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1、幼儿教师读书心得体会(通用15篇)幼儿老师读书心得体会1 假期我在“读一本好书、来一场旅行”的商定中，选读了童年的隐秘这本教育名著。本书由意大利当代教育最宏大的幼儿教育思想家和改革家玛利亚.蒙台梭利撰写，书中从生理学、心理学、社会学和教育学的角度为我们提示了儿童发育和成长的隐秘。 捧读此书使我受益匪浅，进一步提升我在幼儿教育方面的学问，也让我得以更深刻地了解和理解儿童。现在让我们在这本书的带领下一起来探究儿童的隐秘吧！ 全书分为三大部分，介绍了儿童生理、心理各阶段的进展，儿童的教育，爱的才智，成人与儿童的冲突等。书里布满爱的语言，布满爱的教育方式，因此我感受最深的是作者在“爱的才智”章节中关于
2、爱的理解“爱不是缘由，而是结果，它像一颗行星，得到了太阳的光辉!它的动力就是本能，是生命的制造力气，在制造过程中，他产生了爱，这种爱布满了儿童的意识，并影响着儿童的自我”。 爱是降生于世界上每一个儿童的禀赋，要是儿童爱的潜能得以发挥，或者其全部价值都得以进展，我们就会取得无法计量的成就。但丁把这种儿童的本能为动力的爱，这种对一切的宠爱称之为“爱的才智”，它是一种精神能量，伴随着制造力的得到。 这种爱也是：当一个孩子发觉桌布歪了，他就会想到桌布应当怎么铺，并且调动他的全部热忱，慢慢地试图把它弄平整。对这个孩子来说，这是一种令他狂喜的行为。我们或许会认为，孩子的这种行为是多么的稚嫩。但或许，这正体
3、现了我们对孩子的不理解。 孩子可以不厌其烦重复做一件他们认为有意思的事，甚至完成后会有一种幸福喜悦的感觉，我们成人眼里的无聊但对于一个正处在熟识世界的儿童来讲，这些社会法则是不适用的，当一件事完成的步骤越精细，孩子重复的次数就会越多。只有爱与理解才会让我们发觉更多独属于孩子世界的精彩。 这种爱是：早晨孩子进去唤醒他的父母，这是一件极厌烦的事情。但是，假如不是爱，还有什么东西会促使一个儿童一醒过来就去查找他的父母呢?孩子来了并触摸他的父母，父母埋怨孩子的打扰，孩子却回答说：“我并没有叫醒你们，我只是要给你们一个吻。”我想任何父母听到这样的话都会给孩子一个吻。 这就是孩子与成人的不同，我们往往以自
4、己固有的观念来评价孩子，认为孩子不懂事、便会和孩子发生冲突，正是这种不理解、不敬重孩子的行为，给孩子的心理无形烙上伤痕，根本没有意识到孩子对我们成人深深的爱。自以为是为了孩子好，但其实却造成相反的结果。 发生冲突冲突时，我们需要正确地移情，即感人之所感，并知人之所感，接受其感情，不愿定接受其中的行为。我们应当从孩子的立场和角度动身，换位思考，如：“假如我是孩子”来建立移情。只有信任孩子，这样才会让我们更能贴近孩子的心，就像我们的教育理念一样，遵循自然，静待成长。 通过这些事例对内心世界的描绘，使人油然想起童年的特征，想起童年吸取的心理，它爱一切吸取一切，并使其在将来的成年人中得到体会。还记得初
5、做妈妈给孩子讲猜猜我有多爱你绘本故事时，我总认为我们成人对孩子的爱是无私、宏大并多于孩子的。但读完这本书后我明白，其实孩子爱我们赛过其他的一切。 如何才能将我们对儿童的爱化为滋润的雨露来浇灌儿童的心灵？我认为，最重要的是给他们制造一个布满爱的平安的环境，敬重并理解孩子的行为，对他们的行为尽量做最少的限制和“指导”。孩子自然会知道自己想做什么，该如何做。在一次又一次的探究中，他们会慢慢成长起来。这就要求我们选择合适的爱的表达方式、方法，寻求合适的表达时机和教育环境。” 教育是一种布满爱的工作，爱的才智需要身体力行、春风化雨。是一颗树摇动另一颗树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。爱的才
6、智需要我们始终保持一颗敏感的心，保持对孩子的全神贯注，对孩子的微小行为也有所预期，并快速做出反应。 我们努力为了孩子那份爱!为了爱的明天! 幼儿老师读书心得体会2 众所周知，教育是一种无私而又博爱的职业，幼儿教育作为基础教育的重要组成部分，是学校教育和终生教育的基础。 作为幼儿老师，更需要用爱心和急躁来温和呵护每一颗童稚的心灵，想要成为一名幼儿老师，尤其是一名优秀的幼儿老师是特殊的不简洁的。这段时间里，我读了幼儿老师最需要什么这本书，让我有很大的感受。书中提到说幼儿老师需要有什么样的精神、需要有什么样的专业素养、需要有什么样的教育才智、需要有什么样的教育艺术。让我了解了要做一名合格的幼儿老师需
