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1、校本研修个人心得体会(集锦13篇)校本研修个人心得体会1 一名优秀的老师既是好的教书匠也是好的学习者。他只有不断地学习、吸取养料，才能源源不断地向同学灌输学问和学习的力气。而校本研修工作在推动新课改和促进老师专业进展的重要作用方面可谓功不行没。在全国全面推动素养教育，基础教育课程改革的大好形势下。我努力工作使自己在校本培训中不断提高教育教学水平，加强自己的业务力气，提高自己的综合素养，从各个方面不断提高和完善自己。本着实事求是、一分为二的原则。下面我就自己的校本研修学习过程，谈点体会： 首先、教研从课堂上来。 在我看来，教学即教研，让教研的时间从课堂上来。解决教研时间问题，我认为课堂教学不是简
2、洁操作，而是运用艺术，布满才智的过程。而课堂教学的艺术和才智要靠老师即时的观看、分析、推断、思考。换句话说，也就是要靠教研来获得。所以，教学过程本身也是教研过程。我就是在课堂上实行边教边研的形式，这样更有利于准时发觉问题，解决问题，让教研更具实效。我体会到：学会教学即教研，其最大的优点在于，在不增加自己额外负担的前提下，增加了教研的机会和时间，让课堂教学更具实效。 其次、教研从生活中来。 事实上，教研的资源在老师的生活中无处不在，无时不在。只要我们做有心人，擅长发觉，勤于思考，教研可以随时随地进行。比如，当我们在路上看到一个小孩不当心摔跤始终不愿起来，非得要母亲或父亲去扶她起来时，我们就该想到
3、：现实教学过程中很多老师总是过多表扬，一味赏识同学，正是当前很多老师在教育教学中普遍存在的现象。这样导致同学经常处在一片“好好好”的赞扬声中，看不到自己的缺点，特别是留守同学，助长了他们高傲自满的心情。 第三、老师要勤于动笔。 有人说得好，一名优秀的语文老师至少是一个蹩脚的作家。这句话说得好，是啊！老师口口声声要求同学认真写作文，写出好作文，然而老师都不以身作则，带头写出漂亮的文字，那又怎么能让同学信服呢？熟识到这一点，现在通过研修学习，我又开头爱上看书写文章了。不管是生活随笔或是教学浅见，我都在尽力地书写，书写的不仅是自己的人生，还有自己同学的喜怒哀乐。 第四、听、评课。 每周坚持至少听12
4、节课，同时作好听评课记录，课后准时与授课老师进行反馈。每听到一节课都能令自己收获非浅，吸取别人课堂的精彩，弥补自己的不足。看到别人精彩或不足，总是假设着自己假如在上这堂课的时候遇到这样的问题会怎么处理，自己总是设身处地的想着，学习着有阅历老师在上课堂的把握，而当自己站在讲台上的时候就会思考自己应当在什么地方留意些什么细节。 第五、校本研修伴我人生成长。 校本研修是学校工作永恒的主题，是学校进展的不竭源泉。老师的成长是学校得以生存的支柱，我从中感受成长。 校本研修工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会在进展，时代在前进，同学的特点和问题也在发生着不断的变化。作为有责任感的教育工作者，必需以高
5、度的敏感性和自觉性，准时发觉、争论和解决同学教育和管理工作中的新状况、新问题，把握其特点、发觉其规律，尽职尽责地做好工作，以完成我们肩负的神圣历史使命。“一份春华，一份秋实”，在教书育人的道路上我付出的是汗水和泪水，然而我收获的却是那一份份充实，那沉甸甸的情感。 校本研修个人心得体会2 校本研修学习心得体会 老师只有始终保持连续学习的热忱和力气，把不断更新观念、吸取新知、开阔视野作为适应形势进展和自身素养提高的必需，才能正确把握学校教育进展的方向，使自己的教学水平适应形势的需要，不断走上新的台阶 一、重视教育政策和教育理论的学习，切实转变老师的教育教学观念 1、留意学习型团队的打造和老师终身学
6、习力的激发 老师只有始终保持连续学习的热忱和力气，把不断更新观念、吸取新知、开阔视野作为适应形势进展和自身素养提高的必需，才能正确把握学校教育进展的方向，使自己的教学水平适应形势的需要，不断走上新的台阶。近年来，学校把更新老师的教育观念当作提升老师综合素养的重要任务来抓。我们细心争辩制定了“二期课改”精神的学习方案，引领老师把握新课程改革的内涵，并通过老师成长袋的形式激励老师静下心来进行有目的、有方案的学习。如今，本校老师新课程的核心理论可以说是耳熟能详,对校本研修中的重要环节“校本研修”所要遵循的几个环节“自主反思、伙伴协作、专业引领”更是津津乐道，为老师不断更新观念、自觉实践新型的教学行为
