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1、流体压强与流速的关系教学反思12篇流体压强与流速的关系教学反思1 本节课学问比较抽象，主要由“流体压强和流速之间存在什么关系?”和“飞机的升力如何产生”两个核心问题组成，假如只是简洁的进行学问讲解，同学接受效果不会很好，对学问也没有爱好；所以要让同学利用生活中常见的器材，自己亲身经受观看、操作、制作、实践等各种探究活动，激发同学思考和体验科学探究的乐趣。在这一系列活动中，让同学经过观看、体验科学探究的过程，主要遵循以下设计思路：选取哪些器材？试验中需要转变的条件是什么？通过什么方式转变的？转变的试验条件引起争论对象发生什么变化？这种变化说明白什么问题？从中获得最直接的、生动的试验事实，培育同学
2、自主探究的力气和对科学的宠爱。 流体压强与流速的关系教学反思2 用“奥林匹克”号和“豪克”号相撞的故事引入课题，对海事法庭的判处提出质疑，引起同学学习的爱好，从而激发其乐观性。在探究结论的过程中，通过先猜想，再分组探究，并呈现沟通、分析论证得出流体压强与流速的关系，最终通过生活中的一些常见的现象加以巩固。通过竞赛同学亲身体验，感受规律，理解规律。在学习理论学问的同时，对同学进行平安教育和情感教育，同时培育了同学的合作学习力气。在整个过程中，同学整体状态不错，课堂进行的比较顺当，通过当堂检测发觉，对于本节课的学问把握的比较好。 在教学过程中，也有很多的不足。合作探究的小试验，应当加强指导，多做几
3、次，使效果比较明显一些;不要把自己的猜想加入，让同学充分发挥想象;分组探究要求没有细化，应当再强调细一些，便于同学探究;同学呈现应当从各个角度呈现，充分体现其成果。针对以上不足，在以后的教学中时刻留意，并不断改进，使自己的教学水平不断提高。 流体压强与流速的关系教学反思3 这节探究活动课主要由“流体压强和流速之间存在的什么关系?”和“飞机的升力如何产生”两个核心问题组成。本节活动课的内容主要是让同学利用生活中常见的器材，自己亲身经受观看、操作、制作、实践等各种探究活动，激发同学思考和体验科学探究的乐趣。在这一系列活动中，让同学经过观看、体验的过程，从中获得最直接的、生动的试验事实，培育同学自主
4、探究的力气和对科学的宠爱。对“流体压强与流速的关系”这个学问点的处理，主要是充分调动同学的学习乐观性，运用多媒体演示各种生活中常见的现象以及飞机为什么能够上天，动画效果可以仿照飞机上天的过程，真正让同学了解其本质，利于培育同学规律思维力气和归纳总结的力气。在争辩沟通过程中，培育同学能用口头表述自己的观点，有初步的沟通意识。 在引入课题时，我试验前先让同学猜想试验结果，再找同学上台演示，由试验现象与同学猜想不全都、激发同学怀疑和猛烈的惊奇心，引出课题“流体压强与流速的关系”。 处理试验探究时，先分好小组，同学争辩后，指定出合适的试验方案，再分组分类别试验，既调动同学乐观性，使全体同学参与，又提高
5、课堂效率，效果挺好的。 流体压强与流速的关系教学反思4 这两天我们正在学习“流体压强与流速的关系”，本章节的学问点只有一个，就是流体流速大的地方压强小，流速小的地方压强大。针对教材的这一特点，我做了两个演示试验把这一个学问点讲清楚后，就抛出了几个问题让同学分组争辩。 1：你知道抽油烟机是怎样把油烟抽走的吗? 2：你知道汽车外形为什么上方是凸的下方是平的? 3：杜甫的诗句“八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅”你从物理学的角度怎样理解。 同学经过激烈的争辩后更进一步明白了流体压强与流速的关系。之后我顺势利导问道：“天上为什么会下鱼?”汽车赛车的尾翼为什么是倒置机翼?等，这一系列的问题让同学的学习爱好大
