《汤姆索亚历险记教案优秀9篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《汤姆索亚历险记教案优秀9篇.docx（38页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、汤姆索亚历险记教案优秀9篇汤姆索亚历险记教学设计 篇一 教学目标 1、通过了解梗概，拟小标题，获得阅读初期的真实体验。 2、通过品析“精彩片段”，概括历险过程、比较大悲大喜，感受情节的精彩；抓住人物言行、外貌等细节描写，了解夸张、反衬的表现手法；进而感悟主人公形象。 3、激发学生的阅读名著的兴趣。 课前准备 多媒体课件 教学过程 一、质疑引入2 1、同学们好，很高兴认识你们。古人有以诗会友，以酒会友，今天，我带来了一本书，算是以书会友。 2、这本书的作者是美国作家马克。吐温，我们曾在五下年级学过他写的文章金钱的魔力。（出示作者） 3、出示原书。这本书的书名叫汤姆。索亚历险记，有人说：如果马克。
2、吐温的小说是皇冠的话，那这部小说就是皇冠上的一颗闪亮的明珠。今天我们就一起去见一见这颗明珠。请大家都来注意这个词“历险”，读读这个词，会给你什么感觉？ 惊险，你的感觉呢？ 预设学生回答：惊险、刺激、疯狂、恐怖、好玩 那么汤姆。索亚到底会经历哪些冒险，险到什么程度呢？ 今天这堂课会让我们更好地去读这本书。 二、发现不同2 先请大家把课文翻到86页，快速地浏览一下第17课，这篇课文跟以往我们学过的课文有什么不同呢？ 你发现了，这篇课文有两部分组成，一部分是梗概，另一部分是精彩片段。（板书：梗概、精彩） 理解梗概。 那什么是梗概呢？谁来说一说？ 就是说是大概，浓缩，缩写注意不是主要内容。 对于汤姆。
3、索亚历险记这本书来说这梗概就是这本书内容的缩写。 三、学习“梗概”9 1、那么书中汤姆。索亚经历了哪些冒险呢？我们可以借助哪一部分来去了解？ A.聪明！请快速默读梗概部分，想一想汤姆经历了哪些冒险？你也可以在相应的冒险旁边采用小标题来概括。 B.汤姆经历了哪些冒险？这是汤姆经历的一个冒险，我们可以用一个小标题来概括是试胆量 汤姆还经历了哪些冒险呢？ C.引导概括前面我们概括的一个经历是试胆量，哪这个冒险可以用怎样的小标题，可以吗？这个*字，我们可以换成“*”。 除了这些冒险，汤姆还经历了哪些冒险呢？ D.预设：学生如果说不全，教师引领：除了这4次冒险，还有1次冒险，最后汤姆和哈克又到山洞中去寻
4、财宝，这个小标题，与前面的一样了，我们可以归纳为挖金币。 冒险经历：试胆量，当“海盗”，寻财宝，陷绝境，挖金币 2、是的，书中写了汤姆的5次冒险，这就是汤姆。索亚的整个历险图。 3、请你随着这历险图，再浏览梗概部分，这位与我们年龄差不多的汤姆在你的脑海中留下了一个怎样的印象呢？ （顽皮，胆大，勇敢，有正义感，智慧） 4、许多名著前面都有梗概部分，如果先了解梗概，就可以一下子就把握住书中的主要内容和人物形象。 四、品析精彩23 （一）明确出处1 读名著不仅要了解梗概，还要品味其中的精彩，课文就给我们安排了一个精彩细致的片段。（板书补充：了解，品味） 1、师：请你快速浏览精彩片段部分，找一找这个精
5、彩片段是来自这当中的哪一次冒险。 2、是的，精彩片段写的就是山洞陷绝境的其中一部分。 （二）品味情节11 请你再默读精彩片段，找一找哪些精彩的地方很吸引你？你可以用笔划出来。 预设1困难重重的历险6 好，让我们一起来交流。学生读语句，说精彩之处。(如果学生说到写法或者语言上的特别之处，只要肯定一下：你的品味真独特。 刚才这位同学认为汤姆讲述冒险的这段经历很精彩。我想大家也有这样的感受吧。那么，在山洞里迷了路的汤姆和贝琪是怎样一步步走出这险境的呢？让我们一起来借助这个路线的提示，默读第5自然段，也来走一走。 洞中迷路（摸索出口）找到出口（说服贝琪）爬出洞口（进行呼救）安全脱险。 难走吗？我们可以
