新学期教师教育教学计划.docx

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1、新学期教师教育教学计划 新学期老师教育教学方案（精选3篇） 新学期老师教育教学方案 篇1 本学期七班级地理为世界区域地理，实质就是地理原理性学问在不同区域内的详细应用。依据区域地理课程标准的要求和同学实际状况，制定本学期地理教学方案如下： 一、 教学策略 1、起始课，分析教材设置特点，为同学描画“心理地图”，关心同学构建区域地理学习模式。 本册教材由三部分组成：1个大洲，5个地区，6个国家。课标对不同尺度的区域主要从哪些方面学习作了指导。对大洲的熟悉更宏观一些，要求的要素较少。对地区的熟悉，涉及自然地理特征的要素较多。对国家的熟悉则偏重于经济、文化、环境与进展的要素。 通过介绍教材内容，给同学

2、描画学习区域地理的心理地图，关心同学构建区域地理学习模式，让同学了解学习的侧重点，对本学期的学习有更好的把握。 2、培育“同学老师”，让优秀同学作学习榜样和自主学习的引领者，从而带动更多的同学自主学习。 学习区域地理一个月后，关于“地理特征”的学习尝试让同学自己学习，从教材中提炼地理信息。并请优秀同学担当老师角色讲授区域地理特征。 通过同学关心同学，给同学树立学习榜样，增加学习竞争性，提高更多同学的自主学习爱好。 3、培育同学利用地图分析区域地理特征的力量。 地理特征的学习主要是通过读图完成。本册书汇合了各种各样的地图，如位置图、地形分布图、地形剖面图、气候分布图、气温曲线和降水柱状图、人口分

3、布图、经济统计图表等，因此，利用课堂教学，培育同学的读图力量，关心同学用科学的方法分析、思索、解决地理问题。 二、学习方法 1、“阅读学习”法。 本学期，地理课堂连续应用“阅读学习”法，关心同学学会阅读地理教材，从而养成自学的习惯，增加自主学习的爱好和力量。 2、“比较学习”法。 在区域地理学习中，区域间的差异分析对区域地理特征的理解有更好地把握，因此，运用“比较学习”法，可以更好地关心同学理解区域特征。 新学期老师教育教学方案 篇2 新的学期即将开头，为了更好地完成本学期的教学任务，提高同学综合素养，把同学培育成德、智、体、美全面进展的新型社会主义人才，现结合本班同学实际，特制定本学期语文教

4、学方案如下： 一、同学状况分析 四班级要完成由中班级向高班级的过渡。通过学习，要能达到课程标准规定的中年段的教学目标，为高班级的语文学习打下良好的基础。这个基础除了扎实的语言文字的基础外，还包括良好的学习习惯和学习爱好。特殊是同学在低班级、中班级养成的学习习惯，不管好与坏，到了高班级是不大简单转变的。所以说，四班级是很关键的一个学年。 本班共有15人，男生8人，女生7人。相当部分同学思维相当活跃，共性张扬，学习爱好比较浓，主动性较强。如：张舒仪、程铭静、张子木等;但是也有部分孩子基础学问不坚固，学习习惯不够好，心浮气躁，不擅长倾听别人的观点和看法，对最基础的学问点不放在眼里，协作精神差，集体观

5、念不够强，缺乏最基本的纪律观念如：陈培高、李宁、陈泽儒等。看来，教学的着眼点不应仅仅停留在语文教学上，更不能仅仅看孩子们的成果，而应当从他们的做人和做事抓起，以促进他们的全面进展。 二、教材分析 (一)教材分析 本册教材共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇;教材后面还附有8篇选读课文，共40篇。 教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共设8个专题。依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战斗与和平、喜爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。每组教材包括导语、课例、词语盘点和语文园地四大部分。课例由4篇课文组成，其中精读课文23篇，略读课文12篇。在部分课文后面，支配

