《教师校本培训总结(12篇).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教师校本培训总结(12篇).docx（33页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、教师校本培训总结(12篇)老师校本培训总结 篇1 开学之初，学校支配了三天的校本培训内容，由于脚伤的缘由，我只仔细倾听了三个老师的讲座，讲座虽少，但却如春风吹进了我的心房，让我受益匪浅。老师们的博文广识、生动讲解、精彩案例无不在我的脑海里留下了的印象，我只恨才疏学浅、文笔糟糕，不能够将所感受都文字明显于纸上。我尽力绞尽脑汁，以祈求能将培训完后心中所想所获能表达。 在此次的培训中，首先印入眼帘的是刘晋老师的老师成长规划欢快、幸福工作四十年，对于刘老师的人生经受，我颇有感受，刘老师也是一名从老家学校出来的求职着，他从一名代课老师，走到今日的名师，一步一个脚印，他用他的心血陈述了整个四十年老师的过程
2、，让我倍感鼓舞。我从家乡中学的一个公职老师，来到深圳后作为一名学校的临聘老师，从社会地位，待遇收入，工作压力都和以住大不相同，我时常感觉到无名的压力，甚至有时会彻夜难眠，但当听到刘晋老师的成长规划时，真是“忽如一夜春风来”，让我豁然开朗。刘老师的十年目标、五年目标、每个学期都有一个目标，让我明确了工作的方向。他做的每件事都要要尽力做到最好，对工作要追求卓越，让我激起了工作热忱。他的感恩深圳、感恩学校、感恩同事，对人宽，对己严，幸福常伴的生活态度，让我明白了工作态度。而作为老师的我，深感责任重大，自身的形象及态度时刻影响着所教的孩子们，所以我应当要有乐观向上的心态，面对孩子们，然后潜移默化的影响
3、他们，让他们拥有健康成长的心灵，感恩有我，感恩有你，感恩父母，感恩祖国。 接着是我们语文组的专家张丽娟教授，她的双翼俱丰任飞行谈学校语文课内课外阅读的连接，她的轻风化雨，让人如沐春风的语言，让我听得如痴如醉，而讲座的内容更是给了我不少启示。始终以来，我们沿用着旧的传统模式，始终拘泥于书本上、课堂上的教学，而没有做到以文带文，开拓同学的学问面，让同学广而读之。而对于该如何做好课内课外阅读的连接？更是一头雾水。张老师的这一节课，让我有了一个清晰的思路。“得法于课内，提高阅读实效性，堂浓郁语文味；得益于课外，找准阅读连接点，飞花溅玉在眼前”，语文确定要删繁就简，简洁有用，老狡猾实教语言文字，扎扎实实
4、求进展。我们拘泥于文本，那么我们对文本的理解要有深度，把握文本要有尺度，感悟文本要有温度，教学文本要有角度。这就让我知道了，我们要明确我们的教学目标，依据不同的学年段，接受不同的教学方法和教学手段，做到因材施教；而对于每一节课，我们的教学设计要活、精、简，紧紧扣住文本中深厚的“语文味”，从而做到，动情诵读，静心默读的“读味”，品词品句，咬文嚼字的“品尝”，品词析句，诠释“语文味”。把握好了课内的“语文味”，从而以文带文，做到同步阅读，找到阅读的连接点，让同学从课内学习到的方法，运用到课外的学习中去，做到学以致用，从而拓展自身的学问面，让同学做到”读书破万卷，下笔如有神”。 听完了张老师的课内外
5、连接，迎来了让我受益最深的是陆恕校长的高效教学的若干个问题，陆老校长的讲座真谓是：“随风潜入夜，润物细无声”呀。听着陆老师滔滔不绝、挥洒自如的讲座，心中特别佩服他们的口才，佩服他的自信，佩服他的敏锐，佩服他学问的渊博。他认为语文不仅是一门功课，也是学习其他学科的工具，还深层次影响一个人的精神世界、思维模式和思维方法。所以我们必需遵循语文学科的基本规律，从教材、教法两个方面同时进行改革，转变老师的教学观念、教学行为和同学的学习方式。把同学“多读书，好读书，读好书，会读书”的目标，落实到课程内容、教学流程、教学方法的操作层面。而始终以来我们苦于该如何教语文？如何做到高效课堂？一节短短的四特别钟，怎
6、样才能给同学带来最高的效率？在陆老的讲座上为我们供应了一个很好地课堂教学结构模式，那就是在课堂上只需要简洁的三步骤：“读一读，说一说，写一写”。 “读一读”，是同学读；“说一说”，是同学说；“写一写”，是同学写。同学的学习实践活动贯穿了整个教学过程，把课堂还给同学，真正让同学实现了“我的课堂我做主”。从课堂结构上保证同学的主体地位。全程围绕培育同学语文的核心力气读说听写进行。抓住要害，使阅读教学落到实处，简洁而高效，这样的教学简洁明确、思路清晰、操作简便、时间利用率高，既解放了老师，也解放了同学，大道至简，优势是明显的。这种模式既简洁，又有用，听了陆老的这个讲座后，我也预备在以后的教学中接受此
