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1、教学设计方案优秀7篇为有力保证事情或工作开展的水平质量，常常需要预先制定方案，方案是从目的、要求、方式、方法、进度等都部署具体、周密，并有很强可操作性的计划。方案的格式和要求是什么样的呢？它山之石可以攻玉，下面虎知道为您精心整理了7篇教学设计方案，希望能够给您提供一些帮助。教学设计方案 篇一 教学目标： 1、认识“鹭、嫌”等8个生字，会写“素、宜”等11个生字，正确书写“配合、适宜、恩惠”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，感受白鹭的美，体会作者在这个形象中寄托的思想感情。 3、认识白鹭不拘泥于对形象具体实在的描写而取其神韵的写作特点，并尝试学习这种写作方法。 4、能
2、结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗”这个句子的意思。并在此基础上感受白鹭的美，激发学生对自然的热爱。 教学时间： 2课时。 教学过程： 课前准备： 1、课前发动学生搜集关于白鹭的资料，初步了解。 2、自学生字新词。 3、课件出示相关句子。 一、谈话导入 同学们一定还记得唐代大诗人杜甫的名句：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”。 白鹭是很美的，美得就像一首诗。让我们先来欣赏一组白鹭的图片，并交流和白鹭相关的知识。出示PPT。 看了图片，你对白鹭有什么初步感受呢？ 我国现代大文豪郭沫若写了一篇优美的散文来赞美它。今天我们一起来学习这篇文章白鹭，品味、感悟、欣赏，分析文章中有哪些独
3、特的感受和独到的认识。 二、了解作者 郭沫若（18921978）：原名郭开贞，四川乐山人。中国现代杰出的作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文学家、著名的社会活动家。1914年赴日本留学，原学医，回国后从事文艺活动。1924年以后接受马克思主义思想，并倡导革命文学。1949年后，担任新中国文联主席，继续进行文学创作。他长期担负科学文化教育事业的组织领导工作，对发展中国科学文化教育事业作出了不可磨灭的贡献，他学识渊博，才华横溢，是继鲁迅之后中国文化战线上又一面光辉旗帜。1978年病逝北京。生平著述很多，诗集女神等，现有郭沫若全集留世。 三、检查预习 1、给下列生字正确组词 2、正确流利读词
4、 3、写出下列词语近义词 四、出示目标： 1、感受白鹭的美，体会作者在这个形象中寄托的思想感情。 2、认识白鹭不拘泥于对形象具体实在的描写而取其神韵的写作特点，并尝试学习这种写作方法。 3、鼓励学生用心感受生活，善于发现生活中的平凡事物之美，提升审美能力，丰富人生内涵。 五、自学提示（一） 初读课文，体会白鹭之美 1、画出描写白鹭独特的美的句子。 2、文章是从哪些方面来描绘白鹭，体现白鹭之美？用简洁语言概括出有关白鹭的几幅画面。 六、检查自学结果： 1、找出描写白鹭独特的美的句子。 （1）白鹭是一首精巧的诗。 起句用一个比喻句从总体上赞美白鹭。给这篇散文定下了基调，通篇文字充满了诗性的感悟和表