6、有“资料袋”或“阅读链接”。语文园地由五个栏目组成。其中有四个固定的栏目：口语交际、习作、我的发觉、日积月累。第五个栏目是机动栏目，为宽带网、趣味语文、展现台或成语故事。第三单元和第六单元各支配一次综合性学习。 (二)教材的主要特点 1、加强整合，围绕专题组织教材 本册教材的编排方式仍旧是按专题分组编写。专题内容新奇、丰富，内涵深刻，富有人文气息，同时也体现了语文学习的特点。 依据课程标准提出的“教材内容要简化头绪，加强整合”的要求，本册在编写中加强了整合性。主要体现在以下三个方面。 导语导学，整合单元内容。 精读与略读课文的联系和整合。 单元学习活动的贯穿和整合。 2、支配“综合性学习”，全

7、面落实语文课程标准提出的目标 综合性学习是课程改革的着力点。本册教材连续支配两次综合性学习，一个支配在“大自然的启示”专题中，要求观看大自然现象或搜集资料、调查访问，沟通从中的发觉或得到的启发;也可以做做试验或搞搞小创造。一个支配在“田园生活”专题中，了解乡村景物和人们的生活。 依据教材的编排，老师对综合性学习的指导要着重抓好三个环节：一是通过布置，使同学明确任务，知道要做些什么，该怎么做;二是在同学自行开展活动的过程中，老师要时时关怀、了解活动开展的状况，准时表扬好的做法，关心解决遇到的困难;三是采纳多种形式，充分展现沟通。 3、加强导学功能，引导同学主动、乐观地学习 作为中班级的最终一册，

8、本册仍旧采纳第一人称“我”的语言叙述方式，连续强调自主学习意识。同时，为了体现文本沟通，精读课文中仍旧以泡泡的形式消失，提出问题，引导同学主动思索，培育质疑问难力量。泡泡的内容大致有：引导同学理解词句及课文内容的;引导想象的;体会文章结构特点的;引导课外阅读的等等。 4、丰富课本内容，拓宽学习资源 依据语文课程标准精神，语文应当让同学“更多地直接接触语文材料，充分利用学习资源和实践机会”。本册课后连续支配“资料袋”，在课文背景或相关学问上，增加了深度和广度。语文园地的“宽带网”支配在一、四组，引导同学搜集有关祖国五岳和五大淡水湖的资料以及了解有关战斗给人类造成灾难的事实和英雄人物的事迹，拓展学

9、问面。“展现台”支配在第三、六单元，作为综合活动的组成部分，沟通熟悉大自然和感受农村生活的活动成果。“日积月累”中的名言警句、古诗名句、谚语、成语等，“趣味语文”中的说“信”趣联巧对，“成语故事”中的鹏程万里手不释卷，集中支配以古代传统文化为主的内容，在趣味阅读、轻松记背中，积累语言，感受中华文化的优秀和博大精深。此外，结合课文的学习，引导同学课外阅读，重点推举一千零一夜伊索寓言和中国的民间故事。这些都为丰富学习、拓展学习开拓了资源空间。 (三)、教学重、难点 教学重点：通过精致的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培育同学丰富的情感、乐观的人生态度和正确价值观。在识字写字、阅读教学、口语交际

10、、作文、综合性学习等学习和活动中，全面达到中班级的阶段教学目标。阅读教学中，着重教会同学“抓住课文主要内容”的阅读方法。 教学难点：连续引导同学加强自主、合作、探究的学习方式。 (四)教学目标 本册学习要达到的主要目标： 1、认字200个，会写200个，养成主动识字的习惯。 2、会使用字典、词典，有独立识字的力量。能用钢笔娴熟书写正楷字，用毛笔临摹字帖。 3、能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。 4、体会课文中关键词句表达情意的作用。 5、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。 6、养成读书看报的习惯，保藏并与同学沟通图书资料。 7、在交谈中能仔细倾听，