7、供应了可能。 2、关怀树立正确的质量观 我们把指导和关怀老师树立正确的质量观作为“校本研修”的重要内容之一。 首先，我们不断提高老师对学校严格执行课程方案意义的熟识：每个老师都明确，严格执行课程方案是不能退的底线，以牺牲同学综合力气的培育和健全身心的培植做代价来换取的语数外学科成果的提高是不值得的，严格意义上来讲是一种教育道德的沦丧。 其次，我们从学校进展规划的角度，对“质量观”作了如下的界定：经过若干年的努力，学校的综合教育质量达到中上水平。在日常的教学常规管理上，每学期，我们对任何一门学科都进行“质量监控”，从整体上来把握学校的教学情状况。 二、“校本研修”要重视提倡老师在工作中的学习 1
8、、“校本研修”的内容选择要依据学校中老师的原有基础、工作现状和实际需要而开放，充分体现“校本研修”出它植根于学校的特征。 由于学校中老师进展的不平衡，培训的内容必需体现具体性、针对性的。如：我校老师队伍中原先存在着“出力不讨好”的现象老师有良好的意愿，也肯付出，但有时急功近利，方法简洁，从而导致家长、同学的不理解、不协作，甚至不欢乐的状况。针对这种状况，我们曾作了专题的培训，不仅从法律意识角度关怀老师完成角色意识的转变，而且，从为师者的责任、目标、从形成教育合力的角度关怀老师转 变观念、把握让同学真心听从、让家长理解的技能（如：与家长、同学沟通，谈话技巧的培训）。现在，很多老师都在自己的反思中
9、提到了这方面的转变。特别是近年来每学期的同学、家长的问卷调查和座谈会上对老师教学态度的满意率特殊高。特别是一些转学而来的同学及家长更是对我们的老师赞不绝口。 、“校本研修”中老师在工作中的学习，必需与其实际的工作紧密结合 我们认为，“工作与学习的不行分”是设计“校本研修”的具体活动的原则之一。 “老师在工作中学习”应当之无愧地成为“校本研修”的主要形式和根本点在这种探究与研讨的过程中，每个参加的人员都经受着学习的过程。而往往这种培训更易受到老师的认可和欢迎。我校语文组在工作中发觉作文教学难于把握，大家就此问题作为学习争论的专题。 总之，几年的实践，带给了我们走向成功的信念。尽管我们尚没有产生过
10、“跨越式”的飞跃，但我可以傲慢地说：这种立足于老师不竭动力挖掘、立足于学校老师可持续性进展的“校本研修”，却使我们迈出的每一步都感到扎实。 校本研修个人心得体会3 学习校本研修与老师专业进展心得体会 通过这次培训我深刻熟识到校本研修是老师专业进展的有效途径。随着新课改的推动，校本研修蓬勃进展，它是新课程改革的需要，是一线老师的呼唤，也是老师专业成长的阶梯！ 一、养成学习的习惯。 当今社会，是一个学习型的社会。随着科技的不断进步，经济和社会迅猛进展，老师职业也正在发生前所未有的巨变。其中特殊重要的两点就是：从传承走向创新和从奉献走向进展！老师不再仅仅是春蚕、蜡烛，而更应当顺应时代的进展，养成主动
11、学习的习惯，学会学习、终生学习！ 首先，我们要读书。我们老师读书，确定要博览群书，不能拘泥于教学参考资料、习题集，而应广泛涉猎，如教育名著、唐宋诗词、中外名著、学术精品、散文童话等。当然，我们也要留意消化吸取，要有系统、有选择地读书，进行深层次的鉴赏和学以致用。 其次，我们要乐观参加各种校本培训。由于，校本培训是将教学争论的重心下移到了学校，以新课程实施目标为导向，以促进每个同学的进展为宗旨，以课程实施过程中学校所面对的各种具体问题为对象，以老师为争论的主体，是特殊具有针对性，也是更能体现有效性的途径之一。坚持开展了各种校本培训活动，有助于老师们的专业素养全方位的熬炼和提升。 再有，我们要虚心
12、拜师。“学问有先后，术业有专攻”，作为青年老师的我们，更必需要虚心向别人学习，拜“能者”为自己的.老师。 由于，“三人行，必有我师”！我们要生疏他们的教学理念、教学思想、教学艺术等，并就自己困惑的问题和想法随时进行讨教，从而不断提高自己的教育教学水平。在整个学习过程中，还要力求做到在融会百家中进展创新，继而自成一家。 二、养成反思的习惯。 当前，我们除了学习，还特殊需要养成反思的习惯！美国学者波斯纳就曾特别简洁地归纳出老师的成长规律为“阅历反思=成长”。但我认为这里的“反思”，不是一般意义上的“回顾”，而是思考、反省、探究和解决教学过程中存在的问题，从某种程度上说，它其实也具有争论的性质。 三