7、要具备的有哪些。 在幼儿老师最需要什么一书中，作者分别从“幼儿老师最需要什么样的精神”，“幼儿老师最需要的专业素养”，“幼儿老师最需要的教育才智”和“幼儿老师最需要的教学艺术”这四方面来阐述了怎样做好一名幼儿老师。 的确，要做好幼儿老师这份工作，单靠热忱是不够的，还需要我们布满爱心、痛心、和真心的付出；同时还需要我们老师间的相互协作，这就要求我们老师要具备良好的团队合作精神。不光这样，幼儿老师还应具有创新精神和终生学习的思想，才能不断提高自身的素养。在孩子的心中，老师是圣神的、无所不能、完善无缺的，而孩子本身就有很强的可塑性和仿照力气，他们对于老师的一言一行、一举一动观看微小，感受猛烈，而且还
8、会不加选择的仿照。因此，幼儿老师也应当从自身的言语、行动中使孩子的思想、道德、行为等方面都受到潜移默化的教育，这比起对孩子一本正经的教育要有用得多。 我还了解到，作为一名幼儿老师，需要的东西很有很多。比如说，幼儿老师需要“幸福”。 幸福，从心理学的角度上说就是一种满足感，饿的时候有的吃就是幸福，累的时候有的睡就是幸福，不兴奋时有人陪就是幸福 幸福的定义很广，是一个没有答案的迷。有的人认为自己拥有财宝就是幸福；有的人认为自己取得成功了就是幸福；作为一名幼儿老师，我觉得幸福其实很简洁。就是每天早上听着孩子们和你问早，晚上听着孩子们和你说再见是一种幸福；看到孩子们在幼儿园里开欢乐心地生活、玩耍是一种
9、幸福；看着孩子们一每天地长高长胖是一种幸福幼儿老师需要这样的幸福。 幸福当然重要，一个好的心态也特别地重要。它能成就一个优秀的幼儿老师，幼儿老师也需要一个好的心态。 我在书中看到过这么一个故事：在一个刚刚退潮的沙滩上，一个小男孩正俯身捡起一条被海潮涌来时带到岸边的小扔到了大海里。身边的爸爸妈妈觉得很惊异，问道：“这么多的小鱼都被带到岸边，你什么时候能捡完呢？再说谁又在乎呢？”小男孩头也没抬地连续捡起捡起一条小鱼又扔进了大海，并且自言自语道：“这条小鱼会在乎的。”又捡起一条说：“这条小鱼也在乎”。 是呀，每条小鱼都会在乎，它们希望得到这个小男孩的救助，由于他捡起一条，就意味着这条小鱼有生的希望了
10、。就像我们的孩子一样，他们确定也希望老师能够关注自己、在乎自己、鼓舞自己，让自己获得更大的成功。 所以，既然我们选择了幼儿老师这一职业，就应当将自己的心态放平和一些，保持最初职业的热忱，有一个良好的心态，公正对待身边的每一个孩子。把孩子生活中的每一个小细节都当作一件大事情来做，让孩子能感受的到你对他的关怀，在乎。让他们觉得老师也是我的好伴侣，以伴侣的身份和他们一起生活、学习、玩耍。摆正了自己的心态，你的每一天都会过的充实，欢快。 除了要有好的心态，还需要才智。通过自身不断地努力，填充学问面，将学问教给孩子们。用正确的方法来对待孩子们，而不是孩子一做错什么事就骂他、责备他。孩子是要靠老师去引导的
11、。只有你用对了方法和孩子去沟通、接触，孩子才会打心底崇拜你。 以上就是我看了幼儿老师需要什么这本书后的一些感受。 幼儿老师读书心得体会3 在幼儿老师的专业素养中提到：作为幼儿老师，只要保持一颗童心，才能成为一个拥有真正生命意义的人，才能理解孩子、接纳孩子，并以自己的热忱影响孩子。曾经的我一度渴望长大，而现在的我却不愿长大，由于我选择了做幼儿老师，选择了做一个孩子王，每天和孩子们在一起，收获了欢快获得了充实，想知道我返老还童的隐秘吗？ 秘诀一：和孩子们同一阵线 带孩子们出去闲逛时，孩子经常会关注小蝴蝶、小蚂蚁之类的昆虫，这时的我便和孩子们一起看一看、玩一玩。记得有一次春天，校内里种植的油菜花开的
12、正黄，引来了许多蜜蜂，孩子们一下子就被蜜蜂吸引了，一边看一边争辩道：这是蜜蜂吗？会蜇人吗？怎么抓不住啊！我便说道：我来捉一只怎么样啊？当我用空瓶子捉到蜜蜂后，孩子们便拍手欢呼：老师好棒啊！ 秘诀二：和孩子们打成一片 在户外玩耍时，我经常和孩子们一起做玩耍、玩跳绳皮球等等，有一次集体玩耍活动中，只见小君一组连输了几次，我便说：老师和你一组好吗？他们怀疑的看着说：老师也会玩吗？我点点头说：看！老师帮你们赢回来！，在孩子们一片加油声中，我像个孩子一样跑着、跳着，仿佛又回到了自己的童年，但不同的是，现在的我是一名幼儿老师，在我的眼里看到了孩子以及孩子眼中的世界，一切是那么奇妙。 秘诀三：和孩子们好好谈
