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1、教师研修培训总结(精选15篇)老师研修培训总结1 我有幸参加了xxxx暑期远程老师培训，由衷感谢教育部门为我们搭建了一个很好的学习提高的平台，每位老师都以鲜活的实例、丰富的学问内涵及精湛的理论阐述打动了我的心，使我的思想重新焕发了激情，燃起了斗志，的确感到受益匪浅。 本次培训依据远程研讨与课程资源等培训相合的方式，在学科课程专家和指导老师引领下，乐观开放展学科教学案例分析和问题研讨，实现了老师与课程专家的面对面沟通，既利于课程专家的专业引领，更利于调动宽阔老师参与培训的主动性和乐观性，发挥其培训主体的作用，将理论指导与教学实践合起来，通过专家与老师的互动沟通，解决了老师教学中的实际问题，增加了
2、培训的针对性和实效性。 培训中，讲座、课例、网络沟通、师生互动、生生互动等新颖、丰富的形式，为参训老师打开了一扇学科理念、理论、实践活动的窗口，增加了培训的实效性。课程内容实在，培训档次高，具有很强的指导意义，培训内容对教学*线的老师特别有针对性，各位专家的讲解使我对教育教学中的重要环节又有了新的感悟和提高，感觉这次培训比以往的培训都好，我们从教育教学的各个环节上都得到了不同程度的提高。 本次培训大大拓宽了我的视野。通过这十天的培训，我发觉了自身视野之局限，犹如井底之蛙。我随即想到了自己的教育教学工作，假如孩子固守陈旧僵化的理念，那将是一件多么可怕的事情!我们培育的同学是完整的社会人，不仅仅是
3、接受学问，还需要我们了解同学成长需求，制造各种有利于同学成长的条件。 培训是我更进一步地明白了走进新课程的老师也不再是充当“传道、授业、解惑”的单一角色，而更多扮演“组织者”、“指导者”、“促进者”、“争论者”、“开发者”、“协作者”、“参与者”、“学习者”等多元角色。为不断提升自己的教育思想，完善自己的学问构和力气构，以适应新课程理念下的教育教学活动，我们老师应自觉成为教学的争论者、终生的学习者、教学实践的反思者。 通过学习，让我茅塞顿开。我深深感觉到，作为一名老师，我们要与时代同行。我们的课堂变革与学校变革，都与社会变革血脉相连。通过学习，我的思维方法与思想方法都得到了转换。希望今后的我能
4、够立足课堂，跨越时空，让我的课堂更能体现时代性和社会性。 老师研修培训总结2 3月12日3月14日参加了宁波市骨干老师高级研修班的培训活动，这次培训以“科研”为主题，共支配了六个讲座，涉及到了科研的方方面面，很受启发。 第一个讲座是由宁波市教科所李丽博士所带来的，题目为课题的选择和表达，在这个讲座当中李老师主要针对课题的取名进行了详细的介绍，指出“好的课题必需要有好的字面”，要符合以下三点：一是句型简洁规范，直述争论主题，二是核心概念新颖，且有鲜亮共性，三是为题切口较好，具有可操作性。另外李老师也向我们介绍了宁波市“十二五”重点课题的选题指南，以及符合幼儿园申报的课题项目。 其次个讲座是由宁波
5、高校王浩博士所带来的，王老师从“为什么要争论”、“争论是什么”、“如何进行争论”和“争论有何贡献”四方面进行了阐述，主要是进行一些理论的培训。在讲座中王博士再一次提出了课题名称表述的留意事项：精确、规范、简洁和醒目。 第三个讲座是宁波市教科所副所长张立新博士带来的争论资料的整理分析与成果表达，张博士主要是从文献检索、实践资料整理、争论资料整理、结题报告题目、结题报告纲目、结题报告样式六方面进行了介绍。 第四个讲座是宁波教育学院图书馆的黄朋月老师所带来的，内容为文献信息检索，这个讲座更贴近实践的操作，在这个讲座中我首次听到了“宁波数字图书馆”，知道了文献检索的多种方式，以前我们查阅一些资料最主要
6、的途径是通过百度，但听了这个讲座之后我们知道了“中国知网”，知道了“维普”、“万方”，今后进行文献检索时思路就拓开了。 第五个讲座是由宁波市教育学院科研处的黄志兵老师所带来的，题目为文献综述的撰写，文献综述其实指的就是课题申报表格中的“国内外争论”，以往大家都是比较不重视的，或者只是简洁的搜寻一番之后，就拼凑在一起，而黄老师的.讲座让我们知道了文献综述的重要性，他提出综述涵盖“综”和“述”，“综”简洁理解就是对文献资料的查阅，而“述”才是最要紧的，指的就是对查阅来的文献进行整理，融入自己的思考，对他人争论的成果提出自己的一些想法。 最终一个讲座是幼儿教育杂志社张红主编所带来的，内容为教育争论及
