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1、幼儿园小班吹泡泡教案集锦15篇幼儿园小班吹泡泡教案1 活动目标： 1、复习14的点数，能说出总数。 2、能分类点数14的物品，具有初步的思维力气。 3、培育幼儿比较和推断的力气。 4、引导幼儿乐观与材料互动，体验数学活动的乐趣。 5、进展幼儿规律思维力气。 活动预备： 1、教具：小熊吹泡泡教学挂图1张;红、绿、黄、白泡泡各为1、2、3、4个;大、中、小泡泡各为2、3、4个;小盒子一个。 2、学具：记录表、记录笔、浆糊、盘子若干。 活动过程： 一、小熊吹泡泡。 老师出示小熊吹泡泡的教学挂图，提问： 瞧，它是谁呀?(小熊) 小熊今日可兴奋了，它在玩吹泡泡的玩耍。我们看它是怎么吹泡泡的。 1、“噗!
2、”老师出示1只红泡泡，提问：小熊吹了几只红泡泡?(1只，请个别幼儿回答) 我们一起伸出食指来数一数，“1”小熊一共吹出了1只红泡泡。 2、咦，小熊又开头吹泡泡啦!老师出示2只绿泡泡，提问：呀，这一次小熊吹出了几只绿泡泡?(2只，请几个幼儿回答) 食指伸出来，“1,2”小熊一共吹出了2只绿泡泡。(老师与幼儿一起点数) 3、吹泡泡真好玩呀!我们一起给小熊加油，请它多吹几只泡泡吧! “小熊，加油!小熊，加油!”(老师与幼儿一起喊加油) 小熊吹出了4只白泡泡，它把泡泡藏在了老师的小盒子里，谁情愿帮忙找出来贴到黑板上?请一幼儿上前面操作。 我们看某某小伴侣贴的对不对。老师伸出食指，“1、2、3、4”小熊
3、一共吹出了4只白泡泡。 4、小熊又吹出了好几只泡泡，再请小伴侣帮忙把泡泡找出来贴到黑板上。(幼儿上前操作) 小熊又吹出了什么颜色的泡泡?(黄颜色的泡泡、黄泡泡)有几只啊?(3只)老师与幼儿小结：小熊一共吹出了3只黄泡泡， 5、小熊又吹出了许多的泡泡，有的泡泡很大很大了，有的泡泡特殊特殊小，还有的泡泡不大也不小。 老师出示大中小泡泡：看，最大的泡泡有几只?(2只)请你把他找出来，并贴到黑板上。(老师与幼儿小结)“1、2”一共有2只大泡泡。最小的泡泡在哪里?谁帮我把最小的泡泡找出来?数一数，有几只小泡泡?(3只)(个别幼儿上前操作并点数)现在还剩下几只不大不小的泡泡呢?我们一起来数一数吧!“1、2
4、、3、4”一共有4只不大不小的泡泡。 二、帮小熊找泡泡。 小熊又吹啊吹，吹出了许多的泡泡，小泡泡飞到了我们的小盘子里。我们一起来看看这些小泡泡都有哪些颜色。 这是什么颜色的泡泡?(黄泡泡)这只泡泡是什么颜色的?(红泡泡)那这只呢?(绿泡泡) 老师出示记录表：这张记录表有3行，最上面一行有什么啊?(标记、颜色标记) 这是什么颜色标记?黄色标记这个是什么标记?(红色标记)那这个呢?(绿色标记) 下面两行是空白的方框，小熊请小伴侣把小泡泡贴到相应的颜色标登记面的方框里，黄色标登记面应当贴上什么颜色的泡泡?(黄泡泡)老师从盘子里取出2只黄泡泡贴到相应的方框里。红色标登记面应当贴什么颜色的泡泡呢?(红泡
5、泡，幼儿一起回答)绿色标登记面呢?(幼儿一起回答：绿泡泡) 最下面的方框里小熊要请小伴侣画和泡泡一样多的圆点。先来数一数，这里有几只黄泡泡?(2只)我们应当画几个圆点?(2个) 附记录表： 黄色标记 红色标记 绿色标记 老师提出要求：请幼儿搬小椅子回到座位上，每个小伴侣都有1张记录表，一支笔，1盘小泡泡，拿到后就开头帮小熊找泡泡哦! 幼儿操作操作，老师巡回指导。 三、小熊吹泡泡。 小伴侣做的都很棒，我们也来玩吹泡泡的玩耍吧! 幼儿小手拉成大圆圈，老师提出要求：老师说吹几只泡泡，你们就几个小伴侣手拉手变成一只小泡泡，看哪一组的泡泡吹的又大又圆。 老师提出口令：吹，吹，吹泡泡，吹成2个人的小泡泡。
