幼小衔接培训心得.docx

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1、幼小衔接培训心得幼小连接培训心得1 时间荏苒，光阴似箭。孩子们即将要结束三年的幼儿园生活，升入学校，成为一名学校生。在幼小连接的关键时期，作为家长的我们很荣幸能够参加一次由十五幼及博才白鹤学校联合举办的幼小连接家长会，此次家长会犹如一场准时雨，解答了我们内心许多的困惑，也让我明白了作为家长的我们，应当如何和孩子们一起共同平稳度过幼小连接的关键阶段。 此次家长会主题主要分为两个部分，第一部分是来自于卜园长的共享：幼儿园在幼小连接方面做了哪些预备工作?其次部分主要是由博才白鹤学校谢校长的共享：关于幼小连接，家长和孩子需要做好的预备工作。 简而言之，为了能让孩子们顺当度过幼小连接这个关键阶段，快速适

2、应学校生活。我认为主要应当从以下几个方面提前做好预备： 一、幼儿园方面： (1)逐步培育孩子们的任务意识。进入大大班以来，幼儿园老师会布置一些家庭作业。这样，孩子步入学校后，不会感觉学习负担较重，会让孩子们从思想上提前接受作业的预备; (2)为了使孩子能更好的适应学校的学习环境。幼儿园大大班集体活动时间略微有所延长，在集体活动时间里引导孩子慢慢保持留意的稳定和长期，让孩子在心理上对时间概念有所预备。 二、家长方面： (1)家长确定要熟识到，孩子开头上学是一件很自然的事，没有必要过度紧急。作为家长，应当帮孩子调整作息时间、学习和生活习惯，要制造环境让孩子熟识到，上学是一件轻松快乐的事; (2)以

3、身作则，法国作家卢梭说过:“榜样!榜样!没有榜样，你永久不能成功地教给别人以任何东西”;也就是说，榜样的力气是无穷的，作为家长，我们确定要起到言传身教的作用，培育他们良好的学习和生活习惯，以起到以身作则的示范作用; 三、孩子方面： (1)学问预备，在步入学校阶段之前，孩子们确定要把握正确的握笔姿势，会写自己的名字;开发语言潜力;具备初步的数理规律力气。谢校长特别强调家长不必在儿童入学前就让他们学习大量的学问，重要的是培育他们的学习爱好和习惯。比如可以不失时机、不拘形式地向孩子灌输学校的种种事情，如“学校里有许多小伴侣”、“学校里有好多老师和好多书，他们将教你好多有用的东西” (2)习惯养成，培

4、育良好的生活自理力气。学校与幼儿园在环境方面存在确定的差异，幼儿园阶段，老师会时刻关注珍宝们的吃饭、睡觉等生活方面，相反在学校阶段，更多的是依靠孩子们自身的生活自理力气。因此，为了使孩子们逐步适应学习生活，我们应当提前多多培育准学校生的自我服务力气，比如管理自己的学习用品，整理书包，自己支配课间的时间(喝水、入厕、玩耍等)。在培育这类自我管理的力气时，家长应留意准时协作幼儿园在家里进行培育和加强。 总而言之，孩子从幼儿园进入学校学习，是他们成长中的一件大事，生活中的一个重大转折。那么如何让幼儿快乐地进入学校，自信独立地面对学校生活，进入学校后能够尽快适应一班级的学习，需要家长、幼儿园和学校需要

5、共同努力。通过今日的幼小连接会议，信任我们确定会有了更新的熟识，让迷茫的家长会找到了更加清晰明白的方向，陪伴孩子们顺当度过幼小连接这一段特殊的时期。 幼小连接培训心得2 今日上午的幼小连接讲座，园长主要讲了幼儿园阶段与学校阶段的不同以及家长和孩子需要在家里预备的相关工作，听了以后觉得特殊接地气，受益匪浅。 幼儿园与学校阶段完全不同，幼儿园教养并重，主题玩耍较多，小伙伴固定，朝夕相处，老师像妈妈一样照看孩子的起居，且成天陪伴，上学时间弹性，有加餐，有午休，相对较宽松;而学校以学科学习为主，规范学科，限时课堂，格式作业，老师相对较多且不是始终陪伴，没有午睡，没有加餐，相对较严格，所以在幼小连接阶段

6、，各项习惯和意识的培育就显得尤为重要。 那么应当从哪些方面来培育呢? 1、首先要给孩子一种期盼感，让孩子觉得我立即就要变成一个学校生了，这是一件很光荣的事情，由于长大本身就是一件超级高傲的事情。 2、让孩子学会自我管理：包括起居时间，玩耍时间，阅读时间，做家务时间，与家人共处时间，作业时间。有句话说想让孩子成为一个什么样的人，你首先先变成那样的人，所以最好是和孩子一起制定作息时间表，父母也早睡早起，这样就以身作则的关怀孩子养成规律的作息习惯。其实人与人之间的差别就是自律，良好的作息习惯可以关怀孩子培育自律。 3、家庭环境：在家里爸爸妈妈要做好环境建设，孩子有自己独立的书桌，父母以身作则，平常也

