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1、教师扶贫工作工作总结6篇老师扶贫工作工作总结1 上关中心学校20xx20xx学年上学期老师帮扶同学总结素养教育是面对全体同学，而不是面对少数同学。因此，坚持面对全体同学，更应侧重需要关怀的同学，争论需要关怀的同学，转化需要关怀的同学。为此，我校老师依据这些问题同学形成的缘由，有的放矢地做好他们的思想教育工作，实行措施提高他们的学习成果。 一、深化同学，全面了解同学的心态 放弃门缝里看人的偏见，发觉问题同学并非不行救药。对问题同学学习目的、态度、爱好、爱好、志向、心理变化和生理特点、家庭环境、生活环境以及行为品德等方面作全面调查、深化争论，并实行分类教育的方式。用老师奇妙的灵悟、理智来塑造同学奇
2、妙纯洁的心灵，使问题同学领悟到身边的同学老师都对“我”的进步寄予很大的希望，鼓舞他们从自己身边的小事做起，一步一步地培育学困生乐观向上的生活态度。 二、和谐公正，建立融洽的师生关系 作为老师，自身的职业准备了育人的职责。因此，努力沟通师生，尤其与问题同学情感，搭起相互信任的友爱桥梁，建立起和谐公正、融洽纯真的师生关系。把握问题同学的心态，急躁热忱地替他们排忧解难，让他们觉得自己的荣辱牵动着老师的心理，老师的得失同样成为他们脸上“阴晴变化的招牌”。从他们的一言一行中擅长发觉闪光点，挖掘他们内在的潜力，鼓舞他们培育乐观的生活态度，关怀他们树立追求目标、激发学习的爱好。 三、培育爱好，营造深厚的学习
3、氛围 同学学习成果的优劣由同学学习责任性强弱和学习爱好的浓淡来准备。爱好是学习的挚友，同学主动乐观地猎取学问养分，提高学习效果，形成爱好，才能成为开发人的智力的动力。因此，我们在教学实践中细细调查、争论、比较，把握了每个后进生的特点，切中火候，对症下药。 四、加强辅导，铸就自信的天地 问题同学之所以学习进步迟缓，缘由当然很多，但我觉得他们最大的心理障碍莫过于基础差，在别人面前抬不起头而丢失学习信念，遇到难题自己难以解决而觉得孤立无援，陷入无可奈何之中。我针对学困生这种心理，作具体分析，找出问题的症结和缘由，找准突破口。让问题同学从思想和心理上增加克服困难的士气和信念，减轻学困生精神上的压力。教
4、育方式上本着多鼓舞表扬、少指责批判的原则，引导学困生向优等生学习，学习中多动脑、多练习、多复习、多运用，使后进生由被动学习变为主动学习。 五、宽容忍让，塑造奇妙的心理品质 老师能客观熟识与处理同学中存在的问题。宽容不是迁就，老师对学困生的宽容态度是使老师赢得同学敬重的重要感情基础。因此对同学缺乏宽容忍让，是不行能与同学建立真正情感关系的。 总之，一个同学思想觉悟的提高、道德行为的形成、学习成果的取得都离不开老师平常的关怀和呵护，而对问题同学的转化，更应倾注不懈的努力，在实施素养教育的今日，更应更新观念，探究新的教育方法，努力做好后进生的转化工作。 老师扶贫工作工作总结2 为做好20xx年全县同
5、学资助工作，落实花垣县精准脱贫“十项工程”实施方案(试行)(花办发20xx4号)和县精准脱贫动员大会精神，部署20xx年全县农村建档立卡户、城乡低保户子女入学普查工作。以公正、公开、公正的原则，保质保量按期完成工作任务。现就我校20xx年精准扶贫建档立卡工作落实状况简要汇报如下： 一、基本状况 边城镇位于湖南省花垣县西北部，距县城25公里，与贵州省松桃县的迓驾镇和重庆市秀山县的洪安镇隔河相望，自古就有“一脚踏三省”的美誉，是湖南省的西北大门和湘西四大闻名古镇之一。全镇总面积76.95平方公里，茶洞辖区15个村，2个居委会， 20xx年我镇精准扶贫户有1537户，贫困人口5599人，农村低保户有