13、天 利用晨间谈话的时间，和孩子们说一说好玩的话题，比如：开学第一周，和孩子们聊聊话题新年里到哪里玩了？在假期里最宠爱做什么事情？，一个孩子说道：我最宠爱睡懒觉！我便说道：老师也宠爱的，在假期里晚一些起来的确很舒适！。再如：在角色玩耍时，小舞台里一个观众也没有，演员们都垂头丧气的不欢乐，我便说道：看我做的机器人然怎么样！听到我的动作，小演员就谈论开了，老师！你的机器人不高级！老师，你有没有看过这样的机器人不一会儿便吸引了很多观众！ 幼儿老师读书心得体会4 看过朱教授的理想的老师，作为幼儿老师的我，不禁想到理想的幼儿老师是什么样的呢?记得爱尔修理曾经说过：“人生下来时都一样，仅仅由于环境，特别是幼
14、小时期所处的环境不同，有的人可能成为天才，有的人则变成了凡夫俗子甚至蠢才。即使一般的孩子，只要教育得当也会成为不平凡人。”然而在孩子幼小时期对他影响最大的是老师和家长。那么怎样做才是一位理想的幼儿老师呢? 幼儿老师读书笔记心得体会3篇幼儿老师读书笔记心得体会3篇 幼儿老师应有爱心、急躁、责任心和专业的学问，并细心的照看孩子的衣食起居。当然专业学问并不是只懂得自己的一点专业，对于专业以外的东西一概不知也毫无爱好。比如：他们特殊缺乏常识，就像一些不食人间烟火的人，他们对时事等问题发表的拙劣看法，时常成为人的笑柄。理想的幼儿老师应当胸宽广，富地献身精神，布满仁爱之心，理想的老师应当能够看到冲突和缺陷
15、，并立志去解决它，做到公正、公正、公私分明，正确地对待工作中的问题。 (一) 爱心 假如一个老师在孩子做错事以后也不告知缘由就斥责或打骂，而不是急躁的讲道理，反而久而久之孩子会变得顽固、冷酷、残忍，会失去自尊心、自信念，给孩子内心世界造成了很大的损害，对孩子将来的进展也 有确定的影响。 (二) 急躁 对待孩子要有正确的.态度和急躁，不管你有多忙多烦，都应当做到孩子问什么，就回答什么，在向孩子传播学问和方法时决不能嫌麻烦，敷衍塞责，应当了事，确定都要真实合理，只有这样的教育才能使孩子成为对社会冲突和缺陷有辨别力气的人也只有这样才能发挥出孩子潜在的力气。假如培育出来的人辨别不出人间的好坏和善恶，对
16、世界没有思考的熟识，这类人越多将会成为社会的累赘。 (三) 责任心 假如一位老师没有责任心，他不管孩子是否来上课了，是否学会了?孩子在什么地方?发生什么事他一概不知，这样的老师我想是不会教出好同学，假如我们每个人都遗忘自己的责任或对工作不负责，后果不堪设想。 (四) 沟通和理解 沟通和理解最重要，不管是家长和老师还是孩子和老师等等。假如一个老师对沟通技能方法的把握特殊好，与孩子示来社会适应力气的凹凸紧密相联。假如一个孩子从小在家学会与家庭成员沟通，在幼儿园学会与老师同位的沟通技巧，当他走入社会时，他也能很快地与他人沟通，更重要的是与他们沟通是建立在理解的基本上，而不是不讲理的乱说一通。 老师是
17、太阳底下最光荣的职业，因此我们老师应取长补短，尽力让自己成为别人心目中的理想老师。 幼儿老师读书心得体会5 翻开首页映入眼帘的就是卡森的一句话：假如一个幼儿要维持他内在的惊奇心，那么他至少需要一个成人与他共享，和他一起欢快地、兴奋地探究这个奇妙的世界！ 作为守护在孩子身边的幼儿老师，我们都有这样的机会去共享、感受、把握这个和孩子共同欢快的机会！惊奇心是孩子的天性，关怀孩子了解所处的这个世界，而惊奇心正是自然科学家的基本心态，当孩子正用完方法去探究事物时，自然科学家的精神便已悄悄萌芽了。有位科学教育工作者曾说：“当孩子问为什么？时，最好的回答便是那你觉得为什么呢？”这本书便是希望唤起成人去观看、
18、发觉孩子原有的惊奇心，依从孩子的惊奇心，供应适当的探究环境和引导，培育孩子像自然科学家的精神和态度一样，去学习如何发觉和找寻答案。这本书也是老师最佳有用指南，清楚的供应老师在自然探究前的预备，并在不同阶段的探究（开放式探究、主题探究）中，详列出探究的核心概念、教学方案、引导方法和延长活动，以及争辩时的引导话语。也让老师能在符合个別孩子的进展、爱好和力气之下，如何从孩子自身的阅历，引发他们主动观看环境；如何供应孩子惊奇、发问、探究、调查、争辩、反思自己观点的机会，进而了解孩子如何在相互学习中建构概念，进展出科学探究的技巧和态度。此外，书末附有相关资源、表格，可供老师记录孩子的发觉和观点，再透过这
