《教师培训心得体会_6.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教师培训心得体会_6.docx（18页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、教师培训心得体会老师培训心得体会 篇1 通过听课，我深刻地感受到了学校数学课堂教学的生活化、艺术化。现将我的一点体会写出，与大家共享。 感受一：上课的老师都能依据学校生的特点为学习创设布满趣味的学习情景，以激发他们的学习爱好。最大限度地利用学校生惊奇、好动、好问等心理特点，并紧密结合数学学科的自身特点，创设使同学感到真实、新奇、好玩的学习情境激发同学的学习爱好。老师是教学的引路人，只有不断地激发同学学习爱好，让同学用数学思想去思考问题，解决问题，最终才能得出认知的理念。 感受二：在这些优质课中，老师敢于放手让同学自主探究解决问题的方法。在每一节课中，每一位老师都很有耐性的对同学进行有效的引导，
2、充分体现“老师以同学为主体，同学是数学学习的仆人，老师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。执教者的语言精练、丰富，对同学鼓舞性的语言特殊值得我学习。这些优质课授课老师留意从同学的生活实际动身，为同学创设现实的生活情景，充分发挥同学的主体作用，引导同学自主学习、合作沟通的教学模式，让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的进展，体现了新课程的教学理念。 感受三：每节课都呈现了新课标的新理念。通过一天的听课学习使我对新课标有了更新的熟识，即老师重视数学与现实世界的亲热联系，留意内容贴近同同学活实际，呈现方式丰富多彩，重视同学在数学学习中的仆人地位，留意供应同学乐观思考与合作沟通的
3、空间；重视转变传统的学习方式，留意培育同学创新意识和实践力气；留意激发同学学习数学的爱好，培育同学解决问题的意识和力气。 总之，数学教学中，遇到一些简洁的问题，尽量让同学通过自己动口，动手，动脑去解决。老师要鼓舞同学乐观尝试，主动去探究问题，教学可接受“争辩式”、“合作式”等教学模式，让每个同学都有参与与思考和发表看法的机会，让每个同学都成为数学学习的仆人。 在课后，城西学校的程主任又做了提高学校数学课堂教学的有效性的专题报告，对我来说更是感受颇深。正如程主任所说的：“质量和效率是筑起学校数学课堂教学的生命线。具有有效性的课堂，确定是讲求高质量和教与学的过程。” 程主任首先对学校数学课堂进行了
4、现状分析。她指出我们的小圆满完成数学课堂教学有以下几种现状： 1、三维目标割裂化； 2、教学内容和泛化； 3、教学活动的外化； 4、教学效率的低下化； 5、教学方式的形式化； 6、教学本质的淡化。 她还指出我们的学小数学教学中存有以下几个现象： 1、情境过滥； 2、预设过渡； 3、形式化活动； 4、被动式的争辩； 5、机械式的探究； 6、生成过多。 其实正如程主任所说的那样，我们的教学存在着这么多的不足，特别是我们农村的学校中这样的现象更是很严峻。反思一下我在过去的教学中，这样的问题几乎每节课中都存在，尤其是在有听课的时候表现的更多，虽然在教学中也有对新的教学理念有所渗透，可是做得却特别的不够