6、吹，吹，吹泡泡，吹成3个人的小泡泡。吹，吹，吹泡泡，吹成4个人的小泡泡。吹，吹，吹泡泡，吹成2个人的小泡泡。吹，吹，吹泡泡，吹成4个人的小泡泡。吹，吹，吹泡泡，吹成3个人的小泡泡。 教学反思： 在第一个环节里，出示的教具简洁明白，充分发挥教具的作用;而且教具又紧紧围围着点数活动开放。在4、5两个分环节里，要求幼儿分类点数，比前面的点数要求有所提高。从而完成了预定的第一个目标，即复习14的点数，能说出总数。在其次个环节里，作业的由易到难，也体现了循序渐进的原则，一环紧扣一环，步步深化。让其次个目标“能分类点数14的物品，具有初步的思维力气”也顺当达成。最终一个环节，让幼儿在玩耍中感受数量，充分调
7、动了幼儿学习的乐观性，让幼儿在玩耍中体验数学活动的乐趣，第三个预定目标在此环节也得以实现。 幼儿园小班吹泡泡教案2 制作方法、材料及玩法 吹泡泡是幼儿特别宠爱的玩耍，肥皂泡在阳光下可以折射成五颜六色。玩吹泡泡的玩耍主要有两方面的预备，一方面是肥皂液，一般接受洗涤灵加少量甘油（增加表面张力作用）；另一方面是工具的预备。过去是每人一根小管用嘴吹，这样很不卫生，可以用铁丝制成多种形状，或用纱窗做成多种形状，直接蘸肥皂液后用嘴吹，嘴不直接接触工具。 教育意义 吹泡泡被孩子们宠爱，通过吹泡泡体会泡泡怎样才能吹得多，吹得大。泡泡在阳光下折射为七彩球。 泡泡水的配方 一：材料：杯子2只，袋泡茶1袋，白糖，开
8、水，洗涤剂方法： 1、取一只杯子倒入开水，放入袋泡茶 2、在空杯子里加入1-2匙白糖，倒入一些洗涤剂，倒入茶水，用筷子搅拌一下，这样做出来的泡泡水吹出的泡泡大而且不易破。 二： 1、把香皂切成小薄片放在杯子里，冲进热水把肥皂片溶化。2、再往杯子里加入适量的砂糖和一包袋袋茶，盖好盖子放置一夜即可。 三：将1杯水1/3杯洗洁精半勺白糖搅拌均匀后即可。这是已阅历证过的配方了。不象外面卖的泡泡水有一股刺鼻的气味，而且平安。 四：用洗洁精加一点醋，只要洗洁精的浓度够，效果也不错. 五：用红茶水加香肥皂和一点糖,泡一个晚上就做成了，这样做出来水吹的泡泡又大又不简洁破。 六：胶水：水：洗洁精：洗手液（或洗发
9、水）=1：4：2：2，效果特殊棒，还可以加糖，增加效果加蓝墨水，按这个配方很简洁成功的，假如用带珠光的洗手液或洗发水泡泡的颜色更好，假如再加点加糖和醋,泡泡不简洁破。 幼儿园小班吹泡泡教案3 设计意图 户外活动回来，孩子们走到洗手台，抹上肥皂洗手，田田小伴侣的手不停地搓手，然后她将大拇指和食指围成一个圈，用嘴开头对着吹气，从食指和大拇指围成的圈里飞出了一个泡泡，他的操作引起了许多孩子们的大胆探究。这给了我许多的灵感思考，结合幼儿的年龄特点预设了这样的科学活动。 纲要中提出“科学教育要亲热联系幼儿的实际生活进行，老师要利用身边的事物与现象作为科学探究的对象。“吹泡泡”活动来源于幼儿的生活，是他们
10、很宠爱的玩耍活动之一。在孩子的爱好上让幼儿去探究总结出吹泡泡工具必需满足的条件，在满足吹泡泡条件的阅历基础上幼儿又探究吹泡泡工具的多样性和可变性，激发他们的惊奇心，在探究的过程中发觉问题、探究问题、解决问题，从而在探究中提升幼儿良好的科学素养。 活动目标 1、知道有缝有空隙的工具能吹出泡泡，对探究结果比较分析得出结论。 2、能转变物体的形状吹出泡泡，并能用图示、表征的方式记录。 3、体验探究过程带来的欢快以及成功后的喜悦。 重点难点 1、对探究过程的比较总结出结论 2、通过结论能转变物体的形状吹出泡泡。 活动预备 记录表3张、笔，每人一套操作工具（吸管、漏勺、钥匙、树叶、树丫、扭扭棒、记录表、
11、笔）泡泡水四小桶、材料包（剪刀、皮筋、绳子、胶布）、音乐找伴侣 活动过程 （一）引出吹泡泡 1、小伴侣们好，你们知道老师这个桶里是什么吗？（泡泡水）你们有没有吹过泡泡？ 2、请一位小伴侣上前用吸管吹泡泡，老师引导小伴侣吹泡泡要仔细观看，怎样才可以吹出泡泡。 通过请一名幼儿在大家面前尝试操作过程中小结：我们提示幼儿在吹泡泡时我们要留意，吹泡泡时嘴不能遇到吹的泡泡水，然后在吹泡泡时不能对着人吹，在吹的时候集中对准吹。 （二）引出材料幼儿探究 今日我们要做一个吹泡泡的玩耍，老师给你们带来了一些材料，我们一起来看看有那些材料。（老师在出示表上实行遮盖种类的方法吸引幼儿留意，然后一张一张图撕下来。）你们