7、教学模式进行教学，期盼能收到实效。 在倾听三位智者的讲座时，我同时也在想，他们的才气从何而来？全部人都是走着同一条道，那就是他们不断的读书学习，关注专业学问，日复一日，永无止境。就像一句话说的：“人生是一个长跑，要始终坚持下去。”其实我觉得学习也是如此，要让读书学习像吃饭睡觉一样，成为我们必不行少的生活方式。我虽然不能成为教育教学的专家，但我可以从现在起就行动起来，像专家一样投入到读书学习的活动中去，让读书学习也成为我生命活动中不行或缺的组成部分。对比自己的工作实际，将所学学问为我所用。所以特殊感谢学校的这次培训，让我受益匪浅，或许这个“益”还会伴随终生。 老师校本培训总结 篇2 本学年，我校
8、一切以同学的成长为动身点，转变教育观念，深化课堂教学改革，加强教学常规管理，提高教学质量。依靠全体教职工的共同努力，取得了确定的成果,现总结如下： 一、加强校本教研培训，提高老师素养。 1.加强学习，树立新的理念 理念是先导，学习是保证。为进一步转变宽阔老师的教育观念，让全部老师的教育理念提升到一个新的局面，本学期，我们加强了老师的理论和业务学习，接受集体与自学相结合的方法，提倡学后思，让先进的教育思想牢牢扎根于每位老师的心中，从而更好的指导自己的教学实践，更好地为教育教学服务。 (1)各科新常规学习培训。 本学期，温州市老师教育院推出各科新常规试行，我校组织各科老师进行学习，分组争辩沟通，让
9、老师的观念得到更新，学问得到进步，理论得到的提升，真正做到学以致用，学有所长。 (2)鼓舞老师外出观摩学习。 为了适应教育改革的新形势，不断提高老师教学业务水平，我校大力支持老师到外校去观摩学习，本学期，我校老师人人参与各级各类培训、学习活动，以此提升全校老师专业素养。 (3)专业引领 邀请了刘衍光、徐贤烤老师来校做专题讲座，并深化课堂实践，指导老师，使年轻老师快速成长起来。 2.乐观开展课堂教学研讨。 全校老师连续开展上好学年12节的研讨课活动，每位老师对能认真对待，在上课、听课中反思、成长。本校老师乐观担当学区教学研讨活动。 3.乐观开展专题培训。 4.加强教研组建设。 教研组建设是学科教
10、学力气建设的核心，是学校开展高质量教育教学的关键。我们要求各教研组关注课堂，深化课堂教学改革，使各教研组活动规范有序。为了提高老师业务素养和专业水平，我们坚持每周一次语、数、综合组业务学习制度，在集中学习时进行理论学问充电和学科专业研讨。各教研组加强共同协作与探讨，认真落实好每一次的教研活动。在活动开展过程中，做到定时间、定地点、定人员，保证每位老师都能深化参与活动。同时加强集体备课争论，从不同班级角度对同一内容进行解读。很好体现出集体备课的有效性。提高老师对教材的把握力气。 5.以研兴教，提高老师的教科研力气。 提鼓舞老师在教学、实践、争论的基础上，乐观撰写科研论文，使老师完成从阅历到理论的
11、上升，乐观为老师论文评比搭建平台，鼓舞参加各级各类教育教学论文、教学设计评比活动。 二、加强常规管理，努力提高教学质量。 1.落实常规管理。 依照教育部和省教育厅有关要求，开齐课程，开足课时，上好各门功课。全面贯彻实施永嘉县义务教育学校教学规范达标活动细则和永嘉县中学校教学常规，加大监管力度，规范老师的教学行为，加强对老师备课、上课、作业布置与批改、考试评价等方面管理。一学期进行期初、期中和期末三次定期检查和平常不定期检查，有效地规范了老师的教育教学行为，使学校管理水平和教学质量都得到提高。 2.提高教学质量。 本学年我校重点抓课堂教学管理，拟通过严格的教学管理求得良好的教学质量。教育处在学校
12、校长室的领导下加强日常教学监控，发觉问题，准时分析争论解决方法;加强作业、辅导、检测管理力度，避开大量重复性作业，向课堂40分钟要质量;扎扎实实地做好“提优补差”工作，从而全面提高同学的总体成果;不断创新质量监控方式方法，加强课堂教学效果检测，组织进行期中、期末质量检测，老师准时进行质量分析，为进一步巩固和提高质量不断努力探究。 三、荣誉成果。 老师的专业成长离不开教研活动的开展，学校鼓舞老师乐观参加各类教学教研活动，学校为之乐观创设条件、架设平台，取得如下成果： 1、在县班主任基本功评比中， 刘建琼老师荣获二等奖 2、郑海燕老师在县级培训中做专题讲座。 3、在论文评比中，潘苗苗、郑海燕老师获