6、关注这些字词。 汤姆和贝琪是怎样一步步走出这险境的呢？谁先来走？ 这山洞真是太难走了，这下总算让我们走出来了。汤姆和贝琪这么一步又一步的摸索，直到最后终于安全脱险，这让你有什么感受呢？ （他们经历了千辛万苦，脱离险境真是困难重重，汤姆真是了不起，真勇敢） 精彩片段还有哪些精彩的地方很吸引你？ 预设2大悲大喜的人们4 交流，让学生谈精彩。 A.预设引导与小结：1.吸引你的是人们欣喜若狂的情景，这喜悦的场景哪些自然段也在写呢？ 2、还有哪些精彩的地方也很吸引你？ 这里人们为找不到孩子的大悲到后来的大喜，这“大悲大喜”同样精彩！ B.预设引导与小结：吸引你的是人们悲痛欲绝的情景，接着课文第24自然段
7、笔锋一转，汤姆和贝琪竟然找回来了，真是虚惊一场，人们由大悲变为大喜，这“大悲大喜”同样精彩！ 机动：预设3悬念迭出的结尾 精彩片段还有哪些精彩的地方也很吸引你？1 交流，让学生谈精彩。 学生说不上来，教师引领：让我们来看精彩片段的结尾，山洞已经用锅炉钢板封上了，而且又上了三把锁，可是想不到的印江。乔埃竟然还留在洞中，这样的结尾，带给你怎样的疑问呢？ 师：意想不到，还有呢？ 让人产生很多疑问，真想知道后面又会发生什么。 小结：片段的结尾，悬念迭出，让我们有了许许多多的疑问和想象，同样精彩！ （三）品味写法11 刚才我们交流的是精彩片段内容上的精彩，请你再默读刚才你找到的精彩之处，这些片段哪些地方
8、写得也很精彩呢？适当可以做一下批注。 1、预设1细腻的刻画3 这些片段哪些地方写得也很精彩呢？ A.学生读语句，交流写法。 （多一些交流，教师尽量少说，放手让学生说。） 说不到，引领：这里重点是抓住了撒切尔太太的什么？你能把这些表示动作的词语圈出来吗？有哪些？（板书：动作） B.点拨：而写波莉姨妈悲痛绝望，是写了她的外貌。（板书：外貌） C.小结：马克。吐温寥寥几笔，细腻刻画了两位人物的动作、外貌，就把他们悲痛欲绝的模样浮现在了我们眼前，写得真是精彩！ 还有哪里也同样写得很精彩呢？ 2、预设2夸张的语言5 交流写法。 一生交流后，引领：读着这些语句，让人感觉怎么样？非常有趣。 如果点到“有趣”
9、，这里还有哪些语句写得也令你感觉很意外、有趣呢？学生谈体会。（夸张的外貌、语言、动作） A.交流“不一会儿，街道上簇拥着欣喜若狂、衣衫不整的人群，他们高声喊着：“快来看！他俩被找回来了！”点拨：竟连衣服也没穿好就出来迎接了，人们简直也和这钟声一样疯狂！ B.交流“这时，人们丁丁当当地敲响了铁碗铜盆，滴滴答答的喇叭声与人们的喧嚷声汇成了一片。”引导：这人群中丁丁当当敲着铁碗铜盆，吹着滴滴答答的喇叭的只有小孩吗？哈哈，连年轻人，甚至老人也这样了，真是太有趣了！太疯狂了！ C.交流“前来迎接的人们加入了这支回小镇的队伍，他们迈着雄壮有力的步伐，浩浩荡荡地穿过大街，欢呼声一浪高过一浪！”引导：瞧这架势
10、，瞧这待遇，感觉像是在欢迎谁呢？总统，元帅，英雄，呵呵，真是有趣！ D.这是这个小镇前所未有的最辉煌的一个夜晚。点拨：这一夜也是人们最快乐最开心的一个夜晚。 小结：写人们欣喜若狂的这些语言是那么有趣，那么幽默，那么夸张，马克。吐温不愧是幽默大师！（板书：夸张） 3、反衬的写法1交流到这里，我不禁有些疑问，这本书的主人公明明是汤姆，可是这里却为什么要花这么多的笔墨来细致入微地描写撒切尔太太、波莉姨妈，小镇人们的悲痛绝望和欣喜若狂呢？这样写对描写主人公汤姆有什么帮助呢？ 说得真好，这样写就更加反衬出汤姆的自信、聪明、勇于挑战的精神。这也让我们觉得作者对汤姆这位人物同样也写得精彩！（板书：反衬、人物
11、） 4.机动：摘录精彩的语句2这么多精彩的语句，我们不妨把它们摘录下来。请你选择你认为写得最精彩的语句，摘录在第93页的空白处。 五。阅读整本书2 了解了梗概，品味了精彩，有哪些地方让你产生了疑问？ 交流。这是你的疑问，还有吗？你说 如何想知道，那么我们课后可以去读一读汤姆。索亚历险记这本书，有兴趣的同学还可以去关注马克。吐温的其他作品，好吗？下课。 板书： 汤姆。索亚历险记 了解梗概内容 动作外貌 写法 夸张反衬 品味精彩人物 汤姆索亚历险记教学设计 篇二 学习目标 1、阅读作品梗概，浏览作品精彩片段，了解大意。 2、关注人物命运，体会汤姆敢于探险、追求自由的性格特点。 3、激发学生阅读原著