7、其成果表达略说，张老师是一位特殊有深度的老师，其在讲座中所表达的观点，以及对各个名人名言的引用，脱口而出，令人鄙视。张老师虽然在讲座表达的都是专业用语，比如“外部效度”和“内部效度”，我经过自己的理解，觉得内部效度指的就是这个课题在争论时的精确性，而外部效度指的就是这个课题的推广性。张老师特殊赞成一线老师撰写教育叙事争论，认为其是记录老师教同学涯和成长历程的重要方式，也是教育教学反思的重要方式。 六个讲座更多的都是从理论层面关怀我们进行了课题争论的“扫盲”，也有个别讲座结合了具体的实践操作。课题争论本都是大家作为薄弱之处，参加了这次培训，带给了我们新的启发和思考，起码思路更为清晰了，知道在课题
8、争论时应当留意一些什么，当然，想能进行一个好的课题争论，还是需要自己今后在实践中不断总结阅历。 老师研修培训总结3 一、树立了新的理念 随着信息化快速进展，作为一名信息技术老师，必需具备良好的信息素养是终生学习、不断完善自身的需要。作为一名老师应具有现代化的教育思想、教学观念，把握现代化的教学方法和教学手段，娴熟运用信息工具(网络、电脑等)对信息资源进行有效的收集、加工、组织、运用;这些素养的养成就要求信息技术老师不断地学习，才能满足现代化教学的需要;信息素养成了终生学习的必备素养之一，假如老师没有良好的信息素养，就不能成为一名满足现代教学需要的高素养的老师。 二、提升了老师专业学问 1、通过
9、倾听专家教授的讲解，真正理解了信息化教学环境在教育教学中的作用，把握了几种常用的教学模式和软件的基本应用 。 2、通过倾听专家们对“资源检索与猎取”、“多媒体素材的处理”、“办公软件综合应用”、多媒体课件设计与制作、微课设计与制作，等等的解析，才真正的意识到自己在专业学问方面太落后与不足。 三、开阔了沟通空间 1、远程研修教育不再局限在课堂，老师可以通过网络媒体通讯技术进行自主学习，可以随时将自己的薄弱环节强化学习，直到完全巩固.更加便于对每个学问内容的融 会贯穿，使原来想做而做不到的事情成为现实。 2、通过这个平台，与全国教育专家进行了一次“零距离”的接触，“面对面”倾听他们的辅导讲座、鲜活
10、的案例和丰富 的学问内涵，让我开阔了视野。专业方面，通过论坛与同仁们的谈化学、探迷惑，使我在思想、专业方面都得到很大的提高。这种平台，使我们的距离变得更近、更便利沟通。 四、留意了细节渗透 本次培训中，专家教授们都留意细节上的教学渗透，他们通过专题讲与案例分析和演示操作的方式，不仅教给我们学问和技巧，更在无形中用自己的言行来引导大家，在一些细节的讲解上特别细致，恰当地渗透一些学科常识，使不同程度的老师都能得到提高，真正的学有所获。 五、更新了教学方法 此次远程教育培训，教育观念有所更新，教学方法更新，让我们农村老师也充共享受了运用远程教育培训的成果。结合专家讲座、作业练习、老师间相互沟通等学习
11、方式，更新教学理念，也明确了今后教学努力的方向。 六、增进了老师的友情 1、通过远程教育培训，在学习的同时，在班级论坛学习沟通时与县内县外相识或不相识的同行伴侣进行网上探讨。学到了许多新的教育观念， “发帖、回帖”充分沟通阐述自己在教育教学的感想、心得、体会，促进了老师之间的真挚沟通，增长了老师的见识，增进了 我们老师之间的友情。 2、在培训的整个过程中，我不仅仅是在学怎样教同学，更为重要的是，我学到了一些原来自己也不是太清楚的学问，巩固和升级了自己的学问库，这一点是特殊有价值的。在本次培训过程中，通过完成专家推举的作业，我发觉，天外有天，人外有人，我深深感到自身的不足，感到加强学习的重要性。
12、很多老师的作业中供应了精彩的案例，优秀的教学设计，完善的教学策略这些都是值得我去学习的。 3、培训是短暂的，效益是明显的，收获是充实的。远程研修平台上的老师都在努力地学习，乐观地参与互动，发表文章和评论。 4、这一次培训活动后，我要把所学的教学理念，咀嚼、消化，内化为自己的教学思想，指导自己的教学实践;要不断搜集教育信息，学习教育理论，增长专业学问，课后经常撰写教学反思，以便今后上课进一步提高。 这次研修，使我耳目一新。通过深化学习，知道了作为一名老师必需不断的提高自己，充实自己，具有丰富的学问含量，扎实的教学基本功，才能适应社会，适应同学。这次培训我感觉增加了自身学习的紧迫性，危机感和责任感