5、现力。 比喻新奇、贴切。 精巧：精致、小巧、美妙。 诗：富有韵味、极耐品味。 （2）白鹭“色素的配合”从哪里可以体现出？作者如何评价？ 学生讨论，师生总结： 色素美：素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。 评价：白鹭“色素的配合”很适宜。 （3）白鹭“身段的大小”从哪里可以体现出？作者如何评价？ 学生讨论，师生总结： 身段美：增之一分则嫌长，减之一分则嫌短。 评价：“身段的大小”很适宜。 （4）白鹤、朱鹭、苍鹭与它相比呢？（附图比较） 白鹤：太大而嫌生硬。 朱鹭、苍鹭：大了些，太不寻常。 教学设计方案 篇二 学习目标： 一、 学习作者有疑必察、反对臆断、重视实地考察的精神。 二、 自主地在全文找出所
6、需要掌握的重点。 三、 理清文章思路，熟悉课文，为背诵打下基础。 教学重点： 思考、理解“二疑”、“三笑”“一旨”，从而抓住全文的纲。 教学设想： 一、采用多媒体手段，创设激趣氛围，提高课堂效果。 二、充分发挥学生的主体地位，要求学生发扬民主，倡所欲言，积极参与课堂，培养其良好的思维习惯以促听、说、读、写能力的提高。 教学过程： 1、 导语：中国历代名人当中，提起“乌台诗案”，也许有十分之一的中国人能想起他；提到“唐宋八大家”，可能会有一半的人想到他；如果再念出“但愿人长久，千里共婵娟”的诗句，只怕就会有八成以上的人脱口而出他的名字；若要再加上遍布全国各地大小餐馆中“东坡肘子”这道菜，我们是不
7、是可以说，在中国真正称得上家喻户晓的文化名人，就只有苏轼莫属了！今天我们就来学习这位被誉为“全才”的宋人所写的游记名篇石钟山记（师点击“课题及作者”）。 2、 作者简介（由学生自己抓要点用自己的语言概述）然后师点击课件作总结、补充说明。 3、 石钟山介绍（点击幻灯片依图介绍）。 4、 整体把握全文（演播全文，结束后点击“应注意的字词”。） 5、 掌握重点（要求学生结合文下注解自由诵读、自主地总结需要掌握的重点知识。师就特殊句式作补充讲解）。 6、 把握行文思路（找出二疑、理解三笑、彻悟一旨学习作者写作考辨记的方法及其人文作风）。 7、 布置作业，为第二课时作准备 数学教学设计 篇三 教学目标
8、1、知识与技能： 使学生知道小数的运算顺序和整数运算顺序相同。 使学生掌握小数连乘、乘加、乘减的计算方法，正确地进行小数连乘、乘加、乘减的计算，并能解答有关应用题。 理解三角形的稳定性，并能用其解释生活中的实际例子。 2、过程与方法： 让学生通过旧知迁移新知识的方法来学习小数连乘、乘加、乘减的计算。 3、情感态度与价值观： 培养学生认真审题的好习惯。 教学重难点 1、教学重点 小数的连乘、乘加、乘减的运算顺序。 2、教学难点 正确地计算小数的连乘、乘加、乘减习题。 教学工具 多媒体，口算卡片、小黑板 教学过程 教学过程设计 1、复习准备，揭示课题 1复习准备： 1、口算。（出示口算卡片） 1.
9、020.2 0.450.6 0.80.125 0.7590 0.250.4 0.0670.1 0.10.08 0.850.4 2、说一说下面各题的运算顺序，再计算。 12560 307+85 2504200 让学生说说每道题的运算顺序； 小结： 整数连乘的运算顺序是：从左到右依次运算； 整数的乘加、乘减混合运算的顺序是：先算乘法，再算加法或减法。 让学生算出结果并集体订正。 2导入新课： 师：同学们已学会了整数连乘、乘加、乘减题的计算方法，其实，小数的运算顺序跟整数的一样，这节课我们就来学习小数的连乘、乘加、乘减。 板书第4节连乘、乘加、乘减 2探究新知，解决问题 3自主探索 师：在本节课的开
