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1、高一下学期物理教学工作总结高一下学期物理教学工作总结1 一学期很快就结束了，我们备课组遵照学校的工作要求，结合本组实际，认真制定教学工作方案，狠抓工作落实，留意探究、实践，齐心协力，顺当圆满地完成了本学期的教学工作方案和工作任务（必修二），现将本备课组工作状况总结如下： 一、总体状况。 在日常教学中，备课组成员均做到了按学校教学纪律要求认真完成常规教学，未消逝迟到、旷教、不备课上讲台的状况。备课组全部老师都能较好完成自己的教学工作任务。 长期对同学进行爱国主义教育，培育他们树立科学人生观，树立为祖国富强富强而努力奋斗的志向，把德育工作作为物理教学的重要任务之一 二、教育教学状况： （一）、课前
2、认真争论高考考纲、高考真题、教材，坚持集体备课： 本学期我们组的全体老师认真学习新课程标准，争论高考考纲,集体研读新教材，重点把握新增内容，研透教材，梳理课的重要学问，并搜集、争论与各学问点相关的近五年高考真题。 每周四上午固定支配集体备课，统一思想，分工负责。对过去的成功阅历也做出相应介绍。在每章每节中，同学在哪些环节易犯错误，易犯哪些错误，有针对性的做出评估。每次的备课组活动都能解决一到几个相关的问题，各备课组成员的教学争论水平也在不知不觉中得到了提高。 本着立足同学，各班共同进步的目标，备课组团结、协作，向45分钟要质量，工作有激情，教学有成效。 （二）、加强教学教法争论，努力提升业务力
3、气 本学期备课组依据学校要求加强争论，从教学进度的支配、争论课题的选择到任务的落实，稳扎稳打。教法上留意现代方法与传统方法的结合，抓“双基”与灵敏运用创新相结合，合理利用多媒体关心教学。依据学校的要求，乐观认真地做好课前的备课资料的搜集工作。 （三）、从实际动身，降低教学难度。 由于这届高一同同学源程度，为了爱惜同学学习物理的信念与爱好，尽管本学期课程紧，任务重，我们本着让同学听懂学会的原则，适当降低了教学内容的难度。并且在实际教学中，只要同学听不懂的，我们就讲，例犹如学不会受力分析，我们就多训练；在降低课堂难度的同时，我们也降低了我们所选用的教辅资料的难度。 （四）、作业的批改及试卷的评讲
4、布置作业，我们都尽量做到全批全改，发觉问题准时解决，准时在班上评讲，准时反馈，留意讲解，对每次作业都是细心的选择，留意学问点的突出及基础的理解，要求要有确定的学问掩盖面。同时，做好试卷命题，阅卷和质量分析，提出改进的看法和措施。这样有目的的教学让同学学有所长 三、存在问题。 通过考试，也发觉了一些问题，犹如学基础学问不扎实，猎取生活阅历的途径较少，同学分析学科学问与生活现象、理论规律与生活规律的有机结合的力气仍有待提高。 四、努力方向。 更好更严格地抓好备课组建设，特别是从备课组成员的思想入手，要不满足于现状，做到精益求精。强化对课程改革的有关方针和政策以及有关资料的学习，把握更多的信息，为今
5、后的教学工作奠定良好的基础。强化备课组内的教研、争辩气氛，通过争辩、沟通，使备课组成员的学问、理论水平得到进一步的提高。 总之，一学期以来我们高一物理备课组成员都在竭心尽力地做好自己的本职工作，在各个方面都有了很大的进展。我们的备课组确定听从学校的支配，听从大局的考虑。在新的学年里，我们备课组将始终坚持不骄不躁的优良作风，不断创新，将工作做得更好，在将来的教学中，争取更大的进步。 高一下学期物理教学工作总结2 时间如梭，转瞬之间一学期又结束了，我认真执行学校教育教学工作方案，转变思想，乐观探究，改革教学，在连续推动我校“有效教学”课堂教学模式的同时，把新课程标准的新思想、新理念和物理课堂教学的
6、新思路、新设想结合起来，转变思想，乐观探究，改革教学，收到很好的效果。 1、课堂教育教学质量有所提高。本学期我以活化、优化、共性化为导向，联系同学实际状况，认真钻研教材教法，抓课本基础学问和基本技能，重视猎取学问的过程和科学探究力气的培育，亲热联系社会生活实际，抓好学问的应用，深化课堂教学改革，强化教学过程中的相互学习、研讨，培育同学学习化学的爱好并感悟化学的科学魅力与价值。 2、怎样提高同学成果，我把评价作为全面考察同学的学习状况，激励同学的学习热忱，促进同学全面进展的手段，也作为老师反思和改进教学的有力手段，对同学的学习评价，既关注同学学问与技能的理解和把握，更关注他们情感与态度的形成和进