6、822户，贫困人口2567人，城镇低保户有172户，贫困人口404人。目前我镇对在本学区就读的建档立卡户和城乡低保户子女信息进行甄别，报边城镇人民政府、扶贫开发办以及低保部门审核，到目前统计建档立卡户同学为236人，城镇低保户同学为23人，农村低保户同学为123人。还有3人是在外省读书的同学。总人数为385人。 二、主要做法与措施 (一)加强领导，组建工作机构 一是成立了由边城镇镇党委书记马继国任组长，分管教育副镇长麻春伟任副组长，沈睿、龙建辉、易尧、吴鑫祥、张天涛任成员，吴春琴、吴志勇、张利为专干的“精准扶贫建档立卡工作领导小组”。 (二)认真布置，乐观开展工作 20xx年3月教育和体育局召
7、开了全县各级各类学校精准扶贫工作部署会暨培训会，全面支配部署了全县精准扶贫建档立卡摸底造册工作，会后我准时把会议精神向易尧校长作了详细的汇报，易尧校长高度熟识到这次活动的重大意义和责任的重要性，立即就组织召开学校班子和片村小负责人会议，接着召开班主任会议，会议要求我们要建档立卡户和低保户的资料要做到真实性，全面性;要留意到简洁引起冲突的现象发生;还要做到老百姓的思想工作。于是我和易校长到政府找到的马继国书记汇报这次精准扶贫工作如何开展，得到了领导的支持。3月11日我立即把提前拟好的通知以短信的形式发给政府办公室，要求他们以短信和打电话两种形式通知到各村的支部书记，让各村的村干部准时的通知到每个
8、对象家庭。3月14、15日我就在校门口设置办公地点，张贴了对象要求和填表要求，共发放登记表1200多份，让对象家庭准时领表填写申请、审核。通过政府初次审核上交登记表443份，我就进行登记造册，再次和低保系统、建档立卡系统进行核对，只审核到377名同学在系统当中。剩下的66名同学我怎么办，为了摸准，不漏掉一户对象，我准时给易尧校长作汇报状况。我再次每家每户通知到家长，要求他们自己准时到政府核实，假如核实精确，是谁核实的要签名并加盖政府公章，我才能登记上报。在5月18日公示到现在，间续核准8人。 三、存在问题 1、在政府的两个系统中导出的数据，不够精确，要么就是同学的名字输错了，要么就是系统没有完
9、全导出来，导致我们核实精确度低，要再次到政府核实。 2、部分群众存在熟识偏差。一些比较偏激的群众还到村委会、镇政府要求评定为扶贫户和低保户。 3、不属于教育和体育局准入的民办幼儿园的同学，我们打电话给所在村的支书解释，让支书到对象户作好解释。 四、下一步工作 1、公示满7天后，无异议，我就造册上报审核。 2、公示满7天后，无异议，我再要求班主任通知同学家长上交有效二代身份证复印件以便办理资助卡。 3、举办一次精准扶贫发卡仪式。 老师扶贫工作工作总结3 20xx年，全面建成小康社会进入决胜阶段。让6000多万农村贫困人口走出贫困，是重点也是难点。“十年树木，百年树人”，我们的一个体会是，“教育扶
10、贫”能让贫困地区的孩子把握学问、转变命运、造福家庭，是最有效、最直接的精准扶贫。 “扶贫先扶智”准备了教育扶贫的基础性地位，“治贫先治愚”准备了教育扶贫的先导性功能，“脱贫防返贫”准备了教育扶贫的根本性作用。联合国教科文组织争论表明，不同层次受教育者提高劳动生产率的水平不同：本科300%、初高中108%、学校43%，人均受教育年限与人均gdp的相关系数为0.562。“积财千万，不如薄技在身”“一技在手，终身受益”，教育在促进扶贫、防止返贫方面的作用，可说是根本性的、可持续的。 不久前，湖北全面启动了“教育精准扶贫行动方案(20xx20xx)”，努力办好每一所学校，遍及每一名老师，教好每一名同学