12、的愿望。 学习重难点 通过阅读梗概和精彩片段，把握名著的内容，激发学生读外国文学作品的兴趣。 课前准备多媒体课件 课时安排1课时 教学过程 一揭示课题，引入阅读。 今天，我们要阅读的是一部美国的长篇小说，认识一个叫汤姆索亚的小男孩（出示插图），他惊心动魄的历险连大人都称羡不已。（板书课题：汤姆索亚历险记）这部书是马克吐温的四大名著之一。马克吐温擅长使用幽默和讽刺，对后来的美国文学产生了深远的影响。人们普遍认为他是美国文学史上的一大里程碑。 二回顾学法，自主阅读。 1、回忆学习鲁滨孙漂流记的方法。 （1）先阅读整部作品的梗概，了解大意。 （2）浏览作品的精彩片段，哪些描写很精彩？说说从中知道了什
13、么？ （3）摘录精彩句段，写写心得体会。 （4）如果有条件，可以找来整部作品读一读。 2、根据上述方法自学，并讨论（1）和（2）。 3、汇报交流。 4、汤姆给你留下了怎样的印象？ 三结合课后的泡泡和读书产生的疑问，激发学生读整本书的兴趣。 1、你觉得这部小说值得一读吗，为什么？ 2、通过读梗概，你对什么内容还产生了要细读原著的兴趣？哪些地方让你产生了疑问？ 3、小说第二章中有关出让刷墙权的那段描写充分展现出汤姆具有杰出的领导才能。本不知不觉地自愿成了汤姆的“俘虏”，他不仅替汤姆刷墙，而且为了能刷上墙，连自己的苹果也赔上了。当孩子们抢着刷墙时，汤姆却暗自高兴。汤姆是个多种角色的复合，他身上还有着
14、各种各样的性格特征，也许有着你的影子。请同学们课下阅读汤姆索亚历险记。 四作业。 1、找鲁滨孙漂流记原著来读一读。 2、摘录精彩句段，写写心得体会。 汤姆.索亚历险记语文教案 篇三 教学目标： 1、认识“怖、吱、誓、蔑、津、蔚、谓、凄”8个生字。 2、默读课文，理解课文内容，学习复述课文。 3、体会汤姆是一个怎样的孩子，教育学生做一个勇敢、富有正义感的人。 教学重难点： 重点：复述故事情节，理解汤姆索亚是一个调皮、喜欢冒险，而又十分勇敢、富有正义感的孩子。 难点：复述课文。 教学准备：1、收集美国著名作家马克吐温的资料。 2、教师自制简单的课件。 教学设计： 第一课时 一、预习提纲 导入新课，
15、激发阅读兴趣 1、同学们，你们喜欢冒险吗？你有过冒险的经历吗？试着讲一讲。 2、贪玩、渴望冒险，不喜欢被约束，是每个孩子的天性，今天，我们要学习的汤姆索亚历险记是一部美国同名长篇小说中的节选内容，（板书课题：汤姆索亚历险记）这部书是马克吐温的四大名著之一。（板书：马克吐温 美国作家） 3、课前，同学们收集了马克吐温的相关资料，谁来介绍介绍。 简介作者，缩短了孩子与作者的距离，也缩短了与文本的距离。 4、（出示汤姆索亚的插图）这个小男孩叫汤姆索亚他惊心动魄的历险连大人都称羡不已，今天，我们一同来认识他。 二、展示与交流 1、学生生字词掌握情况。 1）读词语：恐怖 吱声 发誓 轻蔑 津津有味 蔚蓝
16、本 无所谓 凄惨 （提示学生注意：读准“吱、蔑、津”3个字的读音。“怖、吱、蔚、凄”等字，可以让学生利用熟字加偏旁的方法记忆字形。“津”字要与形近字“律”比较。“蔑”字比较复杂，书写是要写正确。） 2）理解词语： 不假思索：用不着想。 毛骨悚然：形容很害怕的样子。 不寒而栗：不寒冷而发抖。 轻蔑：轻视，看不起。 津津有味：形容有滋味；有趣味。 凄惨：凄凉，悲惨。 2、请同学们用自己喜欢的方式读文，思考： （1）课文主要讲了什么内容？ （课文主要讲了汤姆索亚和哈克贝利在坟场探险时目睹了一起凶杀案，汤姆勇敢地站出来指出真正的凶手。还了讲同学蓓姬过生日时，汤姆又和大家一起去山洞探险，汤姆和蓓姬迷了路