7、展；既关注同学物理学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和进展。抓基础学问的把握，抓课堂作业的堂堂清，接受定性与定量相结合，定量接受等级制，多鼓舞确定同学。坚持以教学为中心，强化对同学管理，进一步规范教学行为，并力求常规与创新的有机结合。 3、从实际动身，降低教学难度。由于这届高一同学基础较弱，为了爱惜同学学习物理的信念与爱好，尽管本学期课程紧，任务重，我本着让同学听懂学会的原则，适当降低了教学内容的难度。并且在实际教学中，只要同学听不懂的，就讲，例犹如学不会受力分析，就多训练；在降低课堂难度的同时，我也降低了我们所选用的教辅资料的难度。 4、课后准时批改同学作业和练习试卷，发觉问题面对面解
8、决，对特别的“学困生”和“优秀生”利用自习课和课后时间进行特别的面对面辅导，达到了既能对“学困生”的补差，也能对“优秀生”的提高。通过一期的教学使每一个同学的成果都有所提高。 5、课后反思：课后反思是自己对教学设计和课堂教学的自我评价，当然主要是从不足的方面进行总结，就自己教学设计的可操作性和重、难点的把握进行说明。教学中对重点和难点的突破方法在具体的课堂教学有没有新的体会，只有在实际教学中得到的阅历才是值得总结和学习的。 一份耕耘，一份收获。经过半年的努力，同学物理水平有确定的提高。常思考，常争论，常总结，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为
9、奇妙的明天贡献自己的力气！ 高一下学期物理教学工作总结3 对于新课改背景下的物理教学，老师的作用不应当是“学问传授者”，而应成为同学学习活动的促进者、启发者、质疑者和示范者，充分发挥“导向”的作用。通过一学期的高一物理课堂教学实践，让我感受很多，对新课程教学作阶段性反思，为进一步实施新课程教学做更好的预备。 一、同学基本状况 本学年我担当高一A6、A10二个班的物理教学工作。A6班有70位同学，A10班有68位同学。从学校物理到高中物理有一个很大的台阶，学校物理是通过现象熟识规律，学校学习物理有些同学以记忆为主，但高中物理则要通过对规律的熟识理解来解决一些实际问题、解释一些自然现象。高中物理要
10、重在培育同学的分析理解力气。 二、物理教学的心得体会 首先，认真备好一节课是上课的前提，也是上好一节课的基础。先生疏教材，完成学案，并做确定量的习题，找出这节课的重难点，然后再着手写出详细的教案。下来再依据详案总结出上课的思路，还要备一下不同班级的同学的上课状况，要对不同的同学预备不一样的讲课方式方法。对于物理还得对课堂上同学提出的问题有一个预备。 作为一名新老师，听组上别的老师的课对我收获特殊大，在听他们课的过程中，让我学到了他们是怎么处理每节课的重难点学问，以及怎样来进行学问点之间的过渡的，听课的过程也是对物理学问的一个再熟识过程，。听完课后，向老师请教一下自己还没有领悟到的讲课要领，谈谈
11、自己听这节课的感受。 在开头的课堂教学中，我只管自己讲，不太去关注同学的课堂反馈和参与程度，后来我发觉同学之间的差距在扩大，以至于好多同学的作业不交或者抄作业。后来我在课堂上通过提问和同学上黑板练来调动同学的课堂参与度。最初我对不交作业和抄作业的同学没有怎么去管，觉得学习需要同学的自主性，但很快就发觉，同学的自主学习力气很差，在以后的教学中我就需要花确定的时间去对这些同学进行一些课外的辅导和督促，还要在课堂上多对他们提问。 三、培育同学良好的学习习惯 物理是一门科学，只有有着良好学习习惯的同学才能学好物理。通过一段时间的教学实践，我发觉现在的同学学习习惯特殊的差，所以我们有必要加强同学学习习惯
12、的培育。同学在物理学习过程中一些基本习惯必需要养成。一是严格作图，老师首先要以身作则，规范作图，然后严格要求同学，使同学也养成一个规范作图的习惯，并且擅长把一个物理问题精确地用图表示出来。二是努力提高数学运算力气。从答卷状况看，同学的数学运算力气普遍不好，需要加强训练。三是规范解题过程。要能完整地表达出自己的思维过程，表述、论证要有初步的层次性和规律性，至少应通顺。四是做作业时图完成任务，过分的依靠教材、参考资料或同学，独立完成作业的意识不强，老师应从道理上讲清独立完成作业的重要性，并在布置作业精挑细选习题。 四、提高课堂效率 新课程在高一阶段同学要学习九学科，每个科目的时间都比较少，同学课后