13、，树立了“以同学进展为本”的教育思想，只有不断进行教学观念的更新，树立新的教学观，转变教学方法，才能讲出好课，才能讲出同学宠爱的课。在日常教学中，我们经常是一本教科书，一本教案就是教学的全部，往往在教学中老师千言万语，同学无动于衷，根本没有爱好听老师在前面大讲理论，在实践中根本无法运用，这些理论应当由实践来支撑。在设计活动的时候，往往我们 考虑到的只是“我该如何教”，而忽视了 “同学如何去学”的问题。有人说过：讲好一节课，不仅是学问信息的传播过程，更是一个心灵交汇的心理场。假如老师在教学中的表现只是平平淡淡，没有激情， 那么同学的心情也不会特别高涨。因此我觉得在教学中激发同学的情感，老师自我的
14、情感体现是特殊重要的。 总之，这是收获丰厚的一次培训，充实和完善了自己，我很荣幸，但更多感到的是责任、是压力，也是促进我教学上不断成长的一次培训。这次培训使我受益匪浅。它让我站在了一个崭新的平台上端详了我的教学，使我对今后的教学工作有了明确的方向。 老师研修培训总结4 做为一名一般体育老师，对于体育教学的基本理念早已不生疏，然而能够深化进去地去对体育新教材做更深化的争论、探究、思考、挖掘似乎却不多，而这样的学习似乎正好为我们去挖掘去思考体育教材、教学更深化的内容供应了机会贴近了课堂；经过这次研修，我深深的感觉到：老师不仅要具备高尚的师德，还要有渊博的学识，这是我们从事教育教学工作的基础。我乐观
15、利用这个机会，刻苦学习“新理念、新课程、新技术”，努力提高自身的师德素养和教育教学水平。我特殊珍惜这个难得的学习机会，把连续教育研修作为提升自身素养，促进专业进展的一个主要学习方式。通过对五个专题课程的学习，我个人感觉在这次学习中收获很多，盘点收获主要有以下诸多方面： 一、远程连续教育培训学习总结 1、方案周详，学时充分 学习的目的就是要有实效。我依据老师进修学校和远程教育培训学习方案，几乎每天都支配了确定的学习时间和内容，把学习、作业、沟通、争辩相互穿插，保证足够的时间与空间，猎取最大的学习效益。将近一个月里我用课余时间和双休日完成了多项选修课程的学习，在网上向全国各地的教育专家、名师学习，
16、在学习中，能够依据网上供应的一些案例发表自己的见解，探究更有效的方式与途径。我坚持乐观独立高质量地完成了网上作业，希望能达到了预期的学习效果。 2、灵敏机动，学以致用 学习的过程是一次学问积累与运用、制造的过程，因此要会学、善用。连续教育学习课程里有丰富的学问讲解，我每次看后，总要有一个思考，即如何将这些优秀的、先进的教育教学阅历带进自己的课堂，有针对性的运用到自己的教育教学实践中，从而收到事半功倍的效果，缩短同发达地区学校教学上的差距。通过实践对理论、阅历的检验，查找这些方式方法上的不同点、相同点与连接点，完善自己的课堂教学方法，提升自身的课堂教学艺术。我刻苦钻研以求更大程度的吸取这些学问，
17、结合教材所需，将一些抽象的学问内容具体化、形象化，现实化，让自己不断进步，争取做一个称职的老师。 3、乐观参与，互帮互学 连续教育学习也是一个互动平台，需要大家共同参与，连续学习中分有班级，在论坛中我们可以相互研讨，把自己的学习体会经常同老师们沟通，运用所学阅历乐观向老师们征求看法，乐观修正，取长补短。这个方法可以促进宽阔老师共同提高。在完成作业的过程中我们可以乐观思考，不断地提高自己，完善自己，同时提升自己的教学水平。 二、如何提高老师的教学素养和提高课堂效率 通过连续教育研修，我的教学素养得到极大提高，争取在以后的工作中将学到的理论运用到实践当中去，真正做到学以致用，提高教学效果。 1、通
18、过学习，解决了我在实际教学中遇到的很多疑难问题，如：解决问题教学如何创设切近同同学活实际的情境，合作学习如何做到恰当的时间利用等。使自己在师德修养、教育理念、教学方法、等各方面有了很大的提升，驾驭课堂、把握教材、沟通沟通、教学设计、班级管理、教学反思的技能也有了很大的提高，同时更新了教育理论，丰富了教学阅历，为今后从事体育教学，进一步提高课堂教学效益打下了良好的基础。同时也结识了许多优秀的老师，开阔了视野，充实了自己。 2、老师要不断学习，努力提高自己的专业素养，不断促进自己的专业成长。通过研修学习，我认为要想驾驭新课程理念指导下的课堂，老师不仅要具备高尚的师德，还要有渊博的学识，这是我们从事