5、。 最终程主任又对怎样提高学校数学课堂教学的有效性分别就教学途径、教学方法、教学策略等方面做出了明确指导。具体讲解了以下几个方面： 一、直面同学的数学现实精确把握教学目标。也就是要在课前做好：读懂教材；读懂同学。 二、创设良好的数学学习情境激发同学产生学习的需要。好的教学情境应当是：教学情境符合同同学活阅历；找准笨拙学问的切入点；要简练；要在快乐的心情中去探究；问题情境创设要有儿童化。 程主任说，创设情境的方法有：直观演示，创设形象情境；主动叙述，创设想象情境；设疑看智，创设探究情境；课堂气氛，创设合作沟通情境。 三、选择合适的教学方式留意同学亲历数学化的过程。探究式教学方式是指在同学围绕确定
6、的问题在老师的关怀和支持下，自主查找作案、意义、信息和理解的学习活动。在教学中要放手让同学去做，要让同学主动去做。把握确定的合作技巧，如培育同学会听；熬炼同学会说；细心设计教学活动，捕获巧用教学资源。 总之，在这次的听课和学习中，使我解开了许多教学中的困惑，也使我在教学中又有了不少的熟识，这对于我这样一个年轻的学校老师来说是最好的提高自身业务素养的机会，通过这次的学习确定会使我的课堂教学有更大的进步。 老师培训心得体会 篇2 XX年8月29日，学校组织了全校老师进行关于没有爱就没有老师的影视教育和请到了顺德职业技术学院聂沉香教授来为我们进行老师职业道德修养的讲座。通过此次教育，对初入教坛的我来
7、说起到了启明的作用。以下是我的一些心得和总结。 首先德育处播放了全国特级老师，被誉为国宝级的老师-霍懋征。霍懋征从教六十年，有着丰富的教学阅历精湛的教学艺术，无论在哪一个学校、教哪一个班的同学都能精彩地完成教学任务。她的数学教学深化浅出，形象直观，探究规律举一反三，同学学习乐观性极高，把握学问灵敏，一道应用题能用多种方法解答，同学的作业经常做到一周无错误，每次测验几乎全班同学都能得到满分。霍老师其中有一条至理名言：“没有教不好的同学。”这句话与中国教育家陈鹤琴的教育思想有着亲热的全都性。他们的思想都让我这位来到初级中学的新老师深受启发。我认为这是我应尽的责任，把每一位同学教育好。从五十年月起，
8、霍懋征在语文、数学教学中创立了有自己独特风格的“讲读法”，以“讲”为主，以“读”为辅，擅长抓住教学规律的重点、难点部分，从同学实际、教材实际动身逐步进行引导，取得了很好的教学效果，凡是听过霍懋征讲课的领导和同志武都赐予了很高的评价，有的教育界的老前辈在称誉霍老师的教学时说：“懋征的教学真是达到了炉火纯青的地步”。 视频中，霍老师，以一些例子讲到了学校教育的重要性和作为一名人民老师的困难性。她主见课堂教育应当精讲多练，应当充分激励同学，学会赏识同学的才能，同时期盼同学的成长。霍老师说：“人生只有三天：昨天，今日，明天。昨天已经离我们远去，我们不能懊悔，应当珍惜今日，努力学习，努力做好今日的事情，
9、为了更奇妙的明天。”这段话使每一位同学和老师都读懂了人生的真理，学会了抓紧时间的重要性，使我受益匪浅。 其次部分是听取了顺德职业技术学院聂沉香教授的讲座，讲座题为老师职业道德修养，聂老师从调查问卷动身，向我们发出了一个问题。“现在社会上的三大流氓职业是哪三个?”答案出乎意料，老师职业竟然拍到第三。都说老师是天底下最神圣的职业，到目前由于社会上一些老师负面的新闻影响到了我们老师的形象，使我们老师的地位也消逝下滑，也存在了一些老师消逝职业问题。聂教授还举例了很多生活中的例子，图文并茂地向我们呈现了社会上老师的种种问题。然后她总结说消逝这样的问题，其实根本缘由是老师职业道德修养的问题。一名老师假如没
