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1、道德与法治教学设计道德与法治教学设计1 教学内容： 说说写写可爱的动物。 教学目的： 能抓住动物的外形特点，有挨次地介绍自己宠爱的一种小动物的外形，并能认真地写下来，养成良好的说写习惯。 教学重点： 抓住特点有挨次地介绍自己宠爱的小动物的外形。 教学难点： 抓住特点介绍的生动好玩。 教学过程： 一、谜语导入，感受特点 1、我们玩一个猜谜语的玩耍好不好？宠爱猜谜语的坐端正。“两只耳朵四条腿，一条尾巴在后面，两只眼睛一张嘴”。（猜一动物） 你们真了不起，一下子猜出了这么多的谜底，接下来我把这个谜语略微变一下：“长长耳朵四条腿，短短尾巴在后边，红红眼睛三瓣嘴”。（猜一动物） 2、你是怎么猜出来的？长
2、耳朵、短尾巴、红眼睛、三瓣嘴，这就是兔子的特点。 （板书：特点） 小结：其实每个动物都有自己的特点，正由于有了这些特点，才让我们的动物变得更加可爱。今日这节课我们就来说说可爱的动物。（板书：可爱的动物） 二、指导观看，把握挨次 1、瞧，老师带来一只可爱的兔子，仔细观看，这只兔子什么地方让你觉得可爱？ （预设：全身像一个大雪球，摸上去软软的。耳朵可灵敏了，一听到有声响就立即竖起来。眼睛像两颗红宝石。三瓣嘴，前腿短，后腿长，走起路来蹦蹦跳跳的。尾巴像一个毛线球。） （板书：全身、耳朵、眼睛、嘴、腿、尾巴） 2、假如让你把这些忒单连起来说一说，你觉得先说什么，再说什么？（刚才老师发觉你坐得很认真，请
3、你说。）我们来看一下一班级学过的一篇课文放小鸟，谁来读一读。你发觉了吗？课文先写了小鸟“绿色的羽毛”，这就叫（板书：整体），接着写了小鸟的嘴巴和眼睛，这就叫（板书：部分），而从嘴巴写到眼镜，我们又可以把这样的挨次叫做（板书：从头到尾）。下面我们一起再读读这一段，感受一下这样的挨次：先整体后部分，在部分里面又是依据从头到尾的挨次。预备，读。 3、依据刚才的挨次，介绍兔子时，可以先说兔子的什么？（标序号1）再说兔子的什么？（标序号2）然后呢？下面，同桌按标号的挨次相互练说一遍。指名说，评议（有无挨次） 4、听了刚才的介绍，你觉得这只兔子可爱吗？要说出兔子的可爱，你有什么方法？（预设：加形容词和比方
4、句）谁来试一试。指名说，师生评议。 三、先说后写，写后赏评 1、生活中除了可爱的的小兔子，还有哪些可爱的动物？（指名说）请你选择一种动物，同桌相互说一说它的样子。留意要抓住特点，依据确定的挨次。好，开头。指名三四同学练说，师生评议（特点、挨次）。 2、有一位小伴侣也宠爱可爱的动物，所以就写了一篇写话。自由地读一读。评价，齐读。 3、接下来，请你们拿起手中的铅笔，写写自己宠爱的一种动物，要写出它的特点，要有确定的挨次。同学练习，老师个别指导。 4、指名读写话。欣赏优点，集体修改不足。同桌赏评。（请把你的写话读给同桌听一听，假如写得好，同桌给你翘个大拇指。假如哪里写得不够好，请同桌帮你提上一点建议
5、） 四、布置作业，连续活动 1、把你写的动物，编成一个动物谜语。 2、回家吧写话读给家长听，听听家长的评价。 道德与法治教学设计2 教学分析 【教学目标】 学问与力气：懂得不良心情是可以调控的，把握心情调控的一些有效方法。 过程与方法：逐步把握一些心情调控的有效方法，培育自我调适、自我把握的力气,能够较理智地调控自己的心情。 情感态度与价值观：使同学充分熟识到调控好自己的心情对于个人行为和活活的重要性。自觉把握一些有效的调控不良心情的方法，合理宣泄不良心情；有意识地加强心情品质的修养,保持乐观乐观、向上的心情状态。 【重点难点】 教学重点：心情是可以调控的。 教学难点：宣泄心情需要留意的问题。
