思维，教会同学质疑，使其乐于发觉问题、提出问题、勇于探究，培育同学的分析解决问题的力气。抓住切入点，如社会热点、焦点问题让同学自己提出问题，设计问题，解决问题，培育提高同学自己生成学问的力气。充分发挥小组合作的作用，首先要划分合理的小组。小组成员的划分要兼顾性别搭配、性格特点的互补性，各项特长的搭配性，学习成果的层次性，组织力气的平衡性设计最佳小组。其次要做好小组培训工作：确定小组成员的职责，使之明确任务，各司其职。同时要强调加强合作，并建立相应的奖惩制度，进行督促和激励。 三、用爱感化一切孩子。 教育的真谛就是一
8、个字“爱”。在教学过程中，一般状况下，老师对差生的期望值都很低。其实，想一想，影响我们教学成果的就是所谓的“差生“，很多老师都认为，差生什么都差!甚至对他们失去了希望。静下心来想一想，差生为什么会差?为什么会破坏纪律?有句话说得好“闲而生非”，所以我们有必要做到三个不放弃：不放弃、不抛弃、不离弃。那就要我们用正确的眼光去看待他们。就需要我们多去关注他们，在课堂上也逼使我们实行“分层教学”，课堂练习分层设计，课后作业分层设计，比如：优生作5道题，差生做3道题，优生在拔高，可以让差生做巩固双基练习，时间长了，也就成习惯了，这样优生能吃饱，差生能提高。同时也要激发他们的学习爱好，培育他们的自信、成功
9、感。总之，“防差”要强于“补差”。为了提高课堂教学效率，我们就要做到“防患于未然”。 最终：老师的课堂语言是打动同学心弦，激发同学求知欲望，沟通师生情感，实现教书育人目标的重要工具，没有哪一位优秀的老师不是语言运用的高手，老师的课堂语言是有规律可循的。首先要简明得体，辞通意达，要让同学听得清，听得懂，不能把原来一句话就能讲透彻的问题，硬用三句话来表达，更不能模糊其辞。其次要条理分明，富有规律性，先讲什么，后讲什么，应围绕主题，融会贯穿，而不能语无中心，前后冲突，散乱无章。 使同学亲近你、宠爱你，老师的个人素养是关键，现在的同学见识多，学问面广，老师要在教育活动中始终处于不败之地，必需留意学问的
10、准时更新。“腹有诗书气自华”，老师只有勤于学习，擅长积累，才能够“博学多才”，永葆青春和活力，老师的非凡气质，博学多才自然会成为感染、教育同学的魅力所在。作为老师应当用良好的师德，高尚的情操去感化同学;用广博的学问、精湛的艺术去吸引同学。用饱满的热忱和毫不吝惜的微笑来感染同学，用得体的着装和文明的举止去塑造同学。当然我们每一位老师都不行能是全面的，但我们可以努力去完善每一个方面，哪怕就只有一个方面，我们都可以去充分发挥它的作用。 高效课堂心得体会3 高效课堂心得体会通过对高效课堂有关内容的学习，我懂得了，作为一名语文老师，在语文课上我们不仅要好好讲课，更要留意教的方法和同学学的方法，培育同学的
11、乐观性和主动性。语文课堂的进展是快速，简洁多样的。不过，我认为，无论语文教学被注入什么样的新精神，有一点应当是不变的，那就是语文课堂教学应当是务实高效的。从高效课堂的理论中我有以下的体会： 一、教学目标把握要精确。 全日制义务教育语文课程标准针对同学不同年龄段的身心特点，对不同学段的教学目标作出了科学而具体的规定。这就要求我们要认真研读了标准，严格依据标准的要求对比执行。教学目标的定位。就跟打篮球一样，篮筐太高了同学再怎么努力也投不进，自然就丢失了信念；而篮筐太低了，同学就会轻而易举地灌进篮筐，当然也就没有战胜困难的喜悦。在制定教学目标时，要充分考虑到三维目标的统一。学问与技能、情感态度与价值