10、有了职业道德操守，就很简洁消逝信仰危机，就很难教育好同学，由于老师职业道德特殊重要。聂教授指出一名老师道德水平是首要的修养，让后世课堂教学水平，最终是个人形象和谈吐修养。这无疑告知我们道德水平在老师业务训练中的重要性，而我也认为，作为老师不但需要专业的学问，更需要良好甚至高尚的道德情操，这样以德服人，才能更好地教育别人。陶行知先生说“学高为师，身正为范”，我想这也说明白师范这个词里面，身正的重要性吧! 老师有许多美称，园丁，蜡烛，灵魂的工程师这是社会各界对我们的殷切期盼，我们是教育下一代的重要力气，良好的道德，专业的学术学问，是我们必需把握的。培训后，我更坚决了自己努力修身的方案，以后每天进步
11、一点，向前辈老师们学习，努力做到最好! 老师培训心得体会 篇3 我有幸参加了这次河南省中学校老师远程培训项目。在我参加过的培训中，只有这次给我的感受最深，这次的培训组织新颖，有专家的引领，自学的支持，群体的才智，丰富的案例，媒体的整合，多样的评价，更难得宝贵的是有着优秀的团队。通过本次培训学习，我认为有以下几方面的收获。 首先在这次远程培训学习中我对自己的职业有了正确的认知，不管老师的社会地位、经济地位如何，应当以老师这一职业为荣，我自身也感受到了一种深深的职业幸福感。而学习专家、名师的教育教学相关策略后，我用心去领悟教育理论观点，吸取精华，能乐观主动思考，真心探讨。这次的学习培训，对于我来说
12、，是值得珍惜的充电机会，面对当前如何实施素养教育，如何进一步提高教育教学水平和教研力气，是摆在我们每个老师面前的最现实问题;这次老师远程培训也给我们供应了再学习再提高的机会，让我们能聚集在一起，相互沟通、共同学习、取长补短、共同体高。 其次细心钻研、打造化学高效课堂。课堂教学是老师战斗的阵地，课堂教学教学的生命线。老师只有深化钻研教材，从备教材、备同学、备教学方法、细心设计课堂教学。认真上课，努力营造课堂氛围，努力使课堂布满活力，让同学在老师设计的环节引导下，调动他们的乐观性、主动性，培育同学的想象力、制造力，进展他们思维，精彩完成教学任务，提升同学力气。高效课堂的实现，还必需认真辅导同学才能
13、取得良好的教学效果。 第三提高了教学技能。课堂教学始终是我们教学最重要的部分，所以教学技能的提高势在必行. 听了专家的讲座我深深体会到这一点。为了提高专业水平，我们必需在课外大量地读书，认真思考;为了改善教学技能，我们必需在备课时仔细推敲，精益求精;为了在课堂上达到师生互动的效果，我们在课外就应当花更多的时间和同学沟通，放下架子和同学真正成为伴侣。专业学问是根基，必需扎实牢靠，并不断更新;教学技能是手段，必需生动活泼，直观形象;师生互动是平台，必需师生双方融洽和谐，学习期间拜读了各位优秀老师的文章，进行沟通。我的业务水平有了很大的提高，找出了自己的不足和差距。让差距和不足成为自己的动力，不断反
14、思，不断争论，促进自己成长。以适应社会进展的需要，适应教育改革的步伐。 在今后的教学中，我要扬长避短，吸取专家们的精华。将这次学习的新理念落实到课堂教学中 在实践中获得成长。 老师培训心得体会 篇4 今日上午进行了“亿童蓓乐活动区”玩耍材料的培训。区域活动，也称活动区活动、区角活动等，是指老师依据教育目标和幼儿进展水平，划分一些区域，有目的、有方案地投放各种材料，创设活动环境，让幼儿依据自己的意愿和力气，自主地选择学习内容和活动伙伴，主动地进行操作、探究和交往的一种幼儿学习形式。童蓓乐活动区”主要包括四大类型的功能区域，即：表现性活动区、探究性活动区、运动性活动区、欣赏性活动区。四大类型又具体