6、增，纷纷说出自己的理由。最终用了五分钟的时间来完成课后练习，从巡察同学做作业状况来看教学效果特殊好，平常上课根本不听课的同学都做的特殊好。美中不足的是这节课应当供应一些试验器材，让同学依据所供应的器材做一些试验来验证自己的猜想。通过这样一节课我更加熟识到激发同学的爱好才是课堂成功的关键，事实也的确如此，同学对学问应用是最感爱好的，每次一讲到应用的实例和做试验同学都特殊认真。 运用气体的压强与流速的关系解释日常生活中的现象，这是本课的难点。在难点突破方面，本课较好地体现了“设疑-解疑-质疑”不仅是一个不断提出问题解决问题的过程，还是一个不断深化学问结构和拓展学习力气的过程。 流体压强与流速的关系
7、教学反思5 我国著名教育学家陶行知认为：生活即教育。因此，作为物理老师应当把同学的生活阅历与生活世界作为宝贵的课程资源来开发与利用，进展他们对科学的探究爱好，鼓舞同学在鲜活的日常生活中发觉问题。通过课内和课外的沟通互助，解决问题，使同学养成主动探究未知世界的良好习惯。 流体的压强与流速的关系这一节与生活中许多现象有着亲热的联系，因此在试验的设计上，我努力查找同学生疏的、现实的，同学又特殊感爱好的例子和试验，在引入课题时，我用电影中的一个片断，为同学制造了一个情景，从而激发同学的惊奇心和探究的欲望。在吹杯子的试验中取得了特殊好的效果。 本节课的最大特点是同学试验多。为了防止试验过多造成课堂混乱的
8、局面，我将试验分成几个层次，通过演示试验、分组试验的方法取得了较好的效果。在同学分组试验时，依据同学层次的需要，我通过图片提示的方法关怀同学顺当地完成了试验设计。 由于本节课的内容与生活实际紧密联系，因此在课堂上充分挖掘生活中和流体压强与流速关系的实例，并用所学学问解释产生这种现象的缘由，培育了同学理论联系实际的力气，也体现了中考的理念。 本节课还有需要改进的地方： 1、两艘轮船并排同向行驶简洁发生相撞事故的例子，可以在同学呈现两个泡沫相靠近的试验后直接引出，这样可以使学问与应用连接得更紧密一些。 2、同学在呈现分组试验的时候，假如能用实物投影，效果会更明显一些。 流体压强与流速的关系教学反思
9、6 物理是一门和生活紧密联系的课程，可以说生活中处处有物理。流体的压强与流速的关系这一节与生活中许多现象尤其有着亲热的联系，因此在试验的设计上，我努力查找同学生疏的、现实的，同学又特殊感爱好的例子和试验，如：乒乓弧圈球、足球香蕉球、草原犬鼠地窖的空调系统等同学迷惑而感爱好的事例，以疑生趣，以趣激趣，激发同学的惊奇心与猛烈的求知欲望。 教学中，先复习液体压强和大气压强的学问，告知同学液体和气体能流淌，统称为流体，并提出问题：流体流淌时压强是否会发生变化呢？ 然后让同学进行想想做做“硬币跳高”的试验，先老师演示，再同学探究，由于效果的差异，更简洁激发同学学习的热忱，并让自认为吹得高的同学做给大家看