13、二、三等奖。 4、在县读书征文评比中，陈玲玲、郑海燕老师均获三等奖。 5、在小文学家评比中，六1班的郭玉洁同学荣提名奖。 6、在县童心习作竞赛中，多名同学获二、三等奖。 7、在规范字书写竞赛中，二班级三个班均荣获二、三等奖等奖，四班级获三等奖。 我校全体师生有信念和决心在上级领导的带领下，不负众望，把握机遇，使学校的教学质量迈上新的台阶。 老师校本培训总结 篇3 本学年，学校从老师规划、班主任工作、新课程理念以及教育科研力气培育等诸多方面对全校老师进行了培训，尤其是专家引领培训使我感受颇深。 11月5日，学校请来了大师吴正宪老师，有幸和吴老师同台上课。初次见面，吴老师说：“只闻其声，不见其人”
14、，继而一个拥抱，让我感动不已，使我感觉到大师离我并不远，她一点架子也没有，是那么的可亲可敬！一下子就缩短了我跟吴老师心的距离。在与大师零距离地接触中，她对我课的评价，给了我莫大的鼓舞，她的热忱点燃了我心中那份上进的火苗；她那精湛的教学艺术，独特的人格魅力影响了我、刺激了我；她那真诚的目光鼓舞了我，不知为何，我兴奋着！突然，我告知自己，我要试着去飞行，即便是一只“小鸭”，哪怕将来飞不高，飞不远，但是也要试着去飞行，总不能低头只顾身边的小虫，将来变成一只肥肥的“大鸭” 而步态蹒跚！吴老师对我说的每一句话都烙印在我的心中，“努力啊小林，你很有潜力！记住做人，做老师，做学问！我宠爱你！”吴老师对我的鼓
15、舞成了我上进的动力，鞭策着我！细细品尝着吴老师说的“做人，做老师，做学问！”我回味无穷 通过一年的学习和培训，取得了一些成果：负责的课题市级一项结题，一项被立为市级重点课题；在全省第十二届老师自制多媒体教育软件评比活动中数学星空（博客）获学校组学科主题社区三等奖；在名师有约吴正宪老师才智课堂与教育思想呈现活动中上了一节公开课稍简洁的方程；为全镇四下数学老师作教材专题辅导讲座；论文在“导?探?用?思”中建构有效的计算课堂获省级三等奖。 点滴成果只能属于过去，在今日，社会的进展，要求不断地更新学问，老师的专业化进展也是没有止境的，“问渠哪得清如许，为有源头活水来”对于我们老师来说，必需具备终身学习
16、的力气，坚持终身学习，只有这样才能赶上信息社会的步伐。 老师校本培训总结 篇4 看了xxx老师对于“学校英语教材的分析与使用”的叙述，让我们熟识到教材是课程资源的核心部分，是教学活动的媒介和载体，也是老师开展教学活动的主要依据，还是老师和同学共用的实践教学活动的有效工具，作为一线老师的我们对于教材的把握有了更清晰的熟识。 x老师就“如何理解好教材，把握好教材，的确让教材承载和发挥起它的作用，为促进同学英语学习服务”这方面对我们讲他的阅历。老师与教材的关系应当为伙伴关系，“老师是教材的开发者”，就是teacher as materials developer。提倡老师制造性的使用教材，但要以敬重
17、教材为基础，要读懂教材，用好教材。下面我说说在学校英语教材的分析与使用中我所学到的： a.老师要树立正确的教材观，要正确的使用教材，深刻理解“用教材教，不要教教材”、“教材不是圣经”、“老师不是教材的奴隶。”这三句话。要制造性的使用教材，但要以敬重教材为基础，要读懂教材，用好教材。另外要处理好教材的三个关系：教材与老师的关系；教材与课标的关系；教材与教学内容的关系 b.如何进行教材分析和使用，首先要用心分析，深刻理解教材，不仅要留意课时分析，还要留意单元分析，要留意单元之间的分析。其次在分析教材时要特别留意：不要总用普适性的语言，大而空的语言；侧重内容本身的分析；是什么？分析每部分的独到之处；
18、听力部分的独到，板块中词汇的简洁等；表述是要有层次和规律；要包括重、难点。 c.怎样抓住文中蕴含的情感教育线索（这也是我始终困惑的问题），每个单元都蕴含着一条情感主线或是趣味点，擅长从中挖掘情感教育资源 d.运用教材要灵敏，可以多些延展性的训练，让同学真正的将课堂上所学运用到生活中去。 在“老师与教材的关系”部分，当x老师讲到“老师是教材的开发者”，“老师要擅长结合实际教学需要，灵敏地、有制造性地使用教材，对教材的内容、编排挨次、教学方法等进行适当地取舍和调整。”时，真是说到了我心坎里去了。在学习“国培”之前，我上英语课时，总是把教材当做圣经一样，把它从头到尾地细细地讲完，虽然下的功夫不少，但