15、化为七大区：角色区、表演区、美工区、阅读区、科学区、智力区、玩耍区、建构区。不同的活动区都有着不同的活动玩耍设计和风格。 角色区是幼儿最能够自由表达意愿和发挥想象力、制造力的活动区域。在角色区，幼儿以仿照和想象，通过扮演角色，制造性地反映四周生活。 表演区是幼儿园专为幼儿开展表演玩耍所创设的活动空间。它既是幼儿进行制造性活动的有效途径，也是幼儿表现自我、进展自我、挑战自我的平台，对于培育幼儿的制造性思维有着乐观的作用。 美工区是特地为幼儿供应的自由欣赏和共性创作的活动区域，它既为幼儿供应了绘画、手工等精细动作的练习机会，也为幼儿审美表征力气的进展制造了条件，更是制造性教育的重要场所。 阅读区是
16、特地为幼儿设置的以图书为主要欣赏对象的欣赏性活动区域。它为幼儿供应良好的阅读环境和丰富的阅读材料，满足幼儿共性化的阅读需求，是开展幼儿早期阅读活动的重要平台。 科学区是指老师通过投放各种低结构化的材料，使幼儿通过与材料的相互作用，获得物体属性和事物关系的学问并探究发觉客观世界物理阅历的活动场所。 智力玩耍区是老师依据课程目标而投放各种有益于幼儿思维力气的操作材料，通过幼儿主动探究，得到思维训练的一个区域。 建构区是幼儿通过操作各种基本元件材料进行结构造型玩耍的场所。建构玩耍是融思维、操作、艺术、制造为一体的活动，是幼儿阶段不行缺少的一种体验。 科学合理建设活动区角，在小班以角色、阅读、智力为主
17、要区域，在中班以智力、建构、美工、角色为主要区域，在大班以科学、智力、建构为主要区域。活动分区又必需遵循动静分开，适宜搭配的原则。在人数上的把握一般最多不超过八个人。 活动环境的创设首先是标识提示、进区卡、物品标识、区域规章。下午我们开展了手工制作活动环境的创设，我做的是建构区的制作，我的主题是标识提示是米奇异妙屋，进区卡是烟囱卡，物品标识都在每个玩具上标好了，区域规章主要是写些进入的规章，首先，请脱鞋，再次，勿大声喧哗，最终，认真完成。在手工制作时有位小伴侣被我们吸引过来也要帮我们的忙，她很认真的做，我信任，将来，这门课程放在我们自己的班级上，小伴侣确定会很欢乐的，为幼儿园打造一个令幼儿最为
18、向往的玩耍乐园。 总之，这次培训受益匪浅，老师们学习的爱好很高，乐观争辩、沟通。通过这次学习，我也学到了新的教育理念和观点，希望自己学以致用，把这次学习的学问乐观运用到教育教学中，最终，千言万语汇成一句“感谢”，感谢园领导！感谢老师们！ 老师培训心得体会 篇5 暑假期间，我和阎校长、梁老师一起参加北戴河进行的全国著名特级老师及青年老师优秀老师观摩课研讨会，大会支配了两天的议程，在这两天的时间里，我认真倾听了9节数学课，两节说课，杨亚玲老师的评课，吴正宪老师、刘德武的讲座。下面我就这几节数学课和几位专家的讲座谈谈我自己的感受。 一、这几节数学课的突出特点： 1、老师的课堂评价语言生动、丰富。如：
19、“声音真响亮！”“你生活中擅长观看，真棒！”“说得多好！有根有据，有条有理。”这些话语富于鼓舞性，更具人性化。 2、运用正确的数学方法学学问。如可能性的熟识通过猜想，试验验证，应用实践来感悟可能性。 3、数学课堂利用情境、动画等来激发调动同学学习的乐观性。如：薛铮老师在教学分数的熟识，转变以往传统的教学模式，“一个苹果分给两个小伴侣，每人一半”用二分之一表示。它接受的是动画来呈现一个全新的视角，“小熊有几杯蜜？”来引出课题，激发同学学习的乐观性。 4、留意以同学为本，和同学心与心的沟通，而且擅长利用错误资源。当同学的看法不全都时，吴正宪老师鼓舞同学现场辩论，老师参与其中，一点一点地分析，知道得