7、多看书学习，变陪读为共读;在家里家庭成员之间要经常说感谢，你好等文明语，和谐相处，关爱彼此就是给孩子最大的平安感。 4、学习习惯：八个力的培育：观看力，记忆力，留意力，想象力，思维力，阅读力气，说的力气，做的力气。培育观看力，可以多观看身边的细小事物，找不同，摆积木，报些爱好班如音乐，多做家务，培育孩子的忍耐力坚持力，多读书。 5、其他力气培育：如独立自主的力气，独立完成作业，面对挫折的力气，时间管理的力气，精神专注力气，能坐的住，熬炼身体，有固定的体能训练，负责任的意识，社会公德意识，辨别是非的力气等等。 听完真心觉得家长的责任重大，育儿就是一场修行，期盼我们都变得更好，再次感谢幼儿园举办的

8、这场活动! 幼小连接培训心得3 上周五的“幼小连接”讲座顺当地结束了，活动的顺当结束不仅给我带来轻松，也带来许多感想，有感于“幼小连接”讲座。 讲座很精彩，家长们听得很专心，很多家长还认真地做着笔记，我不禁佩服主讲者的口才魅力，能吸引这么多的家长专心致志地听讲。家长们的专心，我想还有一个更重要的的因素，那应当是叙述的内容很实际，有很强的可操作性，是家长在实际的“幼小连接”工作中能用得到的。所以家长们宠爱听，还认真听。 这让我联想到我们的日常教学，为什么在上课时，会有很多孩子游离于老师的视线，我想除了孩子本身学习习惯不良的因素以外，我想关键因素在老师自身。老师缺乏教学魅力，教学内容没有意义或孩子

9、不感爱好等缘由，这都是老师值得深思的问题。 听了讲座，还让我想到，这样的讲座对家长固有的比较陈旧的教育观念有一个很大的冲击，也就是说，在听了这样的讲座后，能有效地更新家长的教育观念，这也是进行“幼小连接”讲座的作用。 我对讲座中的许多观点持相同看法，这或许是教育工作者共同的教育理念吧。比如对于家长对孩子的拼音教学问题等等，主讲者都做了精彩的讲解，我也深有同感。 1、关于拼音这个热点问题。很多家长怕自己的孩子跟不上，纷纷提前学习，甚至要求幼儿园就开头教学。其实，这是一个恶性循环。从学校老师的角度来说，他的教学进度一般会在学校整体支配的前提下，依据大多数孩子的学习状况来适当调整。假如每个孩子都是从

10、零开头，那么教学也就会从零开头，完整支配，但是假如大多数孩子都已经学会的状况下，老师很可能也会加快进度，幼教之友有感于“幼小连接”讲座。这就导致了一部分有潜力但是没有学过拼音的孩子的压力加重。可是这些不良后果很多家长都没有意识到，甚至有很多家长还大声呐喊：确定要提前去学拼音啊！于是恶性循环始终循环。所以呼吁大家，学校就是学校，学校的东西就确定让孩子到了学校的年龄去学。不然适得其反。 2、关于坐姿。始终在想假如始终必恭必敬地坐着确定会很累，所以当看到孩子坐在椅子上东倒西歪的.时候，有时候也就“睁一只眼，闭一只眼”算了，但是在当听了讲座后，其实在幼小连接阶段，有时候也是要狠狠心，至少在集体活动中的

11、15到20分钟里确定要要求孩子好好坐，认真听。，尤其是即将要入学校的孩子。 3、举手。幼儿园老师也在强调回答问题要举手，但是很多时候，很多孩子回答问题会“脱口而出”，甚至有时候他们的无意识插话，老师也能容忍，于是，很多孩子就形成了任凭插话的习惯。于是到了学校，老师遇到这样的状况就狠狠批判。现在看来，我们幼儿园老师确定要对“回答问题要举手”，确定要常抓不懈。 4、生活问题。上厕所，吃饭，吃药等。幼儿园的课时较短，对于上课去厕所也能容忍，吃饭，有老师督促，吃药有医生来喂。但是学校里一切都要自己打理了。课间要预备学习用品，要喝水，要上厕所，该在课间解决的问题都要在课间解决。吃药，虽然老师也会提示，但

12、是要自己记住药量和吃法。总之一句话：一切都需要自己来做主了。 5、学习用品。前一天晚上都要预备好了，比如5支铅笔，1块橡皮：铅笔都要削好，学习用品不能太花俏的。由于太花俏反而会分散孩子的留意力，将那些华侨的学习用具成为玩具。 6、做事速度。尽量转变拖拉习惯。学校以后，每节课中的内容比较多，而且确定要弄懂把握，由于其次天立即又有新的教学内容，假如昨天的内容不把握，不懂的东西就会滚雪球一样越滚越大。这一点和幼儿园有特殊大的区分，在幼儿园，即使有个别孩子没有把握的，也能浑水摸鱼，毕竟幼儿园没有系统地考试。所以，该学习的时候认真学习，学习完了再放松地玩，这个学习习惯的养成是特殊重要的。 看来“幼小连接