10、始，老师给大家带来一个问题，希望同学们帮忙解决。 情景图出示 （1）指名学生读题。 （2）师：题目的已知条件和问题分别是什么？怎样列式计算？ 指名学生回答 （3）学生尝试练习。 学生板演：0.90.9100 =0.81100 =81（平方米） 4交流汇报 师：对于这个问题，大家有什么不明白的地方吗？ 生：这个算式是先算什么，再算什么？（先算0.90.9，再乘100.） 生：0.90.9是什么意思？（求的是一块砖的面积） 生：为什么要用0.90.9呢？不可以用0.9100吗？（因为占地的是瓷砖的面积，而不是瓷砖的边长。） 生：再乘100呢？求的是什么？（100块砖能够铺地的面积。） 师：同桌之间
11、互相说一说每一步求的是什么？ 3、扩展提高 师：在整数乘法中我们已学过哪些运算定律？请用字母表示出来。 根据学生的回答，板书。 板书 乘法交换律：ab=ba 乘法结合律：a（bc）=（ab）c 乘法分配律：a（b+c）=ab+ac 师：出示3组算式：下面每组算式左右两边的结果相等吗？ 0.71.2 1.20.7 （0.80.5）0.4 0.8（0.50.4） （2.4+3.6）0.5 2.40.5+3.60.5 师：每组左右两边的算式有什么关系？你发现了什么？自己计算一下，验证一下你的结论对不对？ 引导学生比较两组算式的结果，得出结论：整数乘法的交换律、结合律和分配律，对于小数乘法同样适用。
12、板书整数乘法的交换律、结合律和分配律，对于小数乘法同样适用。 （1）自主探究 师：出示例题：0.254.784. 师：引导学生进行思维迁移：你能仿照整数乘法中，类似的题目的简算方法来计算这道题吗？你能说出每一步各应用了哪一条运算定律吗？ （2）巩固练习 500.130.2、1.250.70.8、0.32.50.4 学生独立完成，巡视辅导有困难的学生。指名板演，集体订正。 （3）难点释疑 师：出示题目0.65201. 师：你认为此题的关键是什么？（把201变成200+1，用乘法分配律完成）你会做吗？谁来讲讲这道题的解题思路？ 0.65201 =0.65（200+1） =0.65200+0.65（
13、乘法分配律） =130+0.65 =130.65 （4）趣味练习 狐狸卖香蕉： 卖水果的狐狸波利称水果时总缺斤短两，熊猫菲菲打算惩治他一下。这一天菲菲来狐狸波利这儿买香蕉。“香蕉一元钱一斤，您买多少啊？”波利很热情。“我买一百斤，不过得麻烦您把它们全部剥好，我给您每斤香蕉皮5角钱，每斤香蕉肉5角钱，行吗？”狐狸波利想：5角钱加上5角钱，还是每斤一元钱。便爽快地答应了。熊猫菲菲把钱付了，可是狐狸波利盯着自己的钱，总感觉有问题，却又不知问题出在哪里？同学们，你们能帮波利找出问题出在哪里了吗？ 提示：假设熊猫菲菲买的香蕉皮有a斤，香蕉肉有b斤，a+b=100（斤），那么应付的钱数为： 0.5a+0.
14、5b =0.5（a+b） =0.5100 =50（元） 所以熊猫菲菲少付了50元，让狐狸吃了亏。 六层灯塔：一个六层塔，每一层点灯的盏数都是它的上一层的3倍，已知最顶层点了2盏灯，求这座塔共点了多少盏灯？ 5小结 师：你认为在做连乘习题时应注意什么？ 教师引导学生小结： 小数四则混合运算的顺序与整数四则混合运算的顺序是一样的，今后我们在进行小数四则运算的时候一定要先搞清楚运算顺序再计算。整数乘法的交换律、结合律和分配律，对于小数乘法同样适用。 4、巩固应用，内化提高 1、课堂练习 “做一做” 指名学生说一说每题的运算顺序。 独立计算出结果。 师辅导有困难的学生，集体订正。 做乘加题注意什么？