11、，温和每一户家庭。这里的关键就是实施好“五个精准”。 “精准改造”，让贫困户子女不仅有学校可上，而且能上好学校。锁定贫困地区，不留“死角”。切实从最困难的地区做起，聚焦薄弱学校，做到精准扶弱。着力“雪中送炭”，满足基本需要，坚决不搞“锦上添花”，杜绝超标准豪华建设。 “精准招生”，让贫困户子女不仅拥有教育机会，而且拥有更多优质教育机会。进一步推动招生改革，通过多项倾斜政策，从实施优质高中招收农村同学方案，到实施好国家贫困地区定向招生专项方案，再到省属院校支配确定的方案招收农村考生，让更多贫困家庭孩子进入优质高中、重点高校。 “精准资助”，让贫困户子女不仅上得起学，而且免费上学。义务教育阶段实行
12、“钱随人走”，贫困家庭孩子无论在哪里接受义务教育都可享受“两免一补”。高中阶段，全免学杂费并补助生活费。高校阶段，完善贫困家庭高校生学费减免制度，高校内公益岗位优先支配贫困家庭高校生。 “精准就业”，让贫困户子女不仅有业可就，而且能够持续进展。建立贫困家庭高校生实名制信息库，开展有针对性的职业指导和培训，落实高校毕业后服兵役、下基层的优待政策，鼓舞贫困家庭毕业生回乡自主创业，最终达到“一人长期就业、全家稳定脱贫”的目的。 “精准培训”，让贫困农夫拥有一技之长，能够脱贫致富。建立面对农夫伴侣的职业教育“培训包”，实行“群众点菜、专家主厨”的方式，组织“科技小分队”，深化田头地间，使农夫伴侣一看就
13、懂、一学就会、一干就有效益。 做到了这“五个精准”，教育就确定能充分发挥教育扶贫的人才、智力、科技、信息优势，提高贫困家庭脱贫力气，遏制贫困代际传递，为精准扶贫、全面小康注入强大正能量。 老师扶贫工作工作总结4 为了全面贯彻和落实县教育局帮扶结对的精神，充分发挥省级示范园的辐射和带动作用，我园与XX中心幼儿园成为结对园。在一年的帮扶进展过程中，经过双方的共同努力，取得了确定的效果，现总结如下： 一、充分了解状况，制定切实可行的帮扶方案。 为了让结对帮扶工作能取得确定的针对性和实效性，依据前两年对XX中心园的了解，知道了乡镇幼儿园的不足及老师们在教学上的困惑，找出了幼儿园目前存在的急需解决的问题
14、，对症下药，制定可行的帮扶方案。 例如我们通过沟通和实地调研发觉：老师年轻有活力、有激情、好学上进，但是由于教育阅历不足，对纲要的解读和领悟还不够，老师们对教研活动开展的阅历也较少，在早操的编排、教学活动的灵敏组织等方面的水平亟待提高;搬到新园后，幼儿园硬件条件有较大的改善，但由于参加学习培训接受新信息和共享教育资源的机会比较少;针对这些状况，我们把帮扶捆绑的重点放在了以下几方面： 1、教育资源共同共享，如：教育书刊、音像图书、玩具等; 2、为该园老师供应学习的机会和现场，除了观摩细心预备的大型对外开放活动之类的，还支配该园老师参加我园的教研活动; 3、我园园长和骨干老师定期到该园指导。 二、