19、同学对学问的把握照旧是甚微，任凭我怎么去努力，还是不能转变现状。今日学习了xxx老师的讲座学校英语教材的分析与使用之后，我才知道自己的问题所在，原来我从没有认真地去分析教材，对单元的训练重点抓不精确，没有依据学情去设计教学方案，没有制造性地去开发、利用教材。用一句来说，我就是“教教材”。 知道自己的结症后，我明确自己以后的努力的方向。在以后的教学中，从教材、学情进行整体分析，确立每个单元的训练点，依据同学的学情，以人为本，设计出符合同学实际的教学方案，接受听、说、玩、演、唱、画、做等多样化的教学活动，不断提高课堂教学的趣味性和学问性，着重培育同学英语语言实践力气，让教学活动真正地回归现实生活。
20、 老师校本培训总结 篇5 学习是老师的终身必修课，在信息化时代，只有坚持不断的学习，才能适应时代的进展的需要而不致于落伍。通过一年来的学习，我进一步把握了新课改的进展方向和新课标解读，反思了以往工作中的不足。下面是我通过校本培训获得的几个方面的体会： 一、在教学活动中，同学才是仆人 新课程提倡的自主学习、合作学习、探究性学习，都是以同学的乐观参与为前提，没有同学的乐观参与，就不行能有自主、探究、合作学习。实践证明，同学参与课堂教学的乐观性，参与的深度与广度，直接影响着课堂教学的效果。每一个同学都发言就是参与吗？专家的观点是：“应当说，站起来发言是参与”。但从表面上看，是一种行为的参与，关键要看
21、同学的思维是否活跃，同学所回答的问题、提出的问题，是否建立在第一个问题的基础之上，每一个同学的发言是否会引起其他同学的思考；要看参与是不是主动、乐观，是不是同学的自我需要；要看同学交往的状态，思维的状态，不能满足于同学都在发言，而要看同学有没有独立的思考。” 简洁的问答式，一问一答，同学好像忙得不亦乐乎，但实际上同学的思维仍在同一水平上重复；一些课表面上看热吵闹闹，同学能精确地回答老师提出的问题，但很少有同学提出自己的见解；表面上看是师生互动，实际上是用提问的方式“灌”，直到让同学认同老师事先设计好的答案。师生、生生没有真正地互动起来，是特殊值得留意的一个问题。 那么，怎样调动同学的“思维参与
22、”呢？专家认为，应当创设情景，奇异地提出问题，引发同学心理上的认知冲突，使同学处于一种“心求通而未得，口欲言而弗能”的状态。同时，老师要放权给同学，给他们想、做、说的机会，让他们争辩、质疑、沟通，围绕某一个问题开放辩论。老师应当给同学时间和权利，让同学充分进行思考，给同学充分表达自己思维的机会，让同学放开说，并且让尽可能多的同学说。条件具备了，同学自然就会兴奋，参与的乐观性就会高起来，参与度也会大大提高。只有乐观、主动、兴奋地参与学习过程，个体才能得到进展。 那么，怎样调动同学的“思维参与”呢？专家认为，应当创设情景，奇异地提出问题，引发同学心理上的认知冲突，使同学处于一种“心求通而未得，口欲
23、言而弗能”的状态。同时，老师要放权给同学，给他们想、做、说的机会，让他们争辩、质疑、沟通，围绕某一个问题开放辩论。老师应当给同学时间和权利，让同学充分进行思考，给同学充分表达自己思维的机会，让同学放开说，并且让尽可能多的同学说。条件具备了，同学自然就会兴奋，参与的乐观性就会高起来，参与度也会大大提高。只有乐观、主动、兴奋地参与学习过程，个体才能得到进展。 二、在教学活动中，老师要擅长评价 在教学过程中要给同学多一点赏识与鼓舞。对同学的日常表现，应以鼓舞、表扬等乐观性的评价为主，接受激励性的评语，尽量从正面引导。莎士比亚说：“观赏是照在人心灵上的阳光。”前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“要让孩子们体