12、观、过程与方法，这三个方面同等重要，缺一不行。否则就会导致语文课程性质定位的偏差，造成工具性与人文性的分别。教学目标的制定还要兼顾好、中、差三个层次。依据因材施教原则，教学目标的制定也要因人而异，不同层次的同学要求达到的目标也各不相同，要避开一概而论。要保证课堂上80%以上的同学把握80%以上的课堂教学内容。对于优等生我们可以在课外延长一些略带挑战性的练习；而对于那些后进生，我们也可以为他们制定一些浅层次的要求，让他们循序渐进。 二、教学环节设计要合理 就阅读课来说，教学环节的设计基本接受“四步导读”的模式。第一步，在老师诱导下同学初读课文，让同学感知课文语言。其次步，在老师引导下同学细读课文
13、，让同学理解课文语言。第三步，在老师指导下同学精读课文，让同学品评课文语言。第四步，在老师辅导下同学进行综合训练，学会运用语言。 在这个过程中，同学的阅读实践活动始终处于课堂教学的中心地位，老师的一切启发引导都是为训练同学制造性地进行语言实践供应服务。老师的“导”与同学的“读”相互渗透、相得益彰，充分体现了师生间、生生间、师生及教材之间的双向多边的互动反馈。“四步导读”模式符合标准提出的教学理念，这样的流程的设计是合理的。 当然，对于不同类型的课文也可以依据实际状况予以适当调整或删减，形成灵敏的教学风格，但其核心理念是不变的。 三、课堂教学提问要精当 课堂提问是语文教学中不行缺少的一个重要环节
14、，是启发同学思维、传授基本学问，把握教学过程，进行课堂反馈的一个重要手段。它贯穿于课堂教学的始终，直接影响着课堂教学的成败。老师必需细细揣摩，问到关键处，问到有用之处，问到同学心里去，问出水平来，才能更好的促进我们的教学，利于同学的进展。老师在课堂教学中，要通过问的技巧与艺术，体现出教学新理念。 高效课堂学习心得体会范文800字4 课堂教学是实施素养教育的主要阵地，实践力气和创新精神的培育，应当首先从课堂教学上予以突破，而提高课堂教学效率就成为当前的首要任务。然而在我们的实际教学实践中，课堂教学始终处于无效低效的逆境之中，课堂的低效导致同学厌学、老师厌教考。为了转变这种状况，不少同行都在困难地
15、探究构建高效课堂的途径。所谓“高效课堂”就是用完可能少的时间猎取最大教学效益的教学活动。开展“高效课堂”研讨，其指导思想归纳起来就是两个减轻两个提高：减轻老师的教学负担，减轻同学的学业负担，提高老师教学效益，提高同学学习效益。最终达到提高学校整体教育教学质量的目的。 那么，究竟什么是高效课堂呢？ 从同学角度来讲，高效课堂应具备以下两个条件：一是同学对三维教学目标的达成度要高。二是在实现这种目标达成度的过程中，同学应主动参与并乐观思。从这个角度来说，高效课堂就是同学主动学习、乐观思考的课堂，是同学充分自主学习的课堂，是师生互动、生生互动的课堂，是同学对所学内容主动实现意义建构的课堂。 从老师角度
16、来说，高效课堂应具备以下三个条件：一是老师能够依据课程标准的要求和同学的实际状况，科学合理地确定课堂的三维教学目标。由于教学目标的预设与课堂的实际状况不行能完全吻合，这就需要老师在教学的过程中对教学目标作出适时调整，最大限度地面对全体同学，使其更好地体现教学目标的适应性。二是教学的过程必需是同学主动参与的过程。这种主动参与主要体 现在老师能否实行灵敏机动的教学策略调动同学学习的乐观性，能否乐观引导同学乐观思维，能否赐予同学更多的时间和机会进行必要的合作和呈现，使全班同学共享彼此的学习成果。三是教学中适时跟进、监测、反馈、消化，以多种方式巩固同学的学习成果，使三维教学目标的达成度更高。 那么，如