15、提示：要先计算乘法再计算加法。 参考答案：720.81+10.4 7.062.45.7 =58.32+10.4 =16.9445.725.8 =68.72 =11.244 2巩固练习 出示：50.41.951.8 3.760.25+25.8 =50.40.1 =0.094+25.8 =5.04 =25.894 怎样判断它对不对？ 先看它的运算顺序是否正确； 再看它的计算结果是否正确。 根据这两点进行判断并把不正确的改正过来。 集体订正。 参考答案：50.41.951.8 =50.40.1 =5.04 运算的顺序错误了，应该先算乘法，再算减法。正确的算式应为： 50.41.951.8 =98.2
16、81.8 =96.48 第二题3.760.25+25.8的乘法部分计算错误了，应为： 3.760.25+25.8 =0. 94+25.8 =26.74 2、综合练习： 看谁算得快。（分组比赛） 19.46.12.3 3.254.767.8 18.10.92+3.93 参考答案： 19.46.12.3 3.254.767.8 18.10.92+3.93 =118.342.3 =15.477.8 =16.652+3.93 =272.182 =7.67 =20.852 3、用简便方法计算7.用简便方法计算。 （1）6.41.2512.5 =80.81.2512.5 =（81.25）（0.812.5）
17、 =1010 =100 （2）15.126.828.18 =15.12（6.82+8.18） =15.1215 =0.12 （3）0.760.43+0.240.43 =（0.76+0.24）0.43 =10.43 =0.43 （4）5.860.40.50.5： =5.860.4（0.50.5） =5.860.40.25 =5.86（0.40.25） =5.860.1 =0.586 课后小结 师：谈一谈通过这节课的学习你收获了什么？你觉得这节课表现得怎么样？你对自己的表现满意吗？ 本课主要知识点： 1、小数四则混合运算的顺序与整数四则混合运算的顺序是一样的 2、先算乘除，再算加减，有括号的先算括
18、号里面的。 3、整数乘法的运算定律也可以应用到小数乘法中。 4、整数乘法的交换律、结合律和分配律，对于小数乘法同样适用。 师：这节课我们学习了小数的连乘、乘加和乘减的计算，知道了小数的混合运算顺序和整数的运算顺序是一样的，在计算中我们可以把整数的乘法运算规律运用到小数乘法中，使我们的运算更加简便。 板书 第一章小数乘法 第1节连乘、乘加、乘减 1、小数四则混合运算的顺序与整数四则混合运算的顺序是一样的 2、先算乘除，再算加减，有括号的先算括号里面的。 3、整数乘法的运算定律也可以应用到小数乘法中。 4、整数乘法的交换律、结合律和分配律，对于小数乘法同样适用。 教学设计方案 篇四 一、教学要求：
