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1、望海潮 柳永 课件XX年6月29日，上午第三节，在高二楼的一楼阶梯老师，教务处支配我用高一19班的同学上了一节老师开放月中的全校型的优质课竞赛，这节课同学表现乐观，教学流程顺畅，引起了较好的反响。魏莹老师回到办公室形容同学的兴奋状态曾形象地描述说“同学跟打了鸡血一样”。的确，19班的孩子们真的很了不起。望海潮对于我来说，是新课文，是人教版必修四中宋词单元的作品，是柳永歌颂城市繁华富庶的代表作。这首词意象多，情感充分，共一百零七字，属于长调慢词，难于理解的词句较多，对于同学来讲，鉴赏有确定难度。在讲这节课之前，我做了细心的预备，搜集了大量的资料，参考了很多老师的教学设计，但感觉这些资料教学内容千
2、篇一律，问题设置极为*常，不能调动同学爱好，探究的问题既没有广度也没有深度，就开头自己设计起来。首先是导入，我从柳永入手，精要地讲他名字的由来、作者自己对自己的评价、本词的社会影响及本词诞生的背景，激发了同学学习的深厚爱好，再加上我制作的精致课件和当堂现场朗诵，更是让这种学习气氛更加浓郁。在讲课期间，我还让同学不断读课文，走进文本，小组合作探究。先从大局入手，宏观把握全篇文章，用原文词语概括杭州的富庶繁华，再结合我们的印象中的杭州，对之有一个总的把握，再分析概括上下片的内容，做到了整体上的心中有数。在探究环节，我设置了三个问题，一个是内容上，作者从哪些方面写杭州的美丽繁华富庶，选取了哪些意象，
3、表达了什么情感;一个是语言上，分小组起立争辩鉴赏其中的一句或几句，散文化并说出手法、效果;一个是在写景上，还是分小组起立探讨鉴赏其写景的方法。通过这三个探究题的设置，充分让同学享受课堂，把时间还给同学，让他们有充分的思考和大胆的表达。小组合作了，不再迷茫了，大家回答的时候也有的说了，同学更加自信了，思维力气也越来越强了。望海潮教学反思2望海潮对于我来说，是新课文，是人教版必修四中宋词单元的作品，是柳永歌颂城市繁华富庶的代表作。这首词意象多，情感充分，共一百零七字，属于长调慢词，难于理解的词句较多，对于同学来讲，鉴赏有确定难度。在讲这节课之前，我做了细心的预备，搜集了大量的资料，参考了很多老师的
4、教学设计，但感觉这些资料教学内容千篇一律，问题设置极为*常，不能调动同学爱好，探究的问题既没有广度也没有深度，就开头自己设计起来。首先是导入，我从柳永入手，精要地讲他名字的由来、作者自己对自己的评价、本词的社会影响及本词诞生的背景，激发了同学学习的深厚爱好，再加上我制作的精致课件和当堂现场朗诵，更是让这种学习气氛更加浓郁。在讲课期间，我还让同学不断读课文，走进文本，小组合作探究。先从大局入手，宏观把握全篇文章，用原文词语概括杭州的富庶繁华，再结合我们的印象中的杭州，对之有一个总的把握，再分析概括上下片的内容，做到了整体上的心中有数。在探究环节，我设置了三个问题，一个是内容上，作者从哪些方面写杭
5、州的美丽繁华富庶，选取了哪些意象，表达了什么情感;一个是语言上，分小组起立争辩鉴赏其中的一句或几句，散文化并说出手法、效果;一个是在写景上，还是分小组起立探讨鉴赏其写景的方法。通过这三个探究题的设置，充分让同学享受课堂，把时间还给同学，让他们有充分的思考和大胆的表达。小组合作了，不再迷茫了，大家回答的时候也有的说了，同学更加自信了，思维力气也越来越强了。在探究环节，我也引进了小组竞争机制。课前，把同学分好小组，每个小组都给自己组起了一个嘹亮的名字，如“北冥鱼”、“怀瑾”等。我在课前就把这些小组的名字在黑板上写好，到探究的时候，同学开头回答问题，回答对一个加2分，起初是几个人举手，到后来就变成抢
6、答了，场面极为火爆，也让讲台上的我和在场的老师感到震撼。原来，同学的乐观性还可以这样调动。整个探究环节用时近30分钟，主要是同学的尽情表达和老师的适时点拨引导，既充分调动了同学的乐观性，也充分体现了同学的主观乐观性，受到了意象不到的成果。在这节课的后8分钟，我做了一个学问迁移拓展，在给我自己班同学讲课的时候，我布置了一个作业。望海潮教学反思3望海潮是柳永成名之作。据说也是柳永为求见孙何而作。孙何当时为两浙转运使，驻杭州，门禁森严。柳永功名失意，流浪江湖，欲见孙何无门故作此词，让歌伎在宴会上献唱以引起孙何留意。孙何听后即引柳永与宴。为便利老师更好的教学，今日，语文网小编给大家推举关于望海潮教学反