13、”工作的确有很多内容需要我们用心去做。 幼小连接培训心得4 幼小连接是近年来比较热门的一个话题，作为一名幼儿老师，自然明白幼小连接的重要性。幼小连接是指幼儿园、学校两个相邻教育阶段在教育工作上的承接和连续。幼儿期和学龄期是两个不同水平的进展阶段，两个阶段相比，儿童在社会角色、生活内容、生活场所、与老师的关系等方面都发生了明显的变化，它们之间就形成了确定的“陡坡”，合理调整连接的“陡坡”、削减儿童适应中的困难和问题、使儿童顺当过渡到新的教育阶段、就是幼小连接要做的工作。 从幼儿园到学校的过渡，孩子将会面临很大的挑战，需要在家长的引导下，做好各项力气提升、生活习惯、学习习惯等方面的预备。真正的幼小

14、连接不仅仅是为学校一班级连接，更是为孩子一生可持续进展奠定基础，影响是极其深远的。本学期是小伴侣们告辞幼儿时代迈向学校的最终时期，也是最为关键的适应期，作为大班的老师，我听到最多的话题就是：我的孩子能不能适应学校生活?面对幼小连接，家长和幼儿园究竟该怎么做?带着家长们的困惑，我以3-6岁儿童学习与进展指南为依据，将“幼小连接”融入到幼儿的一日生活中，为他们后续的学习和进展奠定确定的基础。 为了让孩子更好的了解学校，幼儿园每学期都会组织孩子去参观学校生活，第一个活动是参观学校的升旗仪式。孩子们学着学校生的样子，整齐地排好队伍，体验了国旗下的庄重和神圣。之后，孩子们走进了学校光明的教室里，体验了当

15、一名学校生的感觉。 通过参观，孩子们对学校的学习和生活有了更多的了解，也激发了孩子成为一名学校生的愿望。 四月份我园也组织全体大班幼儿开展了幼小连接系列活动，从整理书包、穿脱衣服、系鞋带等几个方面关怀幼儿做好身心的预备，实现科学连接。 在平常的学习和生活中，我们还会时刻提示孩子去把握正确的坐姿、握笔姿势。假如这些基本姿势不正确，从小没有好好培育，到了步入学校再订正往往收效甚微。在大班后期可以进行特地的训练和指导，学写一些简洁的数字，不要求快，只要求规范。在绘画活动中，也要依据正确的握笔姿势和坐姿去要求幼儿，还可以依据大班幼儿宠爱竞赛这一特点，结合竞争机制组织一些“坐姿、握笔姿势”的竞赛。培育良

16、好的学习习惯，还要在常规上有要求。如引导幼儿在集体活动时间里慢慢保持留意的稳定和长期，尽量在活动后喝水、上洗手间。集体活动时能专心听讲，乐观发言，老师也应加强对孩子进行留意力和思维灵敏性的训练，培育幼儿内在的学习爱好和动力，使他们顺当适应学校的学习生活。 同时，老师也要充分熟识到幼儿园升至学校给孩子带来的影响，才能科学地从生理、心理、行为习惯等方面为孩子做好入学前的预备。 从各方面切实做好大班幼儿的入学预备工作： 1、我们可以通过日常生活活动，培育幼儿理解每个活动的规章，关怀幼儿把握执行规章的力气，鼓舞幼儿在活动中发觉规章，及没有规章带来的后果(破坏图书、不遵守玩耍规章等)。 2、要给幼儿熬炼

17、的机会，让他们独立完成老师布置的力所能及的事情。同时，特别要留意培育幼儿的时间观念和劳动观念。请家长协作幼儿园的目标要求，培育幼儿做力所能及的家务劳动，如扫地、拣菜等。 3、培育幼儿的交往力气应从小事做起。例如：叫孩子学会虚心、有礼貌，不大声喧哗，不与小伙伴抢玩具等等，有利于增加孩子们的交往力气。家长们也应多让自己的孩子与不同年龄的孩子交往，多带孩子走出家门，广泛结交伙伴，让孩子成为一个乐于交往和擅长交往的人。 4、幼儿园是培育幼儿独立解决问题力气的好场所。我们应当主动从幼儿生活学习的细节上入手如自己遇到难题时怎么办?如何整理玩具及学习用品?如何分碗筷、倒垃圾?同时，让孩子学会精确表达自己的看

18、法，能够妥当地解决同伴之间的冲突。 5、离开幼儿园，走进学校，孩子更多面对的是简洁的社会大环境，会遇到很多担忧全因素。老师就更应当教孩子很好地爱惜自己，例如告知孩子，不任凭与生疏人说话，遇到困难如何求助等等。另外，还要教育他们懂得和遵守交通规章，留意自身平安。 6、幼儿入学后，学习成了其主要活动，以读、写、算为主导。但是幼儿老师千万不能进入让孩子提早接受具体课本学问的误区，而应重视孩子进行认、读、算背后的智能进展。另外，我们要尤其留意孩子的学习爱好、学习热忱、学习专注性和长期性的培育。 总之，幼小连接不能急于求成。每一位孩子都是一颗种子，在阳光雨露的滋养下，终将破土而出，蓬勃生长，带着无尽的期