12、看看猜一猜有那些材料。有吸管、漏勺、钥匙、树叶、树丫、扭扭棒。这些材料可以吹出泡泡吗？ 黑板上出示记录表图。 小伴侣们理解这张图的意思吗？幼儿自由回答。这张图是记录小伴侣们猜想这些材料能不能吹出泡泡，猜想能吹出泡泡我们在对应的筐里用符号“”表示，不能吹出泡泡我们在猜想对应的框里用“”表示。我们一起来猜猜这些材料能不能吹出泡泡呢？（老师在这张纸上记录孩子们的猜想。） 这些材料能不能吹出泡泡呢？我们一起自己去试一试吧，小伴侣们尽可能的都要试试这些材料哟，把你们的试验结果记录在你们的记录表上，当听到找伴侣的音乐的时候请小伴侣们回到自己的位置上，我们一起来共享你们探究的过程。好吗？ 操作记录，能吹出泡
13、泡的打“”，不能吹出的打“”。 （三）小伴侣们探究材料 小伴侣们探究材料，并做记录。老师巡回观看孩子们操作的过程。待孩子们都基本操作完材料后老师放音乐。 （四）共享探究结果（估量有X人参与操作活动，有X人使用这种工具能吹出泡泡，X人使用这种工具不能吹出泡泡） 黑板上出示记录表图。 他们能吹出泡泡吗？ 小结能吹出泡泡的特征： 吸管能吹出泡泡的请举手？有几个就统计几个？不能吹出泡泡的请举手？然后请不能用吸管吹出泡泡的小伴侣来共享一下他是怎么吹出泡泡的。再请一个能吹出泡泡的小伴侣共享怎么吹出，不能吹出泡泡的小伴侣再试试吸管能不能吹出来。证明吸管可以吹出泡泡来。同理，钥匙能吹出泡泡的请举手？有几个就统
14、计几个？不能吹出泡泡的请举手？然后请不能用吸管吹出泡泡的小伴侣来共享一下他是怎么吹出泡泡的。再请一个能吹出泡泡的小伴侣共享怎么吹出，不能吹出泡泡的小伴侣再试试吸管能不能吹出来。依次统计漏勺、树丫、树枝、扭扭棒的试验结果。 小结：能吹出泡泡的材料有一个共同的特征是什么？（请小伴侣们说出探究材料的共同特征，都有一个孔或者洞）老师用简笔画的方式记录孩子们探究的结果。 （五）运用吹出泡泡结果来制作不能吹出泡泡的物体。 1、这里不能吹出泡泡的材料你们这会能不能吹出泡泡呢？请小伴侣选择老师给你们供应的材料包，材料包里有绳子、皮筋、剪刀、透亮胶等工具，把这些不能吹出泡泡的材料变成能吹泡泡的材料。一会听到音乐
15、请小伴侣们带着你们操作的结果，我们一起来共享。 2、小伴侣们操作，老师观看探究的过程，然后放音乐请小伴侣回到位置上，共享小伴侣们探究过程。树丫能不能吹出泡泡，你是怎么让树丫吹出泡泡的，共享你的操做方法，老师用简笔画的方法记录孩子操作的方法。同时也记录不一样的操作方法。孩子们没有争议又进行下一个探究。依次扭扭棒，和树叶的探究。 黑板上出示记录表图。 记录表图 （3）预设 他们能吹出泡泡吗？ 怎么转变材料吹出泡泡 小结选用什么工具使物体变成泡泡工具的： 活动总结 小伴侣们使用了剪刀、皮筋、绳子、胶布这些工具把不能吹出泡的物体变成了能吹泡泡的工具。其实泡泡水在通过有洞有缝隙的中间，会形成一成膜，当你
16、吹出的气体通过这层膜时，气体就会被包裹起来，就变成了泡泡。 今日小伴侣把不能吹出泡泡的物体通过自己的操作变成能吹出泡泡的工具。其实在我们生活中很多问题都可以通过我们的思考变成可能。老师在区域里还可为你们供应了许多的材料，我们一起去思考思考，动动手，看能不能吹出泡泡呢。 幼儿园小班吹泡泡教案4 一、活动目标： 1、通过操作探究，初步了解不同形状的工具吹出来的泡泡都是圆形的。 2、情愿大胆猜想，尝试集体记录。 3、体验探究活动的乐趣。 二、活动预备： 不同形状的吹泡泡工具 泡泡水 记录纸 各种形状标记 抹布等 三、活动过程： 一、 幼儿在玩中学习吹泡泡的方法1、师：你们吹过泡泡吗？老师也为你们预备