17、何构建高效课堂呢？ 第一、抓好老师教学观念的转变和教学方式的转变。老师教学观念的转变不是一蹴而就的事，必需在推动课堂教学改革的实践过程中不断推动老师观念的转变，进而转变老师的教学方式，以逐步消退由于老师讲得过多、同学参与过少而导致的靠大量课后作业来完成教学任务的问题，逐步解决忽视同学情感、态度、价值观目标实现的问题。 其次、开展以学课标、研课本、研方法、课后反思等为主要形式的校本培训。在教学实践中我们发觉，在很多状况下，课堂的低效是由老师对课标与课本的学习与争论不足所造成的，而老师这方面的不足又影响和制约了其课堂驾驭力气，课堂驾驭力气又反过来影响课堂教学的效率。 第三、抓好老师备课中的备同学问
18、题。不少老师在备课时，只习惯于备教学内容，而忽视备同学。假如老师不去争论同学对所教内容的把握状况，不去争论同学的个体差异，一切从本本动身，课堂教学的适应性就会大打折扣，课堂教学的高效更无从谈起。 第四、争论和设计好课堂提问。在真实、常态的课堂教学中，我常常发觉老师所提的问题本身就有问题，无效问题、假问题、无价值问题充斥课堂，老师的很多提问耽搁了同学宝贵的课堂学习时间，影响了课堂教学效率的提高。因此，老师要高效地完成课堂教学任务，就必需留意对课堂提问的争论，所提的问题必需是有价值的、有启发性的、有确定难度的，整个课堂的问题设计必需遵循循序渐进的原则。 第五、加强对课堂节奏的把握和管理。课堂上，有
19、的老师刚给同学提出问题，同学还没来得及思考，就立即要求其回答，这样不仅铺张了同学课堂思考的时间，而且有效性很差。这种形式主义的教学方式使无效劳动充斥课堂，严峻影响了课堂教学的效率。有的老师让同学阅读课文、争辩、沟通、做巩固练习等，不提任何时间和标准的要求，同学漫无目的地阅读与沟通，课堂组织松散，时间利用率低。有的老师只对同学提出比较笼统的要求，同学不明白老师要他们干什么和要他们怎么干，这样，同学就失去了老师的有效指导。因此，要给同学确定的思考时间和思维空间，要削减“讲与听”，增加“说与做”，尝试“教与评”。 第六、乐观实施小组互助学习制。现阶段，大班额的班级授课制也是课堂教学效率难以提高的一大
20、缘由。在小班化教学难以推行的现实条件下，在班内实行小组互助学习可以说是一个最佳选择。老师依据同学的认知水平和共性心理特点，可以把同学划分为若干个学习小组，发挥优秀同学的优势，乐观推行同学互助机制，同时，老师通过对小组的学法指导和激励性评价，进一步提高学习小组的自主学习效果。这样，可以最大限度地面对全体同学，做到因材施教，以促进课堂教学效率的提高。 第七推行作业分层布置制度。老师在布置课堂练习和课后作业时，必需充分考虑不同同学的学习水平，做到“不布置死记硬背、机械训练作业，布置启发性、思考性作业；不布置重复性作业，布置可选择性、层次性作业；不布置繁难偏旧作业，布置实践性、争论性作业”。布置的作业
21、数量要少，质量要高，要避开进入“老师任凭布置大量作业同学应付作业老师任凭批改作业老师再任凭布置过多作业同学再应付作业”的恶性循环，消退老师无暇顾及教学内容的争论和设计、无暇顾及争论同学的现象，从而解决同学不堪重负、疲于应付、厌学心情滋生等问题。因此，加强作业的管理与指导，避开超负荷、重复性、低水平的作业，给每个同学留有充分自主进展的余地，是提高课堂教学效率必由之路。 最终总结：高效课堂其本质照旧是我们对新课程改革的深化推动，是实施素养教育和道德课堂的具体体现。高效课堂的提出和实施，对我们农村学校来说是一个新的挑战和开头，俗话说:“教学有法，教无定法，贵在得法”，因此课堂效果如何关键在于课堂的实