19、教育教学工作的基础。要以这次远程研修培训为契机，连续加强自身的学习和提高，利用各种形式广泛收集课程资源信息，认真向课程专家团队和同行学习，不断充实提高自己的专业力气和业务素养，以胜任自己的教育教学工作。 3、通过这次研修，在我的头脑中进一步确立了转变同学的学习方式，转变老师的教学方式，转变教育教学理念的重要性，使自己坚信只要坚持搞好素养教育，坚持以同学的进展为核心，以老师的专业进展为支撑，进一步关注同学的主体地位，就可以实现同学的素养进展和教学成果的双赢。 4、进一步加强对教学工作的反思。加强教学反思，认真听取同学的看法和听课老师的评课建议，准时修改、补充、调整、完善教学设计和教学策略，这对老
20、师的专业进展和力气提高是特殊必要的。我们要坚持写课后反思、阶段性反思、学期后反思和学年反思，在反思中成长、在反思中进步。 三、如何让体育课堂教学“活”起来 我作为一位体育老师，谈谈对体育教学想法，如下： 从当前的形式看，多媒体关心教学在语文、数学等学科中得到广泛开发和应用，但在体育教学中，状况却不乐观。传统观念认为，体育课主要是让同学熬炼身体，学习运动的技能技巧，和多媒体教学没有多大关系，这种想法是不正确的。在高科技不断进展的今日，充分发挥现代科学技术优势、运用现代化教学技术手段为同学供应多样化的教学内容，已成为高科技条件下课堂教学的重要环节。老师运用多媒体教学手段更能优化体育课堂教学，激发同
21、学学习体育的动机、爱好和求知欲，留意力简洁被画面和动画吸引过来，加深同学对动作概念和体育理论学问的理解，这样同学就能怀着愉悦心情进入学习的佳境。同时多媒体技术以其便利的交互性和共享性促进了讲解、示范、演示、作业、考核、反馈等体育教学环节的优化。 1、优化教学环境，提高学习效率 体育老师在教学过程中要正确对待和处理诸多不利因素，处理好室内理论课与实践课的关系，多媒体是体育教学中一种重要的教学手段，在体育教学实践中，合理使用电教手段，恰到好处地利用电教媒体能够使同学在交互状态下进行学习，激发同学学习爱好，调动同学学习的乐观性，提高学习时间的利用率，优化教学环境。由于体育室内课理论学问较抽象，文字、
22、材料、插图单调，体育实践课动作技术强，结构简洁，同学理解吃力。假如把理论和实践学问有制造性地制成投影片，并与录相带、vcd光碟的部分镜头、flash动画有机结合起来，形成完整技术动作，通过“慢镜头”或“定格”的方式慢慢呈现在同学面前，同时讲解各个分解动作，抓住重点，讲深、讲透，让同学在屏幕上清楚地看到所要把握动作的技术要领，增加理解深度，激发同学仿照的爱好，创设教学环境，以动静相结合，声像合一，使同学从感性熟识上升到理性熟识，再从理性熟识指导实践，从而有效地调整教学结构。使课堂教学的综合性、实践性、趣味性、应用性得到进一步加强，从而使同学学习获得事半功倍的效果。 2、激发学习热忱，开阔同学视野
23、 实践证明现代教学技术手段的应用，对于引发同学的学习爱好，激发同学的制造性思维有着不行忽视的作用，我国教育家孔子也曾说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”。德国教育家赫尔巴特指出“教学应当贯穿在同学的爱好之中，使同学的爱好在教学的一阶段都能连贯的表现为留意、等待、争论和行动。”可见，同学学习乐观性的提高，主要因素是学习动机和爱好，这是同学智力进展的重要动力。作为老师要充分挖掘体育教材中的爱好因素和艺术魅力，而运用多媒体，通过声、形、动作等因素的交替作用，充分调动起同学的求知欲望和学习爱好，发挥他们的主体作用，达到“寓教于乐”的目的。传统的体育课堂教学方式，主要是老师边示范边讲解，这就要求
24、我们体育老师在讲解体育技能动作时，必需把示范动作做的相当规范，否则就会直接影响同学学习的效果。而在现实中体育老师因年龄，自身的身体素养等缘由，不行能都有很高的技术水平和示范力气，使得同学已经对这种教学模式感到乏味。然而，现代信息技术教学方法，教学手段生动活泼、新颖多样，能够创设出较好的情境和心情体验，教学课件中教学画面的变换，声音效果的叠加，动画效果的处理，改进了传统教学老师边示范、边讲解的教学模式。现代信息技术的运用既符合青少年的求知、求新心理特点，现在的同学对计算机多媒体有着深厚的爱好，多媒体教学不仅能创设比较好的情境，激发同学的学习热忱，开阔同学的视野。还可以大大增加课堂容量，增大信息密