7、思。通过教学反思，老师可以尽早发觉一些教学不足，比如说教学设计上消逝哪些问题、课堂沟通和启迪是否得当、课后训练是否到位等等，从而为自身教学水*的提高累计阅历。望海潮教学反思，一起来看下吧!XX年6月29日，上午第三节，在高二楼的一楼阶梯老师，教务处支配我用高一19班的同学上了一节老师开放月中的全校型的优质课竞赛，这节课同学表现乐观，教学流程顺畅，引起了较好的反响。魏莹老师回到办公室形容同学的兴奋状态曾形象地描述说“同学跟打了鸡血一样”。的确，19班的孩子们真的很了不起。望海潮对于我来说，是新课文，是人教版必修四中宋词单元的作品，是柳永歌颂城市繁华富庶的代表作。这首词意象多，情感充分，共一百零七
8、字，属于长调慢词，难于理解的词句较多，对于同学来讲，鉴赏有确定难度。在讲这节课之前，我做了细心的预备，搜集了大量的资料，参考了很多老师的教学设计，但感觉这些资料教学内容千篇一律，问题设置极为*常，不能调动同学爱好，探究的问题既没有广度也没有深度，就开头自己设计起来。首先是导入，我从柳永入手，精要地讲他名字的由来、作者自己对自己的评价、本词的社会影响及本词诞生的背景，激发了同学学习的深厚爱好，再加上我制作的精致课件和当堂现场朗诵，更是让这种学习气氛更加浓郁。在讲课期间，我还让同学不断读课文，走进文本，小组合作探究。先从大局入手，宏观把握全篇文章，用原文词语概括杭州的富庶繁华，再结合我们的印象中的
9、杭州，对之有一个总的把握，再分析概括上下片的内容，做到了整体上的心中有数。在探究环节，我设置了三个问题，一个是内容上，作者从哪些方面写杭州的美丽繁华富庶，选取了哪些意象，表达了什么情感;一个是语言上，分小组起立争辩鉴赏其中的一句或几句，散文化并说出手法、效果;一个是在写景上，还是分小组起立探讨鉴赏其写景的方法。通过这三个探究题的设置，充分让同学享受课堂，把时间还给同学，让他们有充分的思考和大胆的表达。小组合作了，不再迷茫了，大家回答的时候也有的说了，同学更加自信了，思维力气也越来越强了。望海潮 柳永 课件（扩展7）柳永蝶恋花赏析内容 柳永蝶恋花赏析内容1这是一首怀人之作。词人把漂泊异乡的落魄感
10、受，同怀念意中人的缠绵情思结合在一起写，接受“曲径通幽”的表现方式，抒情写景，感情真挚。上片首先说登楼引起了“春愁”：“伫倚危楼风细细。”全词只此一句叙事，便把仆人公的外形像一幅剪纸那样突现出来了。“风细细”，带写一笔景物，为这幅剪影添加了一点背景，使画面马上活跃起来了。“望极春愁，黯黯生天际”，极目天际，一种黯然魂销的“春愁”油然而生。“春愁”，又点明白时令。对这“愁”的具体内容，词人只说“生天际”，可见是天际的什么景物触动了他的愁怀。从下一句“草色烟光”来看，是春草。芳草萋萋，刬尽还生，很简洁使人联想到愁恨的连绵无尽。柳永借用春草，表示自己已经倦游思归，也表示自己怀念友爱的人。至于那天际的
11、春草，所牵动的词人的“春愁”究竟是哪一种，词人却到此为止，不再多说。“草色烟光残照里，无言谁会凭栏意”写仆人公的孤独凄凉之感。前一句用景物描写点明时间，可以知道，他久久地站立楼头远眺，时已黄昏还不忍离去。“草色烟光”写春天景色极为生动逼真。春草，铺地如茵，登高下望，夕阳的余辉下，闪烁着一层迷漫的如烟似雾的光色。一种极为凄美的景色，再加上“残照”二字，便又多了一层感伤的颜色，为下一句抒情定下基调。“无言谁会凭栏意”，由于没有人理解他登高远望的心情，所以他静静无言。有“春愁”又无可诉说，这虽然不是“春愁”本身的内容，却加重了“春愁”的愁苦味道。作者并没有说出他的“春愁”是什么，却又掉转笔墨，埋怨起
12、别人不理解他的心情来了。词人在这里闪烁其辞，让读者捉摸不定。下片作者把笔宕开，写他如何苦中求乐。“愁”，自然是苦痛的，那还是把它忘却，自寻欢乐吧。“拟把疏狂图一醉”，写他的预备。他已经深深体会到了“春愁”的肤浅，单靠自身的力气是难以排遣的，所以他要借酒浇愁。词人说得很清楚，目的是“图一醉”。为了追求这“一醉”，他“疏狂”，不拘形迹，只要醉了就行。不仅要痛饮，还要“对酒当歌”，借放声高歌来抒发他的愁怀。但结果却是“强乐还无味”，他并没有抑制住“春愁”。故作欢快而“无味”，更说明“春愁”的缠绵执着。至此，作者才透露这种“春愁”是一种坚贞不渝的感情。他的满怀愁绪之所以挥之不去，正是由于他不仅不想摆脱这“春愁”的纠缠，甚至心甘情愿为“春愁”所熬煎，即使渐渐形容憔悴、瘦骨伶仃，也决不后悔。“为伊消得人憔悴”才一语破的：词人的所谓“春愁”，不外是“相思”二字。（其中伊指深爱的女子，也指自己的人生理想）这首词妙紧拓“春愁”即“相思”，却又迟迟不愿说破，只是从字里行间向读者透露出一些消息，眼看要写到了，却又煞住，调转笔墨，如此影影绰绰，扑朔迷离，千回百折，直到最终一句，才使真相大白。在词的最终两句相思感情达到高潮的时候，戛然而止，激情回荡，又具有很强的感染力。 7