17、，意想不到的是他们在山洞里发现了凶犯乔。脱险后，汤姆告诉人们乔在山洞里，应把他救出来，接受审判。当人们打开山洞时，发现乔已经饿死了。） （2）你觉得汤姆索亚是一个怎样的孩子？文中哪部分内容直接写出了这一特点？ （汤姆索亚是个聪明、调皮而又富有正义感的男孩，而且喜欢冒险。课文的第一自然段直接写出了这一特点。） （3）你又是通过哪些事情体会到的呢？ （汤姆索亚的调皮、喜欢冒险主要体现在两件事上，一是他和哈克贝利半夜到坟场去练胆，二是他不顾同学的劝阻，到山洞探险。） （汤姆索亚的正义感主要体现在他勇敢地站出来，在法庭上指证杀死大夫的不是波特，而是乔。当知道人们已用大铁门把山洞锁死时，又告诉人们乔还在
18、山洞里，他犯了罪应判刑，但不能让他憋死在山洞里。） 回答以上四个问题要给学生充分的读书时间，在教师的引导下完成。 三、反馈与检测 课堂小结，置留问题 通过同学们自己的阅读，我们知道了汤姆索亚这个男孩的特点，那么他的聪明、调皮、正义感、冒险，课文又是如何具体来写的呢？下节课，我们再来仔细研究。 四、布置作业 朗读课文。 板书设计： 32 汤姆索亚历险记 马克吐温 美国作家 调皮、冒险 汤姆索亚 有正义感 第二课时 一、预习提纲 复习导入 1、同学们，还记得美国作家马克吐温笔下的那个小男孩吗？他有什么特点呢？说一说。 2、这节课，我们就来仔细地学习课文，相信这位小男孩就会留在你的记忆里。 二、展示
19、与交流 细读课文，理解内容 1、汤姆索亚的聪明、调皮、正义感、冒险，在文中又是如何具体的描述的呢？请同学们仔细读课文，你认为哪些情节写得精彩或者哪个地方最能打动你，多读几遍，从中你又体会到了什么呢？ （1）生自读课文。 （2）小组交流讨论。 （3）汇报学习所得，教师点拨指导。 调皮、冒险： （1）汤姆索亚和哈克贝利半夜到坟场去练胆，目睹了一起凶杀案。 （2）山洞“谁也不知道里面有多深”，通道“黑乎乎的”说明山洞很危险。但汤姆索亚和蓓姬“走在最前面”“津津有味地欣赏洞里的景观”“不顾同学们的劝阻，一直往前走”，从这里可以体会到汤姆索亚喜欢冒险。 正义感： （1）汤姆索亚开始出庭时，看到乔铁青的脸
20、，“心里害怕得要命”，说话“有点吞吞吐吐”后来他“话越来越多，声音也越来越大，越来越自然了”，他讲出了事情的经过。汤姆索亚觉得不去作证，波特就会受到冤枉，他良心不安。最后他打定主意决定出庭作证。从这里可以看出汤姆索亚富有正义感。 （2）当汤姆索亚从山洞中脱险后，他告诉撒切尔法官，乔还在山洞里，应该把他救出来审判他。这进一步说明了汤姆索亚是一个有爱心、富有正义感的孩子。 坚强： 汤姆索亚和蓓姬在迷路后，没有找到回去的路，带的食物已经吃完了，蜡烛也快用光了，两人又累又恶，蓓姬越来越觉得没有希望了，但汤姆索亚知道不能泄气，安慰蓓姬一定会找到出口回到父母的身边，这些说明了汤姆索亚是个坚强、关心他人的好
21、孩子。 （以上内容不是教学环节，学生的体会也不仅限于此。教学时，教师要根据学生的实际情况灵活地进行。） 引导学生根据自己的感受来交流，学生可能认为事件精彩，可能认为语言精彩，只要有所体会就可。教师根据学生的感悟，相机引导，对于表现人物特点的重要情节，要让学生多读几遍，来进一步体会，并增强记忆，为复述打下基础。 三、反馈与检测 复述课文 1、说说你读了汤姆索亚历险记的故事后有什么感想。 2、简要复述课文 先自己简要说说汤姆索亚的故事，再在小组里说说，最后面向全班说。教师在学生复述前要给予必要的指导。 3、续写 四、总结全文，布置作业 1、学习了本篇课文，你最大的收获是什么？ 2、把汤姆索亚历险的
22、故事讲给爸爸、妈妈或其他人听。 板书设计： 32 汤姆索亚历险记 马克吐温 美国作家 调皮、冒险坟场练胆山洞探险 汤姆索亚 有正义感出庭作证 救乔出来 汤姆索亚历险记教学设计 篇四 学习目标 1、默读节选片段，了解主要内容，体会情节的吸引之处。 2、感知人物形象，寻找自己身边的伙伴的相同点，并阅读原著，加深对作品的理解。 学习重点难点 1、默读节选片段，了解主要内容，体会情节的吸引之处。 2、感知人物形象，寻找自己身边的伙伴的相同点，并阅读原著，加深对作品的理解。 课时安排 1课时 教学准备 课件：名著汤姆索亚历险记简介、作者简介、词语解释、课文插图 教学过程 一、导入新课，激发阅读兴趣 【出