13、、增加争论的意识。 在教学中，我们不能仅仅停留于教教材，而应当学会以争论者的眼光端详、反思、分析和解决自己在教学实践中遇到的问题，把日常教学工作与教学争论融为一体。只有老师增加了争论意识，才能真正提高自己的教学水平，深化教学思想，让教育教学跟上新课改和时代的步伐！ 四、提升合作的力气。 现今的校本研修，特别强调老师集体的作用，强调老师之间的专业切磋、协调与合作以及相互学习、彼此支持、共同共享阅历。由于，老师专业合作是老师专业进展最实际、最有效的途径之一。在老师的合作中，还能促进老师的自我实现,使老师摆脱职业孤独，形成教育合力，从而适应基础教育课程改革的进展。例如，我们的课题争论、 集体备课、听
14、评课、执教公开课等，都是我们合作意识与力气的呈现，我们都应当好好地把握！ 总之，校本研修是教育改革的呼唤，是学校进展的要求，也是我们老师专业化成长的需要！它是立足于学校，解决学校教育实践问题，充分发挥老师专业自主的老师自我教育形式。在当代社会变革中，老师必需通过“终身学习”和“终身教育”去适应变革，学会生存。所以，校本研修之路必将越走越宽！ 校本研修个人心得体会4 校本研修培训心得 陕西省丹凤师范学校 彭安良 紧急的一周省级首期校本研修“引领者”培训已经结束，通过这次不同以往的培训，使自己的综合素养又一次得到了提高，更深层次的理解了校本研修的重要性和深刻内涵，现将培训感悟小结如下： 一、心得与
15、体会 1、校本研修是提高老师素养，促进学校进展的根本途径。 在校本研修中，要认真制定明确的研修目标和完善的研修制度，开发研修资源，打造研修团队。协作学校组织的一系列研修活动，集中力气解决学校进展和老师进展要解决的全局问题和共性问题，不断促进老师的专业成长和同学的学习效果。 2、从问题动身，让问题引导学习，带动研修。 在课堂里，学与教是整体不能割裂，同学是学习的主体，依据“以学论教”的思路。同学该读的读了没有？同学该听的听了没有？该做的做了没有？该想的想了没有？该说的说了没有？哪些是同学该读、该听、该做、该想、该说的内容，老师应是明白人。特别在教学中准时发觉自己存在的问题，进而把问题当课题进行研
16、修，这是课堂改进的瓶颈和关键。 3、提高了对校本研修的.三种基本要素的再熟识。 实践反思、同伴互助、专业引领是校本研修的基本要素，它阐明白校本研修的实现方式，同时也提示了老师专业成长的三股主要力气，即老师个人、老师群体、赐予专业引领的专家。其中实践反思是 老师的自我对话；同伴互助是老师与同行的对话；专业引领是实践与理论的对话。实践反思是同伴互助与专业引领的最终目的，又是实现老师专业成长的根本和基础。同伴互助既是学校建设合作文化的手段和目标，又是促进实践反思的动力，它有利于突破老师个体实践反思的自我局限，在同伴沟通共享中提升实践反思的质量。专业引领则是提升实践反思和同伴互助质量的关键。 二、思考
17、与做法 1、开展有效课堂教学争论 提高课堂教学质量。 认真开展有效备课，有效课堂教学、有效作业设计和评价的争论，严格要求自己，在每次听节课程之后，准时和大家共同争辩分析，敢于发表自己的见解，取长补短，相互关怀，共同提高。 2、为老师供应最合适的培训管理模式，调动老师的学习乐观性。 改革培训管理模式，提高培训的针对性。老师连续教育要在每一个老师需要的时候、便利的地点，以最好的方式方法供应必要的学问和技能，以关怀老师不失时机地获得所需要的东西,给课堂注入更多的活力，取得更大的效益。 3、强化自我反思，不断自我提升。 反思，是老师提高教学水平的一种有效方法，反思自己备课时是否遇到了什么困难，是否调整