19、盼和欢快，向学校奔跑而去! 幼小连接培训心得5 “幼小连接”这一词，从前觉得离我还挺遥远的，一刺眼就到了东东预备上学校的时间了。 艾立森在幼小连接上花了蛮多的心思，当孩子从开笔典礼上，穿过启智门，有着浓浓的仪式感，口号一喊，小笔一挥，感觉到自己要长大了;当我拿起毛笔给东东额头点朱砂时，我不禁感慨：长大了，不再是粘人虫了，心里尽是欢乐，又是失落。 “幼小连接”不是让孩子提前学习学校应当学习的东西，而是培育孩子坐得住、听得进、会提问、能沟通，有进入学校心理上、习惯上、情感上的预备，并把握应当具有的基本学问，就达到了就读学校的基本条件。 通过莫老师现场授课，我总结了以下几点： 一、向往。要孩子有心里

20、预备，了解学校生活，获得乐观的心情体验; 二、养正。要熬炼孩子生活自理，培育良好生活习惯; 三、守规。引导孩子交往合作，增加自律的规章意识; 四、好学。激发孩子爱好爱好，提高综合的学习力气。 作为家长，要与孩子建立公正的伴侣关系，放平心态，不焦虑，用心陪伴，信任孩子能顺当平稳度过。 现在的孩子不论学习还是生活，各种条件尽是优越，必定挫败感承受力也弱一些，希望家长孩子在协作老师的工作下，能让孩子打好扎实基础，做最好自己，以疼惜航，欢快而坚决的成长，不负使命!不负童年! 幼小连接培训心得6 幼儿宝宝结束了幼儿园生活，升入学校，成为一名学校生。能否很快完成由幼儿到学校生的转变，能否很快适应学校生活，

21、幼小连接则是关键所在。那么在科学领域要怎么做好幼小协同，科学连接呢?在幼小连接阶段课程的实施上，老师要敏感地把科学教育融于幼儿一日生活中，并与其他领域的教育有机结合。也就是说，老师要有随机教育的意识，能随时随地激发幼儿的科学爱好，并爱惜幼儿的惊奇心。我认为应当从以下(三要四能)几方面进行： 一、加强对环境的适应力气。 从幼儿园到学校，是一个全新的环境。老师不同，小伴侣不同，学习方式方法不同，课堂要求不同，行为规范也不同这许许多多的不同，往往会使幼儿难以适应，简洁导致幼儿学习爱好低落，影响学习成果，打击幼儿的自信念，对幼儿的健康成长不利。家长可在入学前几个月，有意识地多向孩子介绍一些学校里的学习

22、、生活状况。包括学习哪些课程，每天上几节课，作息制度，上下课应当留意些什么，老师和同学们的相互关系等。使他对学习生活有确定的了解，并盼望自己做个学校生，从思想上作好入学的预备。同时，为了使孩子逐步习惯学习生活，在家可以适当削减孩子活动、玩耍的时间。这样，从思想、时间、学习习惯和熟识技能上逐步过渡，那么孩子进入学校后，不会有学习负担地重的反应，每项学习任务都能轻、快乐地完成。 孩子入学后，也就比较简洁适应学校环境了。 二、培育幼儿与他人的交往力气。 孩子入学后，进入新的“大家庭”，需要重新建立新的人际关系，接受新老师，结交新伴侣。而能否很快融入新集体与老师同学和谐相处，则有赖于确定的与人交往的力

23、气。交往力气强的幼儿能很快适应新的环境，融入集体中，与小伙伴相互学习、相互促进。反之，交往力气差的，就简洁与同伴之间发生冲突和冲突，若处理不当，最终也会影响孩子的学习和生活。 应特别留意培育幼儿的交往力气。培育幼儿的交往力气应从小事做起。例如：叫孩子学会虚心、有礼貌，不大声喧哗，不与小伙伴抢玩具等等。这些事情看起来很小，但却有利于制造出友好合作的氛围，有利于增加孩子们的交往力气。 三、培育幼儿的听读写力气。 慢慢培育幼儿叙述故事、复述故事的力气，进展幼儿的语言表达力气。提高孩子的阅读力气，可依据孩子的年龄特点，选择幼儿感爱好的读物，组织集体朗读，并进行急躁指导，提高幼儿的阅读力气。家长应每天坚

24、持指导孩子阅读，不久孩子就会自行阅读，养成良好的阅读爱好。再就是让孩子多玩些安静的桌面玩耍，如搭难度较大的装拆积木、看连环画、下跳棋、折纸、画画等。适当削减玩耍时间。例如，让孩子每天练习写自己的名字，学写阿拉伯数学、中文数学以及简洁的词汇，每天做几道算术题和简洁应用题。 四、培育幼儿生活自理力气。 现在的孩子大多是独生子女，许多事情全由父母包办，生活自理力气差。入学校后，许多事情不能由父母代办，而且要独立完成老师布置的力所能及的学习、劳动等任务。而孩子的生活自理力气不能适应学校的需要。例如：让他们自己叠衣服，自己吃饭、穿衣 ，自己整理东西、整理自己的教具、学具，整理书包等等。自理力气有所增加，