22、施者老师和同学，尤其是作为课堂引导者的老师，我们要深化争论、多思善想，敢于创新、勇于实践，擅长反思、总结提高。我信任我们遇到的困难确定不会不少，遇到的问题也会很多，因此我们要树立一种信念，把追求课堂教学的高效益作为自己一生孜孜不倦的追求，我始终坚信“不是一番寒彻骨，怎的梅花扑鼻香”，我们终会确定会取得高效课堂教学改革的成功。 高效课堂心得体会4 实行高效课堂模式已有一段时间了，由最初的“照葫芦画瓢”到如今自己对高效课堂有了进一步的熟识和理解，我觉得高效课堂主要是指教学过程的最优化，教育效果的最大化，是每一位老师不断追求的目标，是师生的共同进步，是学问和素养的共同提高。所谓的高效课堂，就是指高效
23、率的课堂，这样的课堂才是时下最需要的，才是顺应局势进展的。 在传统的课堂中，在老师“灌输式”的教学下，同学只把握了学问的本身，并没有把握猎取学问的方法，结果是只会呆读死记，思维和创新力气较差，更不懂得超越老师和教材，只是每节课规法法规的听，认认真真的背，下来按时完成老师布置的课外作业。自以为这样就是学习，就是好同学，对把握的学问不去更深的思考，去评判，去创新。现在想想，这实际上是对同学才智的扼杀和共性的摧残。而现在的高效课堂与传统课堂可谓形成了鲜亮的对比。假如说高效课堂是将同学渡过成功彼岸的航船，那么小组竞争合作机制便是高效课堂远航的帆。在现在的课堂上，同学都参与到学问的探究中，不论结果如何都
24、乐观发表自己的观点，对的大家一起共享，错的共同避开，同学成了课堂的仆人，而此时的老师只是同学学习的助手，在同学有困难时也只给他们一点点的提示，关怀同学连续在学问的.海洋里巡游，让同学一次次体验成功，一次次享受学习的乐趣。 作为老师，不仅要使同学“知其然”，更要使同学“知其所以然”。让同学从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，真正成为学习的仆人。在争辩释疑环节，同学间相互关怀，学习主动灵敏，基础好的带动基础差的，一同进步。基础差的同学也有了更多大胆发言的机会，极大地激发了同学的学习爱好。课堂小结环节，可以让同学总结本节课学到了哪些学问，学到了哪些学习方法，在同学总结的基础上，
25、综合概括本节课的重点学问，并对同学的表现进行综合性评价。 高效课堂让同学们的学习方式转变了，同学们学得主动了，大胆了，大家都抢着发言。学习由苦变乐，师生之间、同学之间的互动变成了课堂上的主要特点，师生都感到一种解放，老师不用再高压严逼，同学反而会主动求索。 高效课堂心得体会5 关于“高效课堂”的探究，实际上，自20xx年开头的改教案教学为学案教学就已经开头了，特别是自20xx年的“以学为主，当堂达标”课堂教学争论实际上就是“高效课堂”的争论，只不过没有实行如此大的动作而已。 不论是“高效课堂”的争论，还是其他的争论，唯一的要求就是是否能够一如既往地坚持去做，而不是人云亦云，更不能有政绩思维，否
26、则必将是一事无成。远的不说，就说我们这五年来的关于课堂教学的争论不就是犯了这样的错误吗！因此也就造成了我们今日遇到了“高效课堂”的实施而感到手足无措的现象。 “五步三查”这种“高效课堂”的教学方式，其实不就是我们这些年来提倡的“预习沟通呈现提高归纳总结”的细化或提升吗？假如我们这些年能够坚实地按着自己的路子走下来，是不是也可以得到一些收获呢！“坚持”这两个字成了我们进步的最大的障碍！ 高效课堂心得体会6 我在信息技术教学过程中，以新的教学理念和教学理论为指导，依据中学校信息技术课程指导纲要，探究适合信息技术课堂教学的教学方法和策略来挖掘同学潜力，提高同学自身素养，尤其是利用计算机解决实际问题的