23、示课件1】1今天我们学习一篇长篇小说汤姆索亚历险记，它是美国文学大师马克，吐温先生（板书）的四大名著之一。对于马克吐温你们不陌生吧。语文园地四中有讲到幽默的他。在五年级也学过一篇课文金钱的魔力。他是世界著名短篇小说大师，语言风趣幽默，亲切自然。 （板书：马克吐温美国作家） 汤姆索亚历险记受到了世界各国读者的喜爱，历经百年，魅力不减。有人说：如果马克，吐温的小说是皇冠的话，那这部小说就是皇冠上的一颗闪亮的明珠。今天我们就一起去见一见这颗明珠。 2、揭示课题。 （板书课题：汤姆索亚历险记） 3、齐读课题。 二、默读课文，整体感知 1、请看题目，你觉得这篇小说的关键词应该是什么？什么叫历险？ 2、默
24、读节选片段，说说这部小说主要写了什么。 精彩片段讲述的是汤姆和贝奇从迷路的山洞返回家后的故事。 3、用自己喜欢的方式把你喜欢的历险读一读。并说说你的感受。 4、在汤姆这些冒险的经历中，你觉得最惊险的是什么？历险结果是什么？ 5、以小组的形式再读课文，读出汤姆的特点，评出读得最好的小组。 6、小组复述课文。 三、研读赏析，感知人物 【出示课件2】1.默读课文精彩片断，从精彩片断中找出人们见他们回来的表现来。 “那天半夜里，村里的大钟忽然啷啷地大响起来，片刻之间，街上挤满了衣服还没有穿整齐的人，疯狂地大嚷大叫：快出来！快出来！找到他们了！” 2、在他们被找回来前后，人们的情感分别有什么不同？ 正所
25、谓“大悲大喜，先悲后喜。”大师就是大师，写文章就是与别人不一样。他的语言主要以夸张幽默著称。现在我们以大喜的部分为例，你觉得哪些描写最吸引你？为什么？有感情地读一读。 3、汤姆夸张地吹嘘这次历险过程的描写更为精彩，有两个词一连用了五六次，你能否找到？六个“怎样”，五个“如何”。现在请同学们把这一段再读一读，你能否尽情地展开想象，把第一个“怎样和如何”的具体内容写出来呢？ 4、再回到精彩片断，现在你对汤姆是否又有了新的认识？ 乐观勇敢、顽皮可爱、有爱心 四、联系实际，拓展延伸 1、通过阅读这篇课文你还想了解汤姆历险的哪些具体内容？ 【出示课件3】2、小说第二章中有关出让刷墙权的那段描写充分展现出
26、汤姆具有杰出的领导才能。本不知不觉地自愿成了汤姆的“俘虏”，他不仅替汤姆刷墙，而且为了能刷上墙，连自己的苹果也赔上了。当孩子们抢着刷墙时，汤姆却暗自高兴。汤姆是个多种角色的复合，他身上还有着各种各样的性格特征，也许有着你的影子。请同学们找出汤姆索亚历险记整本书阅读。 五、布置作业 【出示课件4】1、文中有很多词看上去是贬义词，实质表达了作者对人物的喜爱之情，如“臭味相投”，你能找出来吗？ 2、马克，吐温是作者的笔名，关于他笔名的来历还有一段故事呢，你能否去找找？ 汤姆索亚历险记教案 篇五 一、导入新课 1、回顾第四单元，我们学习了哪些外国名家的作品？ 2、今天老师还要推荐一篇长篇小说汤姆索亚历
27、险记（板书课题）给你们，它是美国文学大师马克吐温先生（板书）的四大名著之一。汤姆索亚历险记受到了世界各国读者的喜爱，历经百年，魅力不减。有人说：如果马克吐温的小说是皇冠的话，那这部小说就是皇冠上的一颗闪亮的明珠。今天我们就一起去见一见这颗明珠。 二、学习梗概 1、请看题目，你觉得这篇小说的关键词应该是什么？什么叫历险？ 2、学习梗概部分，写了汤姆的几次历险，你能用小标题的形式写下来吗？ 墓地历险 荒岛历险 鬼屋历险 山洞历险 3、在汤姆这些冒险的经历中，你觉得最惊险的是什么？历险结果是什么？ 挖出了强盗“乔埃”埋藏的金币。所以这篇小说还穿插着一个谁的故事？使得整个故事格外的惊险和引人入胜！真正