25、孩子在入学校后也就能很快适应学校的集体生活。 五、要敬重幼儿个体间的差异。 承认和保持幼儿个体的丰富性和多样性。留意有区分的对待，敬重幼儿原有的学问阅历。科学活动以探究为核心，在科学探究过程中，幼儿的收获是多方面的，既可以猎取科学学问体验，感受学习科学的乐趣，也可以增长科学探究的力气。 六、要留意科学的方法。 幼儿的年龄特点准备了幼儿有着与生俱来的猛烈的惊奇心和探究欲。幼儿通过惊奇、好问、好探究，并大胆实践、尝试，由此获得直接阅历来熟识、了解事物。而相对贫乏的学问阅历和粗浅的认知水平，又准备了幼儿不能客观地解释自然事物和现象及其关系。因此，在幼小连接阶段，老师要留意科学方法、行为、习惯的引导，

26、鼓舞幼儿通过亲身体验来获得正确的科学学问，在实践中感悟科学学问的乐趣，尝试利用小组争辩的形式，引导幼儿进行乐观、自觉的探究活动。 七、要让幼儿在玩耍中学习。 玩耍是幼儿极为宠爱的一种活动形式，在学校科学活动中也可以恰当的使用这样的一个教学形式，这样无论从生理还是从心理方面都有利于关怀幼儿顺当渡过幼小连接的过渡期，使幼儿更加健康地成长。在大班后期，除了玩耍外，还应当融入学校课堂中学习学问的模式，让幼儿提前适应或者说是感受学校的教学方式，然后再渗透玩耍，如此，来缩小幼小连接的跨度。 此外，要使幼儿在心理上做好当学校生的乐观预备。 大多数幼儿都比较向往学校生的生活，他们很情愿成为一名学校生。他们以为

27、上学“很好玩”，背上书包“很奇异”，缺乏对可能消逝的问题的随机应变力气。家长应关怀幼儿调整心情，做好当学校生的心理预备。 总之，做好幼小协同，科学连接工作既要老师和家长要乐观协作，共同努力。关怀幼儿形成良好的习惯，把握丰富的学问和技能，调整好心态。让幼儿即情愿上学，又宠爱上学，又具有确定的克服困难的力气。还要在科学教育中幼儿园与学校的相互连接应留意科学课程目标、课程内容、课程实施这几个方面的内容，更好地关注这一时期幼儿的特殊需要，有效而科学地关怀他们平稳顺当由幼儿园到学校过渡，成为一名优秀的学校生。 幼小连接培训心得7 被通知去听了一场关于科学做好“幼小连接”的讲座，报着尝试的态度去听，却有了

28、受益匪浅的感悟。教养孩子是一门学问，陪伴孩子更是一种修炼。成长，是双向的！ 记得第一次送孩子去幼儿园，我感动地整夜无眠。第一次看她迈入幼儿园大门，我已在远处泣不成声。还记得当时的落寞，还记得当时的承诺。对于孩子的教育，我始终觉得好性格好习惯的培育要比成果单上的数字重要的多，虽然这与传统观念有些背道而驰，但是幼儿园期间我对孩子的要求就停留到此，尝试过就好。小时了了，大未必佳，虽然我的要求没有那么高，但是经过几年的幼儿园生活，孩子“回报”给我的却是太多的.惊喜和意外。 而今，即将进入学校，我的观念有了略微的转变。从之前性格的培育，到了现在自律的加强。我是一个自律性比较差的妈妈，始终以来都是随心所欲

29、的做全部的事情。在熬炼孩子的同时，也在无形中约束着自己。言传身教，是最好的指导。 关于困难： 讲座中，老师提到幼小连接过程中要留意三个适应：身体适应、社会适应、学习适应。回家后第一件事就做了一份近期的作息时间表，令我万万没想到是，她把作息表很认真的贴到门上，特殊认真的执行。这一点，令我感到万分惭愧。社会适应力气我没有太多的担忧，但是细节方面还是需要更好的把控。之前有培育孩子理财的经受，却因劳碌而夭折。讲座结束后，又做了详细的方案并实施。弥补之前的不足，应当以坚持为前提。学习适应是我比较担忧的问题，前辈妈妈们都反应说现在学校作业都比较多，现在孩子间或写字多了也会嚷着手疼。之前以为是为了躲避书写，