11、养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清晰明白地叙述见闻，并说出自己的感受和想法。 8、留心四周事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清晰、比较详细。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。 9、在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展争论，解决生活中的简洁问题。 三、教材内容与教学基本思路 (一)识字与写字 本册教材共要求熟悉200个字，会写200个字。累计熟悉2600个字，会写20-个字。老师要制造多种途径和多样方式，加强已熟悉汉字的复现巩固，防止回生。可以实行一些归类复习的方法，在适当的时候让同学做一些归类整理。 由于中班级的同学

12、具有肯定的独立识字力量，识字方式上可以做进一步的调整。认字可以让同学自学完成。老师在同学自学的基础上进行检查，可以对多音字、难读准的生字或易混的生字作指导。在教学中，老师要引导同学用多种识字方法识记生字。老师应当鼓舞同学通过各种渠道主动识字，扩大识字量并养成独立识字的习惯。 在写字教学过程中，老师要加强范写和指导，要留意提示简单写错的笔画、笔顺，特殊是那些不简单写好的字。写字贵在精，而不在多。要求同学把字写端正、写美观。 (二)阅读 课文分精读和略读两种类型。精读是仔细认真地研读，有时甚至需要咬文嚼字，结合联想和想象，加深对文本的理解。精读不但是充分理解阅读材料的重要方法，而且有助于提高理解和

13、运用语言文字的力量。与精读不同，略读只要求粗知文章的大意，不要求字斟句酌。 A精读课文。 精读课文是教材的主体，是进行语文训练的主要凭借。注意以下五个方面的引导： 1、加强词句的理解和积累。引导同学自觉运用联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思，初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。适当支配一些词句的练习，引导同学接触各种语言现象，感悟语言，积累语言。在理解的基础上，通过背诵、摘抄等形式，积累课文中的美丽词语、精彩句段，积累在课外阅读和生活中获得的新奇语言材料，同时培育对好词佳句的敏感，养成积累词句的习惯。 2、重视练习朗读和默读。在阅读教学中，要体现朗读要求的层次性，朗读

14、形式的多样化。老师在指导读书的过程中，要采纳多种方式引导同学入境、入情，自悟、得意，使同学在阅读实践中将课文读正确、读流利，读出感情。要重视范读的作用，充分发挥老师的示范作用。默读要在原来基础上，加快默读速度的训练。要求一边默读，一边思索，读完要沟通感受，质疑问难，组织争论。 3、注意培育阅读力量。一是理解内容，体会感情。依据课文的不同特点，采纳多种形式引导同学理解文章主要内容，体会文章表达的思想感情。引导理解内容的主要方法有：通过理解重点词句进而理解内容;边读边绽开想象，把课文描述的内容在头脑中形成画面;理清文章的条理，再用自己的话复述课文的内容等。让同学在阅读实践中逐步把握以上阅读方法。二

15、是领悟表达方法。教材中对领悟表达的引导，涉及到诸多方面：领悟遣词造句的精确;体会语句的详细形象;体会文章条理清晰的表达方法;体会选材的别具一格。此外，本册还要重点教会同学“抓住课文主要内容”的阅读方法。 4、重视引导合作与沟通。在进行课文教学时，鼓舞同学独立思索，要敬重同学的情感体验和独特感受，多给同学质疑问难和充分发表见解的机会。可以围绕体会词、句的表达作用，揣摩最基本的表达方法，以及多数同学共同感爱好的其他问题，大家提出的怀疑，绽开合作学习。 5、扩展延长。为了使同学逐步学会读书，也为了丰富和深化学习的内容与收获，教材在扩展延长方面也作了适当引导。从详细课文的实际动身，引导课外阅读、搜集资