27、力气。下面就结合我的教学实践，谈谈几点反思： 一、接受“任务驱动式”教学 信息技术这门学科具有很强的实践性、制造性、操作性。因此在教学中应尽量做到把课堂还给同学，让同学自主完成学习任务，老师巡回指导并做点评。完成全部任务的同学可以获得自由上机的嘉奖。 二、接受“互教互助”的形式 即基础好的同学假如能快速完成任务，那么他的其次个任务就是当小老师教不会的同学完成任务。完成全部任务后才可以获得自由上机的机会。 通过上面两个环节，一方面，可以调动同学上课的乐观性，认真快速完成任务就能获得更多的自由上机时间；另一方面协调好基础不同的同学之间的差距，基础好的可以从教别人的过程中获得更多的提升；再者精彩完成
28、任务的同学获得自由上机时间可以自学、自由发挥特长。 总之，有效课堂作为一种理念，一种教学实践模式，将会引起我们更多的思考、更多的关注，这将是我们孜孜不倦的追求。 高效课堂心得体会7 我校实行了教学课改以来，围绕新课改的要求，老师的教与学发生了很大的变化，转变了传统的教学模式。我乐观听课，认真思考，以下是我对于课改的心得体会。 一、爱好的培育 爱因斯坦曾说过：“爱好是最好的老师。”同学有了爱好,就会有更大的动力去学习。假犹如学没有爱好,老师却一味地强迫同学学习,这样不仅老师的教学效果差,而且同学也感到厌烦,最终导致整个教学活动的失败,所以说培育同学的学习爱好是特殊重要的事情。 让同学有充分的时间
29、学习美术。同时支配足够的美术老师上课,让老师有充分的时间和精力备课、上课、辅导同学,有足够的时间对同学进行美术爱好的培育。 经过听课，我认为可以让同学走出教室,到大自然中进行户外写生或了解并学习民间艺术。假如有条件也可以带同学参观展览或博物馆,引导同学走进我们宏大的民族文化遗产中去,让同学去感受、领悟美术的魅力,鼓舞同学在敬重历史文化的同时,形成自己的思想和见解。 二、老师素养的培育 美术老师要有着良好的素养。教学要深挖教材,认真钻研,锐意改革教学模式,多预备与教学相关的教具及资料;并要具有较高的动手示范力气,擅长刺激同学的感官,激发同学学习爱好,让同学在实际操作中有章可循,有法可依。同时,老
30、师还应有自己的创作,增加实践的阅历,不断充实、完善自我。此外,老师应具备高尚的职业道德,宠爱、关怀同学,保持活跃的课堂气氛,充分体现以同学为主体的民主作风,从各个方面发觉同学的优点,准时赐予同学确定和鼓舞。 其次,老师在具体的教学过程中,应敬重同学的共性差异,敬重他们自己的选择,允许他们进展自己的爱好,广泛地涉猎各美术领域。加强教学中师生的双边关系，既重视老师的教，也重视同学的学。要确立同学的主体地位，转变老师是课堂教学的惟一主角的现象，应提倡师生间的情感沟通和公正关系。应鼓舞同学进行综合性与探究性学习，加强美术与其他学科的联系,与同同学活阅历的联系,培育同学的综合思维和综合探究的力气。 最终
31、，应重视对同学学习方法的争论，引导同学以感受、观看、体验、表现以及收集资料等学习方法，进行自主学习与合作沟通。 在教学中,老师要转变观念，营造民主公正的课堂氛围，同学在这样的学习过程中,熬炼了同学自主学习、合作学习、探究学习的力气，引导同学乐观参与、独立思考、自由表达、快乐合作，学习效率不断提高。 高效课堂心得体会8 在我从教的过程中，使我对高效课堂有了一个初步的熟识，我觉得它主要是指教学过程的最优化，教育效果的最化。是师生的共同进步，是学问和素养的共同提高。 高效课堂是以人为本的课堂，要有同学立场，以同学的成长为目的，看到同学实实在在的进步。尽管每位老师接受的教育形式不同，但殊途同归，都是为