30、后来查阅相关资料才知道，孩子手腕的协调力气与手指协调力气没有得到平衡进展，孩子写字多了是会简洁感觉手腕痛手指酸。这种酸痛就是手部肌肉群与手臂肌肉群负荷过大造成的。从幼儿园没有作业过渡到学校的多门学科，是个值得深思的问题。 关于成长： 讲座中，老师用“修炼”诠释了这个版块，这让我不由想到了曾经看过的一本书整理好自己，再去做父母。里面列举了种种问题爸妈。之前看过之后特地拿出这本书和伴侣们一起探讨，对号入座，几乎都能看到自己的影子。这或许也是现在家长都存在的一个通病。他强由他强，清风拂山岗。他横由他横，明月照大江。学会放慢孩子的速度，用等待、坚守与信任的心来看待孩子，让节奏慢下来，给孩子一个健康的生

31、活节奏，学会放手，让孩子自由的飞行，教与养，我们和孩子一起行走在成长的路上。 幼小连接培训心得8 “幼儿园的教育任务是向幼儿进行体、智、美全面进展的教育，使其身心健康地成长，为进入学校打好基础，为造就一代新人打好基础”。这就是说搞好幼儿园与学校连接工作，为幼儿顺当进入学校做好预备，是幼儿园重要的教育任务也是衡量幼儿教育质量的重要标准之一。幼儿园与学校是邻近的两个教育阶段，由于这两个教育阶段教育对象的身心进展水平、内容、方法和生活制度等各不相同。因此，两阶段之间既存在联系又各有特点。幼儿从幼儿园进入学校，由于教育重要条件及四周环境的变化，必定面临许多新的问题，也必定有一个新的适应过程。 首先，学

32、习方式有不同，幼儿园的教育是以玩耍为主，对幼儿的教育渗透于各种生动、好玩的玩耍活动中，玩耍灵敏、趣味性强，没有严格的约束力、规范性，孩子不会感到苦恼、厌倦和紧急，处于一种轻松、快乐的气氛中。幼儿园以培育幼儿的学习爱好，传授生活中粗浅的学问为主。而进入学校后，上课成了幼儿主要的学习形式，在教学上强调系统的文化学问教育和读、写、算的基本训练，教学方式由正规的课堂学习代替了以前自由度较大的玩耍活动学习方式。 其次，从幼儿园进入学校，生活作息也有了很大的变化。在幼儿园每天上课时间不超过两个小时，其他时间见分则以玩耍为主。而进入学校后幼儿每天上课第天上课时间就达到了六个小时左右，玩耍时间很少，午睡得不到

33、保证，上课有的消逝上课打瞌睡，留意力不集中，小动作多，有的因教学内容单调、重复，失去学习的枳极性，从而影响学习成果。 第三、有的独生子女由于家庭的溺爱，生活自理力气差，不会管理自己的学习用品，不能独立完成班级的各项任务，依靠性强，缺乏责任感和自制力，有的不能友好的和其他同学相处，不听从成人的劝告，高傲、任性，不利于身心进展。 以上这些都是连接阶段存在的问题，为了让幼儿顺当地从幼儿园阶段过渡到学校阶段，让幼儿及早的从心理上适应环境，促进其身心进展，迫切需要做好幼儿园阶段到学校阶段的连接工作。通过实践，我认为做好连接工作应从以下几方面入手： 一、培育幼儿渴望进入学校学习的激情 幼儿做事往往凭借爱好

34、，幼儿园大班的幼儿虽然意志、品质已有很大进展，但照旧需要有意引导。幼儿向往学校生的生活，可能只是看到学校生有漂亮的文具盒、新课本、红领巾等，这种入学的愿望虽然是稚嫩的、肤浅的，但也是宝贵的，老师应当爱惜幼儿的这种乐观性，因势利导地进行教育，鼓舞幼儿努力学习，激发幼儿做一名优秀学校生的猛烈愿望。老师可以选择一些优秀学校生的.故事讲给幼儿听，使幼儿不仅宠爱做学校生，而且让幼儿明白做一名合格的学校生是不简洁的，是要付出努力的。 二、增加幼儿体质，促进幼儿动作进展 幼儿进入学校后，要担当紧急的脑力劳动和独立作业的力气，这就需要幼儿有健康的体质和良好的耐力和抵抗力。在幼儿阶段要保证充分的养分和体育熬炼，

35、预防疾病留意平安。同时，必需保证幼儿的玩耍活动。由于在玩耍中，幼儿心情快乐，有利于提高机体各器官的功能。户外玩耍使幼儿接触空气阳光，可充分利用自然因素熬炼身体。 三、进展智力，培育幼儿良好的学习习惯 对任何人来说，从小养成一个良好的学习习惯是终身有益的。例如上课遵守纪律、不做小动作、不任凭讲话、会动脑筋、能独立完成学习任务等。对于幼儿来说，在培育幼儿的观看力时，要引导幼儿学会有目的、有挨次、较精确的观看习惯。如观看单个物体会从左到右或从上到下的进行观看。随幼儿年龄的增长，可适当延长上课时间，到大班下学期可延长至35分钟并适当增加智力活动的难度。如开展计算竞赛、猜谜语等活动。 四、提高幼儿的自理