19、 1、初步了解江南水乡小镇早晨特有的美景以及小镇的发展变化，体会作者的赞美之情，激发学生对生活的热爱； 2、继续学习抓重点词句理解自然段的主要内容，引导学生把文中的生动优美的句子划出来，细细品读加深对课文的理解； 3、有感情地朗读课文，重点指导学生学习课文第1、2自然段。 二、教学重点难点： 运用抓重点词句理解第1、2自然段的主要内容，并抓住文中具体的语句来体会、感悟。 三、教学过程： （一）谈话导入。 同学们，俗话说的好：一年之计在于春，一天之计在于晨。春天是美好的，早晨的时光是宝贵的。今天，我们来学习一篇新课文。 板书1：18.小镇的早晨 （读课题小镇的早晨）镇请读准翘舌音、前鼻音（学生跟
20、读、正音） （二）自学课文。 有感情地朗读全文，思考这篇课文共有几个自然段？写了小镇早晨的哪些特点？ 刚才同学们都有感情地朗读了课文，谁能来说说小镇早晨的美表现在哪3个方面呢？ （恬静、热闹、紧张） 谁能将这三句话组成一句话？ （三）学习第1自然段。 师朗读第一自然段。 重点来理解惊醒唤醒这两个词，将这两个词交换位置又会怎样？让学生来再次理解这两个词的不同之处。 现在让老师来试试朗读这一自然段，你们听听老师读得怎么样？ 说得好极了，惊醒和唤醒是对比，那我现在把惊醒和唤醒交换一下位置，你来读一读，说说你的想法。（惊醒是一下子被惊醒了，唤醒呢，是轻轻地被唤醒的） 同学们可真会动脑筋，已经知道惊醒和
21、唤醒这么一个对比。木船悠闲的摇撸声唤醒了小镇的早晨，是多么恬静啊！课文还在什么地方向我们展现了小镇的恬静呢？（第2自然段） （四）学习第2自然段。 1、请学生有感情地朗读第2自然段，思考： 下面让我们来学习第2自然段，请有感情地朗读第2自然段，思考： （1）、这段话是围绕哪句话来写的？用划出。 （2）、写了哪些景物，用圈出这个词语，并写在小纸片上。 （每人3张） 小河 小船 石桥 2、检查。 那谁知道这句话在这段中是什么句？（总起中心句）这样的段式叫什么段式？（总分） 这里又有哪些景物，我请同学把你找到的景物贴到黑板上。（一人一个景物） （小河、小船、拱形石桥） 小镇的早晨是恬静的你觉得我们可
22、以抓住哪个词语来理解？（恬静） 恬静是什么意思？（安静） 既然恬静就是安静的意思，那么我索性将课文中小镇的早晨是恬静的这句话改成小镇的早晨是安静的，行不行？（不行） 既然你们说不行，那么从这段文字中，除了安静，你们还感受到什么？ 请同学们朗读这一自然段，找找这段中作者描写了哪些景物的静。恬静地读一读、想一想你从中读出了什么感受？读好后与同桌讨论、交流。 3、讨论、学习反馈，体会情境。 我请同学来说说，你读出了什么是静的？ 河水穿过小镇，小河是静的。 A 淡淡的霞光下，宽宽的河面闪烁着片片银鳞；河水净的得透明，犹如一条碧绿的带子，静静地穿过小镇。 你从哪些词看出小河恬静的美？你为什么选这些词？抓
23、住净、透明、带子、淡淡的、碧绿结合插图来理解恬静。 a 淡淡的写出了太阳刚刚从地平线上升起，霞光是很柔的，万物好象都蒙上了一层薄纱。多美啊！ b 河水银鳞，使你想到什么？它本来指鱼身上的长满的小小的会发光的薄片，在这里我们作者说小河在淡淡的霞光下，闪烁着一片一片的闪光的鳞片，多美啊！ c.多干净的河水，透过这透明的河水，你看到了什么？（学生想象说话） 现在，你就在小镇的河边，你会怎么说？ e 轻轻地说明了河水流动时是多么的平静啊！静得仿佛感觉不到它在流动。 （指名读，齐读。） 小船是静的。 B沿街的河边停满了各式各样的小船，一只紧挨着一只。 哪些词看出船很多？（停、各式各样、一只紧挨着一只）