28、强盗“乔埃”的故事。 4、通过学习梗概你对汤姆有了什么样的了解？ 淘气的机灵鬼、孩子头儿、在小伙伴中无所不能 胆大妄为、顽皮好奇、无拘无束、向往自由独立 三、赏析精彩片断 1、默读课文精彩片断，你觉得这是属于哪一次历险后的故事？山洞历险返回家后的故事。它是属于梗概中的哪一部分内容？ 2、梗概十一自然段中哪个词最能表达人们和两个孩子的心境？虚惊一场。虚惊一场是什么意思？受了一场不必要的惊吓，有惊无险。从精彩片断中找出虚惊一场的证据来。“半夜时分，镇上传来了发疯般的钟声。不一会儿，街道上簇拥着欣喜若狂、衣衫不整的人群，他们高声喊着：“快来看！他俩被找回来了！” 3、在他们被找回来前后，人们的情感分
29、别有什么不同？正所谓“大悲大喜，先悲后喜。”大师就是大师，写文章就是与别人不一样。他的语言主要以夸张幽默著称。现在我们以大喜的部分为例，你觉得哪些描写最吸引你？为什么？ 4、汤姆夸张地吹嘘这次历险过程的描写更为精彩，有两个词一连用了五六次，你能否找到？六个“怎样”，五个“如何”。现在请同学们把这一段再读一读，结合梗概部分相关的描写，你能否尽情地展开你的想象，把第一个“怎样和如何”的具体内容写出来呢？ 5、再回到精彩片断，现在你对汤姆是否又有了新的认识？ 乐观勇敢、顽皮可爱、有爱心 四、激发阅读整本书的兴趣 1、通过阅读这篇课文你还想了解汤姆历险的哪些具体内容？ 2、小说第二我章中有关出让刷墙权
30、的那段描写充分展现出汤姆具有杰出的领导才能。本不知不觉地自愿成了汤姆的“俘虏”，他不仅替汤姆刷墙，而且为了能刷墙，连自己的苹果也赔上了。汤姆是个多种角色的复合，当孩子们抢着刷墙时，汤姆却暗自高兴。他身上还有着各种各样的性格特征，也许有着你的影子。请同学们找出汤姆索亚历险记整本书阅读并完成读书推荐卡。 附录： 作者简介 马克吐温(Mark Twain，18351910)，美国著名的小说家，一生著述颇丰。他擅长使用幽默和讽刺，针砭时弊时一针见血，毫不留情，其创作将现实主义的刻画和浪漫主义的抒情和谐地统一。他的作品对后来的美国文学产生了深远的影响，人们普遍认为马克吐温是美国文学史上的一大里程碑。 汤
31、姆索亚历险记是马克吐温的四大名著之一。小说描写的是以汤姆索亚为首的一群孩子天真浪漫的生活。他们为了摆脱枯燥无味的功课、虚伪的教义和呆板的生活环境，作出了种种冒险经历。 自我问答： 阅读当海盗去一章怎样设置问题？ 答：1、汤姆为什么会产生当海盗的念头？ 2、汤姆在确定当海盗之前还计划作什么？为什么最后选定当海盗？ 3、如果你遇到了汤姆的遭际，你会采取什么样的行动？ 4、这一章主要运用了什么描写方法？ 五、阅读海盗生活 1、本章主要运用了什么描写方法？ 2、本章描绘了大自然三个时期的景色，请问是哪三个时期？分别具有什么样的特点？ 3、本章描绘了很多奇妙的动物，写得最详细的是哪一种？你最喜欢的是哪一
32、段描写？ 汤姆.索亚历险记语文教案 篇六 教学目标 1、快速阅读课文，了解梗概的大意即汤姆？索亚的历险经历，感知他的性格特点。 2、欣赏作品的精彩片段，感悟作者语言的特点，激发阅读原著的兴趣。 教学重点 在快速阅读中了解梗概的大意，并初步感知人物形象与精神，激发起课外阅读的兴趣。 教学难点 在片断赏析过程中选取一个语言训练点（六个“怎样”，五个“如何”），让孩子展开想象进行小练笔。 教具准备 搜集相关燕子的图片或文字资料 导 学 过 程 二 次 备 课 一、导入新课 1、回顾第四单元，我们学习了哪些外国名家的作品？ 2、今天老师还要推荐一篇长篇小说汤姆索亚历险记（板书）给你们，它是美国文学大师
33、马克。吐温先生（板书）的四大名著之一。对于马克吐温你们不陌生吧。语文园地四中有讲到幽默的他。在五年级也学过一篇课文金钱的魔力。他是世界著名短篇小说大师，语言风趣幽默，亲切自然。汤姆索亚历险记受到了世界各国读者的喜爱，历经百年，魅力不减。有人说：如果马克。吐温的小说是皇冠的话，那这部小说就是皇冠上的一颗闪亮的明珠。今天我们就一起去见一见这颗明珠。 二、学习梗概 1、请看题目，你觉得这篇小说的关键词应该是什么？什么叫历险？ 2、学习梗概部分，写了汤姆的几次历险，你能用小标题的形式写下来吗？ 墓地历险 荒岛历险 鬼屋历险 山洞历险 3、在汤姆这些冒险的经历中，你觉得最惊险的是什么？历险结果是什么？