32、了同一个教育目的，即要为同学的终身学习与成长奠基.高效课堂之“高效”不应只是分数和升学率的最终高效，而应落实于每一天、每堂课的有效、高效上。就一节课而言，就是40分钟前后同学是应当有变化的。假如不能抓住每一堂课，课堂教学徒有其形，而把学习的任务推迟到课堂之外，又谈何高效呢?实实在在上好每一堂课，踏踏实实备好每一堂课，高效课堂才会卓有成效。 一、细心备课。 学问自己要做到全面把握，融会贯穿。备同学时，我会考虑同学的年龄特点，和已有的学习阅历，以及对该内容敏感程度等。特别留意考虑课堂中的细节问题，尤其是对于课堂上可能消逝认知偏差的点要做好充分的预设。通常一个问题我会预设出几种答案，像备课通常指备教
33、材好备同学。备教材时，我认真研读教材，教参和相关资料。对一节课的学问自己要做到全面把握，融会贯穿。备同学时，我会考虑同学的年龄特点，和已有的学习阅历，以及对该内容敏感程度等。特别留意考虑课堂中的细节问题，尤其是对于课堂上可能消逝认知偏差的点要做好充分的预设。通常一个问题我会预设出几种答案，师问后有生答一，生答二，直至生答四，生答五才不至于消逝案例中讲的同学回答“老麻雀勇敢”，“猎狗疼惜小动物”等等乱成一锅粥的局面。有了充分的预设，教学机智也会不断增长，无论同学消逝什么样的“奇思妙想”我都能快速而自然地拽回到“正题”上来。 二、认真上课 在课堂上，确定要做到不任凭教学，不轻易占用同学时间。给同学
34、营造轻松和谐的学习氛围。老师要做课堂教学的组织者和参与者，把学习的主动权交给同学，让他们自主的在学问的海洋巡游，欢快的探究学习。老师在巡察中给学习缓慢者以点拨助，让他们的思维跑起来；给优等生设置更广泛高深的问题，让他们的才智得以充分的的呈现，让他们飞的.更高更远。另外，我还准时助同学总结整理学习的方法。由于授之以鱼不如授之以渔。 三、抓好课后 课堂上家的时间是相同的，课后可就因人而异了。会利用的能博览群书，不会利用的写作业都费劲。所以我教给同学怎样支配自己的学习时间，才能高效学习。在助学困生时多也利用课后时间，有难题时老师讲一讲，平常好同学一，和同等水平的研一研。慢慢的就有提高了。同时也他们树
35、立信念，信任自己我能行，只要有信念，有行动，不抛弃，不放弃，就确定会成功。不论我们花费多少时间和精力，只要同学健康欢快的成长，就是我们为师最的欢快！ 高效课堂其本质照旧是我们对新课程的深化推动，是实施素养教育和道德课堂的具体体现。高效课堂的提出和实施，对我们农村学校来说是一个新的挑战和开头，俗话说:“教学有法，教无定法，贵在得法”，因此课堂效果如何关键在于课堂的实施者老师和同学，尤其是作为课堂引导者的老师，我们要深化争论、多思善想，敢于创新、勇于实践，擅长思、总结提高。我信任我们遇到的困难确定不会少，因此我们要树立一种信念，把追求课堂 教学的高效益作为自己一生孜孜不倦的追求，我始终坚信“不是一