16、料。引向课外进行观看。支配了读写结合的小练笔。引导联系生活实际和思想实际进行思索。 B略读课文 略读课文的教学主要靠同学运用在精读课文中获得的学问与方法，自己把课文读懂，并在读中慢慢习得基本的读书方法，提高阅读力量。略读课文教学的大体步骤是：指导略读课文的学习，可以先让同学根据阅读提示，自己仔细读课文。然后抓住一两个重点的或同学感爱好的问题，可以是内容的，也可以是写法的，引导全班同学争论、沟通。略读课文，不必把每句每段都搞清晰。 (三)口语交际 口语交际的要求方面，留意循序渐进，逐步提高口语交际的要求。口语交际教学要注意培育同学倾听、表达和应对力量，特殊要在同学口语表达中随机训练和规范，循序渐

17、进提高口语表达水平。教学中应留意以下几个方面：激发同学的表达欲望;面对全体，训练到位;交际中，注意语言的规范和指导;引导评价，提高语言力量;把口语训练延长到日常活动中去。 (四)习作 本册习作在“语文园地”中各支配了8次，作为完整的习作训练;此外，结合课文学习，支配3次小练笔，作为片断练习。在习作教学要留意以下几点： 1、重视爱好培育，提倡自由表达。中班级不受文体束缚，也不受篇章束缚，重在自由表达，想写什么就写什么，想怎么写就怎么写。习作在编排上尽量为同学自主习作供应便利，不规定习作的题目，一般都是提出内容、范围，绝大多数同学都有可写的内容。题目由同学自己拟定。要爱惜同学想说想写、敢说敢写的热

18、忱、冲动和愿望，不要有过多的条条框框，让他们放开手脚去写，消退习作的畏难心情。 2、以写实为主，兼顾想象作文。本年段习作练习主要是写同学看到的，听到的，想到的。在指导时肯定要让同学照实表达，事实是什么样的，就写成什么样，不要写走样。培育同学能够再现生活，这是很重要的表达力量。不要瞎编，不要说假话。评价作文要看是不是反映了事物的原来面目。同时兼顾想象作文。想象作文要鼓舞同学大胆想象，怎么想就怎么写，想象的合理这方面的要求不宜太高。老师在讲评时，可以表扬想象合理的，以引导同学绽开合理的想象。 3、重视习作中同学之间的合作与沟通。可以制造一些机会，让同学通过小组活动，开展观看、调查，共同探究，在合作

19、中进行习作。多用确定和激励的方法，多组织展现和沟通，使同学乐于与同学沟通自己的习作。 4、勤动笔，能修改。逐步引导同学常常动笔，把平常的练笔和习作有机地结合起来，同时养成整理习作、保存习作的好习惯。引导同学在自我修改和相互修改的过程中提高习作力量。 (五)综合性学习 综合性学习不是标准化的学习，它是共性化的、制造性的学习活动。对于综合性学习的支配，教材不仅提出了活动的内容，还体现了一个根本的指导思想：强调同学的主体性，也就是尽可能地让同学自己开展活动。这不仅表现在学习方式的选择上，也表现在学习内容的支配与组织上。依据教材的编排，老师对综合性学习的指导要着重抓好三个环节：一是老师应放手让同学确定

20、详细内容，选择学习伙伴，自己制定活动方案，并按方案开展活动;二是在同学自行开展活动的过程中，老师要时时关怀，了解活动开展的状况，准时表扬好的做法，关心解决遇到的困难;三是采纳多种形式，充分展现沟通。要通过不同的方式组织同学展现活动的成果，如，办小报，办展览，沟通课外阅读的书籍。通过这些活动，让同学感觉到，语文很有用，体验胜利的欢乐。 (六)课外阅读 推举阅读伊索寓言、克雷洛夫寓言、中外古今寓言及科普读物，增补一些经典诗文背诵任务。养成读书看报的习惯，保藏并与同学沟通图书资料。 四、基本措施： (一)营造自主学习的情境。良好的学习情境让同学放松身心，又能把留意力集中在详细的学习目标上，通过有目的