34、挖出了强盗“乔埃”埋藏的金币。所以这篇小说还穿插着一个谁的故事？使得整个故事格外的惊险和引人入胜！真正强盗“乔埃”的故事。 4、通过学习梗概你对汤姆有了什么样的了解？ 淘气的机灵鬼、孩子头儿、在小伙伴中无所不能 胆大妄为、顽皮好奇、无拘无束、向往自由独立 三、赏析精彩片断 1、默读课文精彩片断，你觉得这是属于哪一次历险后的故事？山洞历险返回家后的故事。它是属于梗概中的哪一部分内容？ 2、梗概十一自然段中哪个词最能表达人们和两个孩子的心境？虚惊一场。虚惊一场是什么意思？受了一场不必要的惊吓，有惊无险。从精彩片断中找中虚惊一场的证据来。“半夜时分，镇上传来了发疯般的钟声。不一会儿，街道上簇拥着欣喜
35、若狂、衣衫不整的人群，他们高声喊着：“快来看！他俩被找回来了！” 3、在他们被找回来前后，人们的情感分别有什么不同？正所谓“大悲大喜，先悲后喜。”大师就是大师，写就是与别人不一样。他的语言主要以夸张幽默著称。现在我们以大喜的部分为例，你觉得哪些描写最吸引你？为什么？ 4、汤姆夸张地吹嘘这次历险过程的描写更为精彩，有两个词一连用了五六次，你能否找到？六个“怎样”，五个“如何”。现在请同学们把这一段再读一读，结合梗概部分相关的描写，你能否尽情地展开你的想象，把第一个“怎样和如何”的具体内容写出来呢？ 5、再回到精彩片断，现在你对汤姆是否又有了新的认识？ 乐观勇敢、顽皮可爱、有爱心 四、激发阅读整本
36、书的兴趣 1、通过阅读这篇课文你还想了解汤姆历险的哪些具体内容？ 2、小说第二我章中有关出让刷墙权的那段描写充分展现出汤姆具有杰出的领导才能。本不知不觉地自愿成了汤姆的“俘虏”，他不仅替汤姆刷墙，而且为了能刷上墙，连自己的苹果也赔上了。当孩子们抢着刷墙时，汤姆却暗自高兴。汤姆是个多种角色的复合，他身上还有着各种各样的性格特征，也许有着你的影子。请同学们找出汤姆？索亚历险记整本书阅读。 五、作业布置 1、文中有很多词看上去是贬义词，实质表达了作者对人物的喜爱之情，如“臭味相投”，你能找出来吗？ 2、积累成语。 3、马克？吐温是作者的笔名，关于他笔名的来历还有一段故事呢，你能否去找找？ 板书设计
37、梗概 墓地历险 荒岛历险 无所不能 鬼屋历险 向往自由 山洞历险 汤姆.索亚历险记语文教案 篇七 教学目标： 1、进一步提高学生读整本书的能力； 2、引导学生用略读和精读相结合的方法，了解全书内容，熟悉精彩片断； 3、启发学生能扼要分析小说中的主要人物，并由此对社会和人生有新的领悟； 4、引导学生初步了解外国小说的一些艺术手法； 5、在教学实践活动中发展学生多向思维的能力，提高学生的语言综合素养。 课时安排：三课时 教学内容与步骤： 一、导入：谈谈自己喜欢的儿童文学作品 二、简介马克吐温 美国杰出的批判现实主义作家马克吐温原名塞缪尔朗赫恩克莱门斯，他于1835年出生在美国密苏里州佛罗里达镇的一
38、个法官家里。从12岁起，马克吐温便出去当印刷学徒工、送报人、排字工人，在密西西比河沿岸一代过着流浪生活。后来他又当过水手、矿工、新闻记者等。穷苦的流浪生活使马克吐温有机会接触到广阔的社会，接触到更多的劳动人民，使他对美国社会有了更深刻的认识，同时也使他积累了大量宝贵的写作素材。 19世纪七、八十年代，马克吐温进入创作的高峰期。从汤姆索耶历险记到王子与贫儿，从竞选州长到百万英镑，马克吐温对社会中的欺诈、陷害、伪善等等丑恶现象进行了无情的鞭笞。马克吐温文笔犀利，既善于刻画人物的心理活动，又善于进行夸张描写，寓讽刺于其中；他描绘的资本主义社会那一幅幅既离奇又真实的图画，使读者感到又滑稽又辛辣。 19
