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1、幼儿园班级教师管理心得(15篇)幼儿园班级老师管理心得1 时间飞逝，转瞬间，一个紧急而又充实的学期又过去了。回顾这学期，劳碌而快乐的工作在我和班主任的团结协作下，取得了较好的成果。本学期我认真做好各项工作，乐观完成园里布置的各项任务。下面我把这学期的工作做一个小结。 一、思想品德 人能乐观参加政治学习，遵守劳动纪律，团结同志，宠爱集体，听从支配，对班级工作认真负责，在工作中努力求真、求实、求新。以乐观热忱的心态去完成园里支配的各项工作。乐观参加园内各项活动及班级组教研活动，做好各项工作，乐观要求进步。做到急躁、爱心、公正、敬重地对待每一个孩子。 二、保育工作 日常生活中引导幼儿了解自己与集体的
2、关系，让幼儿知道自己是集体中的一员，并乐于参加集体活动。教育幼儿关怀集体，关怀同伴，礼貌待人。对幼儿进行品德教育，使幼儿养成有道德、有才智、有礼貌的好孩子，并同家长亲热联系，听取家长看法，依据幼儿在家时的表现，对幼儿进行教育，与家长一起订正幼儿的不良习惯。 1、加强了幼儿一日常规的养成教育，加强幼儿各种行为习惯的培育和训练，使幼儿的生活习惯，学习习惯在原有基础上有了确定的.进展。 2、做好班级园舍的环境卫生工作，做到地上无灰尘、纸屑，窗明几净，被褥洁净舒适。 3、幼儿健康意识，保证了幼儿进餐时心情快乐。留意培育幼儿好的进食习惯，不挑食，不偏食，进餐时不打闹讲话，不掉饭粒。 4、幼儿午睡的管理及
3、巡察，保证午睡时室内的空气质量。培育幼儿良好的午睡习惯，进入午睡室后，吵闹，尽快入睡整理床铺衣服折叠整齐放好。 5、经过班级老师的共同协作，幼儿的身体及健康都得到很好的进展。 三、平安工作 平安工作是最重要的工作之一。保障每一个幼儿的人身平安，是每一个老师的责任和职责，为了让家长放心，让幼儿能在一个平安的环境中生活、成长，我做到了以下几点工作 1、教给了幼儿一些平安学问，强化了幼儿的平安意识和自护力气。不吞食异物，不玩火、水、电，不从高处往下跳，不乱爬高处，不吃生人的东西，不跟生人走，发生危险时，会大声呼救。 2、严格晨检制度，不让幼儿带担忧全物品入园。管理好病儿药品，避开幼儿吃错药。 3、加
4、强一日活动各个环节的管理，加强幼儿日常生活的管理，做到了人到心到，谨防意外事故的发生。 四、家长工作 1、主动亲切地与家长沟通。我充分利用了晨接和放学的时间跟家长沟通，使家长了解自己孩子在园的状况。 2、使用家园联系册、电话多种形式进行访问。这使我更了解幼儿在家的状况。 3、做好多数幼儿的家访工作，随时了解幼儿的进展状况，并制定了适宜的教育措施，并记录家访状况。更好地做到家园同步教育。 总之本学期特殊忙也特殊累，收获当然也不少，在工作中我享受到收获的喜悦，也在工作中发觉一些存在的问题。在今后的工作我应不断地学习新学问，努力提高思想及业务素养，大胆地创新教学方法，学习老老师的教学阅历。对幼儿加强
5、德育教育，加强幼儿常规教育，留意幼儿自身力气的培育。并与家长亲热联系，实现家园同步。与班主任协作，共同确定教育活动主题。选择符合幼儿年龄特点的活动形式和方法。在教学活动中因材施教，因人施教，针对个别幼儿进行个别教育。并努力提高自己的思想业务素养，乐观地进行专题争论，乐观地参与各种竞赛学习活动，力求把日后的工作做得更好! 幼儿园班级老师管理心得2 我踏进了xx幼儿园，开头了我的幼教生涯。经过一学期的熬炼，作为年轻老师的我感受颇多、收获颇多，尤其是对幼儿园班级管理这块，有了全新、较深的熟识。 幼儿园教育指导纲要在“科学、合理地支配和组织一日生活”中明确指出：“建立良好的常规，避开不必要的管理行为，
6、逐步引导幼儿学习自我管理。”幼儿园班级常规所涉范围较广，并贯穿于一日的活动当中，具有特殊重要的作用，就班级常规管理工作这个问题我说一下自己的几点切身体会： 一、幼儿园班级常规管理使各项活动正常开展的基石 常规，顾名思义就是指日常的行为规章。而幼儿园班级常规管理也就是指在以班级为单位的这样一个集体环境中，老师如何关怀和指导孩子建立确定的规章，以保证幼儿在园的日常生活、教学活动、玩耍活动等的顺当开展。 班级常规在幼儿日常活动中具有特殊重要的地位，它看似无形，却又无处不在，比如在教学活动中要有确定的教学常规以维持课堂的连续；在就餐时，为了幼儿能够平安、正确的就餐，就必需有一些科学的就餐规章让幼儿们去