13、可自由支配的时间也较少，物理科目每周四节课，如何在较少的时间内既要完成 教学任务，又要让同学接受所学的学问，提高课堂效率尤其重要，例如：在讲解人走路所受摩擦力时，应用flash动画讲解起来特殊简洁，用很短的时间就能把问题讲清楚；从而提高了课堂效率。“堂上一分钟，堂下十年功”这一老话充分说明白课堂的重要性，也充分说明白抓住课堂与提高效率的关系。课堂是学习的主阵地，是猎取学问的主要场所。所以抓住了课堂也就守住了阵地，同时，只有守住了这块阵地，才能真正提高学习效率，才能使我们的幻想成为现实。 五、加强试验教学 试验是物理课程改革的重要环节，是落实物理课程目标、全面提高同学科学素养的重要途径，为了避开
14、物理课堂的枯燥乏味，课本上有的试验我们必需做，课本没有我们要制造出一些演示试验。在试验教学中，应留意设置试验情景，提出试验问题，让同学亲自参与试验的设计，进行试验操作，分析总结得出结论,那么，试验的思想意识就会形成，试验的方法就会把握，试验的设计和操作等综合力气就会真正得到提高,从而培育同学的科学探究力气，实事求是的科学态度和敢于创新的探究精神。 六、培育学习物理的爱好，主动学习 爱好是最好的老师，是求知的动力，是同学学习主动性和乐观性的源泉。只有对物理学习有了深厚的爱好，才能主动学习，发掘课本上没有的学问，这点很重要。从老师那里学来的东西是远远不够的，你要有自己的想法，不拘泥于老师所授、课本
15、所讲。有的同学就是由于对物理没爱好、学习不主动，总是把物理题中描述的大事停留在纸面上。作为物理老师，我们应当依据同学的身心特点和认知规律，制造良好的物理情境，让同学带着快乐的心情和深厚的爱好去学习物理学问，应用物理学问。 总之，老师应认真争论新课程标准，在新课程理念下争论高一新生物理学习特点，以及针对物理学习上的困难提出相应的对策，不仅对高一新生渡过这一转折点有很大的关怀，而且对整个中学物理教育也有确定的启发和促进作用。 高一下学期物理教学工作总结4 紧急劳碌的高一上学期结束了。回首半年来的物理教学工作，可以说有欣慰，更有许多无奈。这是其次次带高一，虽说对教材内容比较生疏，并且也有了一点教学阅
16、历，但是有些学问总感觉在进行课堂设计时不是很顺手，有些内容在讲解时感觉不是很好。如何教学高一物理，这是一个值得探讨的问题。回顾一下这学期的教学，我把我的教学工作总结如下： 一、留意初高中教学的连接 学校物理教学是以观看、试验为基础，使同学了解力学、热学、声学、光学、电学和原子物理学的初步学问以及实际应用，因此，学校物理教材内容多是简洁的物理现象和结论，对物理概念和规律的定义与解释简洁粗略，争论的问题大多是单一对象、单一过程、静态的简洁问题，易于同学接受；高中物理教学则是接受观看试验、抽象思维和数学方法相结合，对物理现象进行模型抽象和数学化描述，要求通过抽象概括、想象假说、规律推理来揭示物理现象
17、的本质和变化规律，争论解决的往往是涉及争论对象（可能是几个相关联的对象）多个状态、多个过程、动态的简洁问题，同学接受难度大。高中物理教材对物理概念和规律的表述严谨简捷，对物理问题的分析推理论述科学、严密，同学阅读难度较大，不宜读懂。所以，高一物理老师要争论学校物理教材，了解学校物理教学方法和教材结构，知道学校同学学过哪些学问，把握到什么水平以及猎取这些学问的途径，在此基础上依据高中物理教材和同学状况分析、争论高一教学难点，设置合理的教学层次、实施适当的教学方法，降低“台阶”，爱惜同学物理学习的乐观性，使同学树立起学好物理的信念。 教学中要坚持循序渐进，螺旋式上升的原则。正如高中物理教学大纲所指
18、出教学中“应留意循序渐进，学问要逐步扩展和加深，力气要逐步提高”。高一教学应以学校学问为教学的“生长点”逐步扩展和加深；教材的呈现要难易适当，要依据同学学问的慢慢积累和力气的不断提高，让教学内容在不同阶段重复消逝，慢慢扩大范围加深深度。 二、讲清讲透物理概念和规律，使同学把握完整的基础学问，培育物理思维力气 在连接教学中，要重视概念和规律的建立过程，使同学知道它们的由来；对每一个概念要弄清它的内涵和外延，来龙去脉。讲授物理规律要使同学把握物理规律的表达形式，明确公式中各物理量的意义和单位，规律的适用条件及留意事项。了解概念、规律之间的区分与联系，如：运动学中速度的变化量和变化率，力与速度、加速