10、，启发同学猜想：可能是硬币上方空气流淌时压强变小了。布置课后试验：怎样能把硬币吹得更高、1元的.硬币能否也吹过铅笔等。 为了验证猜想是否正确，再进行“吹纸片”的试验，先猜想纸片会怎样？然后进行试验，发觉纸片向中间靠拢，于是得出：流体流速大的地方压强小。让同学课后探究：吹的快慢不同时纸片靠拢的区分，纸张大小不同时的区分等。 然后引导同学思考：直升飞机靠顶部的螺旋桨升空，固定翼的飞机顶部没有螺旋桨，它又是怎样升空的呢？隐秘在机翼上。指导同学制作机翼模型并竞赛谁做的精致、谁能演示让机翼尾部升起来，最终讲解（或用课件）介绍机翼升力的道理：空气对机翼向上和向下的压强差。 最终通过动手动脑学物理题进行平安
11、教育，题2进行物理学问应用于生活的教育，指导同学平常留意观看、甚至可以用学过的学问进行小制作。 大量的试验和现象是学习成功的关键，使同学在“兴中启”、在“趣中探”，做到在爱好中查找规律，理解规律。 需要改进的地方： 在教授主要内容后，还可以再补充一些相关试验，如：用漏斗吹乒乓球的试验，用水管的水冲乒乓球的试验等，可更进一步启发同学思维，激发同学动手探究的欲望。 在教学活动中，还应进一步放开让同学自主探究、自主思考、自主总结，真正把同学的课堂还给同学。 流体压强与流速的关系教学反思7 我国著名教育学家陶行知认为：生活即教育。因此，作为物理老师应当把同学的生活阅历与生活世界作为宝贵的课程资源来开发
12、与利用，进展他们对科学的探究爱好，鼓舞同学在鲜活的日常生活中发觉问题。通过课内和课外的沟通互助，解决问题，使同学养成主动探究未知世界的良好习惯。 流体的压强与流速的关系这一节与生活中许多现象有着亲热的联系，因此在试验的设计上，我努力查找同学生疏的、现实的，同学又特殊感爱好的例子和试验，如：乒乓弧圈球、足球香蕉球、草原犬鼠地窖的空调系统等同学迷惑而感爱好的事例，以疑生趣，以趣激趣，激发同学的惊奇心与猛烈的求知欲望。 教学中，先复习液体压强和大气压强的学问，告知同学液体和气体能流淌，统称为流体，并提出问题：流体流淌时压强是否会发生变化呢? 然后让同学进行想想做做1“硬币跳高”的试验，先老师演示，再
13、同学探究，由于效果的差异，更简洁激发同学学习的热忱，并让自认为吹得高的同学做给大家看，启发同学猜想：可能是硬币上方空气流淌时压强变小了。布置课后试验：怎样能把硬币吹得更高、1元的硬币能否也吹过铅笔等。 为了验证猜想是否正确，再进行“吹纸片”的试验，先猜想纸片会怎样?然后进行试验，发觉纸片向中间靠拢，于是得出：流体流速大的地方压强小。让同学课后探究：吹的快慢不同时纸片靠拢的区分，纸张大小不同时的区分等。 然后引导同学思考：直升飞机靠顶部的螺旋桨升空，固定翼的飞机顶部没有螺旋桨，它又是怎样升空的呢?隐秘在机翼上。指导同学制作机翼模型并竞赛谁做的精致、谁能演示让机翼尾部升起来，最终讲解(或用课件)介
14、绍机翼升力的道理：空气对机翼向上和向下的压强差。 最终通过动手动脑学物理题1进行平安教育，题2进行物理学问应用于生活的教育，指导同学平常留意观看、甚至可以用学过的学问进行小制作。 大量的试验和现象是学习成功的关键，使同学在“兴中启”、在“趣中探”，做到在爱好中查找规律，理解规律。 需要改进的地方： 在教授主要内容后，还可以再补充一些相关试验，如：用漏斗吹乒乓球的试验，用水管的水冲乒乓球的试验等，可更进一步启发同学思维，激发同学动手探究的欲望。 在教学活动中，还应进一步放开让同学自主探究、自主思考、自主总结，真正把同学的课堂还给同学。 流体压强与流速的关系教学反思8 该节课是典型的科学探究试验课