7、遵守；在玩耍中，为了能够让玩耍平安、正常、有序、甚至可以深化的开展，就必需依照相应的玩耍规章来玩耍。同时老师对幼儿进行常规教育，也在为幼儿形成良好的共性品质打好基础。孩子就像美丽的风筝，而常规就像风筝线，只有风筝线牵引着，风筝才可以飞的更远。班级常规在一日活动中有着不行或缺的作用，它是保障幼儿一日生活各环节顺当进行的重要的、必要的基础。 二、针对班级现象制定共性化的班级常规 我觉得制定班级常规要依据幼儿为标准，由于每位幼儿都具有自己独特的共性，所以班级常规的也要量身定做，从而具有相对应的特点。 班级常规是一种约束幼儿日常行为的一种准则，所以要幼儿遵守常规，幼儿能遵守常规，那班级常规必需是依据幼
8、儿现有的平均力气和水平的基础上确定的，幼儿生活阅历有限，自律性不高，所以所选规章不能低于幼儿的水平，但幼儿跳一跳又能够摸得到。 对于中班的幼儿来说，有些规章老师可以试着让他们共同参与制定，比如在玩滑滑梯之前，老师可以问小伴侣“玩滑滑梯的时候，我们要留意哪些才不会受伤？”这样不仅可以调动更多幼儿的乐观性、留意力，让他们知道规章的具体内容以及遵守规章的重要性。制定班级常规要精练不能过多，一旦制定后，最好能够供应给幼儿一个具体实践的机会，比如制定好玩滑滑梯的规定了，然后让幼儿去玩，会发觉很多孩子能很好的遵守玩耍规章，当玩耍结束后，老师还应当准时的总结，多表扬、少批判，让幼儿们生疏规章的具体要求，从而
9、慢慢培育幼儿养成自觉遵守团体规定的良好习惯。 三、抓好班级常规的具体要素 常规常规，日常的行为规章。抓常规，要就要抓日常，常常抓。俗话说得好“千里之行，始于足下”，幼儿良好的.常规也是要从幼儿身边的点滴小事做起，即从细小处开头，从日常生活中的基本要求做起。班级常规是个广泛的领域，它包括了幼儿的生活常规、学习常规，而生活常规又包含了幼儿良好的卫生习惯、生活习惯的培育等子领域，老师都要依据幼儿在幼儿园的一日生活的内容，有方案、有秩序的开展常规管理的工作。幼儿园老师，可能是世界上最穷嘴的老师了，这也取决于幼儿的需要。孩子们对规章遵守的持续性并不是很长，因此就需要老师不断地去重复，去提示，从而慢慢形成
10、良好的习惯。 另外，我认为抓常规，其最终目的不是批判某位幼儿，而是要关怀幼儿改掉不良的习惯，养成良好的习惯。中班幼儿的的自控力气进展不平衡，相对较弱，要让幼儿养成良好的常规意识，老师首先要幼儿明白为什么要这样做，应当怎样做，进而提高幼儿辨别是非的力气。但是良好的常规养成并非一朝一夕就能达到的，幼儿现阶段各方面的水平和力气都有限，这就需要我们在教育中遵循幼儿的身心进展规律，要将常规教育晓之以理，动之以情，要讲究培育的形式，要不怕反复的工作，以此关怀幼儿养成良好的常规意识。 四、班级常规制定形式可以多样化、艺术化 往往命令式的制定班级常规的方法是最生硬的，孩子们接收时可能带有不情愿的心态，违心的去
11、实施，到最终并不能达到很好的效果，所以，班级常规制定的形式可以多样化甚至艺术化点。 比如利用玩耍建立行为常规。有一天早上，孩子们刚刚来到幼儿园，突然“哗啦”一声，我发觉几个玩玩具的孩子把玩具摔在地上，于是我在旁大声说：“小伴侣，快把玩具捡起来，不要都翻出来。”可是不知是由于孩子们玩得太兴奋了没听见，还是听见了也不想捡，小伴侣们谁也没有去捡。在以往，遇到类似状况，我总是提高嗓门下命令，让小伴侣把积木捡起来再玩。可是我想起昨天我看到的一个类似的案例，又看到玩具柜上有几个彩色的塑料盒，灵机一动，拿了一个小盒子说：“地上有这么多的珍宝哪，我去拣珍宝喽！”并捡起了个玩具放在盒子里。这个方法还挺有效，一开
12、头引来了圆圆小伴侣的眼光，她连忙趴下桌来去捡玩具，高声喊道：“老师我也捡到了一个珍宝！”，她的声音引来了其他小伴侣的留意，于是全部的小伴侣都放下手里的玩具，弯下身子来捡掉在地上的玩具，你一个，我一个，会儿，就把地上捡的干干净净。 在中午就餐的时候，老师左右分工，那如何使洗好手的幼儿保持安静呢？轻音乐是一个很好的方法，能很好的安抚幼儿浮躁的心情。每次就餐的时候我们都会放上一段经典的轻音乐，既是艺术享受，又能关怀幼儿遵守常规，而且老师也不用再像以前那样“喊”了，既减轻了老师的负担，又提高幼儿自我服务的意识，一举多得。当幼儿在体育活动或者是餐后活动、午睡后，我们都可以使用比较严峻的音乐，音乐在幼儿常