19、度的关系等，通过联系、对比，真正理解其中的道理。通过概念的形成、规律的得出、模型的建立，培育同学的思维力气以及科学的语言表达力气。在教学中，要努力制造条件，建立鲜亮的物理情景，引导同学经过自己充分的观看、比较、分析、归纳等思维过程，从直观的感知进入到抽象的深层理解。 三、要重视物理思想的建立与物理方法的训练 中学物理教学中常用的争论方法是：确定争论对象，对争论对象进行简化建立物理模型，在确定范围内争论物理模型，分析总结得出规律，争辩规律的适用范围及留意事项。例如：平行四边形法则、牛顿第确定律建立都是如此。 物理思想的建立与物理方法训练的重要途径是讲解物理习题。讲解习题要留意解题思路和解题方法的
20、指导，要把重点放在物理过程的分析，并把物理过程图景化，让同学建立正确的物理模型，形成清晰的物理过程。物理习题做示意图是将抽象变形象、抽象变具体，建立物理模型的重要手段，从高一一开头就应训练同学作示意图的力气，如：运动学习题要求同学画运动过程示意图，动力学习题要求同学画物体受力与运动过程示意图，等等，并且要求同学审题时一边读题一边画图，养成习惯。 解题过程中，要培育同学应用数学学问解答物理问题的力气。如在运动学中，应留意矢量正、负号的意义以及正确应用；讲解相遇或追击问题时，留意引导同学将物理现象用数学式表达出来；讲运动学图象时，结合运动过程示意图讲解，搞清图象的意义，进而学会用图象分析过程、解决
21、问题。 四、教学过程中要留意培育同学各方面的习惯和力气 1、培育同学良好的学习习惯，首先是要培育同学独立思考的习惯与力气。学习物理要重在理解，只是老师讲解，而同学没有经过独立思考，就不行能很好地消化所学学问，不行能真正想清其中的道理把握它。在高一阶段首先要求同学独立完成作业，独立钻研教材，课堂教学中要尽量多的赐予同学自己思考、争辩、分析的时间与机会，使他们逐步学会思考。 2、培育同学自学力气，使其具有终身学习的力气。在高一阶段培育同学的自学力气应从指导阅读教材入手，使他们学会抓住课文中心，能提出问题并设法解决。阅读物理教材不能一扫而过，而应潜心研读，边读边思考，挖掘提炼、对重要内容反复推敲，对
22、重要概念和规律要在理解的基础上娴熟记忆，养成遇到问题能够独立思考以及通过阅读教材、查阅有关书籍和资料的习惯。 3、培育同学养成先预习再听课，先复习再作业，准时归纳作总结的良好学习习惯。首先要上好高一开学第一节的绪论课，老师对同学提出要求；每节课布置课后作业时，讲明下一节授课内容，使同学心中有数以便进行预习；试验坚持写预习报告，无预习报告不能做试验。要求同学能够逐步做到不论多忙，也要在课前先预习教材。一章学完主动地整理所学学问，找出学问结构，形成学问网络。要指导同学课后准时归纳总结。 4、培育同学良好的思维习惯。 （1）通过课堂提问和分析论述题，培育同学依据物理概念与规律分析解答物理问题、熟识物
23、理现象的习惯，要求同学“讲理”而不是凭直觉。 （2）通过课堂上老师对例题的分析和同学分析、争辩、解答物理题，使同学留意物理过程的分析，养成先分析再解题的习惯。 （3）严格做题规范，从中体会物理的思维方法，养成物理的思维习惯。 5、强调科学记忆，反对死记硬背。现在同学不重视学问的记忆，或是什么都不记，或是死记硬背，许多同学到了高三才发觉高一、高二时学的学问没有记忆造成的困难。所以，从高一开头就要要求同学重视记忆，尤其是对基本概念和基本规律的记忆。 总之，确定要从同学的实际状况动身，顺应同学思维的进展规律，留意同学良好学习习惯的培育，坚持循序渐进的教学原则，方能顺当的完成高一物理教学任务。 高一下
24、学期物理教学工作总结5 本学期我连续担当高一（17）班和高一（18）班的物理教学工作。为了提高自己的教学水平，在本学期初我就下定决心从各方面严格要求自己，在教学上虚心向老老师请教，结合本校和班级同学的实际状况，针对性的开展教学工作，使工作有方案，有组织，有步骤。经过了一个学期，我对教学工作有了如下感想： 一、认真备课，做到既备同学又备教材与备教法。 本学期我依据教材内容及同学的实际状况设计课程教学，拟定教学方法，并对教学过程中遇到的问题尽可能的预先考虑到，认真写好教案。每一课都做到认真备课，每堂课都在课前做好充分的预备，课后准时对该课作出小结，并认真整理每一章节的学问要点，关怀同学进行归纳总结