19、些档案检讨和进展课程。 与幼儿一起探究自然一书拓展了老师在教育中所扮演的传统角色。这本综合课程能指导老师开展以探究为基础的课程，该课程是以探究为基础的课程，该课程是以幼儿对四周生物世界的自然惊奇心为基础的。从在室内培育生物和种植植物，到去室外搜寻动物和他们的栖息环境，并且在此基础上进行一系列的争辩活动，老师们能学到如何为教学活动做好预备，学到如何知道幼儿通过开放式或主体式的科学活动进行学习、学会观看。“假如一个幼儿要维持他内在的惊奇心，那么他至少需要一个成人与他共享，和他一起欢快地、兴奋地探究这个奇妙的世界。”这应当是与幼儿一起探究自然一书所秉承的理念，同时也符合纲要中“老师应成为幼儿学习活动
20、的支持者、合作者、引导者”这一思想。幼儿对于自然有着一种天生的探究欲望：看到花草，他们总试图触摸；看到小动物，他们又会满怀惊奇地观看；下雨了，他们会穿着雨具，在雨中玩耍，找寻雨水的神奇我们要爱惜幼儿的这种惊奇心，我们应当让幼儿在惊奇中触摸自然，亲近自然。 在幼儿共同探究和互动的过程中，他们总会试图搞清楚所见和所做的事情。他们开头建构有关事物的概念。这时，“小小科学家系列”让老师担当的一个重要任务就是确保幼儿有关科学的玩耍和想法可以受到关注、深化和挑战。在幼儿探究过程中，老师最重要的任务之一，是在教室中创设一种支持和鼓舞幼儿成为小小自然学家的环境与文化，而这种环境和文化的特点是：敬重生命；强调调
21、查；共享观看的内容和观点；档案与记录；关注真实的生物。其中首要的.“敬重生命”，让我特有感悟。回想到，自己在平常的自然角管理或是科学探究活动中，常常就会忽视，甚至回避这一问题。小蝌蚪死了，老师也不向幼儿说什么就把它处理掉，当他们发觉小蝌蚪不见了时，来问老师，老师就会用一些特殊理的话敷衍了事。久而久之，将会使幼儿形成了无视四周生物的意识。通过这次的阅读学习，我会更新自己的熟识，反省自己教育中的不良问题，用全新的“自己”去带动幼儿、带动四周的成人，把敬重生命放在首位，为与我一同生活在地球上的小生命负责。 另外，我还充分体会到“家庭参与”的重要性，与幼儿一起探究自然一书所呈现的教学案例都将家长纳入到
22、活动的参与者中，这也能进步激发幼儿触摸自然的爱好。我们不要总以为幼儿年龄小，不懂事，其实有时候他们脑中能消失出成人都没有的灵感，敬重幼儿，让他们充分触摸自然，或许将来的自然学家就会在他们之中产生。这不仅仅是与幼儿一起探究自然一书所赐予我的熟识，更是应在今后的幼儿教育中贯穿始终的一种理念。 幼儿老师读书心得体会6 童年的隐秘其中一段是这么说的：人们对儿童心理上的创伤照旧知之甚少，但是他的伤痕大多数是由成人无意识地烙上去的。这些创伤，几乎全部都是由于我们不了解儿童的心理所造成的，我们自以为是为了孩子好，但其实却造成了相反的后果。而童年的隐秘里，或者指出常识性做法的谬误，或者提出了一些我们未曾想到过
23、的地方。其实有一个敏感期我们大家都知道，就是儿童的语言敏感期。在儿童的某个阶段，学语言的力气是特殊惊人的，全部人都是他们的老师，他们只是缄默的倾听，直到某一天说出他们的第一个字。但是除此之外，儿童的敏感期还有很多。其中最重要的一个敏感期，就是对秩序的敏感。一个很重要和奇妙的时期是儿童对秩序有极端敏感的时期。这种敏感在儿童诞生后第一年就消逝，并始终持续到其次年。 蒙台梭利说这种敏感期的存在或许更清楚地表现在儿童所遇到的障碍上，在大多数状况下儿童发脾气很可能都是由于这种敏感性秩序感在于熟识到每样物品在它的环境中所处的位置，记住每件东西应当放在哪里。这意味着一个人能够适应自己的环境，在全部的细节方面
24、都能支配它。心灵的适宜环境是这样的：一个人能闭着眼睛到处走动，仅仅只要伸手就能拿到他所要的任何东西。这样的环境是宁静和欢快所不行少的。很明显，儿童对秩序的宠爱不同于成人对秩序的宠爱。秩序给成人某种外在的欢快，但对幼儿来讲就完全不同了。它好像动物闲逛的大地，或鱼儿游憩的水。不过这一点，再深化想一想，是可以理解的。比如我们新到了一个环境，也是会经受很不适应的时期，所谓的水土不服，但是儿童却更加的敏感，敏感到桌子上放了一把没见过的雨伞也会生气的地步。而儿童的这个敏感期，据说始终会持续到五岁。 每一个在孩子成长道路上的成人，都是他们的老师，所以，并非孩子的父母亲和老师，当一个成人看到儿童端了一杯水，他