15、资源共享，供应学习和培训的机会。 我园在去年11月邀请了东莞骨干老师XX老师来园做欢快动起来音乐讲座，全县及周边县近百名幼教同行参与此次活动，我园特意邀请XX园的老师参与，使她们也深感受益匪浅。 三、加强沟通，把帮扶指导工作落到实处。 我们常和结对园的园长通过电话或邀请她们到我园来沟通状况，就幼儿园的教育教学现状和老师状况沟通，准时调整帮扶方案。 例如针对结对老师配备不够，没有充分的时间外出观摩学习的问题，我园派出了XXX老师呈现了音乐活动下蛋了啰优质示范课，使她们的老师知道了如何上好音乐活动，提高其组织教学水平。观摩了XX中心幼儿园XXX老师的 一节音乐活动，从音乐活动的目标定位，活动预备、
16、活动设计、活动组织、如何关注幼儿等方面进行了详细的指导。 又如在沟通中我们了解到，老师们对早操编排很是头疼，不知道如何选音乐、编动作，她们目前的幼儿早操编排是“一刀切”、“整齐划一”，没有依据幼儿年龄特点和进展需要来编排。我园便供应从前本园早操录像供她们参考，业务园长还特地的对各年龄段早操活动时间支配、动作要求、音乐选择、创编等进行指导,通过学习，她们分别创编出小动物仿照操、动动操等三套适合大小三个年龄段的完整操节。这些符合幼儿进展的布满趣味的操深受孩子们的宠爱，中心园的老师们也在创编过程中对幼儿的进展和需要更加了解，早操创编的力气得到了提高。 另外，我园除了前两年赠送的幼儿园桌椅、床铺及电子
17、钢琴外，本学年还捐赠了X千元现金给结对园添加教学设备及幼儿玩具，改善其办学条件。 四、初现成效，在帮扶中共同成长 通过我们不懈的努力，我们的帮扶工作初见成效。结对园老师在业务力气上有了较大提高，帮扶活动也带给了我园参与帮扶的老师很多启示，大家受益匪浅。通过对XX中心幼儿园的帮扶，让我们一线老师看了农村幼儿教育的现状及差异，看到了农村幼儿老师们工作的热忱，感受到自己肩上的责任。农村中心园领导对本园教育教学的重视、老师们的认真那股劲，深深的感动了我们。帮扶活动不只在园所和老师中进行，我们还延长到了孩子们中间。我们开展了“插上爱心的翅膀玩具捐赠活动”和“您献爱心了吗图书捐赠活动”，鼓舞家长、孩子们把
18、自己闲置的玩具图书捐赠给农村幼儿园，丰富他们的教玩具，同时也教育我们的孩子学会关爱他人，成长成为有爱心的人。 总之，在近一年的帮扶工作中，我们经过双方的乐观协作和努力，幼儿园的教育教学已经有了确定的进展，但XX中心幼儿园还存在不少的问题，比如教研活动环节特殊薄弱等。帮扶工作需要长期坚持下去，在新的一年中我们将加大不断探究新的方法和途径，加大帮扶力度和密度，争取使我们在帮扶工作共同进步和成长。 老师扶贫工作工作总结5 “精准扶贫”是党中央对新形势下扶贫工作提出的新要求，为了响应党的号召，枝城学校老师课余时间走进农户，深化开展精准扶贫工作。该校“一对一”精准扶贫对象涉及周边梁家畈、三板湖和阳和岭三
19、个村，扶贫对象有的残疾、有的重病、有的家庭缺少劳力等共计78人。 在前期的动员会上，校长何文兵向全体老师宣扬了“精准扶贫”的相关政策，号召宽阔老师紧扣“四个切实”、“五个一批”“六个精准”的总要求，乐观参与、支持精准扶贫工作，并对老师们提出了四点具体要求：处理好教学和扶贫的关系;精准扶贫与评先表模挂钩;切实做好扶贫的规定动作;留意平安，灵敏机动地开展扶贫工作。 课余时间，老师们都不辞辛苦，分头赶往村里，在村领导的带领下走进帮扶对象的家里，为他们带去米、油、衣物等物资，和他们坐下来面对面沟通，详细了解他们的生产生活状况、目前面临的实际困难和急需解决的现实问题，填写扶贫手册贫困户需求菜单表帮扶方案