13、规建立中的作用是特殊大的，但是我们要留意，不要经常更换所使用的音乐，让幼儿习惯成自然。 班级故事教育法、榜样的力气激发法、五角星嘉奖法、小小班长管理法等等都是很有用、很贴近幼儿的教育方法，在实际的常规管理过程中，孩子们不仅得到多方面的熬炼，而且还能够达到很好的乐观的管理效果。 在班级日常管理中，老师自身要以公正、公正的准则去对待每位幼儿，做到规章对每个幼儿都是一视同仁，不能消逝不公或偏颇。 总之，班级常规管理是一门艺术，它既特殊细致而又具有确定挑战性、灵敏性，每天都需要我们认真的去工作、去学习、去思考、去总结、去反思。在日常管理工作中，老师既要用心，又要用脑，并能随时发觉问题，不断改进方法。我
14、是一名年轻的老师，自身还存在着许多不足之处，但我会不断地去学习、去探究，做一名优秀的幼儿老师。 幼儿园班级老师管理心得3 满载着一学期的辛酸、成功和欢快，我们和20_年挥手告辞。记忆忧新的是从家长手里接过来一张张稚嫩的小脸，听见那一声声哀怜“老师，我要回家”“我要妈妈”的场景在一样样琐碎的工作中，我们和孩子的关系更加亲热、更像一家人，有时听到家长那一句句暖人心的话，我们小班老师再苦再累都值!下面我就对本学期的重点工作做一下简洁回顾： 一、稳定心情，尽快适应，培育生活卫生习惯 新学期开学时，对于小班的孩子来说，这是他们第一次正式地接触幼儿园和老师，第一次离开自己的爸爸妈妈，在生疏的环境中生活和学
15、习，与生疏的老师和小伙伴们走到了一起，在生理和心理上都一下子难以适应。我们设法转移他们的留意力，和他们一起搭积木、做玩耍，用亲切的话语、和气的态度来关怀、照看他们的生活，让他们感受到在幼儿园就像在家一样，老师像妈妈一样温存、可亲，慢慢地来消退他们生疏的心理，逐步让他们感到集体生活的乐趣。良好的开端是成功的一半，接下来教会孩子独立、协作、自己的事情自己做是件相当简洁和繁琐的事情，如何拿好杯子喝水，监督他们把老师倒进杯中的水都喝光，上厕所怎样走台阶、迈便坑、怎样脱穿裤子，午睡如何盖好被子，起床后怎样穿衣、穿鞋，怎样带好兜兜、拿住小勺自己吃饭等，老师的说得多了，孩子慢慢学会了，这种成长的欢快和培育的
16、收获也只有我们能够深刻地体会。通过这一学期点点滴滴的教育和培育，现在孩子们基本都能在幼儿园独立地生活和学习了，他们在老师的关怀和鼓舞下，也都乐于学习和尝试自己的事情自己做，并知道了应当做个讲卫生、关爱别人的孩子，饭前便后要洗手，关怀有困难的小伴侣。特别是他们还把这些好习惯带回了家中，当起了爸爸妈妈的小老师，家长更是喜笑颜开。 对于班里个别“特殊”的孩子我们也赐予“特殊”的照看，进行个案的争论。如宁宁小伴侣，由于体制不是很好，很简洁生病，还特别简洁尿裤子、尿床。每天中午午睡时，老师要给他隔上一块棉垫子，午睡中抱他上厕所，午睡后要定时提示他入厕。另一方面，我们鼓舞他乐观参加体育熬炼，加强饮食的爱好
17、和进食量，现在宁宁变得更加健康，更加活泼了。 二、多彩活动重点培育关怀幼儿健康成长 幼儿园的教育内容是全面的、启蒙的，各领域的内容相互渗透，能促进幼儿情感、态度、力气、认知、技能等方面的进展。 1、你们收获后的喜悦，令老师欣慰。 针对小班幼儿的特点，我们的重点工作放在了口语培育方面。小班幼儿的口语表达力气相对较弱，面对孩子讲着一口别扭的一般话，孩子的口吃不清，甚至有的孩子满口家乡话，给我们的沟通设置了障碍。我们便制定了正确的教育方案，在一日活动中，我们做好孩子的表率，坚持用一般话与他们沟通，对于他们消逝的问题，准时赐予订正，从说简洁的一个字进展到完整的一句话，提高他们的语言力气。如：子良小伴侣
18、从小和奶奶在日照生活，学会了一口的日照方言，就导致了我们双方难以沟通，有时听不懂孩子的表达，而满足不了他的需求。面对这样的状况，我们没有退缩，而是急躁的教育，平常尽量与他多沟通接触，经过一段时间的培育，幼儿已能简洁的将自己的意愿告知我们了，虽然与其他小伴侣还有一段差距，但信任在我们共同的努力下他的一般话会越来越棒的。 2、多彩的活动，让你们呼吸新颖空气。 纲要中指出要充分利用各种教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间。因此我们依据幼儿的年龄特征有目的的制定了活动。小班幼儿集体意识差，我们开展了如：“熟识我自己”的活动，引导幼儿知道自己的家庭、幼儿园，自己身体的特征，为自己做些什么等活动。秋天是个丰