18、了教材，为什么调整教材；反思上课时是否发生了意料之外的问题，自己是怎样准时处理的；反思自己本节课有哪些比较满意的地方或者有哪些不足。经过不断的反思与积累，自己准时把握“第一手材料”，悟出了一些道理，丰富、完善了自己 的课堂教学，最大限度的调动了同学学习的乐观性与主动性。 4、参加多种研修模式，全面了解各地教改的动态。 乐观参与各种校本研修，多看看同行们对于课堂教学改革的熟识和思考，通过网络进行沟通，对自己感爱好的话题发表评论，准时与同行们沟通沟通，增长自己的见识，开拓自己的视野，使自己能够更准时的了解外面的世界，准时捕获隐藏在教学行为背后的教育观念。 5、加强师德修养，做教书育人的楷模。 教书
19、育人，师德为本.“学校无小事，事事皆教育，老师无小节，处处树师德。”把师德教育和学校的各项活动结合起来，做到遵纪守法，爱岗敬业，为人师表，自尊自律，廉洁从教，团结协作，乐观进取，勇于创新，做教书育人的楷模，是自己成为同学、家长、社会满意的好老师。 校本研修个人心得体会5 校本研修的组织和管理心得体会 校本研修是学校工作永恒的主题，是学校进展的不竭源泉，正越来越成为整个学校工作的重中之重。经过前一段时间的学习培训，我对校本研修有了进一步的熟识。校本研修是提高老师专业水平的有效方法和最佳途径，校本研修是以学校为争论主阵地,以学校老师为研修主体, 以新课程理念为支撑，以校本研训为平台，以学校教育教学
20、实践中的实际问题为研修内容,以促进同学进展,老师专业化水平提高为研修目的。它把老师培训、教育科研、教学争论、学校管理和校本课程的开发等有机地融为一体，既是一种基于老师和教育教学的行动争论，也是一种制度建设，更是一种健康向上的学校文化。在这次培训学习中，提高了自己的教育教学水平，加强了自己的业务力气，提高了自己的综合素养。下面就是我这次学习中最深刻的几点心得体会： 1、校本培训促进老师进展 “校本”这一概念源自西方教育发达国家，它有三个方面的含义：一是基于学校，二是在学校中，三是为了学校。“校本”的老师培训从本质上讲应当属于行动争论范畴，是以解决问题为中心的一种培训方式。校本研训作为一种以学校培
21、训为主阵地、将老师教育活动与教育教学结合起来的培训模式，能够有效整合本校的培训资源，充分调动老师专业化进展的主动性，实现“为了学校进展”的目的。从某种意义上讲，校本研训就是一种学习、工作和争论三位一体的学校活动和老师行为。它强调理论指导下的实践性争论，既要留意解决实际问题，又要留意阅历的总结、理论的提升、规律的探究和老师专业化的进展， 是保证新课程实施不断向纵深进展的新的推动策略。 校本培训具有以下三个基本特征：第一“为了学校”“以学校进展为根本”，强调必需从学校实际动身，围绕学校工作中的实际问题，有针对性地开展校本研训活动，为学校的教育教学进展服务。其次“为了老师”“以老师进展为根本”，必需
22、确立老师在校本研训中的主体地位，让老师成为研训的仆人，通过校本研训来培育老师，提高老师素养，为老师的自我进展、价值实现服务。第三“为了同学”“以同学进展为根本”，教育是培育人、进展人的事业，校本研训要争论同学、了解同学，遵循同学的身心进展规律，关注同学健康成长，解决同学学习问题，尤其要解决同学进展过程中存在的疑难问题，要有针对性，可操作性性，讲求实效，留意过程，反对形式主义。 自从走上教学岗位以来，始终以为校本研修不是老师重点探究的问题。作为老师只要把课上好就可以了，因此也不会去认真地思考校本研修对老师成长的意义。通过校本研修学习后，我明白了老师的人生道路是以教、学、读、思、研、写来支撑的。老
23、师的成长就要从反思自己的教学行为入手，实现先进的教育理念与常态课堂教学行为的无缝对接；通过教育科研改善教学，形成争论力气；同时要转变和拓展自己的工作方式和工作内容，把校本研修与日常教学活动整合，与教育科研整合，与新老老师的共同进展整合，把问题诊断与阅历总结、阅历提升整合。这样老师才能快速在校本研修实践中熬炼成长。 老师需要终身学习。校本研修确定要有先进的教育理论为指导和依托，这样才能克服以往教学中的惯性和弊端，才能在课堂教学中融 会贯穿，将其转变为自觉的教学行为。坚持理论学习，提高自己的理论水平，在学习和争论中留意理论和实际相结合，树立优良学风，刻苦钻研业务，不断学习新学问，探究教育教学新规律