25、就开头可怕这只杯子可能会摔破，当他感觉到这一点时，他的贪欲就使他把这杯子看作一件珍宝，并从儿童手中把它夺过来。另一方面，儿童还必需形成他的行为习惯，但是，他从来也没有得到许可，去呈现连续的行为过程。当儿童工作时，他并不是为了获得某些进一步的目的而如此做的，他工作的目的就是工作本身，当他重复一项练习，使自己的活动达到一个目的时，这个目的是不受外界因素支配的。就儿童个人的反应而言，他停止工作跟劳累没有联系，由于使他的工作完全更新，布满精力是儿童的特征。 幼儿老师读书心得体会7 我认真读过捕获孩子的敏感期之后才发觉，很多时候我们对幼儿的生活并不是真正的了解。其实，读过此书之后感受颇深。很多时候成人自
26、以为是依据成人世界的法则教育孩子，而我们并没有发觉是我们有意识的闯入了他们的世界，破坏了儿童世界的法则，还沾沾自喜的认为我们是为他们好。 其实，作为异物闯入幼儿的和谐世界的我们所做的不是依据成人社会的日常规律和相关法律教育幼儿要怎样做，而是要认真了解孩子的世界，读懂他们的内心，当孩子们能够安心放心的放快乐扉接纳你的时候，你才能和他们成为伴侣，开头发挥你来此世界的引导者的作用和目的，而在这之前，一切都是徒劳无功。 孩子的敏感期即为关键期，而幼儿关键期的进展是准备孩子一生的关键。作为一名老师，要在充分了解幼儿各年龄层进展关键期的方面的同时，也要在日常生活中时时刻刻留意正确的引导幼儿，最大限度促进幼
27、儿更快更好的成长。幼儿的不一样年龄阶段有着相对应的进展关键期。 0-2岁： 新生儿从刚刚诞生就开头敏感的对待这个世界，无论从视觉、听觉、口腔、手、还是行走和语言方面，都是幼儿在这个年龄阶段的关键期。当新生儿睁开眼睛的那一霎那他们就从视觉开头观看这个布满阳光的世界，这时的我们要为幼儿带给科学的视觉环境，这不仅仅仅单纯的是为幼儿熬炼眼睛的潜质，更重要的是在视觉敏感期的阶段的幼儿的视觉与大脑发育与治理的进展都有务必的关联。视觉是人脑获得外界信息的重要渠道，能显著影响脑部发育。 这一时期的幼儿开头用口熟识外部世界，因此吃手指的现象不断消逝。当我们发觉吃手指的现象在幼儿生活中发生的时候，要正视这个问题，
28、而不是确定性的禁止。幼儿在不会用语言表达的阶段，他们用口去探究这个未知世界，从口到手这需要一个时刻过程。当我们在平安的条件下，实行满足孩子口腔的味觉和触觉，给孩子带给较硬的食物的科学方法并随着幼儿年龄的增长，孩子的手及其他器官也会消逝敏感期，到那时，孩子用口探究世界的方式就会悄悄的退居二线了。相反，很多幼儿到了上幼儿园的年纪还是消逝吃手这一现象，这很大一部分因素是家长的制止的缘由。 2-4岁： 这阶段的幼儿到了上幼儿园的年纪，由独立个体成长到群众生活。很多时候，我所在的小班经常会消逝抢玩具在椅子上爬来爬去从衣服、鞋子上扣亮晶晶的小亮片的这些现象，最初的我是实行制止的方法告知孩子们这些行为时不正
29、确的，而不没有深刻的反思到这些正是这个年龄阶段的幼儿在自我意识的产生、空间感、和关注细小事物的敏感期方面的.进展。对待什么都是我的的幼儿，我们要给他们充分的选取，不好责怪还自己的行为，若是强迫孩子归还属于自己的物品给别人，孩子会丝毫感觉不到平安感。在正确引导幼儿的同时，要给他们足够的权利自己准备。 而幼儿对细小事物的观看，皮亚杰认为：儿童首先是透过简洁图式进展认知和熟识外在世界的。因此，儿童起初对世界的熟识务必是从微观开头的，并且外在世界在他们眼里也是微观的。亮晶晶这一现象几乎在我所在小二班每一天都在上演。从开头的制止到此刻的别任凭丢弃孩子收集的小玩意儿，我深刻体会到观看细小事物对孩子的重要性