19、收的季节，我们请家长带领孩子们到大自然中查找秋天，制作画报;来到水果店，熟识了各种各样的水果，并制作了蔬菜水果造型。在主题活动开展中，孩子们通过摩擦生电的试验了解了动物毛发的作用;在“森林音乐会”中用自制的乐器和动物们一起体验演奏的乐趣;参观食堂后，了解了阿姨的辛苦，知道了饭菜的养分;涂色练习中，用画笔描绘出多彩的泡泡;玩耍郊游时，为图形找到了妈妈。一串串香甜的糖葫芦、一个个设计精致的泥工瓶、一幅幅初显绘画功底的作品，无不拓展孩子们的视野，增长了他们的学问。 3、你们的健康，是老师的欢快。 随着寒冷的冬季的来临，许多幼儿都推迟了来园的时间，一些孩子即使来到幼儿园，也总是把手缩在袖子里。针对这种
20、状况，我们准时对幼儿进行了不怕冷的教育，并保证每天户外活动的时间。通过一些体育活动，一方面让幼儿感受各种让自己变温柔的方法。尤其是在拍球活动中，孩子们把自己的球带到幼儿园中，避开了人多球少的问题。 平安工作是幼儿园工作的重中之重，只有在确保幼儿健康成长的条件下我们才可以顺当地开展教学活动，我班老师始终保持高度的平安责任意识，认真细致地开展平安工作。每月我班都有重点地开展平安教育活动，如九月是进行幼儿入园和离园的平安教育和指导，同时进行常规_。活动：不跟生疏人走。十月是进行户外活动和使用大型器械的平安教育。活动：安平平安滑滑梯。活动十一月进行进行咳嗽、打喷嚏的卫生教育，同时培育幼儿使用水杯的良好
21、卫生习惯。如此有方案地进行，慢慢提高孩子们的平安熟识。 三、环境创设特色墙面关注幼儿进展变化 每次墙面上发生变化，孩子们都会高傲地向家长宣布：这是里有我! 在这里向大家介绍一下我们的特色墙：成长的印记。进入幼儿园，家长最关怀的无疑是孩子们在这里的生活动态，我们最想了解的是孩子们在家的成长变化。成长印记墙就为我们打开了这一窗口。 第一期：成长历程，每个珍宝诞生到入园前的成长历程以文字和照片的形式、有父母设计版面呈现在这里，不仅让我们了解孩子、感受那份来自父母的关爱，更重要的是让每个珍宝在初来幼儿园时找到自己生疏的那点记忆。 其次期：入园满月啦，家长把孩子入园一个月后的变化记录下来，这里渗透的不仅
22、是老师的汗水，更多的是激发了家长关注孩子、参与班级管理的意识。 第三期：自己的事情自己做，在孩子诞生的第一天，他就变成了家庭成员的中心，无论任何事情，大人们都是大包大揽的担当起来。就在这短短的三个月中，孩子们明白了自己的事情自己做，体验了自己独立做事的.困难和成功后的欢快，家长们叹为观止，为每一个孩子的提高而鼓掌。 第四期：精彩瞬间，将孩子们短短一学期的成长变化呈现给家长，让他们感到放心。 四、家园共育促进成长搭建家园友情之桥 开学后，我们通过各种方式和渠道同家进步行沟通联系。除了常规的接送沟通、宣扬一些育儿阅历，健康学问之外。为了尽可能地缩短与家长的距离，我们班经常利用四点半接孩子的那段时间
23、，召开短小的家长会，让家长感觉一种亲合力，同时避开了有些家长没有看黑板的意识而耽搁班级工作的开展的状况发生。 今日我上镜：评比出明星珍宝和明星家庭，并写出明星感言。激发了孩子们活动的热忱和要求进步的欲望，特别是明星家庭的评比，带动了全部的家庭乐观协作班级工作，让家长们了解到班级的管理他们也是一份子。 我们的特色活动：在重阳节那天，我们还开展了“我让奶奶爷爷来接”的活动，邀请爷爷奶奶姥姥姥爷们来幼儿园接孙子，并引导幼儿说上一句祝福的话，把爷爷奶奶乐的合不拢嘴。祖孙同、安享天伦。在孩子们脑海中留下了我爱爷爷奶奶的深刻烙印，初步培育了他们敬老爱老的情感。 我们班的孩子通过培育，各方面力气有了很大提高
24、。因此我们把握时机，将家长请进来，参与班级活动。第一个活动：家长当老师。邀请几位家长来到区域活动中，一个故事的叙述、一只小狗的折法、一件玩具的拼插、一个物理现象的探究孩子们都是在家长老师的带领下完成的，同时让每位家长也感受到了在幼儿园合孩子们玩耍的乐趣，体验到了什么是灵敏的教育方法。其次个活动：生活小仆人。自己穿鞋、自己穿衣服的呈现，无不显示着他们长大了，懂事了，能干了;家长们认真的关注着孩子们激烈的竞赛，一会加油助威，一会照相，幸福的不得了。 颁奖时刻，园长将张张奖状送到孩子们手中，这是他们人生第一次也是至高无上的嘉奖。孩子们的欢快洗刷了老师工作的疲乏，孩子们的傲慢温和着家长们的心灵。活动的