24、。 2、课题争论提升专业素养。 教育科研的使命就是要争论和解决教育教学活动中的理论与实践问题，总结阅历，探究规律，最终用争论的成果来指导自身的教育教学工作。只有将教育科研融于教学实践之中，学校教育教学工作才有持续进展的原动力，才能真正推动教育教学改革和促进学校的进展。长期实践表明，课题争论做到“四求”，才能发挥事半功倍之效。 求“实”，忌“假、大、空”。做课题争论必需端正态度，明确动机，应当解决教育教学中的实际问题，削减低效劳动和无效劳动，真正做到教育科研为教育教学服务，为提高教育教学质量服务。 求“新”，课题争论要求课题本身具有先进性、新颖性，不做“仿照秀”。老师在选择课题时，要用前瞻的眼光
25、准时了解和捕获教育教学改革的前沿动态，角度要新、观点要新，要紧密结合教育教学改革的新形势，与时俱进。在争论中，能接受新手段、新途径、新方法、新技术、新设计等。争论成果应当具有独创性和突破性，能有新发觉、新观点、新见解。不能重复原有理论、复制别人成果的课题。 求“小”，就是问题要小，解决问题的切入口要小，步伐要小，小到争论者自己有话可说、可以驾驭为止。在教科研活动中，要乐观围绕学校日常教育教学实践发觉问题，选择能够链接新课程理念的、切实可行的、可以通过反思和行动转变行为的小问题进行争论。过程要 讲究“短、频、快”，通过解决小问题，产生大效益。如此循环往复，经过几年的努力，我们就能有效地解决教学中
26、存在的许多问题，慢慢削减缺点和失误，这就是快速提升老师专业素养和教育科研力气的必由之路。 求“近”，忌好高骛远课题争论要贴近老师的教育教学实际。课题就在我们身边，就在我们眼前。只要我们平常做个有心人，擅长细致发觉问题，勇于深化思考问题，我们就会时时处处有问题。 通过培训学习后，我明白了教学争论要立足于课堂教学，聚焦课堂，立足于本校同学的实际特点，引导老师关注课堂，不断探究适合同学愉悦学习的教学模式。在新课程改革的实践中，老师要将先进的教育理念转变为常态下的课堂教学行为就必需实现由以教为本向以学为本的转变，才能切实有效地提高教学力气。校本教研把课堂作为问题争论的源头活水，同时又通过课堂作为争论活
27、动的载体和落脚点，使得校本教研有了宽敞的进展空间。老师们通过“看别人的课堂，想自己的课堂”，重新端详自己的课堂教学，能够有效解决在教育教学中所面临的问题，提高课堂教学效率。 3、自我反思促进共性形成 自我反思是开展校本研修的前提和基础，校本研修只有转化成老师个人的自我意识和自觉的行动，校本研修才有可能真正地落实和实施。所谓自我反思，就是老师对自己在职业过程中所做出的行为以及由此产生的结果进行端详和分析的过程。只有老师自己才能转变自己。只有老师意识到自己的教学阅历及其局限性并经过反思使之得到调整 和重组，才能形成符合新课程理念要求的先进教育观念和个人化教育哲学。教学反思能激发老师终身学习的自觉冲
28、动,有利于促进老师教学共性的形成。美国心理学家波斯纳曾归纳出老师成长的公式：“成长阅历反思”。教学反思被认为是“老师专业进展和自我成长的核心因素”，是老师成为争论者的最有效途径。因此，引导老师对教研活动进行反思与研讨，要成为促进老师专业进展的主要抓手。上课的老师写反思，听课的老师写反思，备课组也要有集体反思。老师之间通过评价、沟通和反思，可以发觉一些自己不能发觉的细节问题，也可以通过观看和反思，借鉴别人教学的成功之处。这种老师群体之间相互合作、切磋沟通的深厚教研氛围，既强化了团队合作意识，又使不同个体的学问与力气在探讨、共享中得以提升，从而促使宽阔老师在实践中进行争论，在争论中学会反思，在反思
29、中改进行为。学校可以在制定校本研修方案之前组织全体老师并收集老师在日常教育教学中的问题以及老师对当前教育热点问题的思考，并进行科学而合理的筛选和整合，确定各学科研讨的主题。一方面保证了校本研讨的针对性，另一方面培育了老师从实践中学习、反思、提炼和总结的良好职业品质。 4、逆水行舟，不进则退。 一个高校生假如不乐观进取，不加强学习，都有可能沦为一个高中生的水平，更何况做老师的我们。当今教育教学的理念和教学手段，放在十几二十年前，我们能想到吗？平常总说，要给人一碗水，自己就要有一桶水，这道理，我想100%的老师都懂，可人却天生有一种惰性，这个惰性的转变，要从老师本身和外部条件如行政命令、要求和 校