20、出正确数据，理清题意为止。在这样的辩论中不但使同学思路更清晰，而且还熬炼了同学语言表达力气，这正如她自己所说道理不辨不明，学问不讲不清。当同学出错时，薛铮老师就是抓住这一有效的教学资源，变被动为主动，成功的解决了教学中的难点。如：阴影是谁的。 5、老师教态亲切自然、富有亲和力。几位老师在课堂上和同学是心灵的碰撞，人格的沟通，用自己的人格魅力去感染同学，真正体现老师的教学机智。当然，同学的表现太优秀了，擅长独立思考问题，并且孩子的话语还有的富于挑战性，用他们鲜活的生命点燃了才智的心灵。最终吴正宪老师的总结：真实的课堂最有意义，真是精辟的点评！ 二、吴正宪专家的讲座对我触动主要有以下两点： 1、吴
21、老师教我们怎样做一个好的数学的老师？那就是在儿童人格成长中烙下数学的印，主要烙下五个印： （1）数学要教同学做真人； （2）教同学守规章、懂自律； （3）教同学敢于担当责任； （4）教同学不怕困难、有毅力； （5）教同学会自盛学会反思。 2、一个老师什么时候进步最快？ 吴老师赐予我深深的思考：在反思的过程中才能有进步，我们受了外部刺激才会去主动反思，进而产生需求，最终寻求获得。所以说，千万不能忽视了我们的课后反思。 以上就是我这次参加学习培训的一些肤浅熟识，和大家共同共享吧。 老师培训心得体会 篇6 在学校信息化建设和应用进展这样一个新背景下，作为学校领导必需具备信息化领导力基本的信息素养和利
22、用信息化设备组织教学，合理评价老师、同学和学校管理人员的信息技术应用水平及其效果的力气，引领和示范合理高效地使用信息化资源的力气，简言之就是使学校在信息技术方面的投入取得应有的成效的力气。学校领导的信息化领导力，是在信息化环境中，学校领导所体现出的一种综合影响力和领导气质。 教育信息化作为一项系统工程，成功与否受多方面因素的制约。要想加强信息化领导力，推动教育信息化的整体进展，学校应当系统规划、有序行动，对以下方面要有所关注和思考： 第一，要关注课程 教育改革和新课程的挑战。教育信息化的领导力应当体现在全面了解我国基础教育改革与教育信息化的现状，并进而熟识到教育信息化与基础教育新课程教学改革是
23、亲热相关、互为促进的。信息技术与课程整合，正是新课程背景下的教育信息化实践创新的具体体现。 其次，要关注课堂 创新教学与教学改革。教育信息化的领导力体现在应当了解信息化教学在课堂实现的基本模式，熟识到信息技术的有效应用需要以教学方式的改革为基础，熟识到高价值的信息技术课堂教学应用要确保体现技术的有效整合。 第三，要关注同学 信息化与同学的全面进展。教育的目的是为了促进每个同学的全面进展。在教育信息化的进程中，创设以“学”为中心的信息化学习环境，促进同学的全面进展应是教育信息化领导力关注和思考的动身点应当了解如何制造将学校、社区、家庭紧密联合的信息化教育体系；了解如何利用网络技术开展老师、同学、
24、家长多方参与的评价与家庭学校互动：了解实现同学的电子成长记录与全面进展轨迹；了解如何将社会信息化进展和新课程改革对同学进展的新要求，转化为老师、同学的行为和基本素养。 第四，要关注老师 面对信息化的老师专业成长。教育信息化领导力应当体现在在教育信息化的进程中，老师的专业进展面临着新的要求和新的机遇。老师需要把握基本的技术应用力气，需要把握将信息技术整合到课程中的教育技术力气，需要把握借助信息技术寻求终身进展的学习力气。学校领导要熟识到，面对信息化的老师专业成长，是教育领域系统规划信息化进展的重要组成部分，需要为老师的专业进展制定相应方案，以内化为老师自觉利用教育信息化的执行力。 第五，要关注环