25、开展，使孩子们的共性得到了张扬，生活自理力气更得到了提高。让教育回归了生活，把欢快还给了孩子。 我们三位老师也经过了从生疏到磨合再到心领神会的转变过程，大家鼎力协作、和谐相处，从孩子们身上，我们也学到了很多，他们稚嫩的心灵，他们活跃的思维，他们调皮的表情，曾经有过多少次的感动、惊喜与微笑，就像“猜猜我有多爱你”那样，我们竭尽全力爱孩子们，孩子们同样用的进步来回报，为你们欢乐、为你们高傲、为你们喝彩，为我们奇妙的幼儿园生活加油! 幼儿园班级老师管理心得4 “日出而作，日落而息”这或许是农夫的写照。而对于老师，特别是幼儿园老师的写照，那便是“日出而作，日落而不息”。工作至今，使我慢慢懂得了“累”字
26、的内涵，懂得了“爱”字的结构，懂得了该怎样去教我的孩子。身为班主任的我们肩负着责无旁贷的重任。一学期来自己在班主任工作中有了点滴收获，现做一简洁的小结，成功的做法愿跟老师们共勉，不足的地方也希望各位班主任能出谋献策，让我们的孩子都能胜在起跑线上。 一、意培育幼儿的自理力气，以提高孩子的自我服务水平。 幼儿生活自理力气是孩子独立性进展的第一步，由于现代家庭的特殊环境，使得不少幼儿失去了进展自理力气的机会，在幼儿园主要表现为：一顿饭吃完后满桌都是饭菜;洗手草草了事，有的洗下来后身上、袖口、地上都是水;玩具玩好乱堆放，弄得满地都是等等。只有以培育幼儿的自理力气为基础，才能让他们在幼儿园快乐地开展一日
27、活动。 培育自理力气时，对幼儿在不同阶段应作出不同的要求。如在指导幼儿洗手时，对于中班的孩子则要求他们能将袖子卷好，按挨次、正确的洗手，能保持盥洗室地面无水。有些自我服务的内容对幼儿来说比较难把握，也挺枯燥假如只是一味地灌输应当怎样怎样做，逼真孩子一次一次练，这种效果确定没有提高孩子爱好，引导他们自发的去练习见效的快。例如，看似一个简洁的系鞋带动作，孩子们系鞋带时要么打了许多死结，要么干脆不系，拖着鞋带到处走。后来一想，何不编个小儿歌，让孩子边念，边学着系鞋带。于是就教孩子们念起了：“两个好伴侣见面握握手，变成两圆圈，再来握握手。”的系鞋带儿歌，小伴侣们特别情愿的接受了。当然培育幼儿良好的自理
28、力气需要贯彻到幼儿园的一日生活、活动当中。 二、加强德育教育，引导幼儿养成良好的行为观念及习惯。 幼儿的行为，充分反映了他们参与社会交往，适应四周世界的力气，对幼儿进行德育教育，对培育幼儿养成良好的行为习惯，对其身心发育和成长有着重要而长远的影响。 俗话说“榜样的力气是无穷的”，特别对正处在成长期的幼儿，老师的表率作用对他们具有至关重要的意义，可以说，老师在工作和生活中的一言一行都会对幼儿产生潜移默化的影响。人们常常会在家里或幼儿园里听到孩子们说：“我们老师就是这样做的。”可见，幼儿观看是何等的细致。这些都对我提出了更高的要求，作为一名老师，在平常确定要做到事事严于律己，要求孩子做到的自己首先
29、要做到，平常也要留意经常检查自己，一旦发觉自己做错了的时候，要敢于在孩子们面前承认错误，这一点，对幼儿的教育意义是特殊重要的。 一滴水就是一个海洋，一个孩子就是一个世界。孩子越小，年龄差异就越大，我常常提示自己要面对全体幼儿，落实“两个优先”“两个关注”，学会去观看了解孩子在某阶段的一般特点，把握个体特点，才能准时解读幼儿，调整自己的教育行为，让教育真正适应并促进幼儿的进展。如徐坤从外地转学而来，各方面行为习惯较差，我们在平常的点滴行为中对他进行督促、教育和鼓舞，现在他已经能有意识要遵守班级纪律。周婷小伴侣具有较强的攻击性行为，老师通过一次次谈话、接触，先培育他与老师的感情，慢慢引导他为班级体
30、服务，如分发餐具，搬桌椅，增进他与小伴侣友好相处的机会，慢慢的小伴侣的告状声就少多了。 三、转变教学观念，在活动中确立幼儿的主体地位。 随着幼儿园综合活动课程改革的深化开展，对我们老师提出了更高的要求。在教学中打破了各个科目领域的划分，依据新课程教材的要求，结合班级实际状况，有机地将各个领域学问加以融合。课改的.核心是让课程适应并促进孩子的进展。课改的教材涵盖了幼儿的基本阅历，但不能涵盖每个幼儿的生活阅历。作为一名红幼的老师，我们不能依靠教材，抓住日常生活中随时发生在幼儿身边的有价值的事情，用整合的观念对教材、教案进行选择、制造，不断拓展教育活动的资源。 课改的不断深化，使我重新熟识了新的课程