24、在这么的小船中，最醒目的是什么船？（乌篷船） 一些油光发亮的物品乌篷船，翘起尖尖的船头，显得格外醒目。 （指名读，齐读，背读） 这么多的船，怎么会给人恬静的感觉呢？好好读读、想想，哪个词写出了小船也是静的？（停） 石桥是静的。 两座拱形石桥遥遥相对，坐落在小镇两头，不时有一叶叶小舟从半月形的桥洞中悄悄钻出来，又在河上轻轻飘过。 你读懂了什么？ 遥遥相对的石桥，（看图）它们你看着我，我看着你，静静地坐落在小镇的两头。多静啊！这半圆形的桥洞使我们想到了半月形，多美啊！ （一叶叶，悄悄，轻轻，飘，都写出了小舟的轻巧与恬静。） 指导示范朗读，指名读，学生评。 多静的石桥，多轻巧的小舟，你能把它读出来吗
25、？ 读得多静啊！想把它记住吗？（背读。） D.刚才我们游览了小镇，知道小镇非常恬静。如果让你给恬静的小镇配上一段音乐，你会选择怎样的？（准备不同的音乐，听了以后让学生选择） 播放音乐，齐读朗读第二自然段。 多恬静的小镇，多美的小镇，想把这样美的景色记在心中吗？试着背一背。指名背，试背。 现在，让我们在美妙的音乐中，向大家介绍这恬静的小镇。 （五）小结。 小镇的早晨，有淡淡的霞光，净得透明的小河，有趣而悠闲的乌篷船，给我们留下了深深的印象。让我们知道了小镇的恬静。下节课，我们将继续学习第3、4自然段，小镇早晨的紧张和热闹这两个特点。 （六）布置作业。 1、用恬静写一句话； 2、摘抄第1、2自然段
26、中你喜欢的句子。 板书设计： 18、小镇的早晨 霞光（淡淡的） 恬静 小河（静静的） 小船（尖尖的） 石桥（半月形的） 教案教学设计 篇五 学习目标 1、关注科技发展，展开奇特而又合理的想象，乐于参与口语交际，交流自己想发明什么样的机器人，并清楚明白地表达自己的意思。 2、就自己感兴趣的东西大胆想象，先说后写，与同学交流后再修改。 3、能发现多音字的规律，正确掌握6个多音字在不同语言环境中的读音。 4、认记8个生字，积累关于天气预测的民间谚语。 5、引导学生关注科技发展，了解和积累科技知识。 课前准备 1、介绍“智能机器人”的课件。画一画自己要发明的机器人的样子，并简单标注它的功能。 2、多音
27、字注音卡片。 3、引导学生平时关心科技发展，做科技新闻剪报和科技知识卡片。 口语交际 谈话导入，激发兴趣 1、同学们，我们刚刚学完果园机器人一课，知道机器人是那样聪明能干。在机器人的大家族里，有的可以进入险区，排除险情；有的可以潜入深海，寻找宝藏；有的可以进入人体，查病治病老师还知道同学们也想发明更加聪明能干的机器人。让我们先来给自己想发明的机器人取个名字好吗？（板书课题：我想发明的机器人） 2、学生拿出设计好的图纸，为自己要发明的机器人取名。 创设情境，明确交际要求 1、机器人协会要举办“未来机器人”大赛，评出“最佳创意奖”。你们有没有信心去参赛，介绍自己要发明的机器人？ 2、我们不能打无准
28、备之仗。要想获奖应该怎样介绍自己要发明的机器人呢？大家讨论一下。 3、通过讨论明确：第一，对机器人的样子及本领的想象要既奇特又合理；第二，要说得清楚明白。 示范引路，感悟要领 1、要把自己想发明的机器人介绍得生动有趣，让评委爱听，还要把自己的想象说明白，让评委听清楚，是获奖的主要条件。怎样才能说清楚说生动呢？请大家来看一看。（播放课件，演示对一种智能机器人样子和功能的介绍） 2、你们受到了什么启发？（学生自由发言） 展开交际，多向互动 1、学生自由练说自己要发明的机器人，重点说清它的样子和本领。 2、教师扮演评委，请一名学生扮演参赛者，师生合作演示说、评的交际过程。 3、小组内互相说一说，并评