25、度，提高教学效率，丰富同学的学习内容。 同学观看后，会感觉跳远的动作好像是在空中自由飞跃。造成课堂气氛活跃、学习热忱高涨。也全面清晰地反映了跳远的动作全过程。一方面，可以让同学通过运用多媒体画面观看世界运动会上优秀运动员跳远竞赛的精彩画面，同时把世界上优秀运动员的规范技术介绍给同学，便能有助于同学建立正确完整的技术概念，较好地把握技术动作，致使同学开阔了视野。另一方面，运用多媒体手段订正同学的错误动作具有传统手段无法比拟的独特作用，又能调动同学的学习爱好，激发学习热忱和乐观性。 3、突出教学重点，解决问题难点 有关争论表明：人们从语言获得的学问能够记住15%，而利用视觉加听觉获得的学问可接受6
26、5%。在以往体育课堂教学中，抽象的学问往往以语言描述为主，即使使用一些挂图、模型等直观手段也显得较为呆板。而且以往只是通过老师的讲解与示范，不能满足同学的要求，示范的成功与失败，动作难度的影响与限制等等，都不能较清晰、完整地呈现在同学面前（尤其是不能定格的空中动作等）。多媒体课件利用二维、三维等空间的设计，全方位的剖析难点，化难为易，加快了学习速度，为此，把体育课的内容与多媒体相结合，把教学内容生动、形象地放映在同学面前，这样就增加了感官刺激，如图像、颜色等，可将输出的信息化静为动，化抽象为形象，使简洁的动作过程简洁、具体化，使同学通过多种感官去品尝动作，体现动作结构严谨性。同时利用多媒体又能
27、提高了教学质量，缩短了教学过程，同学也易于把握住学习的重点、难点。并能够把老师做不好或帮不清的动作环节表达清楚，有效地关怀同学把握住技能学习中的动作要领。 4、提高审美情趣，陶冶同学情操 体育本身蕴涵猛烈的美感和价值。利用现代教学手段在体育课堂教学中，运用其声像效果和感染力强的特点为同学营造一个与教学内容相适应的情景，再现现场场面，增加真实感，让同学身临其境，亲自感受体育课堂的氛围，通过内心体验，引起情感共鸣，自觉地接受熏陶，更可增加同学的审美情趣和陶冶情操。像韵律体操、各种运动技能技巧、足球、篮球、排球、乒乓球、武术课的学习都需要老师自身示范动作，且体育教学内容之多，技能之大，大多数体育老师
28、难以样样精通的。假如使用电教手段，运用媒介来塑造美的形象。就可以真实的反映出体育教学中的各种技能技巧，可较好的关怀引导同学去感知、体验、欣赏及评价。如在韵律体操教学中，许多同学只是机械的仿照学习，不能真正地领悟其中美的价值。通过有方案地、有组织地使用电教手段进行教学，让同学观看韵律体操的录像，同时加上体育老师的技术指导，同学们就慢慢领悟了其中美的内蘊，陶冶了情操，增加了学习的自信念，同时他们的动作也显得伸展、大方并初具欣赏韵味了。 5、把握学习方法，提高解析力气 利用现代信息技术进行分析对比，可以提高同学分析和解决问题的力气。利用现代信息技术，把各种不同的运动技术制作成课件完整地或突出重点、难
29、点地呈现给同学，也可以把常见的错误动作制作成课件，让同学上课时观看，并与同学一起分析、比较，提高同学分析解决问题的力气。 6、利用电教手段，发挥主体地位 新课程要求以同学进展为中心，重视同学的主体地位。由于长期以来人们习惯于老师的职责是“传道，授业，解惑”，课堂教学的传统习惯是“师讲生听”、“师示范生模范”，老师是教学的主体，是权威，而把同学看成是接受学问的客体，老师怎么教，同学就得怎么做，同学的主体地位得不到体现。现代教学理论认为：同学不仅是学习的主体，而且也是课堂教学的主体，同学获得学问把握动作，是在主体意识支配下的自觉行为，电教手段将现代的声、音、动作引进体育课，以其绚丽多彩的画面，悦耳
30、动听的音响和情感丰富的讲解，为同学所接受。 总之，回顾这次研修学习，可谓收获颇丰，收获的是一名专业老师专业成长所必不行少的基本素养。对于这样的学习来说，或许我们付出的是劳碌，但我们收获的却是提高，是老师基本素养的提高，它是我们今后工作的资本。并且这样一种学习方式，从传统的培训模式中走向网络平台时，产生了极大新颖感和奇异感，更重要的是这个平台给我们供应了无限宽敞的沟通空间，我们在课程改革的实践中有许多问题，困惑、思考、收获很难有机会倾情表达。 我参加了高中物理老师远程培训，进行了网上沟通、研讨、评论。我深深地体会到新课程标准在教育理念、内容、教学方式方法、教学评价等方面都发生了很大的变化，让我对