24、验劳动的欢快和自己的劳动而感到傲慢。”为了让全体同学品尝到学习的欢快和成功的喜悦，老师在评价时要竭力睁大眼睛查找同学的闪光点。（如：“你这个词用得真精确！”“这个句子真美！”“发言声音嘹亮！”“真自信！”“真大方！”“你敢于发表自己看法，进步真大！”“你的发言触动了我的思维，震撼了我的心灵！”“你理解透彻，语言精当，表达流畅且自信满怀，我特殊欣赏你！”“我有听君一席话，胜读十年书的感觉了！”“你懂得比老师还要多！”“你读得比老师还要棒！”）大量的实践证明，对同学的赏识与鼓舞，不仅有利于提高同学的学习爱好，而且培育了同学学会欣赏他人，信任自己，乐观向上的品德，充分体现了教学的人文性。也要多一点诙
25、谐与幽默，老师风趣幽默的语言必将使同学受到潜移默化的影响，从中有助于同学良好人文素养的养成。使同学在布满爱心和才智的评价中健康成长，我们还要“要珍视同学独特的感受、体验和理解。” 三、在教学活动中，老师要当好组织者 （四）综合协调力气。作为同学干部，良好的协调力气是不行或缺的。要擅长团结同学，作为老师与同学们之间沟通的桥梁。一方面要有很好的感情因素，擅长激发同学们的热忱，为着共同的目标团结奋斗，塑造部门强大的战斗力。另一方面要擅长社会交往，使各种外在因素都能为本部门的工作开展服务，为本部门进展制造良好的外部条件。 （1）校内：开展新老老师传帮带活动，一是接受新老挂钩师徒结对的方式，刚支配的毕业
26、生必需拜一名老老师为师，全面学习老老师的优秀阅历和敬业精神。二是老师之间相互听课，严格执行老师听课制度加强相互听课的组织工作。每位老师听课时，要认真做好听课记录，并写出自己的听课心得。 老师要充分信任同学，信任同学完全有学习的.力气。把机会交给同学。俯下身子看同学的生活，公正参与同学的争论。老师把探究的机会交给同学，同学就能充分呈现自己学习的过程，老师也就可以自如地开展教学活动。新课程实施的灵敏性大，让老师觉得难以驾驭教学行为，课堂教学中表现为过多的焦虑和担忧。缘由是教学过程中，老师面对同学精彩纷呈的学习活动，还不习惯参与同学的学习过程，观看和探究同学的学习方式，准时了解他们的认知状况，同学的
27、需要没有真正地被关注。 四、在教学活动中，老师要做一个成功的引路人 一堂新课开头，老师可通过新课导入的设计、学习氛围的创设，教材所蕴含的爱好教学因素、课堂内外的各种资源来唤起同学对新学问的爱好，让同学产生学习的意愿和动力。然后，教给同学探究、发觉的方法，让同学会探究、会发觉。老师除了必需把同学自学作为课堂教学的重要步骤外，还需细心设计每一次自学的目标、内容，同时加强自学方法的指导。 总之，在学校的教育改革中，我们要不断学习，致力于新课标的争论与探究之中，寻求创新，切实以新观念、新思路、新方法投入教学，使同学在新课改中获得力气的提高。 亲其师，才能信其道。在平常与同学接触的过程中，我不以“师长”
28、自居，尽量与同学公正交往，建立“伴侣式”的深厚友情，努力关爱每一位同学的成长。与同学多谈心，关怀同学解决学习上与生活上的各种困惑。同时，面对个别调皮的同学，也实行严格要求、正确导向的方法，让他们树立起正确的荣辱观。面对各层次的同学，我既要关爱大部分同学，又要面对个别不守纪律的捣蛋分子实行严格要求。课堂上，我尽量做到分层施教与个别辅导相结合；课余，我让优秀同学与“待进生”实行“一帮一”结对子，互帮互助，共同提高。一年来，同学们原本薄弱的基础学问有了稳步提高。 老师被喻为人类灵魂的工程师，老师的政治思想会直接影响到孩子。我在思想上高标准的严格要求自己。乐观参加园内各项活动，并认真做记录。做到不迟到
29、、不早退，树立为人师表的形象。 敬重、理解、信任同学是消退教育盲点的基础。敬重同学要敬重同学的人格。老师与同学虽然处在教育教学过程中的不同的地位，但在人格上应当是公正的；理解同学要从青少年的心理进展特点动身，理解他们的要求和想法，信任他们的潜在力气，放手让同学在实践中熬炼，在磨练中成长。只有这样，同学才能与老师缩当心理距离，同学才会对老师产生依靠感。 听从领导，听从支配，任劳任怨。由中学转调到学校后，我年年接手教毕业班。每接一个新班，我虚心向班主任老师学习班级管理，向有阅历的老老师请教育人方法，结合学校英语教学的特点，我摸索着将同学的理想教育、道德教育和心理健康教育融入到英语语言教学当中，慢慢