30、。为孩子制造一些小玩意或是带领幼儿进行一节对亮晶晶的观看教育活动课远比经常制止孩子在生活中玩亮晶晶要更科学、实际且更能解决问题。 针对每一年龄阶段的幼儿进展状况和对幼儿的了解，用正确的方法引导幼儿进展，是一项必不行少且特别重要的环节。不仅如此，很多时候在幼儿的日常生活中还会消逝排斥一些幼儿的共性现象，原来这正是孩子处在人际关联的敏感期。这时我们要正确熟识到幼儿的人际交往关联的重要性。人际关联很好的幼儿和人际关联很差的幼儿的区分不是在他们喜不宠爱交往，而是在于他们的个人心理品质和社交潜质。 行为表现是一项很重要的因素，表现友好、用心的交往行为就会受欢迎，而那些抢夺玩具、推打小伴侣的孩子就成了受排
31、斥的儿童。这时候对孩子进行正确的行为指导便显得至关重要。但很多时候，这两种幼儿都会受到老师的关注，而经常会不记得受忽视儿童，不受欢迎，也不受排斥。这时，我会经常发动全班幼儿进行记名字的玩耍。那些孩子们都不记得名字的幼儿在某一阶段我会实行着重让他们进行表演、回答问题等方式使其受到关注。虽然在潜移默化中培育了孩子的人际交往技能，但至少用科学的方法正确的解决幼儿之间消逝的问题。 年纪再大一些的儿童，比如4-5岁的中班幼儿会消逝一些关于婚姻和性别方面的问题等，5-6岁的大班孩子会在秩序方面、文字符号和数的排列组合等抽象方面产生一些问题，这就要求最为儿童导师的我们在生活中认真观看、正确指导幼儿走出困惑，
32、不进如此还要重视家园教育，幼儿园是孩子的其次个家，是孩子成长的沃土。但只依靠幼儿园单方面的教育是不够的，家长的紧密协作也是必不行少的一个重要环节。 很多时候，孩子常常不知道自己犯了错误，但是当他们一旦意识到就会自己反省，他们有自我反省的潜质，而作为老师的我们，要急躁的等待幼儿改正错误，这是每个孩子在成长中的必经过程。老师的急躁教育，家长的支持协作，家园携手共同教育为孩子顺当透过敏感期奠定坚实的基础，促进幼儿健康欢快的成长。 幼儿老师读书心得体会8 我是一位刚刚走上工作岗位的青年老师，需要学习的地方有很多。读完幼儿行为的观看与记录之后，我发觉观看是了解孩子的第一步。 观看幼儿行为时，我们需要重视
33、观看幼儿的玩耍过程。青年老师常常重结果、轻过程，如这样一份观看记录：“某某小伴侣到数学区任凭拿了几样玩具，没怎么玩就到别的区域去了。”这句话说明，这位老师只留意了孩子的玩耍结果，对孩子在玩耍过程中的动作、表情、语言等没有详细记录。我们不仅要了解孩子的行为，更要了解他们行为背后的缘由。在玩耍共享环节，老师请孩子说出自己的想法，问问孩子最宠爱玩什么，让孩子真正成为玩耍的仆人。老师通过观看分析幼儿的爱好点、最宠爱的玩耍区域和材料等。 有时我在撰写观看记录时，对如何观看、观看的目的是什么、用什么方法记录等无从入手。这本书告知我们，要学会急躁观看，等等孩子。集体活动、区域玩耍、户外玩耍等一日生活，都可以
34、成为我们观看记录的重点。通过观看，我们可以更好地为孩子供应支架，投放更加适宜的玩耍材料。 幼儿行为观看和记录最终目的是为了让观看更有针对性，记录更细致，我们要不断实践、反思、改进、创新，把自身的专业成长与幼儿的进展联系在一起，随时随地捕获孩子的亮点，找到共性问题以便准时解决。 幼儿老师读书心得体会9 书中提出通过以下方法形成我们乐观良好的心态： 1、形成乐观乐观的心态。心态就是准备我们心理活动和左右我们思维的一种心理状态。假如我们的心态是乐观的，那么，我们的生活环境也会是乐观的。 2、生活在当下。“活在当下”就是要我们把关注的焦点集中在我们所拥有的人、事、物上面，全心全意地去接纳、品尝、投入和
35、享受这一切。 3、节制欲望，知足常乐。心理学争论表明，人的幸福指数与其欲望成反比，在同等生活条件下，欲望越少的人，其幸福指数越高。 4、接受现实。假如事情无法转变，我们就转变自己。 5、学会调整不良的心情。现代社会节奏加快，竞争和挑战日趋激烈，幼儿老师在生活、工作和学习等方面面临沉重的压力，这往往使得我们简洁消逝心情低落、忧虑、委屈、紧急等不良心情，这些不良心情不仅影响到幼儿老师自身的身心健康，还会影响到幼儿老师对待幼儿的态度和行为，因此，我们要学会调整自身消逝的不良心情。 6、适当地投身于体育运动。适当地参加体育运动，既可以熬炼身体，又有利于心理健康。 7、学会合理支配工作与休闲，避快乐理上