25、。 二、增加上课技能，提高教学质量。 增加上课技能，提高教学质量是我们每一名新老师不断努力的目标。我追求课堂讲解的清晰化，条理化，精确化，条理化，生动化；努力做到学问线索清晰，层次分明，教学言简意赅，深化浅出。我深知同学的乐观参与是教学取得较好的效果的关键，所以在课堂上我特别留意调动同学的乐观性，加强师生沟通，充分体现同学在学习过程中的主动性，让同学学得轻松，学得快乐。他们强调让我确定要留意精讲精练，在课堂上讲得尽量少些，而让同学自己动口动手动脑尽量多些；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的同学学习需求和接受力气，让各个层次的同学都得到提高。 三、虚心向其他老师学习，在教学上做到有疑必问。
26、在每个章节的学习上都乐观征求其他有阅历老师的看法，学习他们的方法，同时多听老老师的课，做到边听边学，给自己不断充电，弥补自己在教学上的不足，并常请备课组长和其他老师来听课，征求他们的看法，改进教学工作。 四、认真批改作业、布置作业有针对性，有层次性。 作业是同学对所学学问巩固的过程。为了做到布置作业有针对性，有层次性，我常常多方面的搜集资料，对各种辅导资料进行筛选，在每周的星期二和星期四的自习课上布置2道作业题，力求每一次练习都能让同学起到最大的效果。同时 对同学的作业批改准时、认真，并分析同学的作业状况，将他们在作业过程消逝的问题准时评讲，并针对反映出的状况准时改进自己的教学方法，做到有的放
27、矢。 五、做好课后辅导工作，留意分层教学。 在课后，为不同层次的同学进行相应的辅导，以满足不同层次的同学的需求，避开了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习学问性的辅导，更重要的是学习思想与方法的辅导，要提高后进生的成果，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发爱好。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件苦痛的事情，而是布满乐趣的，从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简洁粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上，再教给他们学习
28、的方法，提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在很多学问断层，这些都是后进生转化过程中的绊脚石，在做好后进生的转化工作时，要特别留意给他们补课，把他们以前学习的学问断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，爱好和求知欲也会随之增加。 然而，在确定成果、总结阅历的同时，我清楚地熟识到我所获得的教学阅历还是肤浅的，在教学中存在的问题也不容忽视，也有一些困惑有待解决。例如在课堂教学中，我要求在同学课堂上开展小组合作学习，可有的同学不参与争辩，有的虽然参与小组合作了，却不乐观发言。合作学习还是没能真正地开头实施。 今后我将努力工作，乐观向老老师学习以提高自己的教学水平。 以上
29、几点便是我的一点心得，希望能发扬优点，克服不足，总结阅历教训，为今后的教育教学工作积累阅历，以便尽快地提高自己的水平。 高一下学期物理教学工作总结6 紧急劳碌的高一上学期结束了。回首半年来的物理教学工作，可以说有欣慰，更有许多无奈。高一物理是高中物理学习的基础，但高一物理难学，这是人们的共识，高一物理难，难在梯度大，难在同学力气与高中物理教学要求的差距大，同时由于我校的具体校情、甘南同学的具体学情（语文、数学基础薄弱，尤其数学），为物理教学的工作也怎加了不少挑战。 本学期我担当高一（9）（10）（11）的3个班级物理老师，在教学工作中，有些学问总感觉在进行课堂设计时不是很顺手，有些内容在讲解时