31、观，让我明白：幼儿的一日活动均为实现教育目标而组织支配，它具有整合性、开放性、生活性、活动性、审美性和趣味性一体化的特点。因此在活动中我努力将一些学问以直接阅历呈现给幼儿，通过玩耍、日常活动及相关事物的关心作用，使幼儿所学习的学问更实际化、感性化。我努力使自己从一个“实践型”老师转变为一名“反思型”老师，重视观看孩子、学会解读孩子的一言一行，让幼儿真正的成为活动的主体。 四、老师与家长形成教育合力，做到家园同步。 我园的办园特色是家长工作，因此我把家长工作同样也放在班主任工作重点来抓。幼儿大多数的时间还是在家中，前面提起的培育幼儿的自理力气和良好的行为习惯单靠老师在幼儿园引导，取得的效果确定不
32、会很明显，只有家长在家中协作老师连续进行教育、引导，才能达到真正的目的。我就通过家长园地将确定的教育方法、阅历介绍给家长，以便让他们在家中能正确的引导、教育幼儿。通过家长来园接送孩子的时间，简短的谈话能让家长们准时了解幼儿在园状况，每月不定时的家访，则能让我仔细了解幼儿在家中的表现，更全面的把握每个孩子的特点。本学期我园又开通了“家校路路通”，这样对于工作比较繁忙的家长来说是一种的联系方式。他们能准时了解班级最近的活动，并做好协作，又能了解到自己孩子最近的表现状况;有的家长特殊留心孩子的一言一行，但由于工作忙，与老师见面少，他们就在“家校路路通”上留言，并向我提出一些问题?作为老师我有责任给他
33、们正确解决问题的方法，于是我就认真翻阅有关资料，有时还向其他老师讨教，争取给家长最满意的回答。 五、老师相互协作，使班级工作顺当进行。 今年我和符老师一起管理班级工作。两人是第一次搭班，在管理工作中，我们二人相互适应着对方的管理习惯。符老师具有多年的班主任工作阅历，对幼儿的年龄特点、行为特征能较好地把握，能依据孩子的特点开展适宜的活动。我就向她请教有关教育上的困惑，一起查找孩子的最近进展区，关注孩子的爱好需要，创设相应的环境，切实落实到实际工作中。学期初，依据我班状况协商制定各种方案在环境创设中更是有商有量。本学期我园接受了专家组的综合考评活动，本应两人同心协力，共同完成任务的时候，我却应胆结
34、石开刀住院了，全部重担都由符老师一个担起，又要完成环境的创设，又要让班级管理工作顺当开展，还要照看到家里的生活，真的是特殊辛苦，在此我表示深深的谢意!一份耕耘一份收获，在今年，班级工作取得了一些成果：顺当的完成了综合考评，班级的韵律操比较获得了一等奖等等。 “路漫漫，其修远兮，吾将上下而求索。”班主任的工作细碎而又繁琐，在今后的工作中我会不断查找自己的不足，不断充电，提高自身素养，努力完善自己，争取使自己的班主任工作更上一层楼! 幼儿园班级老师管理心得5 一个班级的管理运行和进展，就好比一部汽车的驾驶一样，要经受“启动挂档定向加油”四部曲。 一、启动班级管理运行的前提 驾驶汽车首先要启动预热，
35、班级管理运行也是同样的道理。教育同学的方法或很多种多样，但“良好的开端是成功的一半”。说到这里我不禁想到了美国一位幼儿园老师上的人生第一课刚刚入园的美国儿童被老师带进幼儿园的图书馆，很任凭地坐在地毯上，接受他们的人生第一课。 一位幼儿园图书馆的老师微笑着走上来，她的背后是整架的图书。 “孩子们，我来给你们讲个故事好不好？” “好。”孩子们答道。 于是，老师从书架上抽下一本书，讲了一个很浅显的童话。 “孩子们”，老师讲完故事后说，“这个故事就写在这本书中，这本书是一个作家写的。你们长大了，也确定能写出这样的书。”老师停顿了一下，接着问，“哪一位小伴侣也能来给大家讲一个故事？” 一位小伴侣立刻站起