31、新课程改革后的高中物理教学工作有了更深一层的领悟。从这次远程物理新课改培训中，给我许多思考，深刻地体会到自己有很多东西要去学习。 1、新课程改革要求老师必需转变以前陈旧的教学理念。 新课程有新的理念。新课程它打破了传统教育下的单一、教条式的教学模式，构建以人为本、百花齐放的新型教学体系,体现了“为了每一个同学进展”的全新理念，为了让每一位同学都得到进展。这是新一轮课程改革的的核心理念，也是一个高层次的核心目标，新课程培育出来的不再是高分低能，而是全面进展的“复合型人”。新课程将“学问与技能、过程与方法、情感态度与价值观”合为一体设定三维课程目标，转变以前过于留意学问与技能的传授，改为强调形成乐
32、观主动的学习态度，使获得基础学问与基本技能的过程成为学会学习和形成正确价值观的过程。 2、新课程在内容、结构上发生了较大的变化，对老师对教材的把握提出了新的要求。 新课程的结构模块化、系列化，必修和选修相结合，重视基础性，体现时代性、多样性、选择性。这充分体现了课程的“与时俱进”和“以人为本”的指导思想。对老师提出了新的挑战。我们这些老师都从旧课程中走来的，要正确面对新教材，把握新旧内容的差异，因内容而异，制定合理的教学要求，在保证完成教学任务的前提下，尽量不加重同学的负担。 3、新课程改革要求老师从主导者成为组织者、引导者、合作者。 新课程提倡公正、民主、和谐的师生关系。在以往的教学中，我们
33、始终在提倡“老师为主导”“同学为主体”，但是在实际教学中老师常常是“主演加导演”。在老师的主导下，同学只能被动学习。同学要成为学习的仆人，老师要调整自己的角色，老师必需从主宰课堂的“主导者”成为公正的“组织者”、“引导者”。从学问的“权威”变成同学学习的促进者。由单纯的灌输学问转向传授学问的同时留意良好人格的培育;由单方的传授转变为多主的沟通合作。从“以老师为中心“到“以同学为中心”。 教学中老师的激发作用、启迪作用、组织作用和熏陶作用是同学主动学习的重要前提，因此老师的角色转换是关键。在课堂教学中，老师要努力创设民主、公正、和谐的课堂氛围，从创设生动具体的情境入手，组织师生共同参与的学习活动
34、，以缩短老师与同学、同学与同学、同学与文本之间的距离。 4、新课程要求老师转变教学方式。 新课程的教学强调教学过程是师生交往、共同进展的互动过程。在教学过程中要处理好传授学问与培育力气的关系，留意培育同学的独立性和自主性，引导同学质疑、调查、探究，在实践中学习，使学习成为在老师指导下主动的、富有共性的过程。老师应敬重同学的人格，关注个体差异，满足不同需要，创设能引导同学主动参与的教育环境，激发同学的学习乐观性，培育同学把握和运用学问的态度和力气，使每一个同学都能得到充分的进展，为每一个同学终身进展打下良好的基础。老师不再是权威，只是教学过程的组织者、引导者，课堂上会较多地消逝师生互动、公正参予
35、的生动局面，老师尽可能地组织同学运用合作、小组学习等方式，在培育同学合作与沟通力气的同时，调动每一个同学的参予意识和学习乐观性，课堂教学形式多样，经常开展讲座沟通和合作学习，让大家共同提高，老师们多是鼓舞性的话语，对待同学和气可亲，尽量发觉同学的优点。同学是学习的主体，师生是伴侣，是学习的伙伴，老师在课堂上学会关注同学的需要，充分发挥同学主动学习的精神，全面调动同学学习的乐观性和主动性。教学中突出同学的感受，提倡“自主、探究、合作”的学习方式。引导同学主体参与，乐于探究，勤于动手。而老师也要发挥主导作用，引导关怀同学，把学习的过程真正转变为同学自主学习的过程，并在引导同学自主学习中加强学法指导
36、。 新教材更留意课堂与信息技术的整合，我们可以利用信息资源的优点，将信息技术融合到物理学科教学中来，充分利用各种信息资源，与物理学科教学内容相结合，使同学的学习内容更加丰富多彩，更具有时代气息、更贴近生活和现代科技;同时也可使老师拓展学问视野，转变传统的学科教学内容，使教材“活”起来。 5、新课程要求同学转变学习方式。 新课程下同学的学习方式也发生了转变。传统的学习方式中，同学只是一个观众、听众，他们只是被视为一个学习的个体，而忽视了他们的感受。一些本该让同学自己去动手操作、争辩、归纳、总结的内容却被老师取而代之;老师讲完后就说“照我教你的来”。在新课程下，同学应当成为学习的仆人，要留意同学自