21、学习，渐渐养成良好的学习习惯。本册教科书为同学的学习活动创设了详细的学习情境，这种学习情境的创设主要是通过“对话”的方式来实现的。 1、同学与文本对话 同学阅读课文，通过想象文中的描写建立生活影像，通过对比文中人物的心灵来净化自己的心灵，实现有意义的阅读。通过对文章结构形式的揣摩和推想，理解文章的内容，达到和人物心灵沟通的境界。 2、同学与文本对话。 写文章是和读者沟通，同学边读书边理解，就是在和沟通。通过引导使同学的思想和的写作意图达成全都，读明白的想法。 3、同学与学习伙伴对话。 人教版教科书，在“语文园地”中支配了两个学习伙伴：一个是小林，一个是小东。其实，同学完全可以把其中一个想象成自

22、己，另一个就是自己现实生活中的学习伙伴。同学通过阅读这样的对话，能够进入学习情境，也能激发自己的想象，能通过学习伙伴的对话，碰撞出思维火花，从而点燃学习语文的热忱。 4、同学与自己的心灵对话。 人同此心，心同此理，别人有的感觉我有没有呢?别人看到的景象我能不能看到呢?教科书的编者就是用这样的阅读提示语，给同学一个详细的环境，给同学一个心灵的启示，让同学去问问自己。教科书通过详细的语言，为同学营造了学习环境。最终使同学达到和四周人和自然万物的对话，启迪同学用自己的方式进行学习，进而把握语文学习的规律。 (二)促进学习方式的转变 语文学习有其内在的规律，语文学习也有一个基本的步骤。教科书的呈现方式

23、就是让同学从内心触摸到语文，在实际的语文学习中能习得方法，渐渐找到学习规律。 人教版教科书有着自己的教科书话语表述系统，这是不同于老师教学的话语系统，同时又指导着老师的教和同学的学。从同学学习的角度而言，同学简单接受的是亲切的和自己沟通的语言。人教版教科书在这一点尤其突出，“我想”“我要”“我肯定”，从同学的角度进行设计，给同学更多关注，给同学更多的学习指引。 “自主、合作、探究”的学习方式是新课程提倡的一种学习方式，表现在语文学科中，应当是什么样的呢?人教版教科书给出了很好的答案。每个单元前都有“导语”，课与课之间有“链接语”，精读课文中“泡泡语”，有的导入学习活动，有的指导学习活动，有的提

24、出学习目标，有的提示学习方式，能引导同学自己阅读。教科书努力把对学习的指导隐含在文字背后，不是指手画脚的说教，而是和风细雨的点拨。教科书通过自己的表述方式，指引同学应当逐步建构起这样的语文学习过程。这个学习过程的主要方式就是自主、合作、探究。以自读课文和相互沟通为基础，观赏语言对文章内容及表现形式进行评价，同时获得审美体验。在感悟语言、积累语言的基础上领悟表达。理解内容是语文学习的基础，学会表达是语文学习的目的，在这个学习过程中同学会不断的产生问题、解决问题。同学通过阅读教科书，通过各种各样的学习活动，即使没有老师的指导，也会渐渐学会学习。 五、优生的培育及学困生的转化措施 1、学困生的转化

25、在语文课学习方面的学困生有：陈培高、黄倩倩、陈泽儒，他们普遍表现为阅读力量差，写作力量差。面对以上同学在学习方面的困难，我实行的措施是： (一)培育同学的学习爱好，转变学习态度，查找学习乐趣，使之在开心地氛围中学习。 (二)留意因材施教，引导他们质疑，对他们提出的问题，要不厌其烦地去解答。 (三)课下督促他们把当天学的语文基础学问把握坚固、扎实。 2、优生的培育 (1)在保质保量完成作业的前提下，给他们布置一些有难度，有深度的作业，提高他们的语文学习力量。 (2)每周进行一次口语交际竞赛，培育他们的语言表达力量。 (3)留意同学创新力量的培育。 六、教学时间支配 精读课文17篇38课时左右 略