36、的超负荷。 与其说幸福是孜孜以求、费心尽力得到的报偿，不如说幸福是一种才智，是一种心灵的感悟。我们要拥有一颗平常心，用幸福眼看世界，那么他就会拥有幸福。由于欢快，所以幸福。我不是蜡炬成灰泪始干式的牺牲者，也不是繁琐工作的被消耗者，而是一个努力追求生活意义、生命价值的欢快幸福的幼儿老师。 幼儿老师读书心得体会10 近日，我读了塑造老师：老师如何避开易犯的25个错误一书，感到这本书是一本难得的好书。 塑造老师：老师如何避开易犯的25个错误一书中，著名的美国教育心理学家卡罗林博士，收集了老师们回忆的近200个在同学时代所经受的最不愉悦，且记忆犹新的大事。这些大事，涉及幼儿园、中学校以及高校的同同学活
37、，包括班级管理、同学活动、课堂教学、成果评定、师生交往等等方面，资料丰富，举例生动形象，真实地反映凝固了老师在教育管理中易消逝的种种错误。读着这本书，如身临其境，从所举老师的错误当中，思索着，对比着，是一种很好的学习。特殊是从这些案例中进一步理解了同学的感受，又一次站在同学的视角端详我们的许多教育现象和处理方法。 这本书更吸引我的是，在每一个案例后都有“处方”的形式，对发生的大事赐予分析，帮忙读者找出问题的根本。这些分析依据人的心理进展的理论，提出许多现代教育理念，强调了对同学的敬重、理解，关注、欣赏、支持、帮忙，突出了作为老师应有的对同学真诚的爱。诸如：“当你身处一个手指责别人的时候，剩下的
38、四个手指其实在指责自我”，“优秀的老师，擅长挖掘不擅长表现的同学其他方面的优点”，“通情达理的老师会留意黑板礼节敬重同学、理解同学上黑板做题时的感受”等等。 做教育教学工作十几年来的我看完这本书，我觉得老师的言行直接影响着同学的成功与失败，表扬同学还是批判同学，促进同学提高还是抑制同学进展，是我们老师应当思考的问题。想想自我或许在不经意间我的言语损害了孩子，我却不明白。这本书中介绍的学问能让我恢复宁静，坚持心理平衡。 幼儿老师读书心得体会11 闲暇时间，在图书大厦里看书时，发觉了这本由朱家雄教授主编的给幼儿老师的建议一书，买完回家仔细的看完了，正如序言里所说的，“这是一本幼儿园老师亲切、可读、
39、有用且有益的书”。 给幼儿老师的建议这本书一共有七辑，分别是：向孩子张开你的怀抱；让孩子爱我们；听孩子的话；挤一点时间来反思；做一个有协调力气的班主任；理解家长对孩子的爱；像宠爱工作一样宠爱生活。分别从幼儿老师的师德、教育教学、专业成长和班级管理，以及家庭生活等各方面，收集了全国幼儿老师的一些案例、感受、体会和建议，然后统一编辑而成。书中内容包含了幼儿老师工作的各个方面。对于一名幼儿老师来说，具有很强的指导和借鉴的作用。 品读“职业幸福”是本书第一辑“向孩子张开你的怀抱”中的一篇文章，文章中有这样问道，有人说：“幼儿老师是高级保姆，低人一等，只是负责看孩子，负责他们的吃、喝、拉、撒、睡。”也有
40、人说：“家有三斗粮，不做孩子王。”“当幼儿老师真的幸福吗？”“当幼儿老师真的能实现自己的人身价值吗？”看到这个地方，我不禁回想起了我刚踏入幼儿园的时候，也有过这样的思想斗争，甚至还想到过退缩和放弃。我想这也是现在每一位老师踏入幼教行业所要遇到的问题。书中作者给出了这样的回答：“幼儿老师应当将幼儿欢快的成长过程视为自身生命增值的过程，从中享受奋斗与收获的感动，要学会宠爱，要学会奉献”。“幼儿工作的核心是爱”、“幼儿工作需要急躁、细心、诚意和责任心，需要静静无闻，无私奉献的精神。” 我认为，老师是一项平凡的工作，老师的职业幸福就是用一份爱，一颗心去获得孩子的爱，赢得家长的心。这种被需要、被敬重、被
41、理解和支持的体验是幸福的。 在第三辑“听孩子的话”中有一篇文章叫不行忽视的教学细节。作者用实际案例好玩的管子详细的阐述了什么是教学细节，如何去做好教学中的细节。作为一名老师，不仅要慎对教学的每一个环节和流程，更应当关注那些看似简洁的细节问题。笔者还提出，细节能反映出老师的教育理念，体现老师的教学策略，因此，老师在设计每一次教学活动时，都要留意教学细节的预设，同时还要准时捕获、利用精彩的细节。 像这样实际解读老师教育教学方法的文章在本书第三辑“听孩子的话”中还有许多。当我看到这个部分时，感觉书里所说的就是我在实际教学过程中所遇到的许多问题，能给我带来很多的启发。 以上是我对于给幼儿老师的建议这本