30、感觉不是很好。如何教学高一物理，这是一个值得探讨的问题。回顾一下这学期的教学，我把我的教学工作总结如下： 一、做好了高中物理和学校物理的连接教学工作。 学校物理教学是以观看、试验为基础，使同学了解力学、热学、声学、光学、电学和原子物理学的初步学问以及实际应用，同学在学习中易于接受，成果也不错；高中物理教学则是接受观看试验、抽象思维和数学方法相结合，对物理现象进行模型抽象和数学化描述，要求通过抽象概括、想象假说、规律推理来揭示物理现象的本质和变化规律，同学接受难度大。有幸的是以前接触过学校物理教材，基本了解学校物理教学方法和教材结构，知道学校同学学过哪些学问，把握到什么水平以及猎取这些学问的途径
31、，在此基础上依据高中物理教材和同学状况分析、争论高一教学难点，设置合理的教学层次、实施适当的教学方法，降低“台阶”，爱惜同学物理学习的乐观性，使同学树立起学好物理的信念。 二、在教学中讲清讲透物理概念和规律，使同学把握完整的基础学问，培育同学物理思维力气。 讲授物理规律要使同学把握物理规律的表达形式，明确公式中各物理量的意义和单位，规律的适用条件及留意事项。了解概念、规律之间的区分与联系，如：运动学中速度的变化量和变化率，力与速度、加速度的关系通过联系、对比是使同学尽量真正把握学问培育力气是物理教学的落脚点，力气是在获得和运用学问的过程中逐步培育起来的。 三、平常重视物理思想的建立与物理方法的
32、训练。 中学物理教学中常用的争论方法是：确定争论对象，对争论对象进行简化建立物理模型，在确定范围内争论物理模型，分析总结得出规律，争辩规律的适用范围及留意事项。例如：平行四边形法则、牛顿第确定律、理想气体的状态方程的建立都是如此。建立物理模型是培育抽象思维力气、建立形象思维的重要途径。要通过对物理概念和规律建立过程的讲解，使同学领悟这种争论物理问题的方法；通过规律的应用培育同学建立和应用物理模型的力气，实现学问的迁移。 四、教学中要坚持循序渐进，螺旋式上升的原则 正如高中物理教学大纲所指出教学中“应留意循序渐进，学问要逐步扩展和加深，力气要逐步提高”。高一教学应以学校学问为教学的“生长点”逐步
33、扩展和加深；教材的呈现要难易适当，要依据同学学问的慢慢积累和力气的不断提高，让教学内容在不同阶段重复消逝，慢慢扩大范围加深深度。例如，“受力分析”是同学进入高一后，物理学习中遇到的第一个难点。在学校，为了适应学校同学思维特点（主要是形象思维），使同学易于接受，是从日常生活实例引出力的概念，从力的作用效果进行物体受力分析的，不涉及力的.产生缘由。依据同学的认知基础，高一在讲过三种基本力的性质后，讲授受力分析方法时，只讲隔离法和依据力的产生条件分析简洁问题中单个物体所受力；在讲完牛顿其次定律后，作为牛顿其次定律的应用，再讲依据物体运动状态和牛顿其次定律分析单个物体所受力；在讲连接体问题时，介绍以整
34、体为争论对象进行受力分析的思路。这样从较低的层次开头，经过3次重复、逐步提高，使同学较好地把握了物体的受力分析思路与分析方法。 五、平常加强同学良好学习习惯的培育 （1）培育同学良好的学习习惯，首先是要培育同学独立思考的习惯与力气。在高一阶段首先要求同学独立完成作业，独立钻研教材，课堂教学中要尽量多的赐予同学自己思考、争辩、分析的时间与机会，使他们逐步学会思考。 （2）培育同学自学力气，使其具有终身学习的力气。阅读是提高自学力气的重要途径，在高一阶段培育同学的自学力气应从指导阅读教材入手，使他们学会抓住课文中心，能提出问题并设法解决 （3）培育同学养成先预习再听课，先复习再作业，准时归纳作总结
35、的良好学习习惯，本届高一从第一章开头就要求同学独立进行单元总结，并逐份批改、提出建议，选出好的全班展览，同时老师供应一份总结以作示范。 六、强调科学记忆，反对死记硬背。 强调科学记忆，把握基础，是学校反复强调课本过关的基本要求从高一开头就要要求同学重视记忆，尤其是对基本概念和基本规律的记忆；要引导同学科学的记忆。精确的记忆是正确应用的基础，理解是物理记忆的关键，对比联系是记忆的有效方法，将所学学问与该学问应用的条件结合起来，形成条件化记忆才能有效地用来制造性地解决问题。要指导同学深化理解概念和规律的物理意义，明确其本质，在此基础上，将易混的概念和规律放在一起加以比较，找出区分和联系，再行记忆。