26、读课文15篇20课时左右 语文园地8篇24课时左右 习作8篇16课时左右 共计98课时 七、教学支配进度 周次教学内容 其次周13课 第三周4课、语文园地一 第四周57课 第五周8课、语文园地二 第六周911课 第七周12课、语文园地三 第八周1315课 第九周16课、语文园地四 第十周1719课 第十一周20课、语文园地五 第十二周2123课 第十三周24课、语文园地六 第十四周2527课 第十五周28课、语文园地七 第十六周2932课 第十七周语文园地八复习 新学期老师教育教学方案 篇3 一、班况分析： 我班现有幼儿27名，增加了3名新生。经过去年一年的幼儿园生活，我们班的孩子都适应了幼儿

27、园的集体生活。在家访中，通过沟通我们也发觉孩子在暑期中又“回归”了：饭还是大人喂，午睡时间不固定等等。对于新生的加入，我们也发觉新生的家庭环境不是很好，家庭教育比较缺乏，其他大部分孩子由于家长工作的缘由由祖辈领养，家长的教育方法不同，孩子的日常行为习惯差异性比较大。 二、本班幼儿的优劣势分析： 在上一学年中，我们的孩子在各方面都有明显的进步，尤其是在语言力量和自理力量方面。针对小班孩子的年龄特征，对本班孩子进行分析： 1、自理力量较强。能自己穿脱 衣服、裤子、鞋子，能独立完成吃饭、盥洗等任务。 2、语言进展不均衡。大部分的孩子语言表达力量很不错，能很清晰地表达自己的意愿，表述力量很不错。但也有

28、个别孩子的发音不是很清晰，因此他们的表述欲望就比较弱，形成了比较内向的共性。 3、动手力量强，但坚持性不够。经过一年的小小班生活，孩子的大肌肉进展和精细动作的进展有了明显的提高。他们愿意参与体育嬉戏，情愿玩手工，但是坚持性还不是很好，所坚持的时间不是很长，尤其是在玩桌面建构的时候，孩子喜爱一会换一种。 4、家长群体比较热心，但家长素养相差比较多。大部分的家长通过一年的家长助教活动，渐渐和我们幼儿园的教育理念沦为一体，能很好地协作我们的教育。但有部分家长忙于工作，忽视了家庭教育对孩子的重要性，认为孩子的教育现在是幼儿园老师的责任，所以许多工作的协作比较滞后。 三、学期培育目标： 本学期，我班将连

29、续以保育为基点，教育为重点，在保证孩子在身心健康的基础上，进一步培育幼儿良好的常规，并不断加强对语言力量的培育，提高孩子的动手操作力量，逐步培育孩子良好的学习习惯，让孩子在欢乐中学习，促进孩子共性进展。 四、分领域目标及措施： 健康领域 学期培育目标 1、逐步学会独立进餐和入厕，在成人的关心下，能穿脱简洁的衣、裤、鞋。 2、学习坐、站、行的正确姿态。愿意参与体育活动，进展走、跑、跳、钻、攀爬等动作。 3、了解简洁的卫生保健学问，爱吃多种食物，养成喝水的习惯。 4、知道并学习避开日常生活中电、火、车辆等担心全因素。 我们的教育策略： 1、开展丰富多彩的户外嬉戏和体育活动，培育幼儿参与体育活动的爱

30、好，促进动作的基本进展。 2、利用故事、谈话、实践等形式，让幼儿学习自我爱护。 3、让幼儿了解不同食物的不同养分，鼓舞幼儿不挑食、不偏食。 社会领域 学期培育目标： 1、喜爱喝同伴一起嬉戏，学习共享、等待与轮番，体验与老师、同伴相处的欢乐。 2、能从性别、形状等外在特征上比较自己和别人的不同。 3、渐渐接受老师的建议和指示，知道遵守集体生活中的基本规章。 4、观看四周生活环境及其变化，喜爱参加各种节日活动，体验节日欢乐的氛围。 我们的教育策略： 1、组织丰富多彩的嬉戏，让孩子乐于亲近老师，和老师做嬉戏，喜爱上幼儿园。 2、通过嬉戏、比较等形式让孩子了解男孩和女孩的不同，知道自己的性别。 3、利