42、书一个简洁的介绍。在看了这本书后，最深的一个感受就是，这不是一本理论类读物，也不是一本纯有用类读物，这本书介于两者之间，可能对于幼儿老师的专业成长可能更有益，更切合其需要，从专业上来说，能促进幼儿老师的业务提升与反思，有益于老师的专业进展。是值得大家去阅读的一本书。 幼儿老师读书心得体会12 成为一名幼儿园老师已经五年有余了，在工作岗位上经受了许多的甜蜜，却也有诸多的困扰，可是每份工作都不会有人来教你，只有自己亲身去经受、揣摩，才能体会到其中的味道！ 在我看到给幼儿老师的建议一书时，眼前不觉一亮，可是又在那想，会不会又是一些理论学问呢？由于我需要的实践的阅历，需要在遇到困惑时，从中取得一些启示
43、。 给幼儿老师的建议名目由七辑组成。 第一辑中我宠爱里面的一篇小文章爱可以这样简洁，写出了我的心声。 从事幼儿教育工作的老师们，有时会觉得自己就像个魔术师，面对不同的孩子，可以使用不同的教育当时来表达自己对孩子的那份爱。但在我们的工作中常常不乏来自同事的埋怨：“现在的孩子真是不知道如何去教育了，没法再像爱过去的孩子那样去爱他们，真累！”的确，老师们一天下来，有时用“身心疲乏”来形容一点儿不为过，但爱孩子就真的那么难吗？答案是否定的。爱，或许是简洁的一个拥抱、甜美的一个微笑、轻轻的一声问候。或许还可以更简洁！ 其实，我们很多老师都知道去爱孩子，可每次爱得却有点急，急着让孩子接受我们的爱。孩子年龄
44、太小，尚未成人，他们各个方面的进展不全面，难于一下子把爱转移到老师身上来。老师应赐予孩子确定的空间，让其慢慢地接受老师的情感。我们老师爱的面太窄，只爱“好孩子”，只爱孩子“好的方面”，难于接受“不听话的孩子”及孩子进展“不完善的方面”。孩子接受教育就是一个社会化的过程，不同的孩子将来在社会中的作用是不一样的，我们不能用同一个标准去要求每一个孩子。即使同一个孩子，他各方面的进展也不是同步的，我们老师要做的就是使其在各个方面都有所进展，而不是以各个方面都优秀的标准来要求他。再次，我们的教育目标太高，缺乏针对性。孩子的进展水平不一样，我们的教育目标也应当不一样。假如我们的教育目标缺乏针对性，就会早场
45、目标与实际的脱节，难于让孩子接受，更难于让孩子爱上老师。 成功学家戴尔卡耐基曾说过这样一句话：“一个人脸上的表情比他身上穿的更重要。”那些成功的人，哪个不是对工作本身布满爱好与狂热？而那些一开头工作就板着脸，似乎苦痛莫名的人，到头来没有一个是成功的。 可见，成功的神奇来自微笑。微笑是人间的花朵，它芳香动人；微笑时生命的绿洲，它清爽怡人。幼儿老师每天面对的是天真、活泼、灵动、可爱又布满幻想的孩子，他们幼小的心灵更是需要微笑。 孩子的认知是感性的，他们不会从品德、行为等方面去评价一个人，往往仅从一个人的外表便直接得出结论。不管你学历凹凸，不管你是不是名师，只有当孩子感觉到老师是宠爱自己的，他才可能
46、向你放快乐扉，呈现出他心中的.隐秘，接受你的教育。 我们班梁凌菲小伴侣是个很聪慧的孩子，只是她的确也是个很爱动的孩子，有时她会把她的脚放在椅背上，有时大声地与小伙伴说话，上课中总要被打乱几次，但只要她仔细听，每次的回答也都能说到点上。所以我对她比较严格，记得有一次与她妈妈沟通时，知道现在的她还在让爸爸喂饭吃，就觉得很惊异，后来才知道，原来是爸爸始终想要主动喂她吃，并不是她情愿这样做的，她妈妈还说，女儿在家里说，她宠爱笑起来的余老师 看来，在我们心目中，爱她就对她严格不愿定是对的，也不愿定能让孩子了解自己的苦心，微笑的老师，才是孩子最宠爱的老师！ 我觉得我又该反思了。是呀，虽然是老师，可我们却始
47、终在不停地学习着，在反思着。 我们的容貌是天定的，明眸皓齿、面若桃花，那是上天的赏赐，谁都不能强求；我们的品尝是自主的，高雅脱俗、卓然优雅，那是我们的选择，谁都可以做主。那么我们也可以选择微笑，由于连蜗牛都知道，微笑也是礼物，可以送给伴侣，让大家一起欢快！ 作为幼儿老师，我们还要做到言行举止健康、高雅、自然，待人接物真诚、热忱、谦恭，仪容洁净、美观、得体，这些都是对于老师个人修养的基本要求。在懵懂的孩子面前，我们的一言一行、一举一动都时刻影响着他们的行为方式和价值观。也只有我们自身不放弃对于正直、正义、宽容、进取、勤奋、豁达等等高尚品德的追求，才能以身作则，为孩子领先垂范，真正做到为人师表、教学相长。 与此同时，我们还需要不断提高文化艺术方面的修养。比如，提高了文学方面的修养，谈起话来就有内涵，使用语言就会文明、优雅；提高了美学方面的修养，便能了解颜色