30、形成了自己的教学风格。 老师校本培训总结 篇6 一、创设学习氛围。 古人说：“教化入微”，意思是好的教育不是明显的刀砍斧凿，而是融入到生活中，无时不在，无处不在。它是一种环境、一种氛围。在和谐群体的人文环境基础上，我们乐观创设一个人人能学、人人爱学的学习培训环境，使老师在这样浓烈的学习氛围中习得专业的学问技能，提升专业素养，更体验学习的幸福与欢快。 首先，我们实行了领导带动先行的引导策略。作为管理者，能先进行“自我发动”先行一步，严格要求自己先读书。树立榜样，从提升自己的修养做起。做老师的典范。用人格的影响力、思想的辐射力、道德的感召力来影响带动老师，将会收到无声胜有声的效果。因此，我们一边加
31、强行政领导班子的学习，走进图书馆、先学先知，把要介绍给老师的学习书籍、刊物文章，自己先学、先争辩、先写心得，而后再组织老师学习，一边还上网接触一些新型管理理念、参加各类社会团体活动，不断更新管理思想，尽力以自己的管理行为去感动、引导老师。校长首先带头抓紧时间广泛阅读了教育教学书籍，并记了大量的读书笔记，在行政领导的带动下，学校里形成了深厚的学习风气。 其次，我们以人文关怀和激励机制让老师亲身感受在学习型团体中的欢快与幸福感。更加自觉自发地投入学习、宠爱学习。我们经常通过读书沟通会等，与老师对话沟通，了解老师的心灵渴求与成长需要，过后老师们怀着一颗感恩的心，轻松踏上下一个工作旅程，所以一个个读书
32、沟通会成为了老师们的心灵驿站，有效把握了职业倦怠的发生，同时可以解决一些小的心理问题。我们还引导老师正视自我、观赏自我，树立超越自我的目标，如依据各自的“最近进展区”，在找到“适合自己位置”的基础上正确熟识自己我能做什么，我适合做什么，我要怎么做?激励和督促老师以乐观的心态朝着自己的方向不断努力，不断提高自己的专业素养。 通过我们的共同努力，学校成了一个健康与欢快的学习大家庭，行政与老师、老师与老师之间心与心相连，情与情相通，在这样的环境下，老师学习的热忱与活力都迸发了出来，形成了爱学、乐学、互学的深厚氛围。 二、组织各种形式的学习培训。 1、专家讲座。 专家在课改中有着不行替代的作用。而对于
33、新课改下老师的培育就更为重要。毕竟，很多教育教学理念是通过专家的反思与升华来实现的。我校在校本培训中高度重视专家的引领作用。我们从网上下载了教育专家的讲座让老师收听收看;专家们的讲座针对课改和日常教学中存在的问题进行讲解，关怀老师明确了专业水平进展思路，开阔了教育教学视野。我校还利用省市区教育部门在本区举办教育教学活动的机会，组织老师学习培训。这些活动，都丰富了校本教研内容，有力的促进了老师的自主进展。 2、做专题培训。 我们针对老师在成长过程中的需求，有针对性的进行培训，我们主要开展了新课程理念下如何听课、新课程理念下如何说课新课程理念下如何评课、新课程理念下如何上课、怎样撰写调查报告怎样撰
34、写争论报告怎样撰写课后小结等通过这些培训，老师们感到这些培训真是准时雨，感觉特殊解渴，培训后我们还依据老师们的常规工作和上交材料，发觉老师们对学习内容理解的偏差，准时跟踪辅导，再让他们重新调整，这样青年老师有很大提高。 3、抓好信息技术的培训和考核。 信息技术的培训和考核作为连续教育的一项重要内容，我们学校对这项工作相当重视，我校又组织参训老师进行了考前培训， 三、建立互动的学习实体。 我们深知：老师的学习同同学的学习道理一样，是在自己原有阅历的基础上，不断探究、争论、验证、发觉，不断吸取同化各种新信息，从而建构、整合形成新的教育力气的过程。为此我校创立了多种互动的学习实体，来促进新老师专业素
35、养的提高。 1、现场沟通辩论。 现场沟通互动具有信息量大，发言面广、探讨深化，多种思维交融互补的优势。我校经常开展这种现场沟通辩论式的研讨性学习，有效地促进了老师对某一问题作深化的思考及系统的了解，使老师们获得了更广博的认知，极大地提高了老师思维的灵敏性和分析综合推断力气。老师们乐观的争相介绍实践中所遇到的问题和引发的思考，大胆地阐述自己对教育评价的心得感受。提出了各种的设想和方案，在一次次的辩驳和质疑中，一个又一个的思维火花，在激烈的探讨和辩论中慢慢成型，有的问题在争辩中得到了解决，还有一些问题需要在实践操作中连续解析、思考和加以完善、进行修改，这些问题我们便作为一个制造的空间留给了老师。
36、2、形式多样的观摩研讨。 我校为提高老师的驾驭课堂的力气，挖掘观摩研讨这一培训效能，以达到逐步提高的目的。我们依据校外观摩和校内观摩的不同资源特点，确定了不同的要求，收到了良好的效果。 (1)、对外出观摩学习这一资源，我们本着“走出去观摩学习，回校后沟通研讨”的原则，鼓舞老师带着问题去，带回方案来，带着质疑去，带回理念来。回校传达时要把自己的理解、体会进行归纳、加以提升，把新的理念和精神与老师们共享、沟通、研讨。如：我们分期分批派送老师外出学习、听课，回校后，他们将带回的新型教育理念通过信息共享、现场录像回放、整理归纳新理念并上引子课等形式，供老师们学习研讨。我们鼓舞老师向传达者提问、质疑、交