29、选出组内的“最佳创意奖”（教师巡视指导或加入一组的评选活动）。 4、请各组的优胜者上台介绍自己想发明的机器人，老师和其他同学当评委，就自己感兴趣的地方进行提问和点评。如： 选手：各位评委大家好！我给大家介绍的是“保姆机器人”。 评委：你为什么想发明“保姆机器人”呢？ 选手：因为我小的时候爸爸妈妈忙于工作，没有人照顾我，被送到了很远很远的奶奶家，一直到我上幼儿园才回到父母身边。所以，我想发明一个“保姆机器人”，专门在家照顾小孩。 评委：请给我们介绍一下“保姆机器人”的样子吧。 选手：大家看，她的样子是不是有点像机器猫？一看就特别可爱，小孩会特别喜欢。不同的是，她的脸是一个屏幕，能出现爸爸或妈妈微
30、笑的脸庞，让孩子觉得父母就在身边。 教学设计 篇六 活动名称：家 活动目标： 1、熟悉诗歌内容，感受诗歌优美的韵律和意境。 2、能有感情地朗诵儿歌，发展幼儿的语言表达能力。 3、能创编儿歌，发挥幼儿的想像力。 4、认识汉字，珊瑚黑深密蘑菇 活动准备： 背景图儿歌录音字卡早期阅读教材 重点： 熟悉儿歌内容，感受儿歌优美的韵律和意境。 难点： 有感情地朗诵儿歌，并用自己喜欢的旋律唱出来。 （活动前，让幼儿观察、搜集你身边看到的动、植物的。家在哪里？） 活动过程： 导入： 1、小朋友，你的家在哪里？家里都有谁？你喜欢自己的家吗？ 2、你还知道谁有家？说出来大家听一听。 进入活动： 1、颀赏儿歌，了解
31、内容。 （1）录音播放儿歌、 提问；儿歌的名字叫什么？ （2）教师示范读儿歌。 提问：你都听到谁的家了？ （3）幼儿争相回答自己听到的家，根据幼儿回答，教师 翻字卡。 珊瑚大雨石油 （4）再听录音播放儿歌。 提问：珊瑚，大雨，石油的家都是什么样子的？ 教师根据幼儿回答，把图片贴到背景图相应的位置。 （5）师：小朋友也都有自己的家呀，如果你们出去玩能不 能忘了回家呀？ （6）师：小朋友们，请你们看黑板上的图，谁能说一说，你喜欢谁的家呢？ （7）对照图，再认识一下汉字， 珊瑚黑深密蘑菇 2、跟读儿歌，讨论交流。 小朋友听录音朗诵儿歌，讨论： （1）你喜欢这首儿歌吗？喜欢哪个句子？ （2）这么好听的
32、儿歌，我们用什么样的声音把它朗诵出 来呢？ 3、学念儿歌，比赛表演。 （1）再听录音，幼儿小声跟读。 （2）请小朋友诵读。 比一比，赛一赛，看谁读的棒。 （3）谁能加上自己喜欢的动作表演着读。教师奖励读的好的、表演的好的小朋友阅读小明星”（在幼儿的手背上贴上幼儿喜爱的小星） （4）幼儿学习用手指点认的方法阅读。 （5）集体分段朗读。 4、仿编儿歌，延伸拓展。 （1）引导幼儿尝试将课前观察搜集的动、植物的家编进儿歌中。 （2）鼓励幼儿用动作表演看到的家。 5、唱读儿歌，配音感受。 师：小朋友们这么喜爱这首儿歌，你们能用自己喜欢的曲调唱出来吗？老师给你们配上曲子好不好？ 幼儿兴趣很高，争相表演自己
33、创作的儿歌。 6、画出儿歌，分组活动。 让幼儿用蜡笔在自己的背景图上画出自己在生活中看 到的动、植物的家，并互相交流颀赏。 7、游戏：小兔子找家 结束：到大自然中寻找还有谁有家。 教学设计方案 篇七 【教学目标】 1、学习、把握诗中记事写人以及直抒胸臆的特点。 2、学习对比、反复、排比等表现方法。 【教学重点、难点】 1、重点： 本诗通过记事写人来抒情，这是区别一般抒情诗的最主要的特色。 2、难点： 诗人在构思诗篇时，把自己起伏的思绪，奔腾的激情作为最主要的依据，这一点较难捉摸。 【教学时数】 1课时。 【教学步骤】 一、作者及作品介绍 艾青，原名蒋海澄，1910年出生于浙江。艾青出生时母亲难