36、当把握了确定量的学问后，要进行整理，把零散的孤立的学问联系起来，形成确定的学问结构，形成确定的物理思维过程。 当然了在教学中也有不足之处，例如有时分层教育方面做得不够，在平行班的教学中难度过大，导致一些同学学习物理的乐观性不高，成果有点滞后，平常学习教学教法不够，自己的教学水平提高不快等，今后我会加强学习，向要阅历的老师虚心请教，让自己的教学业务水平，教育水平得到一个大的提高。最终用一句名言作为本文的结束 一个坏老师奉送真理，一个好老师教人发觉真理。 高一下学期物理教学工作总结7 高一物理从学问体系到学习方法都与高中物理有较大的差别。许多同学在学习时都会有确定的困难，因而是同学易产生分化的一个
37、阶段。因此，教学中我留意争论高中物理的学问特点和学习方法，加强同学学习习惯与思维方法的培育，其中提高同学学习物理的爱好，是提高高一物理教学质量的关键。了解高一物理学习中存在以下几个难点： 1、大量的概念。如：力、加速度等。 2、教学的难度加大。主要表现在教学函数关系的简洁化、图像的运用等。 3、空间关系的建立，在高中只有一维的问题，高中消逝平面问题甚至立体问题。 4、概念和规律较高中更具简洁性，如速度的概念中，有平均速度、瞬时速度、直线运动的速度与曲线运动的速度等。 那么，如何克服这些难点呢？首先，要把握好进度，勿图快，尤其在以上几个难点的教学中要把握好进度。其次，重在理解，切勿死记硬背。在高
38、中物理学习中，需要记忆的东西不是很多。必要的物理概念和常数需记忆，而大多数物理学问应在理解的基础上记忆，切勿死记硬背。第三，在教学中，加强观看与试验，老师确定要把物理现象总结、归纳的过程讲清楚，不要草率地给出结论，要使同学体会到物理学是留意讲道理的科学。如牛顿第确定律和牛顿其次定律在运用规律进行演绎推理时较留意对条件的推断与分析，不只是套公式。最终，在教学中不要任凭增加难度。如例题和习题的选择要慎重，应符合同学的实际。对成果特殊好的同学，可选择一些超前性的习题，而对大多数同学来讲，在高一阶段的习题照旧是对概念的理解和简洁的应用。切忌总是将综合性题目拿给同学，更不要把高考的试题拿给同学，那样结果
39、只会适得其反。 物理教学，原本就有老师的教和同学的学两个方面，所以我们不仅应重视对老师教法的争论，更应重视对改善同学学法的探讨。那种把教学方法只理解为老师的教法和只重视教法争论，而忽视对指导同学学法的探究的现象，对于开发同学智力，培育同学力气，提高物理教学质量，是极为不利的。物理教学过程，不仅是传授学问技能的过程，而且也是教会同学如何学习物理的过程。同学学习物理效率的凹凸，成果的好坏，在很大程度上又取决于学习方法的是否科学。物理老师教学的最终落脚点，也只能是同学的“学会”和“会学”上面。所以我我们在争论老师教法的同时，要认真探究同学的学法。 一、在设计教法的同时设计学法 备课的实质，就是一种教
40、法设计。所以从教材的实际和同学的实际动身，抓住其特点，在备学问、备教法的同时，也备同学的学法，在设计教法的同时也设计学法，是特殊重要的。不同的章节、不同的教材内容，都有其自身的特点，老师在教法上往往实行不同的形式，同时也要考虑在这种教法下，同学应当怎样学习，才能把握学习的主动权，这就得设计具体的学法。 例如：在电磁感应一节的教学中，鉴于同学学习了右手定则后常常和左手定则相混淆，弄不清究竟在什么状况下用右手定则，在什么状况下用左手定则，常常在该用右手定则时用成了左手定则，该用左手定则时又用成了右手定则。所以我设计的教法是：第一步分别在试验的基础上，讲清左手定则和右手定则。其次步进行分析比较：右手
41、定则和左手定则虽都涉及有很相像的三个“方向”，但它们间却有本质的不同，右手定则中的导体运动方向是外力促使的，属于“缘由”；而左手定则中通电导体受力而运动的方向是磁场对通电导体作用力的“结果”；右手定则中的电流是系统内部产生的感生电流，是电磁感应的结果；而左手定则中的电流是由系统外部通来的，属于“缘由”。通电导体在磁场中受到力的作用，消耗了电能，得到了机械能，是由电能转化为机械能；而闲合电路的一部分导体在磁场中切割磁力线运动，产生感生电流，消耗了机械能，产生了感生电流是机械能转化为电能。凡涉及的物理过程是由机械能转化为电能的习题，用右手定则，反之，用左手定则。第三步，选择典型习题，反复应用练习。