37、主探究、动手操作、归纳总结、综合运用等力气的培育。为此，新课程提倡自助、合作、探究的学习方式。它将沉闷、闭塞的课堂转化为欢声笑语，是师生的沟通、学习的天堂，它还留意在学习过程中培育同学做人的品性。 从新课程的教学方式和学习方式上看，提倡“探究学习”和“合作学习”，。这一反传统教学中，老师与同学面对面的问答或对话形式，老师牵着同学鼻子走，而把学习的主动权交还于同学。在探究式教学中，要鼓舞同学的集体参与，并非只有好同学才有力气开展探究，应当给每个同学参与探究的机会。尤其是那些在班级或小组中极少发言的同学，应多赐予他们特别的关照和乐观的鼓舞，使他们有机会、有信念参与到探究中来。通过探究，可利用同学集
38、思广益、思维互补、思路开朗、分析透彻、各抒己见的特点，使获得的概念更清楚、结论更精确。 新课程提倡自主学习。将来同学的学习主要是靠自主学习为主，不能局限于听老师讲授学问，更多的则需要同学们在老师的引导下支自己去探究、这样才能在探究过程中理解和把握学问，体会更加深刻。强调学问的构建过程，强调基础学问的学习，留意爱惜探究爱好，学习欲望;体现时代性强调学科渗透，体现情感态度与价值观的培育。 6、新课程要求转变固有的评价模式 新课程提倡评价方式多样化、评价主体多元化、过程评价和终结性评价相结合，评价促进同学进展。转变课程评价过分强调评价的甄别与选拔的功能，发挥评价促进同学进展、老师提高和改进教学实践。
39、原有的对同学的评价模式只是对同学的课业学习状况通过考试分数来评价，而忽视了同学的力气、品质的评价，评价方式呆扳，不利同学的进展，打击了一批同学的乐观性.新课改后在评价同学时，不是只看同学的考试成果，而更留意同学的学习品质、自主学习力气、合作学习力气、探究力气、思想品质等各方面的综合评价，以进展的眼光来评价同学，评价的是同学的综合力气，留意同学的动手力气，实践力气，创新力气的培育，而不是以一次考试的成果论成败，评价方式更科学、全面、客观，更有利于同学的进展。 这次培训我感受深刻，受益匪浅，收获颇多。随着新课改的开展和深化，在以后的教学上，我会依据新课改的要求，不断的完善自己，适应新课改的要求。
40、老师研修培训总结5 研修本身是一件好事，是一次促进老师专业成长的大好机会，虽然每年的网络研修都放在炎炎酷夏，尤其是这两年倾盆大雨还不停光顾，这让大家在研修的时候也同时可以体验一下水深火热的感受，不过坐在微机前，看到一张张兴奋的脸庞，还是让我感觉到了大家的热忱，无论阴天还是晴天，无论下雨还是刮风，我们和研修还是会在一起的。 研修，是对老师观念的冲击，是对老师思路的重组，是对教学思想的改建，是对教学模式的修正。在平常也会参阅一些相关教育教学的书籍，也会参加一些类似的报告会，也会查阅扫瞄一些专家的观点，好多内容与研修内容大致相近，但是在研修过程中我没有厌烦这种重复，我会利用自己的学科优势，从化学学科
41、角度来看待每一次的网络研修。 从化学学科角度来讲，在化学试验中经常要用到一种仪器，它的名字叫做“研钵”。研钵的作用是将块状或颗粒状的固体通过研磨，使其变成粉末，便于药品的快速反应或快速溶解。而“研修”中的“研”字，个人认为有点类似于“研钵”中的“研”，在研修过程中，通过一遍一遍的研磨，将需要让老师们学习的学问研碎、研细，使其增大与老师们思维的接触面积，让它们的碰撞几率增加，使得反应更加猛烈、充分，直至让能量发生转化，从量变而引发质变，使老师们获得充分的能量补充。通过每一次研修，每一个老师都会发生一次化学变化，都会让自己发生一次新的转变，使自己在今后的工作中有长足的进步。 不仅有猛烈的化学变化，
42、在研修中还存在着物理变化。通过网络研修这一平台，搭建起了老师和老师、老师和专家之间思想沟通的桥梁，不同的.思想在这一个平台上也在激烈沟通。每个人都在这一平台上不停的“研磨”自己的思想，让经过充分研磨的思想进入平台，相互之间发生接触，让这些思想相互混合，形成均一稳定的混合思想，每人从中分取一份，会收获到很多种的思想，这些思想最终会在我们每个人的脑海中生根发芽，直至成熟。 有时候想想挺累的网络研修，在我们拥有满腔热忱的学习者的面前，反而成了一件欢快的事情。 老师研修培训总结6 20xx年7月5日至9日，我有幸在东北师范高校参加了合肥市学校学科骨干老师高级研修班的学习。5天的集中培训，紧急而充实。紧