20、表等，向扶贫户宣讲国家强农惠民方针政策，关怀农户制定相应的帮扶措施，力促扶贫对象尽快脱贫。 自精准扶贫工作启动以来，该校领导落实民主治校，虚心听取老师们看法，分批次进村入户开展扶贫工作，此举得到宽阔老百姓的夸赞。彭家凤老师的扶贫对象李伏学住在阳和岭村四组，已八十高龄，因大病和缺少劳力导致家庭贫困。当老人接过大米，得知来意后，和彭老师细细谈起了家里的状况和面临的困难。临行时老人拉住彭老师的手，不住地感叹：感谢党和政府的关怀，感谢国家惠民的好政策啊! 老师扶贫工作工作总结6 我园在对土城中心幼儿园的对口帮扶活动中，依据市教委组织的对口帮扶活动的要求，在提高土城中心幼儿园办园平、办园理念、师资队伍薄
21、弱、管理水平不高等方面，做了许多工作，现总结如下： (一)营造氛围，做好帮扶宣扬和结对帮扶工作。 20xx年4月18日帮扶活动启动后，我园与土城中心幼儿园结成“对口帮扶”单位，园领导对这项工作特殊重视，并依据土城中心幼儿园的要求及现状制定了“对口帮扶”工作实施方案，并将帮扶工作纳入议事日程之中，从而有效地引导和促进了土城中心幼儿园教育教学理念的更新和教育教学工作的有序开展。 (二)重视沟通，达到优质资源共享。 我园在4月22日派出狄秀梅、张春和两位骨干老师深化到土城中心幼儿园，通过与土城中心幼儿园的师生一起学习、一起生活，在参观环境、讲座、听课、评课、沟通等活动中，共同探讨、争论土城中心幼儿园
22、老师在教学中遇到的问题，查找解决问题的方法，不断改进与完善土城中心幼儿园园所环境、区角创设及园所文化建设，强化提高课堂教学的有效性，从而不断提高老师自身的业务素养，找出园所的文化特色，提升办园质量。 (三)加强联系，建立稳定的互访机制。 为切实提高帮扶工作的效果，共同提高老师素养，改善办园质量，我们两园相互协调，主要以互派园长和老师进园，深化课堂为载体，来提高土城中心幼儿园老师在实际教学中的应用力气，在区角、环境布置，园所文化的创设等方面做到资源共享，互通有无，从而达到共同进步的目的。 (四) 深化细致，帮扶工作初见成效。 两园开展结对帮扶的活动虽然只有一周时间，但给我们的感受和启发较多。狄秀
23、梅、张春和两位老师利用一周时间，分别参观、争辩了土城中心幼儿园的室内、室外墙面环境布置和班级区角创设;讲评了七节教学活动;与土城中心校的王主任和幼儿园的领导班子进行了关于“幼儿园文化特色确立”的沟通座谈会;狄老师给土城总校的幼儿老师做了如何培育幼儿一日常规的讲座，并为土城中心幼儿园确立了：依托丰宁满族自治县的“本土文化及资源”，突出“满族风情”作为土城中心幼儿园的办园特色。围绕办园特色进行环境和区角创设，如一楼班级和室外环境布置的主题是以满族风情中的剪纸为主，放射到国粹中的京剧脸谱和青花瓷;二楼班级和室外环境布置以四季为主题，突出本土装饰材料为特色，如废旧物品、种子、秸秆、棒子皮、石头画、布糊
24、等。为土城中心幼儿园的室内外环境布置、区角创设、教育教学、园所文化建设等方面提出了合理化的看法和建议。 通过此次对口帮扶活动，一是关怀土城中心校幼儿园老师树立了新的教育教学理念，明确了幼儿园的办园特色。二是试验幼儿园老师感受到了乡村老师艰苦创业、自强不息、乐于奉献的精神。三是有限的优质教育资源得到了共享，促进了农村学前教育的均衡进展，向教育的公正进展迈进了一步 。 总之，幼儿园对口帮扶工作是一项长期的战略举措，在结对帮扶工作中，为青年老师供应了很好的学习、沟通机会。在今后的工作中，需要进一步努力，加强师德修养，钻研业务，敬业爱生，为人师表，为逐步提高幼儿园的办园质量、推动素养教育全面实施，构建和谐社会作出我们应有的贡献。13