36、来，“我有一个爸爸，还有一个妈妈，还有我”稚嫩的童声在厅中回荡。 然而，老师却用一张特殊好的纸，很认真，很工整地把这个语无伦次的故事记录下来。 “下面哪位小伴侣来给这个故事配一个插图呢？” 又一位小伴侣站起来，画一个爸爸，画一个妈妈，再画一个我。当然画得很不像样子，但老师同样认真地把它接过来，附在那一页故事的后面，然后取出一张精致的封皮纸，把它们装订在一起。封面写上作者的姓名、插图者的姓名及“出版”的日期。 老师把这本书高高地举起来，“孩子，瞧，这是你写的第一本书。孩子们，写书并不难。你们还小所以只能写这种小书，但是等你们长大了，就能写大书，就能成为宏大的人物。” 人生第一课结束了，在不知不觉
37、中，孩子受到了某种“灌输”。如何看待这种灌输呢？我信任，这样的教育才是让人终身受惠的教育，这才是教育的真谛。这种教育不是抽象的，它能给每个孩子以深深的心灵震撼。这种教育又是潜移默化而长期的，它起着“润物细无声”的作用，它能给孩子树立起远大而切实可行的目标。班级管理工作“启动”阶段，不也应当像这位老师这样吗？班主任刚接手一个班级，往往有一个磨合期，“性能”好的，磨合期就会短一点，“性能”差一点，可能磨合期就会长一些。作为班主任要启动好班级这辆“大奔”，首先得进行预热，或调查摸底了解“性能”，或走访家庭沟通情感，或组织学习统一思想，或共同争辩制定制度切不行“新官上任三把火”，否则确定会拉坏“缸筒”
38、。 二、挂挡班级管理运行的基础 汽车启动预热后，接着就是挂挡的问题，一般状况下，起步前不能挂高档。班级管理运行时，也应当留意这一点，切不行刚开头就给班级同学定下太高的要求。这里我又想到了林清玄先生的一则散文，读了这篇散文确定会让你产生许多联想。内容如下： 一位苦恼的妇人来找我，说她正为孩子的功课苦恼。我说：“孩子的功课应当由孩子自己苦恼才对呀！”她说：“林先生，你不知道，我的孩子考试考第40名，可是他们班上只有40个同学。”我开玩笑地说：“假如我是你，我确定会很兴奋！”“为什么呢？”“由于你想想看，从今日开头，你的孩子不会再退步了，他绝不会落到第41名呀！”我说。 妇人听后展颜而笑。我连续说：
39、“这就好像爬山一样，你的孩子现在是山谷底部的人，惟一的路就是往上走，只要你停止苦恼，鼓舞他，陪他一起走，他确定会走出来。”过了不久，妇人打电话给我，向我道谢，她的孩子果真成果不断往上升。 我想到，最简洁被人忽视的是，山谷的最低点正是山的起点，许多走进山谷的人所以走不出来，正是他们停住双脚，蹲在山谷苦恼哭泣的缘由。 这一问题给我的启示在于：究竟与谁比？是与他人比还是与自己比？老师应关注横向激励还是纵向进展？新车跟旧车不一样，名牌车跟一般车不一样。班级管理同样如此。班级运行和进展的起点要切合实际。假如是好的班级，目标就要高一点，向更好的班级学习，要进行横向比较；假如是差的班级，挂的挡位就不能太高，
40、而且只能跟自己比，特别要留意纵向进展。 三、定向班级管理运行的目标 驾驶汽车确定有明确的方向，班级管理运行和进展更要有明确的目标。假如读了下面这则寓言故事，你确定会明白应当怎么去设立目标。 教育家李维斯编著的寓言故事中有这么一则笑话：森林里的动物们要开一所学校，学校开设跑步、游泳等课程，规定每个同学必需学好。鸭子是游泳能手，可跑步对它来说就太难了，它磨破了脚掌，牵强过关，可自己的游泳强项也因此变得平凡；兔子是跑步冠军，可是游泳对它来说，却是难上加难，由于心理压力大，兔子最终精神崩溃了；鹰由于活泼好动一开头就受到了老师们的严格管制，在爬行课上的一次测试中，他战胜了全部同学，第一个到达树的顶端，但
41、他用的是自己的方式而不是老师教的那种方式，因此他并没有得到老师的表扬。学期结束时公布成果，普一般通的泥鳅同学，由于游泳还马马虎虎，跑、跳、爬成果一般，也能飞一点，因此他的成果是班级里最高的。毕业典礼那天，他作为全体学员的惟一代表在大会上发了言 初读这篇童话时，我感到好玩好笑，再读一遍后，我的心变得沉重起来，有很多问题在我的脑海中的消失：究竟是谁扼杀了鸭子的游泳天赋？为什么兔子的精神会崩溃？为什么第一个到达树的顶端的鹰得不到老师的表扬？为什么普一般通的泥鳅同学成果是班级里最高的？我们作为教育者，不能把一个班级当作一个工厂，从“工厂生产产品”动身对同学进行教育、教学，不能让不同的同学都成为同一个人