39、10年4月21日，马克吐温在美国康涅狄格州病逝。由于对美国文坛做出了巨大贡献，他被后人誉为美国“文学中的林肯” 三、概括全书的情节 一个主题：一个孩子从少年到成熟期的成长故事。四个“叙事单位”： 1、汤姆和蓓姬的故事 2、汤姆和穆夫波特的故事 3、杰克逊岛的故事 4、汤姆和乔印江的故事 四、学生谈自己喜欢的人物 五、阅读当海盗去，完成补充练习题 1、汤姆为什么会产生当海盗的念头？汤姆想当海盗的本意是什么？ 2、汤姆在确定当海盗之前还计划作什么？为什么最后选定当海盗？ 汤姆索亚历险记教学设计 篇八 学习目标： 1、引导学生用略读和精读相结合的方法，了解全书的内容，熟悉精彩片断； 2、在教学实践活
40、动中发展学生多向思维的能力，提高学生的语言综合素养； 3、品读原著，感悟作品的艺术魅力，学习汤姆索亚的优秀品质，并启发学生由此对社会和人生有新的领悟； 4、通过学习，提高利用网络搜集和处理信息的能力。 学习重点： 1、在教学实践活动中发展学生多向思维的能力，提高学生的语言综合素养； 2、探讨分析人物形象，学习汤姆索亚的优秀品质，感悟作品的艺术魅力。 学习难点： 信息技术与语文学习的整合。 学习过程： 一、引读。 1、二十一世纪初，一部电影哈利波特风靡了整个世界，昼夜之间哈利波特成了青少年心目中的偶像与英雄。其实，早在一百多年前，美国作家马克吐温就塑造出了一个家喻户晓的青少年偶像英雄，那就是：汤
41、姆索亚。 2、引出了我们的主人公汤姆索亚，那就让我们进入今天的课程：图书推荐与阅读汤姆索亚历险记。对于马克吐温，我们的同学通过网络资料已经了解了不少情况，我也找到了一些，还有图片，算是一点补充吧。我把这些资料做成了一个帖子发在了我们的教学论坛资源库中，让我们一起来看一看。 3、我在前期的准备工作中搜集了一些资料，我们的同学可也没闲着，不少人给我的信箱中发来了他们所写的这篇小说的故事梗概，我挑选了一篇，让他发在我们的资源库中，我们一起来欣赏他的原创梗概。 二、导读。 1、读书而有所感。看了汤姆索亚历险记这本书，作为同龄人，汤姆在你心中是个什么样的孩子呢？请同学们把自己的感受制成电子文档，再以帖子
42、的形式发送到我们的教研教学版里，看谁做得又快又好，好帖我将会给他加精。 其实在老师的心中，也有一个我自己的汤姆，我也把我的感受写了出来，放在我的电脑中的共享e盘里，请大家通过网上邻居访问我的电脑，也来看看老师心中的汤姆。 2、我们的心中都有了汤姆这个形象，那作者塑造这个人物形象的目的是什么呢？也请同学们把自己的观点以帖子的形式发送到我们的教学教研版。 三、精读当海盗去。 1、谈完了对汤姆的印象，我们的同学其实对书中的情节更感兴趣，因为情节是小说的生命线。在书中最能引起我们遐想的是哪一个情节呢？（当海盗去） 那谁能立刻把这个片断的梗概写出来我们大家看看呢？还是以论坛帖的形式。 2、在这个片断中，
43、汤姆有一个最大的心愿，她会是什么呢？你读出来了吗？能否在网上找一幅图片把这个抽象的心愿直观地表达出来呢？（帖子） 海盗。汤姆此时最大的心愿就是去当“海盗”。 3、提到海盗，我们的第一反应可能就是骷髅旗和铁钩船长。我也找到一个有关海盗的电影片断；加勒比海盗。我们来看看汤姆的海盗是不是就是这种？ 播放电影片断。 4、很显然，汤姆的海盗不是这种杀人放火的强盗。那他想当海盗的本意又是什么呢？请将你的观点上传。 5、如果生活中你遇到了汤姆的际遇，你将采取怎么样的行动呢？ 四、拓展。 1、在这本书里还有许多栩栩如生的形象，你还喜欢哪一个？结合小说内容，说说你喜欢的理由。论坛帖上传。 2、汤姆索亚这个人物形象，对于21世纪现代青少年的健康心理的成长有哪些影响？ 3、上网搜索网络中有关汤姆索亚历险记的资料。 汤姆索亚历险记教学设计二 一、【课标导读】 义务教育语文课程标准要求学生9年课外阅读总量达到400万字以上，阅读材料包括适合学生阅读的各类图书和报刊。 二、【教材分析】 汤姆索亚历险记是初中阶段必读的名著，也是广东中考考纲上的必考篇目。这本小说以汤姆为主人公，记叙了他的几次历险，表现了当时美国社会的种种现象。 三、【教学目标】 1、了解汤姆索亚历险记这部长篇小说的梗概，浏览作品的精彩片段