17、好了吹泡泡的材料，请你们去吹一吹，比比谁吹得泡泡多、泡泡大。吹得时候请宝宝找个空地方，不要吹到小脸上，也不要把把小工具贴在小嘴上，听明白了，那就行动吧！ 2、沟通吹泡泡的方法1、提问：你是怎么吹泡泡的？（幼儿自由说说）小结：先拿小工具在泡泡水里浸一下，然后慢慢拿起放到嘴边轻轻吹一吹，这样泡泡就吹出来了。 2、想不想再试一试？ 好！这次老师要请你们不仅都要吹出大大的泡泡，还要看看你吹出的泡泡什么形状的幼儿再次操作二、探究圆形工具吹出来的泡泡形状并做好记录师：宝宝们，真棒！都成功了，告知我你们吹出的泡泡是什么形状？（圆圆的）哪个小工具吹出的泡泡是圆圆的。 小结：原来圆形工具吹出的泡泡是圆圆的。我们
18、来找个圆形标记贴在圆形工具的下面。 三、出示不同形状的工具，大胆猜想师：这又是什么工具？（星星形工具）猜猜它又会吹出什么形状的泡泡呢？我们找个标记贴到星星工具的下面。 以同样的方法出示长方形工具并做好猜想记录。 四：幼儿自由探究，观看泡泡的形状长方形和星星形吹出的泡泡毕竟是什么样子的.呢？请你们自己去吹一吹、看一看。 五：沟通发觉并进行记录1、师：星星形吹出的泡泡是什么样子的呢？（圆圆的）长方形形吹出的泡泡是什么样子的呢（圆圆的）2、记录操作结果小结：原来不管什么形状的工具吹出来的泡泡都是圆形的，泡泡都是圆的，真好玩。让我们抓紧把这个好消息去告知其他的小伴侣吧。 幼儿园小班吹泡泡教案5 陈鹤琴
19、先生说过，幼儿园应当实行玩耍式的教学去引导儿童，主见在玩中学，学中玩。“吹泡泡”是每个幼儿都宠爱的玩耍。有一天，一个孩子带来了他心爱的吹泡泡玩具。我利用空余时间，带领孩子们来到操场上，玩起了吹泡泡玩耍。当五彩缤纷的泡泡飞起来，幼儿的心情一下子高涨起来，他们欢呼着，跳动着，满操场地追泡泡，就连几个平常较大方的孩子，也被欢快的氛围感染，脸上绽放出绚烂的笑容。我想，能不能把幼儿对泡泡的宠爱带到课堂上，变成一节同样令他们有爱好的教育活动呢?于是，我有了本次活动的设想。目标预设 结合小班本学期美术领域的教学目标和本次活动的设计意图，我特制定了以下活动目标： 1引导幼儿学习用吸管吹泡泡的方法作画。 2在活
20、动中培育幼儿良好的绘画卫生习惯。 3激发幼儿对美术活动的爱好。 重点、难点 此活动的重点亦是难点，即，引导幼儿学习用吸管吹泡泡的方法作画。 设计理念 绘画，是幼儿表达自己的心情情感和维持心理平衡的有效途径。对于还不擅长运用语言沟通的幼儿来说，绘画是最好的表达情感的语言。小班幼儿(54岁)处于涂鸦期的末期，这时他们还不能很好地把握自己所画的线条，也不能很好地进行临摹活动，单一的涂色活动又不能吸引他们的爱好，所以，我们要用有创意的活动来激发幼儿的爱好。在今日这个小班美术教学活动中，我接受玩吹泡泡的方法，让幼儿在自由拘束的玩耍中充分发挥自己的聪慧才智，在玩玩乐乐中画出一幅颜色缤纷的画卷。 设计思路
21、通过玩耍的形式，让幼儿在生动、活泼的气氛中吹出各种颜色的泡泡，让这些泡泡跃然于纸上，达到“寓教于乐”的教学效果。活动流程为：激发爱好老师示范幼儿操作欣赏作品。 教学过程 1. 故事情境导入 小兔子的生日到了，兔妈妈送给它一套吹泡泡的玩具。小兔子可兴奋啦!老师出示吹泡泡玩具，吹出彩色的泡泡。 评析：导入部分我黾吹泡泡的方法深深地吸引了幼儿的留意，调动了他们的爱好，为活动的开展打下下良好的基础。 2. 出示泡泡画范例，激发幼儿作画爱好 (1)师：“小兔子吹了好多泡泡，可是泡泡很快就不见了，小兔子有点不欢乐。我们想一想能不能帮小兔子把泡泡留住呢?”引导幼儿说出可以把吸管吹出的泡泡“画”在纸上，然后出
22、示一张范例。 (2)师出示作画材料，和幼儿共同争辩怎样吹出彩色的泡泡画。 师：“小兔子吹出来的泡泡可真漂亮呀!你们知道它是用什么方法吹出五颜六色的泡泡吗?”请幼儿熟识作画材料：红、蓝、紫、绿四种颜色的泡泡水、吸管。 (3)老师示范作画步骤。 老师将吸管一头轻轻蘸上颜色，拿稳吸管，告知幼儿：“想在哪里留下泡泡，就用吸管对准那个地方的上方，距离一点点距离，轻轻地吹出泡泡，让泡泡留在纸上。” 问：刚刚老师吹了一个什么颜色的泡泡?幼：红色。 问：你还想吹一个什么颜色的泡泡?幼：黄色。老师换一根吸管，连续用同样的方法示范，吹吐出一个黄色的泡泡。提示幼儿颜料要蘸适量。鼓舞幼儿徒手和老师一起边说边做动作：“