25、境 信息化教育环境与学校文化建设。学校领导们该熟识到，教育信息化建设的效果体现之一，是教育文化的变革。如何在学校信息化环境建设与校内文化之间取得协调和共同促进进展，以取得信息化投入的效益。 第六，要关注效益 区域教育信息化投入的效益评估。教育信息化是一件经济、人力、物力投入都极大的工作。学校领导应当糊涂并深刻地熟识到，教育信息化系统规划需要对技术投入的效益进行关注，需要对教育信息化各系统要素效果和整体效益进行通盘考虑和认真评估。 只有对这些方面真正思考，从硬件设施、软件资源、应用队伍、课程改革、教学应用、规章制度等进行系统设计，才能有效地推动学校的信息化进展与建设，真正具备教育信息化的领导力气
26、。 当前，教育信息化已成为学校教育教学管理工作的一个重要组成部分，在推动教育信息化的进程中，学校的职责就是要查找能够使每个同学达到学习状态、学习水平并得以健康成长和进展的条件。校长作为学校的，是学校工作的掌舵者，学校信息化的有效应用和使用水平，取决于校长及中层领导因素、老师因素和环境因素。其中学校的引领作用是关键。 思想是行动的先导。学校领导的熟识层次准备了学校信息化工作的进展方向，学校的信息化的制度的制定符合教学规律，要贴近教学实际，符合老师的工作需求，才能够被老师认可，才能有效地得到执行，因此学校有关信息化方面制度建设和激励机制的的健全是推动学校教育信息化工作的重要保障。 学用结合是深化推
27、动信息化的法宝。学校领导的身体力行是学校信息化工作顺当进行的关键，校领导必需清楚各学科老师的学习状况，做好信息化推动中的对全体老师培训指导工作，能准时利用数据对课堂教学及质量进行分析，化解难点和老师的困惑，让老师切实体会信息技术的魅力。 信息化的管理服务是效率的保证。学校领导和相关管理人员要亲热合作，协调做好服务和管理工作，推动学校信息化工作的快速进展。 为信息化搭建、打造必要的环境。学校要从硬件建设和软件提升方面为老师的使用供应便利，解决实际应用中存在的问题和困难。学校专业信息技术人员的学习和老师的专业培训必需符合老师的实际需求，确保优质资源能为老师正常教学所用，能为同学公正地共享。 老师培
28、训心得体会 篇7 高中语文新课程重在提高同学的语文素养，使同学具有较强的语文应用力气和确定的语文审美力气、探究力气，形成良好的思想道德素养和科学文化素养，为终身学习和有共性的进展奠定基础。在语文新课程的学习中，我颇有收获。 一、在语文新课程中我们应当面对全体同时着眼全面。 语文新课程要求我们要使全体高中同学都获得必需具有的语文素养。因此，作为老师我们不能只抓尖子生，不能只针对一小部分同学支配教学方案。老师给同学设定学习目标时，既要给优生进展性匹配，即结合教材内容渗透、穿插、拓展、增加新学问和新方法，让同学感知最新信息，激发其创新意识，培育其创新精神；又要给中差生适应性匹配，使中差生不断获得成功
29、，逐步增加信念，形成学习上的良性循环。切实做到上不封顶，下要保底。备课包括教材内容的加工，课外信息的利用，同同学活阅历的挖掘，启发性问题和讲解内容的设计，教学方法和手段的运用等，都要统筹考虑。备课给各层次同学确定的教学目标，上课时还要机动灵敏地落实。每节课要通过对同学的质疑、答疑、争辩或练习等推断学情，了解每个同学新的惑和新的需，使教学有的放矢。依据层次目标，设计有梯度的问题或训练题，要遵循以下三个前提： 1、把握同学已有的阅历或学问，使设计的问题和训练题与之连接，确保不同层次的同学能达到各自的学习目标； 2、能引起学习爱好，激发各层同学朝着自己的目标努力； 3、使同学有熟识上的困难，值得思考