37、换看法，从而达成共识。有的问题无法当场解决，我们就引导老师通过自己的日常教育实践进行验证，达到了理论与实践的共同提高。这种老师间的多维、辐射研讨，使每个参与者的实践力气得到了快速提高。 (2)、校内观摩培训活动，我们视之为促进老师深化争论的过程。我们开展的校内观摩活动不以呈现、评价为动身点，而是留意对问题的共同争论，力求使观摩成为老师之间共同参与的探究活动。观摩活动后我们进行了沟通和共享。这样的研讨培训，老师们收益甚丰，大家感到从实践而来的问题，经过多方切磋和争辩，带着思考回到实践操作中去验证推断、猎取阅历，能有效地促进老师之间相互启迪，获得意外的收获。同时也进一步推动了全校老师形成深厚的学术
38、争论氛围，促进老师教育教学力气的切实提高。“在争论中学习、在学习中成长”，已不再是一句口号，它确的的确转化为老师们的自觉行为。老师们不断进行争论学习，这种乐观主动的争论方式，推动着我校的教育实践，形成了我校极为浓烈的研讨氛围，把原有的评价式观摩变为探讨式观摩，老师们对观摩活动没有心理压力，只有信念和动力! 四、通过实践进行多种反思。 教学反思是老师成长的增长点。xx教授曾说，不反思就不行能成为名师。反思是老师教学工作自我梳理的过程、是诊断的过程、是确定成果查找不足的过程、是进一步明确方向的过程。老师只有在反思与矫正中才能不断提升业务水平与管理力气，才能更好适应教育进展的需求。 我校对老师通过加
39、强反思性学习，撰写各种反思性文章、案例、阶段小结、总结等，不断地提高撰写力气，改进了教育教学实践的学习方式，慢慢地由单纯的教书匠变为争论型老师，由“传道、授业、解惑者”变为“学习型”老师，在自己身上实现了教学与争论、教育与学习的一体化。我们从老师专业成长的实际动身，引导老师在每周教学工作完成的基础上，学会静下心来分析、反思一周活动中消逝的问题，学会应用新课标的理论来指导实际工作，学会从自己的身上查找缘由，每周一剖析，积累起来就是自己的成长阅历。 而校本教研是老师成长的动力源泉。所以我们努力把老师个人反思与集体教研有机结合起来，增加团队意识，实现资源共享是老师专业进展的客观要求。提升老师集体备课
40、质量，加强教研组建设等有助于培育老师的问题意识、课题意识、争论意识。依据“团体动力学”原理，使老师真正做到“在教学中争论”、“在争论中教学”。同时，良好的教育科研力气是一名合格老师成为一名骨干老师乃至名师的重要标志。 除此以外，在培训老师反思力气方面，我们重在教育行为、组织策略等基本教育力气方面的反思，组织他们写课改小结，并进行沟通演讲。 五、开展课题争论，提高专业力气。 苏霍姆林斯基曾说：“假如你想让老师的劳动能够给老师带来一些乐趣，使每天上课不致于变成一种单调乏味的义务，那就应当引导每一位老师走上争论这条幸福的道路”。 学校对老师的培训中实行了课题争论的培训方式。课题争论的过程就是发觉问题
41、、提出问题、分析问题和解决问题的过程。我们提倡课题争论以案例(问题)争论为主，这些老师带着工作中消逝的问题去学习、反思、争论，寻求解决方法，乐观撰写论文，培育和熬炼了一批改革意识强、富有创新意识的老师。这些争论工作，促进这些老师自身素养提高，理论水平的提高，自觉向专家，学者型老师靠近;促进老师教育教学水平的提高。我校老师的专业化培育的过程，成为了一种自我修养，自我争论的过程，老师自觉形成争论意识、结合自己工作实际和教育理论开展教育科研，更深地熟识自己，更好的进展自己，从而也更胜任老师工作。 老师校本培训总结 篇7 7月15日至7月28日，我校开展了为期十五天的暑期校本培训。在本次校本培训中，校
42、长为我们解读了各类教育教学法规，并请梅主任在个人网页、博客、课件制作等方面对我们进行了系统的培训，力求使我们在师德素养和教育教学业务力气方面有所提高。十多天的培训不仅内容特别丰富，培训形式也是多种多样，有作报告、阅历沟通、争辩等多种形式。特别是对于我这样一个从教刚刚两年的新老师来说，具有很强的教育性，让我从这次培训中学到了不少东西。以下是我对本次校本培训的一点感悟： 一、学习理论，提高自己的理论水平 培训初，张校就带领我们学习了义务教育法、老师法、教育法及中学校老师职业道德规范等相关法律法规。老师们集中在一起，系统地学习了理论学问。每位老师都认真撰写了学习心得，从中获益匪浅。另外，学校还制定了