23、小吸管，手中拿，蘸一蘸，轻轻吹，彩色的泡泡消逝了。”同时提示幼儿留意卫生，要对着图画纸吹泡泡，不能对着同伴吹，也不能把染色的泡泡水吸人口中。 师：“谁情愿到上面来吹泡泡?你想要吹什么颜色的泡泡?”请个别幼儿操作，其余幼儿跟随他一起边说边徒手做动作。 (4)请幼儿观看预备好的范例，引导幼儿发觉泡泡的间距。 师：“我们小伴侣吹的泡泡是分开的还是连在一起的呢?” 出示范画：“这个是老师吹的泡泡，这些泡泡和刚刚小伴侣上来吹的泡泡一样吗? 引导幼儿观看出有的泡泡重叠或连在一起，有的泡泡是分散的，就像有的人宠爱和好伴侣挤在一起，有的人宠爱单独呆在一个很空的地方一样。” “怎样吹连在一起的泡泡呢?” “谁来
24、试一试吹几个重叠的或者连在一起的泡泡?” (5)小结：上面有大泡泡、小泡泡，它们有的分开，有的连在一起，有的连成满天的泡泡，五颜六色的，真漂亮! 评析：此环节的重点在于引导幼儿观看泡泡不同的组合方式，特别是重叠、聚合、分散的组合方式，以关怀幼儿丰富泡泡组合的阅历，便于幼儿在后面创作时主动运用。 3请幼儿作画，老师巡回指导 (1)提示幼儿用不同的颜色吹出彩色的泡泡；换颜色时要换吸管。 (2)关怀幼儿把握吹泡泡的方法：轻轻吹。 (3)鼓舞幼儿大胆作画，在画纸上吹泡泡：可以是分开的，也可以是挨在一起的。 (4)提示幼儿留意卫生：不要对着别人吹，也不要把染色的泡泡水吸入口中。 评析：老师讲解作画要求，
25、放开手脚让幼儿尽兴操作，使平常担小、不太爱动手的幼儿也全身心地投入到吹泡泡的活动中去了真正体现以幼儿为主的原则。 4. 请幼儿欣赏自己的作品 师生一起将全部的作品布置在大展板上，老师引导幼儿到前面说说自己的泡泡画。老师鼓舞并引导幼儿对别人的作品发表看法。如：“你宠爱哪里的泡泡呢?为什么?” 活动延长 带领幼儿一起去操场上玩吹泡泡的玩耍，活动达到高潮。 预设评价 1这是幼儿园小班的一个美术活动。由于小班孩子年龄小，留意力集中的时间短，因此，在活动的设计上，从抓住孩子的爱好人手，以讲故事和吹泡泡玩耍的形式调动孩子参与活动的爱好和乐观性，力求创设一种轻松、自由的气氛，让幼儿很自然地融入到了活动中。他
26、们爱好高涨，乐观主动地学习。 2老师制造条件让幼儿乐观参与活动，通过玩一玩、看一看、说一说、吹一吹等各种体验，激发其学习热忱，调动多种感官的参与，完成预设的教学目标。 3活动结束时，让幼儿相互评价，老师参与评价，再次达到师幼互动、幼幼互动的效应，发挥了幼儿的主动性和乐观性。 幼儿园小班吹泡泡教案6 活动目标: 1、学习用泡泡水吹出泡泡,初步感知不同形状的铁丝框吹出来的泡泡都是圆形的。 2、观看泡泡，自由表达吹泡泡的发觉和感受。 3、懂得遵守玩耍规章，感受参加集体活动的乐趣。 4、进展幼儿手部动作的灵敏性。 活动预备： 1、用铁丝做成的三角形、正方形、五角星吹泡泡的铁丝框、泡泡水、装泡泡水的容器
27、、 2、记录表、形状标记及将彩色纸粘贴在桌上。 活动过程: 1、导入活动，唤醒幼儿阅历。 小伴侣，你们见过泡泡吗？什么时候见过泡泡的？那泡泡是什么样的呢？ 老师：我们小伴侣说得真棒，我们在洗衣服、洗碗、洗澡的时候都会消逝泡泡，刚才还有小伴侣说玩过吹泡泡。 2、幼儿探究怎样吹出泡泡。 （1）、今日，我们就试试用铁丝框来吹泡泡，看，它是什么形状的？（圆形的）现在，我们一起试试用圆形的铁丝框来吹泡泡吧！（提示幼儿不要对着小伴侣吹） （2）、你吹出泡泡了吗？说说你是怎么吹的？（先醮泡泡水，让它变成一面小镜子，再用嘴轻轻吹） （3）、刚才谁没有成功，请你再来试一试。（幼儿吹） （4）、圆形的铁丝框吹出的