36、番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香”，我们确定会取得高效课堂教学的成功。 高效课堂心得体会9 教学活动是学校教学的主旨，提高教学质量的关键是课堂教学。通过学习高效课堂的四个要件，我受益匪浅，熟识到同学的潜能是无限的，只是隐藏在内心深处。只要老师用热忱去激发，课堂上的同学总是热忱奔放。学校生的惊奇心强，求知欲旺盛。我认为从以下几个方面抓起可以改善教学，使教学更加有效。 一、以同学为主体，激发同学的学习爱好 高效课堂的主要目标，提倡实施“先学后教，精讲精练”的课堂教学模式，坚持以充分调动同学的学习乐观性、充分发挥同学的主体作用、培育同学的自学力气为主要任务。高效课堂转变了老师的教法和孩子的学法。传统课堂上老
37、师是确定的权威，老师的主导地位不行动摇，老师的言语不容置疑，而孩子却是有问题不敢问，也不敢提，更加不用说上台去呈现了，老师满堂灌，同学却是昏昏然。但高效课堂却打破了这一现象，孩子的主导地位得到体现，老师的辅导地位得以明确，同学转变观念以后，真正成为了学习的仆人。经过课前预习，扫除了课堂学习的障碍；同学有了学习爱好；在这个时候同学的各方面就会调整到最佳状态。著名科学家爱因斯坦说过：“爱好是最好的 老师”。若能激发同学学习英语的爱好，同学就会产生一种猛烈的求知欲，主动参与学习，课堂效率就能提高。 二、高效课堂的核心是体验学习欢快 孩子的天性是爱玩，特别是学校生。针对这一点，我把我的英语课堂教学玩耍
38、化，作为培育同学的创新精神和实践力气的主渠道，成为同学创新学习全过程，让同学自始至终感受到成功的愉悦，从而增加他们的学习爱好。心理学家弗洛伊德指出：玩耍是由快乐原则促动的，它是满足的源泉。开展看谁答得又对又快、男女对抗赛、小组对抗赛，等竞赛活动。让同学放开手脚，人人参与，乐观呈现，学会沟通，学会争论，擅长倾听，营造阳光、和谐、高效的课堂。实现用空间换时间，用面代线，抓住重点，突破难点。在沟通呈现中，同学的自信念增加了，心理稳定了，表达流利了，思维灵敏了；在沟通呈现中，同学有了成就感，找到了自身的价值；实现了由仿照性学习到自主性学习，争论性学习，制造性学习的转变，提高了同学的分析力气，思考力气。
39、以前许多同学在人家面前说话都不敢大声，但现在却能站在黑板前面，面对大家把自己的想法和作题思路大胆表达出来，通过同学们和老师对自己的确定，来不断增加自己的自信念。 高效的课堂呈现可以体现了“仁者见仁，智者见智”，即使是同一节课，同样的教案，不同的老师的课堂呈现是不一样的。 三合作探究的学习是高效课堂的保障：合作探究学习是课堂改革的基本形式，小组建设显得尤为重要，组内成员本着敬重、互助、促进、进展的原则把每个小组建设成小组成员的精神家园。要求每个学习小组完成好基础学问的整合和挖掘工作，站在学科高度，从学科系统的角度去理解学问，把握学问，应用学问。在课堂上，每个同学都应当布满热忱和激情，乐观参与和呈
40、现自己，点燃那思维的火把，呈现呈现自我。在沟通的过程中发觉问题解决问题，关怀同学，提高自己。评价课堂是否高效主要是看能否高效地促进同学的进展,高效地实现预期教学的目的它既是一种理念,也是一种教学策略,更是我们课堂教学的基本追求.而课堂能否高效的关键在于老师,在于老师指导下的同学自主,在于老师研读教材的功夫,在于老师对课堂的细心设计,在于老师对教学的科学规划,在于老师对教学材料的细心取舍与提炼,在于针对同学实际设计出同学能高效自主学习的活动抓手,在于让同学既能进行长时间的充分实践活动,又有大量的学问积累,老师又能不失时机的引导和提升,使得在单位教学时间内获得最大的教学效率. 高效课堂的建立是一个系统的工程，是师生共同的活动，是素养教育的需要，是师生共同进展的需要，愿我们的英语课堂阳光、和谐、高效！21