31、用各种节日，关心孩子了解国庆节、老师节、中秋节和元旦，体验欢乐的氛围。 4、通过各种教育活动，让孩子了解集体生活的基本规章，学习遵守嬉戏规章。 语言领域 学期培育目标： 1、学习宁静地倾听他人说话，听懂日常用语并学习按语音条件自身行为。 2、连续学说一般话，愿意用一般话与人沟通。能用简洁的语言回答别人的问题，表达自己的愿望和需要。 3、喜爱念儿歌、听故事、看表演、看图书等，初步了解其大致内容，并愿意表达自己的感受。 我们的教育策略： 1、开展幼儿感爱好的话题，让幼儿乐观参加谈话活动。 2、利用图片、多媒体等多种形式，让幼儿学习观赏文学作品。 3、供应精致的图书，通过师幼阅读等形式，让幼儿喜爱看

32、书。 4、供应轻松的氛围，鼓舞幼儿进行表述、表达。 艺术领域 学期培育目标： 1、喜爱听音乐和观看美术作品，能借助动作、表情、语言等，表达对艺术作品的感受。 2、尝试用自己喜爱的颜色、材料和工具进行美术活动，学习用各种技能自由大胆地表现所熟识物体的粗略特征。 3、学习用正确的姿态和自然的声音唱歌，喜爱用身体动作自由地进行歌表演、做律动。 我们的教育策略： 1、日常生活中引导幼儿发觉美、感受美。 2、选择适合幼儿的歌曲及音乐嬉戏，在老师的带领下进行音乐活动。 3、供应多种材料，让幼儿进行表现。 科学领域 学期培育目标： 1、在成人的引导下，能发觉四周环境中好玩的事物。 2、愿意用多种感官感知四周

33、的物品、现象，了解物品颜色、大小、外形、数量、方位等的明显特征，尝试简洁的分类、比较。 3、喜爱操作、摆布，尝试提问和表达自己的所见所闻。 4、亲近大自然，宠爱并学习爱惜四周的动植物。 我们的教育策略： 1、通过嬉戏、试验等多种形式，让幼儿对身边的事物感爱好，激发幼儿的探究欲 望。 2、运用嬉戏、情境等方式，让幼儿能简洁地进行分类、比较，并鼓舞幼儿大胆表述自己的见闻。 3、通过饲养、种植、观看等，激发幼儿对动植物的宠爱，并情愿照看动植物。 家长工作 学期目标： 1、建立幼儿成长记录册，记录下幼儿的进展状况，关心家长了解孩子的进展，并准时和家长反馈，作好家园互动。 2、开展亲子活动，促进老师与孩

34、子、家长之间的感情。 我们的详细措施： 1、对生病的幼儿进行电话问候或家访。 2、准时填写家园联系册，并对家长的反馈进行回复。 3、对个别在园表现特别的幼儿准时跟家长沟通。 4、和家长沟通科学的育儿阅历，家园全都共同教育宝宝。 区域活动 学期目标： 1、遵守活动规章，形成哪里拿哪里放的习惯。 2、能较娴熟地玩各个区域的活动材料，促进多方面力量的进展。 3、喜爱玩区域活动，并能在规定时间内仔细玩。 我们的教育策略： 1、和幼儿一起制定活动规章，采纳进区牌，规范区域规章。 2、设置幼儿感爱好的区域，定期更新区域材料，制作适合年龄特征的材料。 3、观看幼儿的活动状况，准时记录、反思，调整区域材料和指导策略。 21