43、学习篇目，老师们分学科学习了新课程标准，学好后组织老师沟通。老师们在学习中反思，在反思中实践，从而来提高自己的理论学问。 另外，梅主任在个人网页、博客、课件制作等方面对我们也进行了系统的培训。现在，我也创建了自己的个人博客、网页，今后我会将自己的教学感言准时地撰写到博客中，从来不断地来充实自己。我也会多利用多媒体课件穿插到教学中，从而使课堂更丰富，同学学得更欢乐。 二、学会反思 苏霍姆林斯基曾说过：“只有擅长分析自己工作的老师，才能成为得力的有阅历的老师。”波斯纳也说过：“没有反思的阅历是狭隘的阅历，至多只能成为肤浅的学问。假如老师仅仅满足于获得阅历而不对阅历进行深化地思考，那么他的教学水平的
44、进展将大受限制，甚至有所滑坡。”在以前的工作中，我虽然有过反思，但从来没有正规地把它当成一项工作去执行，只是在头脑里想想就过了。在以后的工作中，我确定而且必需要学会总结反思，以逐步提高自己的教学水平。 三、做好班队工作 在“爱生模范”候选人竞选演讲中，我深刻地了解到班主任工作的酸甜苦辣，体会到他们对同学的那份无微不至的爱。在学习中，她们不让一个同学掉队。特别是后进生，她们腾出自己的休息时间，为孩子们补缺补漏。在生活上，她们更是无微不至地关怀着每个同学。对于那些留守儿童。，她们就像父母一样，时刻对孩子们问寒问暖，让孩子们处处感受到学校大家庭的温和。我刚走上老师讲台不久，我想假如我能多多向这些优秀
45、老师学习、请教班主任阅历，真诚地去对待关怀每一个孩子。那我信任孩子们会更幸福。 孩子们是明天的希望，而我们老师则是托起希望的人。他们的成功便是我们的成功，分散着我们努力的汗水。他们是我们生命的连续，完成我们未能完成的愿望。在老师这条道路上，教育工作任重而道远，但我也信任在这片天空里，我们只要通过反复地学习、争论和领悟，定能绽放出自己绚烂的生命之花。 老师校本培训总结 篇8 回首刚刚走过的几天时间，是劳碌的、也是辛苦的，但与此同时我们也收获着、成长着、欢快着。本次音体美老师的校本培训了，我由衷觉得时间没白花，而且我感受到本次校本培训听课研讨活动是我急需要的最充实、最合理的一次，我受益匪浅。 在此
46、次听课研讨活动中每一节课都很精彩，在佩服音体美专业老师的专业水平同时，我更关注其授课方法。对我这名美术兼职老师来说，研讨示范课中值得我学习的东西很多很多，总起来有以下四点。 一、在音体美专业老师的课堂中，我领悟到：不断的进步是以不断的学习为前提的。 我个人很宠爱学校美术教学，当教学遇到困难的时候，需要有较高专业水平的老师给我指导，助我突破瓶颈。专业老师的示范课满足了我的需求。两天的听课研讨培训了，但我的学习并未，相反，以此为契机，它才刚刚开头。 二、转变思想观念 随着社会的进展，人们的意识也逐步提高，过去把音体美科目当成副科观念已经过时，同学及家长已慢慢意识到了音体美教育的重要性，为孩子选择全
47、面进展的素养教育，不让孩子输在起跑线上，已经成为了绝大多数家长的共识。所以作为音体美兼职老师的我们必需要转变思想观念，转变教育观念，转变教学方式，跟上时代的进展，做一个能适应社会并受到同学宠爱的合格老师。 三、加强学习 过去不代表将来，要转变观念靠的是学习，不断地学习，以学习来转变自己，以学习来充实自己。本次校本培训，我更强地意识到了自己学问的浅薄。在这些音体美专业老师面前我多像一只井底之蛙，每个教学环节我都觉得很新颖，走进他们的课堂给我美的享受，艺术的熏陶，跟我无所事事，对同学缺乏指导的课堂相比，我有了一种很强的危机感，所以学习迫在眉睫！只有这样才能使危机有转机，所谓“鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。”信任自己能坚持。 四、学会反思 苏霍姆林斯基曾说过：“只有擅长分析自己工作的老师，才能成为得力的有阅历的老师。”波斯纳也说过：“没有反思的阅历是狭隘的阅历，至多只能成为肤浅的学问。假如老师仅仅满足于获得阅历而不对阅历进行深化的.思考，那