30、本研修个人心得体会6 校本研修个人学习心得体会 通过学习，使我对于教育有了更深层次的熟识，我认为当前我们每一位老师应当做好以下几个方面的事情： 一、规划自我，做好老师 “凡事预则立，不预则废。”有了规划，就有了前进的方向。正如秋天的硕果累累源自春天的辛苦播种，做好我们的规划，做我们自己职业成长生涯的编剧、导演和主演！ “善之本在教，教之本在师。” 当同学感到我们能和他们一起说、一起笑、一起玩、一起学，并成为他们最可信任的人时，同学懂得了什么是人格魅力；当同学看到我们淡泊名利、志存高远，刻苦钻研、严谨笃学，同学知道了什么是学识魅力；当同学看到我们对他们永葆一份信念，关怀他们识别平安与危险、和善与
31、丑恶时，同学看到了什么是卓有成效的工作魅力。“源洁则流清，行端则影直”，让我们静下心来教书，潜下心来育人，用高尚的师德，成为对同学最生动、最具体、最深远的教育！ 为主动适应深化基础教育课程改革、全面实施素养教育的现实需求，着力解决存在的突出问题，教育部下发了关于深化中学校老师培训模式改革，全面提升培训质量的指导看法。通过培训我们学习了该指导看法。也学习了老师专业标准（试行）。 二、以学定教，设计教学 教学战斗的第一枪从“备课”打起。为什么有的老师上课举重若轻，“四两拨千斤”，同学爱听、听得懂，而有的老师上课却是费尽口 舌，“千斤拨四两”，同学不爱听、听不懂？“四两拨千斤”的背后是才智的备课。才
32、智的备课，能够让我们面对“风云变幻”的.课堂、“信马由缰”的孩子时，顺当地将学问、才智、情感、爱传递过下，不仅传递到同学的头脑里，更是种植在同学的心灵里，让学问化为才智，让才智升华为爱? 我们大部分老师备课是以“教参”供应的参考教案为蓝本，作调整，形成教案。这种状态多次实施后，会形成一种职业倦怠，针对老师的专业进展，通过培训学习为我们找到了提高老师备课的突破口和生长点。从普适性教材动身，通过学情分析，了解同学需求，形成有针对性的个别化特殊教案。学会正确熟识和处理一节课的学问点与整个学科学问体系的关系，突破一节课的视野，从整本教材学问体系动身，找到一节课的学问点在其中的地位与关系，从整体的眼光动
33、身，设计一节课的教案。随着我们教学阅历的积累，对教材内容的熟识会逐步从一节节单一课的零星、片段熟识，只见树木不见森林，进入到整个单元、整本教材的全局性熟识，做到既见到树木又见到森林。 朱丽 校本研修个人心得体会7 校本研修的心得体会 校本教研，就是以校为本的教研，是将教学争论的重心下移到学校，以新课程为导向，以课程实施过程中老师所面临的各种具体问题为对象，以老师为争论主体，以行动争论为主要方式，以理论和专职争论人员的专业引领为催化剂的教研。通过学习校本研修的相关课程，我有如下几点体会： 一、在教学实践中进行课题研修。 我是在一线直接从事教学实践的老师，假如把学校自身状况与教学争论相结合，既可以
34、解决在实际教学中遇到的问题，又可以获得教研的第一手的最实际最真实的资料。而不是那种由于教研而教研，其最大的优点在于，在不增加自己额外负担的前提下，增加了教研的机会和时间，让课堂教学更具实效。在无形中提升专业素养，培育教学规律思维。 二、老师要留意自我反思，与同伴互助以及寻求专业引领。 在校本教研模式中，自我反思是基础。自我反思包括教学前的反思，教学中的反思和教学后的反思。教学反思是老师由阅历丰富的教书匠走向争论型老师乃至教学专家必需经受的基础环节。而同伴互助是关键。同伴互助是同学科、同班级、同学校、同区域（地域）的同伴之间实现学问共享、共同进展的机制。老师集体的同伴互助，是校本教研的重要形式，
35、也是学校文化建设和学校分散力的重要标志，是学校集体主义精神的灵魂。专业引领是先导。 专业引领的实质是先进教育思想和教育榜样的引领，其主体可以是教育专家，也可以是有阅历的老师，有专业背景的争论人员和教研员等。 三、老师要不断学习，提升自身专业素养，拓宽自身学问面。 老师今日面临一个强悍的对手就是媒体，同学们可能通过媒体知道很多甚至老师不知道的东西，老师被同学问的哑口无言，会在同学面前失去威信，这样同学或许会觉得你没有力气进而心里产生轻视心理。所以老师一方面要提升自己的专业学问，另外一方面也要开阔视野，涉猎其他学科的学问。老师只有不断学校，提升自己的专业素养，才能更有利于自己和同学双方面的进展，由