42、 这样就可以使同学在老师教法的指引下，应用分析比较，搞清差异的学法，充分熟识两个完全相反的物理过程，正确应用左、右手定则。 二、在实施教法之中教授学法 同学学习方法的形成，一个重要的渠道是老师的影响，老师的教法往往是会成为同学学习的模式，而老师熏陶同学的重要途径就是课堂。这就要求我们在课堂上一方面要向同学传授学问，另方面就要考虑如何教给学习的方法。 （1）教同学学会听课。 对于一个同学来说，听课是他学习的中心环节。同学猎取各门学问，主要通过老师的课堂讲授这一形式。所以会不会听课，对于同学学习成果的优劣，有着极其重要的作用。我们的高中同学自上学校以来，虽然已经听了九年老师的讲课，然而究竟如何听好
43、老师的讲课、如何听好某一科、某个老师的讲课，却是一个很少有人问津的问题。至于高中物理课堂教学有哪些特点、某个物理老师的讲课又有什么特点、同学应如何抓住其特点适应他的教学，听好他的讲课，就更少有人争论了。通常我们强调同学在课堂上要专心听讲，遵守纪律。但我们却常12常发觉，有这样一些同学，脑子正常、智力不错，遵守纪律、专心听讲，但就是学习成果上不去，每每提问，则一问三不知。仔细推敲，究其缘由，就是不会听课，抓不住老师讲课的要领。所以作为一名高中物理老师，必需在自己的课堂教学中，在适当的“火候”，结合学问教学有机地叙述：高中物理学科的课堂授课有什么特点，与其他学科有些什么不同。高中物理中力、光、热、
44、电四大部分各有哪些不同。高中物理各种类型教材，在讲授方法上各有哪些特点。自己讲物理课有哪些习惯，同学应如何做才能适应自己的教学、听好课。 （2）教同学跟着老师的思路，牢牢抓住基本概念。 在物理课堂上，老师提出问题、进行试验、分析问题、解决问题等各个环节，都有各自的一套方法。老师的思路是依据教材的系统，依据人们熟识的客观规律而开放的，所以要教会同学使自己的思维活动跟上老师的思路的开放而开放，这样就会弄清学问的来龙去脉，在学习物理学问的同时，学习思维方法和处理问题力气。 学习高中物理，把握基本概念是关键。要教会同学从老师的讲解中，抓住：弄清概念的内涵和外延及它是怎样提出来的。了解概念的表达方式。弄
45、清怎样使用这一概念进行计算或解决实际问题。搞懂概念的应用范围和条件。这样学习基本物理概念，就算抓住了要领。学习物理基本概念，还应从反面多问几个为什么，从不同的角度去加深对它的理解。例如学习电学中，有一条基本规律：“串联电路各处的电流强度相等”，自己就可反过来问问：“电流强度相等的两个电阻是否确定串联”？还可以问：“电阻中电流强度相等的一般条件是什么”。这样正、反结合，就会加深对基本概念的理解，牢牢把握基本概念。 三、在课外辅导中教育学法 物理老师对同学的学法指导，除了课堂上的讲授、示范外，在课后的辅导中，再在学法上给以指导和点拨也是特殊必要的。在课外辅导中教育学法，我认为主要应抓住如下四点。
46、（1）指导同学正确处理理解和记忆的关系，加强记忆，战胜遗忘。 记忆是一切智力活动的基础，也是学习物理的基础和必要条件。没有记忆，就不行能有一切学习活动。物理课学习，是接受、整理、消化和贮存学问的过程，记忆则是重要的手段。然而，对于物理课的学习，老师们常常强调留意理解，反对“死背硬记”，这是对的。但却常常被一些同学误会，把必要的认真阅读教材、对物理定律、公式的记忆，都说成是“死背硬记”。一概抛弃，头脑里只有一点似是而非的、模模糊糊的轮廓。所以我认为在对同学的课外辅导中，除连续强调留意理解、反对死记硬背外，还应抓好两点：充分熟识记忆在学习过程的重要作用，正确区分在理解基础上的必要的记忆与“死背硬记
47、”的界线，提倡认真记忆。教给同学正确的记忆方法。为提高记忆效果，战胜遗忘，必需关怀同学在熟识记忆和遗忘的生理过程及性质、加强记忆力的心理要素的基础上，逐步练习应用系统记忆法、直观形象记忆法、辨别特征记忆法、准时记忆法、分布记忆法、交替记忆法等有效的记忆方法，与遗忘作斗争。 （2）在指导同学做习题中，引导科学的思维活动，不断探究解题方法和技巧。引导同学学会三步走：一是认真审题，细致观看，分清问题的属性，弄清哪些是直接可知，哪些是间接可知，哪些是显性未知，哪些是隐性未知。二是认真分析题意，学会两种分析方法，即从条件到问题和从问题到条件的分析方法，明确解题过程及所用公式、规律等。三是反思解题过程，向自己提出为什么这样做？还可以怎样想？从而使同学逐步把握分析问题和解决问题的方法。 （3）要给同学留思考题，埋伏笔。把教材重要和关键部分提炼成问题，引导同学思索和争论，促进同学熟识的深化。 （4）要教育同学怎样去预习教材和阅读课外读物。教同学列内容提要，是