28、泡泡是什么样子的？（圆形）（师边指记录单上的标记边贴上小圆点） 3、尝试用不同形状的工具吹泡泡。 （1）、老师还给小伴侣预备了其它形状的铁丝框，看看都有些什么形状的？（三角形、正方形、五角星形）再猜猜看这些不同形状的铁丝框吹出的泡泡会是什么样的？（师依据幼儿的猜想在记录单上贴图形） （2）、毕竟吹出的泡泡是什么样子的呢？待会儿老师请你用不同的铁丝框去试一试，把你发觉的泡泡的样子贴在后面的空格里。 （3）、幼儿吹泡泡。 （提示幼儿用不同的铁丝框来吹泡泡，将观看到的泡泡的形状记录下来） 4、幼儿沟通吹泡泡的感受和发觉。 （1）依据记录表总结.（记录幼儿验证的结果） （2）师小结：原来用不同形状的铁
29、丝框吹出来的泡泡都是一样的，都是圆形。 （3）你在吹泡泡的时候有没有发觉其它好玩的事情啊？ 5、连续吹泡泡。 小百科：肥皂水的调配会影响吹泡泡的效果。一般，以二份洗碗精加6份水调出的肥皂水即可使用。若欲使泡泡长期，则配方改为2份洗碗精加6份水及1至4份的甘油。 幼儿园小班吹泡泡教案7 活动目标 1、感知吹泡泡的方法，尝试用不同的工具吹泡泡，在实践探究中发觉只要有孔， 有缝隙的物品都能吹出泡泡来。 2、能够乐观尝试，大胆想象、探究自制吹泡泡的工具。 3、在探究过程中，进展幼儿学习自主性，体验发觉的乐趣。 重点难点 （一）重点：感知吹泡泡的方法，尝试用不同的工具吹泡泡，在实践中发觉只要有孔，有缝隙
30、的物品都能吹出泡泡来。 （二）难点：能够乐观尝试，大胆想象、探究自制吹泡泡的工具。 活动预备 （一）阅历预备： 幼儿有吹泡泡的阅历。物质预备： 1、教具预备：PPT、泡泡液、吸管、漏勺、小刷子、毛根棒、树叶等。 2、学具预备：泡泡液、吸管、漏勺、小刷子、毛根棒、树叶若干、毛巾等。 活动过程 （一）开头部分。以谈话形式导入，引出课题。 1、师：小伴侣你们宠爱吹泡泡吗?今日想不想在这儿吹泡泡?吹泡泡应当怎么吹? 师：老师为小伴侣预备了吹泡泡的材料，大家看看是什么？ 师：请小伴侣自己动手试一试!看看谁能第一个成功地吹出泡泡来!提出要求:吹得时候要把吸管离开小碗，让泡泡飞起来。 幼儿操作时老师巡察。正
31、确指导幼儿吹泡泡时肚子憋足气，用嘴把气吹出去。师：（平安提示）千万可别把泡泡液吸到肚子里不然肚子会疼的。吹泡泡的时候， 不要吹到别人或者自己的脸上，假如不当心吹到脸上就用自己的毛巾抓紧擦一擦。 （二）基本部分。创设自由探究的空间，幼儿把握吹泡泡的基本技能。 1、幼儿共享吹泡泡的方法。 师：泡泡吹出来了吗?成功地小伴侣想一想怎么样让泡泡吹得越来越大，想一想你要用多大的力气。是用劲的吹还是轻轻地吹。 （2）老师和幼儿一起总结吹泡泡的阅历。 师：现在我请小伴侣说说刚才是怎么成功的? 师：蘸一蘸泡泡液，然后轻轻地呼。要轻轻地用力, 吹的时候要时间长些，就可以吹出泡泡了。 2、鼓舞幼儿大胆尝试，感知吹泡
32、泡工具的特性。 （1）老师引导幼儿大胆尝试。 师：那么除了吸管以外还有没有其他的东西也可以吹出泡泡呢?你们还用过其他的东西吹过泡泡吗?我带来了一些东西，你们猜一猜这些东西能吹出泡泡吗? 出示筷子，漏勺，小刷子，梳子。 师：先出示筷子，觉得可以的小伴侣请举手。出示物品以此类推老师在 PPT 上的记录表上统计。每个小伴侣都有自己的看法，我们还是用事实来证明吧。今日老师还带来一些东西，你们用他们试一试能不能吹出来泡泡，假如能吹出泡泡就请你把它放到筐子里,假如不能出吹泡泡就把它留在袋子里。 老师巡回观看幼儿自由探究状况，适当赐予关怀和提示。 师：你可以和你旁边的小伴侣一起试试，是不是和你们想得一样，假
33、如成功了要记得抓紧放到前面的筐子里去。再试试袋子里的其他的东西能不能成功，你可以多试几次哦。 （2）让各别幼儿上台尝试用各类工具吹泡泡，来验证猜想。并进行老师小结。 师：现在大家都吹出泡泡来了吗?再一个小伴侣上台来演示一下，自己是怎么用这些工具吹出泡泡的，看看你们的猜想对不对。 幼儿操作时提示请小伴侣演示，做试验就是这样，一次可能不行，需要我们反复的试一试，说不定就有可能成功! 幼儿演示时，询问谁有不同的看法。 师：你来试一试，大家看成功了吗?泡泡是从什么地方出来的?哦，梳子和刷子一样他们的缝隙是可以吹出泡泡来的。那筷子可以吹出来泡泡吗？试一试。为什么吹不出来？ 师：现在这四种东西都吹出泡泡来