34、产，一位算命先生胡说他的命是“克父母的”，因此，他被送到贫苦的大堰河家去抚养，5岁时被领回家中读书，但依然受冷遇，不准称自己的父母为爸爸妈妈，只准叫叔叔婶婶，正如他自己所说，他是在“冷漠和被歧视的空气里长大的”。这首诗是艾青在狱中写的。 二、播放朗读录音 三、课文分析 1、提问：根据诗人感情和思绪的发展脉络，可以分为几个部分？各写些什么？诗人的感情又是怎样的？ 明确： 共分四个部分： 第一部分13：交代大堰河的悲苦身世以及与我的关系。感情：怀念与痛悼。 第二部分48：回忆大堰河辛劳而又悲苦的一生，集中刻画了大堰河勤劳、善良的品格。感情：眷恋与感激。 第三部分911：写大堰河死后的凄凉和一家人的
35、悲惨遭遇，诅咒和控诉了黑暗的社会现实。感情：同情与控诉。 第四部分1213：是诗人呈给大堰河的挽歌和赞美诗，抒发了诗人对大堰河深情的怀念和由衷的赞美之情。感情：讴歌与赞美。 诗，是十分讲求意象的一种文学体裁，可以说，没有意象就没有诗。所谓“意象”，用艾青的话说就是“纯感官的，具体化了的感觉”。是所描绘的生活图景和表现的思想感情融合一致而形成的一种艺术境界。 在这四部分中，有一条贯穿始终的感情线索，那就是诗人对大堰河的挚爱以及对旧社会的痛恨。有了这条感情线索，才使本诗成为一个艺术整体。诗中作者的情感是通过记事写人来抒发的，而这些事又是通过一系列的意象来表现的，这一系列的意象又写出了人物形象。 2
36、、提问：在第一部分中，作家用了哪些意象来写？ 明确：描写了一系列图景，有“草盖的坟墓、枯死的瓦菲、典押的园地、长满青苔的石椅”，给人创造一种孤独、凄凉、冷落的意象。 3、提问：在第二部分中回忆了大堰河对我的爱抚，作家是怎样来表现这种爱的？ 明确：诗人不惜笔墨进行了铺排，先用8个排比句刻画出8个细节，这8个真切、动人的意象，把大堰河对乳儿的爱写得非常具体、充分。还写了自己回到家中的陌生、忸怩，来衬托出大堰河对我的爱。大堰河为了生活，到地主家干活，劳动是极繁重的，作者用了6个排比句写出来，然而她却是“含着笑”，这表明她的勤劳与善良，为能够和乳儿在一起而笑。这种爱是超越了功利关系的伟大而无私的爱，真
37、正的母爱。又通过一系列具有典型意义的意象的描写，有切糖、夸画、赞儿，特别是那个梦，表现她具有美丽、丰富的内心世界。 4、提问：在第三部分中，运用了哪些意象来写大堰河的葬敛之薄？ 明确：用了“同着”五个意象，犹如五组电影的特写镜头，给大堰河这一勤劳、善良、普通农村妇女的一生画上了一个血淋淋的句号。 在文章的最后，作者用呼告的手法，直抒胸臆，把诗中的感情推向高潮，诗人的感情也升华到了极致。这与前三段中通过塑造大堰河形象来进行抒情不同，作者抛弃了具体的叙述或描写，直接喧泄自己心中火山噴发似的激情。 小结： 从以上的分析中，我们可以看出，作者时而记人写事，时而直抒胸臆，时而回忆历史，时而直面现实，时而写保姆，时而写诗人自己。这都是以自己起伏的思绪，奔腾的激情作为最主要的依据。艾青曾经多次说过：“诗人必须说真话。”他还说：“诗人只能以他的由衷之言去震撼别人的心。”这首诗正是依靠真情实感，塑造一系列真切动人的意象，打动了千百万读者的心。这点正是我们所要学习的。 它山之石可以攻玉，28