43、急，是由于每天的培训从早到晚课程满满，作业一天一篇，仿佛回到了同学时代；充实，是由于除了能和来自全市骨干老师们进行面对面的沟通之外，还有幸能够倾听到诸多教育大家的讲座，学习到了大量教育教学的先进理念和教学方法。培训中，我特别珍惜这一宝贵的学习机会，边听边思，以将所学能最大可能地运用于自己今后的教育教学实践中去。 一、学习内容 本次集中培训是依据现代教育的进展趋势和老师专业水平进展的需要，以骨干老师为先，继而带动全市各中学校宽阔老师在师德修养、专业学问、课堂教学力气以及教学争论等方面得到较大幅度的提升，以适应现代教育进展需要的、具有现代教育教学方法创新力气的现代型优秀老师，从而推动学校的不断进展
44、。 基于以上目标，本次培训，我们先后倾听了10位教育专家的报告。专家们分别从国家教育规划的新要求、新理念，三维目标的理解与落实，课堂教学的有效性与科学评价，信息技术与学科教学整合的定位与方法等方面作了详尽的讲解和诠释。课间，我们就学习的难点或实践中的困惑准时向专家请教，学员之间也相互沟通，切切实实感受到了学有所获，学有所思。 二、学有所获 1、进一步更新了教育理念。 柳海民教授在开班第一课以规划纲要新要求专业进展新期望为题，着眼于规划纲要背景下的老师专业进展，为我们条分缕析地解读了规划纲要的内容。使我进一步明确了在教育教学过程中，要敬重教育规律和同学身心进展规律，将同学的成长作为学校工作的动身
45、点和落脚点，真正关怀每个同学，促进每一个同学主动地、生动活泼地进展。“思想有多远，我们就能走多远！”马世力教授在教育理念漫谈报告中提出“教育要想先进、强大，就必需有自己的核心价值理念。”在教改的实践中，我们确定要坚持以生为本，培育同学的独立思考力气，重视共性化教育，提倡探究性学习。理念是实践的先导，只有具备了科学的教育理念，我们的教育教学实践才会沿着正确的方向前行，素养教育才会真正得以落实，孩子们才能得以健康成长！ 2、要切实改革课堂教学方式。 课改以来，“授之以鱼不如授之以渔”成了我们每一名接受了新理念的教育工作者的教学准则。然而，如何才能真正做到“授人以渔”却是我们宽阔老师在教学实践中的一
46、大困惑。许多打着课堂改革旗帜的革新，正朝着与课改理念背道而驰的方向滑行，从我个人观看到的，大约有以下几种形式：穿新鞋走老路口号喊得震天响，实际行为照旧是以老师为中心，以本为本。机械教条主义由于缺乏科学的引导，不考虑学情，实行机械的“拿来主义”，生搬硬套。形式主义，矫枉过正为凸显“以生为本”，课堂表面热吵闹闹，从而丢失了老师的主导。以上现象着实令人堪忧。通过本次培训，特别是倾听了李广教授的课堂教学评价指标与实践追求、刘艳平老师的聚焦三维目标提高教学实效和王小英教授的关于有效教学的几个基本问题、王廷波校长转变我们的课堂等专家的报告后，经过不断学习、思考，初步明确了课堂教学方式变革的前行方向和落实方
47、法。明白了有效教学与有效学习的关系关键不是“有效的教”，而是“有效的学”。要真正转变我们的课堂，老师就不能再像过去那样只教不研，正所谓“教而不研则浅，研而不教则空”，只有真正将教学与科研相结合了，我们的课堂才会有深度，有广度，才会真正培育出有创新思维和创新精神的同学。 3、充分发挥现代教育技术优势，优化教育教学过程。 本世纪基础教育课程改革是一场由课程教材改革牵动出来的中国基础教育的全面的、整体的改革，这场改革的深度、广度、难度和简洁性都是前所未有的，是我国教育领域的一场广泛深化的教育创新。当今社会已步入了信息时代，应用现代教育技术，促进基础教育的改革与进展，已成为世界各国教育改革的主要趋势和国际教育界的基本共识。之所以会有这样的共识，是由于现代教育技术的本质是利用技术手段(特别是信息技术手段)优化教育教学过程，从而达到提高教育教学效果、效益与效率的目标。作为全国基础教育信息化的领跑者东北师范高校，拥有一流的理念和专家团队，本次培训，能够再次得到蜚声国内外的.大师朱玉民教授和刘茂森教授的点拨，实则幸事。两位教授分别从“信息技术环境下的教学设计”和“整合的有效途径”对我们进行了具体的指导，既有先进的理论引导，又有丰富的教学案例剖析，为我们今后进一步深化信息技术与学科教学整合