34、了吗?也就是说，只要我们的工具有孔，或者有缝隙就应当能吹出泡泡来对吗? （三）、结束部分。尝试用树叶来吹泡泡，自制吹泡泡工具。 1、老师出示树叶。 师：树叶能吹出泡泡吗?那你们能想什么方法使树叶吹出泡泡呢?请大家想一想试一试! 老师巡回指导,洞洞形状不一样,吹出得泡泡一样的吗?是什么形状的? 2、请幼儿总结阅历,介绍用树叶吹泡泡的方法，现在你们的树叶吹出泡泡了吗?用什么方法吹出来的？ 3、老师小结：只要在树叶上打个洞或缝隙就可以吹出泡泡了。 （四）拓展延长。引导幼儿转变毛根棒的形状吹泡泡，感知材料不同与泡泡的变化关系。 师：我这儿还有一样珍宝，大家看是什么?你能用茅根棒变魔术变成吹泡泡的工具吗
35、? 师：谁想勇敢地挑战一下?幼儿自主探究，并共享阅历。 师：你成功了吗?吹出的泡泡是怎么样的呢? 引导幼儿观看:当你成功了吹出泡泡后再把茅根棒转变形状后看看吹出的泡泡有变化吗?是什么形状? 老师小结：原来不管我们是什么形状的东西吹出来的泡泡都是圆的。结束玩耍。 师：我们的区角里还有很多工具，你们可以去尝试用不同的工具吹泡泡。 活动总结 本次的观摩公开课顺当结束，在活动中有亮点也有不足。整堂课环节清晰流畅， 孩子们的爱好特别深厚，在活动中，幼儿动手操作的时间长，充分将主动权交给孩子。 但不足之处在于：1、老师对材料的生疏程度不够。2、点评时一度强调纪律， 让孩子坐在座位上之后，再进行小结。来回上
36、下座位时间长，以至于整节课的时间较长。 幼儿园小班吹泡泡教案8 活动设计背景 吹泡泡是幼儿生活中经常玩的一种玩耍，也是幼儿特殊宠爱玩的一种玩耍，但每次都是用现成的泡泡水来吹泡泡，很大程度上印制了幼儿的科学探究热忱，素服了有的思维进展，所以我实际了这届科学活动课，让幼儿通过自己动手、动脑，在探究中主动去建构学问。 活动目标 1、感知泡泡的特点。 2、通过操作，知道不同形状的棒棒吹出的泡泡都是圆形。 3、培育幼儿实际观看与动手操作的力气，同时让幼儿大胆想象与表达的力气。 4、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。 5、激发幼儿对科学活动的爱好。 教学重点、难点 1、感知泡泡的特点， 2、通过操作，
37、知道不同形状的棒棒吹出的泡泡都是圆形。 3、学会自治泡泡水。 活动预备 1、大小不同的吸管 2、香皂、肥皂、洗衣粉、洗涤剂、食盐、醋、白糖、酱油等 3、清水 ，废旧电线丝做成不同形状的吹泡泡工具。 活动过程 一：师演示吹泡泡，引起幼儿吹泡泡的爱好，同时引出课题。 二：联系生活阅历，让幼儿初步感知泡泡的.特点。 三：动手实践，再次感知泡泡特点。 （一）设疑：全部的水都能吹出泡泡来吗？生大胆猜想，引出操作活动。 预设：1、说可以的幼儿，我让他们当场用自来水吹一吹。（通过演示自来水吹不出泡泡的过程，比老师的空说教效果强得多。） 2、说不行以的幼儿，我让他们说说理由，说说生活中在什么地方观看过泡泡。
38、（二）制作泡泡水 1、让幼儿用分别用身边的材料家在在水里。 2、吹一吹，能否吹出泡泡来。（能吹出泡泡来的就在材料旁边做上记号） 3、汇报沟通制作状况，水中放入哪些材料会吹不出泡泡来，再次探究缘由。 4、引导小结：泡泡水跟一般的水是有区分的，所放的东西也是有选择的，一般在在清水中加 香皂、肥皂、洗衣粉、洗涤剂、才可以做成泡泡水，但水不能太多，否则吹不出泡泡。 （三）引导幼儿观看泡泡的大小、形状、颜色 1、让幼儿观看用大小不同的吸管和形状不同的铁丝圈吹泡泡得出这样的结论：大吸管吹出的泡泡大，小吸管吹出的泡泡小；吹泡泡的工具虽然形状不同，但吹出的泡泡都是圆形的。 2我让孩子们带上自己的泡泡水来到操场