36、力气，养成良好的行为习惯 幼儿园要培育幼儿独立的生活力气。如会整理书包、疼惜书籍、不铺张用品、做自己力所能及的事。班上每天都支配值日生负责整理图书、玩具。用餐时帮老师发勺子。进行穿衣服、叠被子竞赛活动。既熬炼了幼儿的生活自理力气也促进幼儿手部力气。在活动中老师要准时表扬态度乐观认真能独立完成的幼儿。对个别懒散、力气差的幼儿要和家长协作共同教育。 总之，幼小连接工作是幼儿教育教学工作中不容忽视的一个部分，我们要把为幼儿做好入学预备当成我们的任务，切实有效的完成，使孩子们顺当地过渡，开头他们的学校生活。 幼小连接培训心得9 幼小连接问题，虽早已引起专家，老师的高度重视，并做了大量有益的工作和争论，

37、也取得了确定的成效，但从总体来看，还存在不少问题。 1、表面性 不少幼儿园的幼小连接工作只停留在表面上。如：在幼儿园大班，课桌的摆放形式有所转变，课节时间延长，玩耍时间、活动数量削减，有些最多组织幼儿到学校参观一下或请学校生回园介绍一下学校生活。而儿童的适应力气，有意留意的长期性，学习的主动性、乐观性、自制力等常常被忽视了。 2、片面性 幼小连接工作往往出视片面性，重学问预备，轻力气培育，只关注儿童熟识了多少字，会做多少算术题，不关怀儿童的学习爱好、学习习惯及学习力气，不关注孩子独立生活力气、交往力气、挫折的承受力气等;只关注儿童的生理健康，忽视了儿童的心理健康。 3、盲目超前性 有的幼儿园为

38、了迎合家长，将学校部分学习内容提前教给幼儿，致使儿童在入学后消逝这样一种状况：入学初感到学习很轻松，消逝上课不专心、做作业不认真等现象，形成了不良的学习态度和习惯;随着学习内容的加深，难度的增加，“储备学问”用完，又缺乏认真学习的习惯，这时就消逝了适应困难，导致学习“没后劲”等问题。 4、单向性 不少幼儿园把幼小连接当作一项重要工作来做，乐观开展幼儿入学前的.预备工作，无论是在教学要求、内容、方法还是作息时间方面都主动向学校靠拢，而学校却无动于衷，不主动与幼儿园接触，也很少考虑初入学儿童的身心特点，形成连接工作的单向性。事实证明，双向预备才是解决幼小连接问题的有效途径。 5、突击性 有的学校在

39、招收新生时，进行所谓的摸底测验，内容包括识字、计算等方面，并以此为依据准备是否接受新生入学或给新生编班。摸底测验的成果也成为学校老师、幼儿家长衡量幼儿园教育、教学质量的标准。幼儿园则不得不在大班对幼儿进行相应的突击训练。 上述问题需要家长、幼儿园老师、学校老师在共同提高熟识的基础上共同解决，只有这样才能关怀孩子顺当渡过人生的第一过渡期。 幼小连接培训心得10 新学期就要开头了，父母要关怀孩子顺当从假期生活过渡到幼儿园生活，科学做好幼小连接。刘云艳教授曾说过：“幼小连接从入园第一天就开头了。”有效的幼小连接必定“以儿童为中心”，应当是一种关注儿童的学习习惯、培育主动性和调控性的学习品质，引导儿童

40、学会学习、提升问题解决与创新实践力气。 幼小连接指的是幼儿教育与学校教育的连接。处于幼儿园与学校阶段的学童具有不尽相同的身心进展特征，解决好幼儿教育与学校教育的连接问题，对于促进人的可持续进展，提高教育质量都具有重要意义。 幼儿园和学校是两种不同类型的教育机构。它们对孩子的学习、生活、行为等许多方面的要求是完全不同的。幼儿园以玩耍为主，留意将教学内容渗透到玩耍中，午睡时间较长，没有许多的规章制度制约着他们。而学校却是以学习为主，孩子大多通过例题来学习学问，学问的迁移力气需要很强。一进校门就有许多的规章制度，如学校生守则、学校生行为规范等，时间一长，孩子对新校内的新颖感就削减了，不能像幼儿园那样

41、自由，不能经常画画，还要做作业。课间特别钟自己不会支配，从而开头厌学。 作为父母要做到，孩子的学习要有一个循序渐进的过程，每个阶段该学什么，怎么学习都是有方式方法的。而不是强加于孩子。这样会适得其反。片面的、单一的连接内容非但不能提高孩子入学的适应力气，反而使幼儿很难去适应学校的学习生活。 俗话说三岁看大，七岁看老，孩子们的一些社会行为是在幼儿园时就养成的。有了良好的行为习惯，加上学习力气的过度，孩子才能真正地实现幼小连接。 幼小连接培训心得11 针对父母担忧自家珍宝“输在起跑线上”的焦虑心情，方园长向爸爸妈妈们详细介绍了孩子各阶段“敏感期”的特点及留意事项、幼儿园和学校阶段不同特征的学习活动