36、于名师才能出高徒嘛。 四、要多多练笔。 深深感觉到自从高校学习英语之后就很少再写关于汉语的文章，甚至觉得现在的写作水平都远远不如高中时候，所以更应当多读多写，增加一些自己的文学素养，希望可以在经过努力之后可以写出可以发表的论文。在南纪隐老师的叙述中提到一位老师先是写了一百篇左右寄出去而没有被发表，到后来每年发表二三十篇的例子中我感受颇深，那位老师是我学习的榜样。 五、多参与沟通活动。 多与校内外老师进行沟通学习，乐观认真地参加学校组织的培训活动多听课、乐观评课、多反思。每听到一节课，吸取别人课堂的精彩，弥补自己的不足。看到别人精彩或不足，总是假设着自己假如在上这堂课的时候遇到这样的问题会怎么处
37、理，自己总是设身处地的想着，学习着有阅历老师在上课堂的把握，而当自己站在讲台上的时候就会思考自己应当在什么地方留意些什么细节。 六、学会用小故事阐述深刻的道理。 现代教学艺术中这样讲道：在微小之处看到真理的人是大智者，用平凡的道理提升我们才智的课是好课。所以我要慢慢学会搜集一些有启迪意义的小故事运用到我的教学当中，逐步让我的课形成一种独特的风格是我的教学理想。 校本研修是老师专业进展的主要途径，是创建学校特色的重要手段，是提高学校教育质量的重要保证，更是一名老师由教书匠走向争论型老师乃至教育专家的有效途径。希望通过校本教研，我们老师集体的专业素养能得到高度的提升，培育出一批批战斗在第一线的科研
38、型的老师。 校本研修个人心得体会8 校本培训让我由衷的觉得受益匪浅。本学期校本研修让我学习了学问，得到了启发，也受到了鞭策。通过学习，不仅增加了教育的使命和责任感，更深的领悟了一些有助于教育教学的方法与才智，理论水平得到很大提升。做一名现代化不落伍的老师，应当乐观适应素养教育要求下的角色转换，要用进展的眼光看同学，同时，不断的充实和提高自己的力气，实现自身的持续进展，终身学习，不断进步，这是新时期对老师的要求，也是为人老师的重要内容。 一、转变观念 随着社会的飞速进展，家长的意识也逐步提高，他们慢慢意识到了学问的重要性，为孩子选择优质教育，不让孩子输在起跑线上，已经成为了绝大多数家长的共识。所
39、以作为老师的我们必需要转变思想观念，转变教育观念，转变教学方式，跟上时代的进展，做一个能适应社会并受到家长宠爱的人民老师。 二、加强学习 过去并不代表将来，要转变观念靠的是学习，不断地学习，以学习来转变自己，以学习来充实自己。本学期，我更猛烈地意识到了自己学问的浅薄。在专家面前我多像一只井底之蛙。所谓“鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。”唯有学习能转变自己目前的状况。 三、学会反思 苏霍姆林斯基曾说过：“只有擅长分析自己工作的老师，才能成为得力的有阅历的老师。”波斯纳也说过：“没有反思的阅历是狭隘的阅历，至多只能成为肤浅的学问。假如老师仅仅满足于获得阅历而不对阅历进行深化的思考，那么他的教学水平
40、的进展将大受限制，甚至有所滑坡。”在以前的工作中，我虽然有过反思，但从来没有很认真地把它当成一项工作去执行，只是在头脑里想想就过了。在以后的工作中，我确定而且必需要学会总结反思，以逐步提高自己的教学水平。 其次，老师对同学的影响是深远性的，影响不是一时的，而是长远的,所以老师的一言一行对同学的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，老师一言一行，一举一动，同学都宠爱仿照，将会给同学带来一生的影响，因此，老师确定要时时处处为同学做出榜样，凡是老师要求同学要做到的，自己首先做到；凡是要求同学不能做的，自己坚决不做。严于律已，以身作则，才能让同学心服口服，把你当成良师益友。 总之，通过校本研修的学习收获
41、很大，使我们的老师能够尽快提高自身力气，投入到教育教学当中，在教育这个岗位上有更高的突破。我也会努力总结自己的教学，上好自己的每一堂课，努力做一名优秀的人民老师。通过校本研修学习，使我深深地体会到做一名让领导放心、同学满意、家长信任的好老师就宠爱事业为核心，把宠爱同学视为灵魂，在构建师生和谐关系的基础上不断进取。 校本研修个人心得体会9 读校本研修面对面有感 个人校本研修心得体会 国家的进展在教育，教育的进展在老师。只有老师的水平提高了，课上的生动了，才能真正的吸引住同学眼球，才能真正落实素养教育。因此我要求自己不仅要教好，更要做好自我学习，乐观参加专业培训学习，努力提升自身的理论和教研水平。