15、，虽说是以同学试验探究为主，但老师在新课教学中的引入和试验过程中的疏理点拨要有艺术技巧，尤其是让同学探究流体压强与流速关系的试验确定要让同学亲自动手做，并且给同学机会，到前面呈现试验过程和试验现象，说明现象表明的结论。我认为调动同学思维的重要方法是，把课堂尽可能还给同学，同学能做，能讲的，老师就不能代替。老师是引导者、合作者。本节课前播放美国电影龙卷风片段，让同学见到龙卷风产生的危害，将“父亲”从地下室内“吸”上了天空，引起了同学极大爱好。引入新课，接受了演示试验方法，晃动塑料管，泡沫小球从塑料管中飞出，象天女散花，使同学感受到了物理现象的.奇异，引起同学猛烈的惊奇心。 流体压强与流速的关系教
16、学反思9 本节内容是在学习了液体压强和气体压强学问的基础上，了解液体压强、气体压强与流速的关系，它是第一单元的结束，也是液体压强和气体压强在实际生产生活中的应用。 教材内容分为两大部分：试验探究流体压强与流速的关系、飞机的升力是如何产生的。 通过“想想做做”引入课题，经过探究试验得到流体压强与流速的.关系，再利用手工制作的飞机机翼模型探究飞机的升力是如何产生的，也就是结论在生活中的应用。 可以接受竞赛的方法进行“想想做做”中的活动，老师也要参与其中，并为同学供应成功的演示，激发同学爱好。关怀同学分析现象，引出探究的问题。 试验探究较简洁，可为同学供应充分的顺手而来的器材，完全放手给同学。在同学
17、得到气体压强与流速的关系后，通过演示，将结论延长到液体中，从而熟识到气体和液体共有的规律。现实生活中的相关现象和应用，同学可能想不到，可以练习的形式给出，让同学去分析。飞机升力的获得也是探究试验结论的应用。机翼模型的制作可留作课下作业，制作竹蜻蜓或飞去来器，同学更感爱好。流体压强与流速关系在球类运动中应用广泛，假如时间充分，同学接受力气较高的话可作适当解释。 教学过程力求气氛宽松，师生交互活动融洽，让同学通过好玩的活动，在“玩”中学到学问。 流体压强与流速的关系教学反思10 我国著名教育学家陶行知认为：生活即教育。因此，作为物理老师应当把同学的生活阅历作为宝贵的课程资源来开发与利用，进展他们对
18、科学的探究爱好，鼓舞同学在鲜活的日常生活中发觉问题。通过课内和课外的沟通互助，解决问题，使同学养成主动探究未知世界的良好习惯。 流体的压强与流速的关系这一节与生活中许多现象有着亲热的联系，因此在试验的设计上，我努力查找同学生疏的、现实的，同学又特殊感爱好的例子和试验，如：乒乓弧圈球、草原犬鼠地窖的空调系统等同学迷惑而感爱好的事例，以疑生趣，以趣激趣，激发同学的惊奇心与猛烈的求知欲望。 教学中，我设计了一个小试验将一个乒乓球放在一个漏斗口处，用手托住，然后用力在漏斗口的上端吹气，此时将手从漏斗口处移开，会发觉一个奇异的现象，就是乒乓球并没有被吹出来，而是在漏斗口高速旋转而不掉下来。向同学提问这是
19、为什么?以同学常规思维不能解决的现象消逝在他们面前，极大地激发了同学的学习热忱。从而引入新课。 然后让同学进行想想做做“硬币跳高”的试验，让同学探究，由于效果的差异，更简洁激发同学学习的热忱，并让自认为吹得高的同学做给大家看，启发同学猜想：可能是硬币上方空气流淌时压强变小了。布置课后试验：怎样能把硬币吹得更高、1元的硬币能否也吹过铅笔等。 为了验证猜想是否正确，再进行“吹纸片”的试验，先猜想纸片会怎样?然后进行试验，发觉纸片向中间靠拢，于是得出：流体流速大的地方压强小。让同学课后探究：吹的快慢不同时纸片靠拢的区分，纸张大小不同时的区分等。再接再厉老师紧接着给同学做“天女散花”的试验。使同学的试