42、以及幼儿园在“幼小连接”阶段的课程支配。转瞬间，我们马荣国际幼儿园大班的孩子们即将结束幼儿园的欢快生活，迈向学校的学习生活了。幼儿园特地为家长们预备了一场贴心的“幼小连接解读”讲座。针对父母担忧自家珍宝“输在起跑线上”的焦虑心情，方园长向爸爸妈妈们详细介绍了孩子各阶段“敏感期”的特点及留意事项、幼儿园和学校阶段不同特征的学习活动以及幼儿园在“幼小连接”阶段的课程支配。此外，方园长还无私地共享了儿子在幼儿园、学校的种种心得，让大家获益匪浅。家长们了解到，学问储备、学习力气以及心理预备都很重要，但最重要的，应当是要让孩子们养成良好的学习习惯。只有这样，孩子们才会在学校阶段游刃有余。 用心播种，静待

43、花开。感谢幼儿园为我们举办的这次家长会，务实而详尽的解说关怀我们解除了心理上的忐忑和怀疑，同时也为我们供应了准时的引导，让家长们在今后几个月的时间里，更加清楚如何做好孩子思维、学习习惯以及社会技能方面的连接、培育。信任孩子们在幼儿园老师和家长的亲热协作下，确定能顺当的度过人生的第一次转折。 幼小连接培训心得12 幼小连接教育，光靠幼儿园是难以实现的，必需实行家园联系，实行家园共育的措施。即幼儿园与家庭、老师与家长经常性的双向沟通，相互协作，共同促进幼儿进展，家长的作用尤其不能忽视了。纲要中明确指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着敬重、公正、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并乐

44、观支持、关怀家长提高教育力气。” 1、情感连接家园合作激发孩子对校内的向往之情 孩子在进入学校前，既有对学校生活的向往，为立即成为学校生而感到兴奋，同时也担忧上了学校后老师要求严、受拘束、有作业任务而产生恐惊畏难心理，家长和老师都要留意爱惜和放大儿童前一种心理，让孩子在兴奋与期盼中开头学校生活。 此时，老师应指导家长细心体察孩子的心情和心态，和孩子一道，以满腔热忱来迎接他们的新生活。比如，家长一起带着孩子去选择孩子自己宠爱的书包及文具，有意用艳羡的口吻对孩子说：“珍宝长大了，真了不起，立即就要成为一名学校生了。”让孩子产生当学校生的光荣感、傲慢感。再如，利用节假日或闲逛的机会，带着孩子到校内转

45、一转，生疏生疏环境，乘机诱导孩子：“这所学校多美丽，多干净!这里的老师可有学问啦，他们教小伴侣认字、数数、唱歌、跳舞、学学问。在这里读书，你也会跟小哥哥、小姐姐一样变得更加聪慧、能干。”以此来培育孩子对学校的向往之情和渴望获得学问的热忱。指导家长千万不要任凭恐吓孩子：“你再调皮，等上了学，让老师好好整你!”等等，诸如此类的语言会使孩子未入学校就产生恐惊感，简洁形成心理障碍。 2、作息连接家园协调适当转变孩子的作息制度 幼儿园和学校在作息时间上存在着很大的差异。如幼儿园的孩子每天早上入园的时间是很宽松的，一般在7：308：30之间;但到了学校，同学必需在规定时间到校;在教学时间的支配上，大班一次

46、活动是在2530分钟左右，而到了学校每一节课的时间是45分钟;在幼儿园一般都能保证充分的午睡时间，而到了学校可能就没有午睡时间或只有短暂的午休。上面种种差异就必定形成许多不适应，我们认为幼儿园应与家庭相互沟通，在作息时间上做出适当的调整。 (1)规定幼儿来园时间，养成良好的生活规律。 为了使幼儿入学后能较快地适应学校生活节奏，在大班其次学期我园就对孩子来园时间作了调整，请家长协作务必让孩子8：00前来园。在孩子来园时间的同时，老师引导他们对比活动室内钟表的时间，在“来园时钟”记录单上做好记录;评比出“遵守时间的小明星”通过活动的开展，孩子们慢慢形成了时间观念。 (2)逐步削减睡眠时间，适应学校

47、生活 针对很多一班级老师反映部分孩子一到下午精神就难以集中的现象，适当削减了孩子午睡时间，有2小时调整为1。5小时以适应学校生活。我们利用减下来的时间组织一些安静的区域活动，如：棋类玩耍、智力拼图、搭积木、画画、做手工等一些操作性的玩耍，让孩子能集中留意力，认真的进行各类活动。 3、“意识”连接家园互动培育幼儿的任务意识和规章意识 幼儿心理学表明45岁的幼儿已经具备完成指定任务的力气，因此，在幼儿入园初期我们就有意识的在区域活动中培育幼儿的任务意识及规章意识，幼儿可实行自选的方式学会自己支配自己的活动，做活动的仆人，了解活动与规章的关系。 我们还通过值日生支配小任务并设置情景的方法，让幼儿完成各类任务，让幼儿把握完成任务的基本方法，记清小任务的要求，引导幼儿变被动完成为主动