42、 一年来，我充分体验到了网络学习的便捷与高效，比如上网观看优质课，研读优秀著作与论文，乐观与同事沟通争辩，在线提问、发表评论。通过这一系列的专业化学习，我感觉受益匪浅，可以说是一次心灵成长的历炼。期间，为自己充电，吸取新学问、新观点，新的教学方式。为了能把所学的学问转化为实践，我乐观参加镇级、区级一系列公开课，理论指导实践，从中我得到了研修中获得了不少启发。另外，我还乐观反思实践，乐观撰写论文和案例。时代在不断的变化进展，我应加快步伐，跟随时代的脚步，让自己的教学成果更上一层楼。以上是我加入研修以来想法体会的总结，希望在将来的日子里，能在研修茶座的教育下，取长补短，更新教学理念，累积教学阅历，
43、争取在科学教学领域可以有更长足的进步。 我对“校本研修”有了更深刻的理解，明白了“校本研修”的精髓所在，有以下收获： 一、提高了对“校本研修”的熟识、明确了“校本研修”的目的。校本研修是以学校所存在的突出问题和学校进展的实际需要为选题范围，以学校老师作为争论的主体，通过确定的争论程序得出研 究成果，并且将争论成果直接用于学校实际状况改善的.争论活动。校本研修是促进老师的专业进展和学校进展，保证课程改革向纵深进展的新的推动策略。 校本研修的目的是让老师成为教学，争论和进修的真正仆人。 二、提高老师的思想素养，熟识终身学习的重要性，是迫在眉捷的任务。 目前，有一部分老师的熟识还不到位，认为现有的学
44、问足已满足同学的需要，使得老师轻视学习，对老师的连续教育持抵制态度，因此，提高老师对学习的熟识，是特别必要的。终身学习是当今社会进展的重要任务，也是老师专业进展的重要途径。老师要树立终身学习的理念，做不断学习之人，来完善和提高自我。 三、为老师供应最合适的培训管理模式调动老师的学习乐观性。（）培训管理模式改革的具体目标。老师连续教育要在每一个老师需要的时候、便利的地点，以最好的方式方法供应必要的学问和技能，以关怀老师不失时机地获得所需要的东西。 （）实行协商式培训形式。这是指在老师连续教育课程内容的选择与组织、教学方案的设计与实施、培训结果的分析与评估等方面由教学双方共同参与、协商进行、合作完
45、成。协商式培训的基础在于： 不同的人由于内在素养结构的不同而呈现出多元进展趋势。每一位老师都具有区分于他人的个人和专业进展需要，最适合一个人专业进展的环境可能完全不适合另一个人的进展。为此，连续教育应鼓舞老师接受自己偏爱的学习形式，来实现自我选择的目标。当老师 养成了自定目标和自选实现目标的活动方式的习惯时，他们的教育水平就会得到提高。 老师具有自我教育力气。首先，他们能恰当选择学习目标。老师个体对自己的学习需要能作出最适当的推断，他们有力气自我导向，并自主学习。其次，当老师开头并设计了自己的学习活动后，他们的使命感增加，因而学习的效率高。再次，老师是依据个人的需求推断来选择自己的学习目标的，
46、因而，这种学习动机是最猛烈的，对老师的个体行为产生的影响是最大的。 今日研读校本研修面对面，谈到老师专业进展和信息技术的关系，作者认为：现代信息技术在老师专业进展中起着巨大作用。信息技术正在转变着老师的行为习惯和工作方式。对于自觉学习的人，信息技术是一个重要的资源库，擅长利用，可以促进老师的快速成长。 四、信息技术在促进老师的专业化成长中有以下作用和途径： 1、教学设计与沟通：共享教学设计；沟通和争辩；反思和总结。 2、网上学习与沟通：学习理论，同伴互助，工求进步。 3、书写教育博客：记录自己的教育教学实践和总结，呈现自己的风采，实现在线沟通。 4、课堂实录与反思：将自己的课堂教学实录放在博客里，自己可随时随地进行观摩和反思，便于提高和总结。 在今后的工作，我们将充分利用学校自身的资源，以打造“学习型老师组织”为根本目标，促进我校全体老师专业化进展。为培育一批师德高尚、教技精湛、学问渊博的老师队伍而努力。 校本研修个人心得体会10 校本研修心得体会 邵文香 时间总是在匆忙中不知不觉的度过,一个学期转瞬之间就到了末尾，本学期，本人能依据个人研修方案，以校为本，加强合作，相互切磋，取长补短，不断养成自我学习与反思的习惯。现将本学期个人的研修工作总结如下。 1、加强师德修养，夯