30、与争论，但跳一跳，要能摘到桃子。保证使每个同学在最近进展区内全面充分地进展，使全体同学真正做到好好学习，每天向上。充分发挥每一个同学学习语文的潜能，争取大面积地提高语文教育质量。 全面指全面提高同学的读写听说力气，而不能忽视其中的任何一方面。读写听说每一方面又有多种方式。读，同学可以朗读、默读、读熟；老师可以范读，指导同学读出感情，读出体验和感受。同学也可依据内容略读或精读。同学精读时要在读的过程中形成自己的心得体会，观点和看法等，并在争辩和训练时，说或写出来。组织合作学习小组，通过合作、争辩、互助，排解同学对课文理解、领悟的障碍。在争辩时让同学见仁见智，遇到有价值、有话可说的问题，可引导同学
31、辩论，活跃同学思维，在真实的情境中培育同学的听说力气。 辩论双方（或多方）必需要专注地听，听出对方的观点，听出对方的漏洞，还要在听的过程中观颜察色，辨析语气语调等；辩论时，同学必定要快速准时地组织语言表情达意，还要留意语言表达的艺术性等。课外语文读物可以略读。略读课外读物后可以以讲故事的方式把自己的所感写出来，并说出来与人沟通，综合训练读写听说力气。还可以把争论性学习的理念贯彻到具体的语文教学过程之中，把提高同学读写听说力气的要求，变成语文教学的具体环节和同学的具体实践。 二、运用多媒体设备创设生动的情景，引起同学爱好。 多媒体教学设备具有传统教学无可比拟的优势，特别在创设情景这方面。恰当地运
32、用多媒体能够收到事半功倍的教学效果。由于多媒体课件的优势就在于它能运用音乐、图片、动画、影视等手段强化感知，供应多样化的外部刺激，加深同学对实境的感受和理解。 三、调动同学的乐观性，鼓舞同学大胆质疑，从而提高同学的思维力气。 提出问题往往比解决问题更重要。同学学习是一个从未知到已知的过程，这个过程应当是布满惊奇、疑问和探究的，思维是从问题开头的，制造力是从发觉问题开头的。其实生疑、质疑、争辩、释疑等是思维过程的具体呈现，也是提高思维力气的有效途径。读书贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。孔夫子说：疑虑，思之始，学之始。在教学中应当切实地把生疑、质疑、释疑的过程真实而有序地开放。培育同学思维的宽敞性
33、、独立性和灵敏性。使同学在具体的语文学习实践中，逐步提高观看、发觉、推断、推理、概括、想象和创新力气。重视同学思维方法的学习、思维品质和思维力气的进展，尤其要重视制造性思维的培育。 四、留意过程。 新课程的基本理念是乐观提倡自主、合作、探究的学习方式，重在全面提高同学的语文素养。长期以来，对教学的评价，往往只重视结果，不看过程，导致教的过程走过场对学习的评价也只留意考试成果，而忽视同学学习的过程，或只留意记住结果，而忽视亲历亲为的重要性，这是语文教学少慢差费的病根所在。因材施教已讲了两千多年，启发式教学早已写进了语文教学大纲，至今我们也没有很好地落实。这与我们忽视对教学过程的争论、管理和调控不无关系。异步推动教学法的一个重要特点就是立足于过程的到位与优化。 一是引导老师争论自己的教学行为，细心设计自己的教学思路，对语文教学过程实施有效地调控。 二是落实教学的具体环节，使过程到位，每个环节中还要选择适当的方式和方法，并做到各种方式、方法综合贯穿，做到教学流程合理。 三是分层启动，老师走进每个同学的生活世界、阅历世界和学习过程，因材施教，尤其留意使学习的有困难的同学，在学习的过程中有所收获，品尝到成功的喜悦。 四是使教学内容依据同学的认知规律和学问建构的需要，循序开放。 五是转变教学评价指向，即由侧重评价老师教的过程和艺术，转变为侧重评价同学的学习过程和方法。18