39、上玩吹泡泡，启发幼儿观看吹出的泡泡在阳光下是什么样子的。 四：活动延长 让幼儿争辩“怎样留住吹出来的泡泡” 这下，孩子们可兴奋了，都用自己的方法去试，有的用手挥，有的用嘴吹，还有的干脆站在高高的台阶上吹孩子们的探究爱好再次达到*。果真，经过他们的一番努力，泡泡真的飞上天去了，孩子们看得可欢乐了。 教学反思 本活动，我始终坚持以幼儿为主体，老师通过为幼儿创设自由宽松的探究空间，充分让幼儿自主感知，直接操作或得学问阅历，进展幼儿的认知力气和观看力气，而老师始终是活动的支持者，引导者、参与者、协调者，这个活动组织有序，是和幼儿共性进展，幼儿自然成为活动的探究者，学问的建构者。 你乐，我乐，泡泡乐！在
40、本次科学活动中，不仅激发了孩子们探究的爱好和欲望，而且也使孩子们体验到了成功的喜悦！ 幼儿园小班吹泡泡教案9 设计思路： 36路儿童学习与进展指南强调：“幼儿艺术领域学习的关键在于充分制造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和制造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发觉美，用自己的方式去表现和制造美。”小班幼儿刚入园，对美术活动的感受往往停留在“好玩”“宠爱”的层面，他们关怀活动过程，不关怀活动结果，所以小班美术宠爱玩泡泡，所以我们设计了这一活动，让幼儿大胆地在纸上创作泡泡，在快乐，轻松，自由的氛围中感受和体验。 活动目标： 1、情愿用多种材料自由表现吹泡泡。
41、2、感受美术活动的乐趣。 活动预备： 1、阅历预备：玩过吹泡泡；会用油画棒画圆形或涂画圆形；会用棉签蘸胶水粘贴纸片。 2、材料配套：事先拍摄的幼儿吹各种泡泡的图片，每人一张印有小女孩及草地的绘画底图，用胡萝卜制作的印章，颜色、大小不一的图片，泡泡枪、瓶盖、胶水、棉签、海绵、棉花、颜料、抹布、炫彩棒等。 3、环境创设：布置“大草地”展板。 活动过程： 1、老师吹泡泡导入，让幼儿进一步感知泡泡的外形特征。 师：小伴侣们，前几天你们玩过了吹泡泡，好不好玩啊？今日老师要吹泡泡，等会你们来玩泡泡，看泡泡，好不好？ 老师吹泡泡，幼儿观看泡泡，玩泡泡。 引导幼儿对泡泡形状、大小、颜色等进行观看，让幼儿对泡泡
42、形状、大小、颜色等进行观看，让幼儿有初步的审美感知，为后续的活动奠定基础。 2、借助泡泡图片激发幼儿已有的阅历，师幼沟通泡泡的特征。 师：小伴侣们，你们看到的泡泡是什么样子的？大家一起来说说。（出示泡泡图片）这里有你们吹泡泡的照片，我们一起来看看，泡泡是什么样子的？ 依据小班幼儿直觉行动思维的年龄特点，老师抓拍有代表性的照片：有许多单个的泡泡，也有重叠在一起的泡泡图片，直观地引发幼儿沟通。 3、鼓舞幼儿用自己宠爱的方式去创作和表现吹泡泡。 （1）引出画有小女孩的底板，激发幼儿创作爱好。 （2）介绍材料，讲解用法。 师：今日，老师给你们预备了很多的工具，一起来看看。（老师逐一介绍） 师：这里还有
43、不同大小、不同颜色的圆形纸片，还有胶水，你们也可以来贴泡泡。师：这里有胡萝卜、瓶盖印章，可以蘸颜料印泡泡。怎么印呢？请一个小伴侣来试试。活动要求：从哪个盘里拿出印章，印完后就放回刚才的盘子里；要留意别把颜料弄到身上；假如手弄脏了可以用抹布擦。 （3）引导幼儿自由选择，大胆表现。 幼儿自由选择材料在底图上“帮小女孩吹泡泡”老师敬重幼儿的表现和制造。 老师巡察指导，重点观看幼儿印的状况，并适时赐予具体的关怀与指导，提示幼儿留意桌面和衣服的洁净。 转变以往的教学模式，不用范例，不具体讲解示范画面的要求，而是在强调方法的基础上，引导幼儿在老师创设的丰富艺术环境中自主与多种材料互动。敬重幼儿自发的表现和制造，留意从幼儿的爱好性、主动性、独立性、坚持性，对材料的操作以及艺术活动中的行为习惯等方面评价创作过程，让幼儿在宽松的氛围中感受美术活动的乐趣。 4、呈现作品，引导幼儿感受泡泡的美感，鼓舞幼儿用语言描述泡泡。 师：你们可以和你的泡泡说说话，也可以看看其他小伴侣的泡泡。 幼儿依据自己作品来说泡泡。 师：她的泡泡是用油