42、。应当从同学的个体差异动身，从同学的全面进展动身，从因材施教的教育教学理念动身来培育同学。班级要有自己的进展目标，要形成自己的特色，从同学的爱好爱好动身，可以成立多个爱好小组，可以鼓舞同学跨班学习，同学在哪方面有特长，就引导他朝哪方面进展，在其他方面降低要求甚至可以不作要求，要把同学引向他们应当进展的方向。 四、加油班级管理运行的关键 汽车行驶中，要不停地加油。班级管理过程中更需要班主任给同学不断地“加油”。说到加油，我又联想到一位农夫曾讲过的一段他自己的故事： 那天，我拖着沉甸甸的板车疲乏地来到了山脚下。望着前面那一段长长的上坡路，我不禁畏而却步，心想：今日靠自己一个人确定拉不上去了，确定得
43、有人帮一把才行！正在犯难之际，来了一个热心的过路人，他看出了我的窘境，对我说：“没关系，我来帮你。”说着，他利落地卷起袖子，摆开了一副推车的架势。于是，我就咬紧牙用劲地拉车。在热心人“加油，加油”的鼓劲声中，我们最终将车拉到了坡顶。当我感谢热心人的鼎力相助时，没想到他却说：“你用不着感谢我。这两天我的腰扭伤了，根本就不能用劲。我只是喊喊加油而已。能将这趟车拉上去，靠的全是你自己。” 将车拉上的坡的不是别人，正是拉车人自己，我似乎从中悟出了点什么东西。班级管理运行中，班主任要适时地给同学注入新的力气，不断地给同学加油鼓劲，要坚持不懈地给同学备足精神食粮，这是班级管理运行和进展的关键。在同学高傲自
44、满时，老师要中肯地批判；在同学沮丧不前时，老师要热忱地夸奖；在同学心情低落时，老师要真诚地鼓舞让同学感到老师在真心诚意地关怀自己，有了老师不断地加油激励，同学进步才会更快。转变班级面貌，解决班级管理运行中消逝的问题也只能是同学自己。 幼儿园班级老师管理心得6 一、缜密有方的组织管理力气 老师工作既要面对整个班级，又要面对个别幼儿。对整个集体进行工作，就要求老师具有组织者、管理者的才能，即擅长组织良好的班集体，擅长组织丰富多彩的教育活动，擅长管理班级各项工作。同时又要针对个别同学的状况实行切实可行的方式方法做些个别转化工作。这是老师的基本力气之一，缺少这种组织管理和个别转化的力气，班级工作就会陷
45、入一片杂乱，顾此失彼，既使再“卖力”也只能是“事倍功半”。在班级管理上，支配各项工作要统筹兼顾，考虑问题要周密，使各项工作井井有条，井然有序。要擅长把园部的教育要求同本班的实际结合起来，成为一个有机部分。要制定明确具体，切实可行的管理目标。要擅长培育幼儿自主、自信、独立的品德，擅长寓教育于管理之中，使每项管理活动都成为教育机会。 老师擅长组织良好的班集体的力气，主要表现在形成良好的班级风气，形成民主、向上的班级氛围等方面。有阅历的老师，总是把自己最主要的精力放到如何激发幼儿的集体荣誉感，激发仆人翁意识，一个良好的班集体形成之后，集体自身就成为一种强大的教育力气，每个幼儿的成长，就可以置于集体的
46、共同约束、陶冶和进步之中。班级建设关键在于能够通过制造性的工作，不断引导集体向前进步。 二、机智、灵敏的应变力气 应变力气是老师应当具备的一种教育力气。它是指老师擅长因势利导，随机应变处理各种意料之外的问题的力气。有了这种力气，老师就能在简洁多变的情境中，做出最合理的准备，实行最恰当的教育方式。这种力气也可称为“教育机智”。 老师的工作对象是生动活泼的幼儿，他们来自不同的家庭，受过不同程度的家庭教育，几十个孩子的思想，心情，共性等千差万别，构成了老师工作的纷繁简洁，千变万化。正如马卡连柯说的那样“在我这里没有两种状况是完全相同的”。因此，想取得良好的教育效果，就要求老师在教育方法选择实施上，必
47、需精确，准时，适度。依据具体状况灵敏运用，因材、因时、因人施教。班级工作中会遇到许多新状况、新问题。老师不能仅凭过去的阅历办事，要依据变化了的状况转变教育方法和内容，机智灵敏地处理过去所没有遇到过的新问题，这对老师来说特别重要。 三、广泛、灵敏的协调力气 协调各方面的力气共同做好教育工作，是老师工作的一项重要任务。实践证明，老师只靠个人的力气来完成对幼儿的全部教育任务是不行能的。他必需协调班组成员、家长，社会等各种教育力气，充分调动各方面的乐观因素，对幼儿进行协调全都的影响，园长之友幼儿园的班级管理。要协调，首先就得建立良好的关系，这种关系的建立要靠交往，老师要擅长同有关部门，同各种有关人员交往。于是，交往协调力气就成了老师不行缺少的力气。 首先，配班老师、保育员假如都能和老师通力合作，团结全都，形成一个以老师为核心的目标统一的教育集体，教育效果就会超过老师一个人的力气。这就要求老师必需努力做到：一要主动与班组成员，互通状况，争论