20、验爱好达到了极致。同学的学习乐观性达到了空前的高度。 然后引导同学思考：直升飞机靠顶部的螺旋桨升空，固定翼的飞机顶部没有螺旋桨，它又是怎样升空的呢?隐秘在机翼上。指导同学制作机翼模型并竞赛谁做的精致、谁能演示让机翼尾部升起来，最终老师通过演示试验完成机翼获得升力的.道理：空气对机翼向上和向下的压强差。 最终通过动手动脑学物理题1进行平安教育，题2进行物理学问应用于生活的教育，指导同学平常留意观看、甚至可以用学过的学问进行小制作。 大量的试验和现象是学习成功的关键，使同学在“兴中启”、在“趣中探”，做到在爱好中查找规律，理解规律。 需要改进的地方： 在教授主要内容后，还可以再补充一些相关试验，如
21、：用水管的水冲乒乓球的试验等，可更进一步启发同学思维，激发同学动手探究的欲望。 在教学活动中，还应进一步放开让同学自主探究、自主思考、自主总结，真正把同学的课堂还给同学。 流体压强与流速的关系教学反思11 在沪粤版学校物理9.4奇异的升力这一节中，支配了三个“流体的压强与流速的关系”的试验活动：试验A（a）吹气时，相互平行的两张纸条相互靠拢；试验A（b）吹气时下垂的纸条向上飘动；试验B通过漏斗向下吹气，乒乓球在漏斗内不会掉下来；试验C用一根塑料吸管做个简易喷雾器。这些试验现象，新奇明显，通过亲身体验，可让同学感受流体压强和流速的关系，激发学习爱好，并可尝试解释一些简洁的物理现象。 但也存在一些
22、问题。比如，试验A，一方面试验简洁易行，有些同学已作课前预习，已有体验，课堂上重复试验已不具吸引力；另一方面，一个班预备那么多的纸条，从某种角度说，任凭撕纸条是一种资源铺张，同时制造了“垃圾”。造成一些负面影响。试验B，受条件限制，一般只是演示一下，但乒乓球在漏斗内不会掉下来，有时可能是由于球和漏斗是湿的，被水“粘”住了。降低了试验的可信度。 那么，怎样解决这些问题呢？我认为，对于试验A来说，我们可以借用人教版的硬币“跳高”竞赛试验，硬币、笔“栏杆”，一般同学都随身带有，取材更简洁，现象更新奇好玩，极具吸引力，若以比比谁的硬币“跳”得更高的方式进行，更富挑战性。人人都可试验，参与者广。再者，不
23、存在资源铺张问题。对于试验B，应确保球和漏斗是干爽的，应当先将乒乓球在漏斗内但不吹气，松开手试一下，表明乒乓球在重力的作用下是会掉下来的。可请几个同学进行查验并完成试验，以增加试验的可信度。 流体压强与流速的关系教学反思12 本课为这一章的收尾，是生活中常见的现象，其中液体压强与流速的关系为重点，也是难点。以此为中心，再结合同学课堂上的小组试验，使得课堂难点得以呈现。 我认为本节课成功之处是我能以生活中的飞机为基石，设问的方式引入新课，同学过渡更简洁一些，同时设计了同学分组试验，使得难懂的液体压强与流速的关系现象在同学亲自体验中揭示出结论。这样对于同学的探究合作精神得到了训练和提高，充分体现了新课改下，调动同学的乐观性的特点。大家不仅学到了物理学问本身，还学到了一些科学争论方法，感受了物理学问的科学价值。 不足之处是对于试验过程中同学的正确操作指导不够，有的同学战战兢兢，可怕硬币跳不过去，所以没有充分利用试验来解决课堂上提出的问题。在课堂检测过程中有的同学有偷懒心情，依靠组员，不乐观动脑，而其他组员只看着，也没有准时记笔记，这点需要在今后的上课过程中多强调，让每个同学都动起来，让他们做课堂的小仆人。 在今后的教学中，我会依据新课改的要求，发挥试验教学的优势，力争让同学在欢快的试验体验中学到新学问。14