6、 教学过程 一、导入新课 （多媒体视频链接）法治最前线栏目中报道的南宁4名17岁左右的青年仅仅由于一句话而心情冲动致人死亡的新闻。 问题：这则新闻说明白什么？ 老师叙述：同学们，心情假如得不到有效把握，不仅会给自己和他人带来损害，而且甚至可能会酿成悲剧，那么，针对我们青少年心情易冲动的特点吧，我们应当如何管理自己的心情。 二、新课讲授 目标导学一心情的表达 活动一：请你来辨析 有的同学说，我要哭就哭，要笑就笑，要骂就骂，关别人什么事？是这样的吗？ 提示：同学依据自己的理解发表看法 老师叙述：人与人之间的心情会相互感染。即使没有语言的沟通，一个人的表情、声调、姿态和动作所表达的心情，也会影响四周
7、的人。心情的表达不仅与自己的身心健康有关，而且关乎人际交往。 目标导学二心情的调整 活动二：请你来支招 1、小强的故事烦躁的星期一（多媒体呈现相关图片） 画面一：小强愁眉哭脸，由于明天就要期末考试了。 画面二：妈妈由于小强贪玩不学习而训斥他。 画面三：小强大喊“烦死了”。 说一说： 小强可能会产生哪些不良心情？你有哪些好方法能关怀小强调控心情，摆脱目前的逆境？（同学答略） 过渡：在同学们的点拨下，小强的心情宁静了许多。其次天他骑上自行车匆忙赶往学校，接下来他又患病到了什么？ 2、小强的故事倒霉的星期二（多媒体呈现相关图片） 画面：小强骑车与别人相撞 说一说： 小强此时可能产生哪些不良心情？他应
8、如何调整和把握自己的不良心情？ （同学答略） 过渡：小强听取了大家的看法，把握住不良的心情，匆忙奔向学校，可是考试已经开头了。小强顿觉手心直冒冷汗，心“怦怦”直跳，接下来小强又患病到了什么呢？ 画面：考场上小强眉头紧皱，不知所措。（课件呈现） 老师引导同学分析争辩此时小强的不良心情，以及应如何调控心情渡过难关。 3、小强的故事难受的星期三（多媒体呈现相关图片） 画面：小强面对满是错号的试卷难受极了，同学在旁边冷嘲热讽。 说一说： 小强此时可能产生哪些不良心情？难受、后悔、生气种种不良心情让小强苦痛不堪，他该怎么做？ 提示：同学畅所欲言，纷纷献计献策。 老师总结：调整心情的方法有哪些？ 转变认知
9、评价 转移留意 合理宣泄 放松训练 学问链接：调整和把握心情的10种方法 （1）学会转移。当火气上涌时，有意识地转移话题或做点别的事情来分散留意力。（2）学会宣泄。假如有不快乐的事情及委屈，不要压在心里，要向知心伴侣和亲人说出来或大哭一场。 （3）自我劝慰法。当一个人追求某个目标而没有得到时，为了削减内心的无望程度，常为失败查找一个冠冕堂皇的理由，以求得内心的劝慰，就像狐狸吃不到葡萄就说葡萄酸的童话那样，因此，通常也称为“酸葡萄心理”。 （4）语言节制法。一旦心情感动时，可以默诵或轻声自我警告“保持冷静”、“不允许发火”、“要留意自己的形象和影响”等词句，想尽方法抑制住自己的心情；也可以针对自
10、己的弱项，预先写有“制怒”、“冷静”等条幅置于案头或悬挂在墙上。 （5）自我示意法。估量到在某些特定的场合下很可能会产生较大程度的紧急心情，就事先为自己查找几条不应产生这种心情的有力理由。 （6）快乐记忆法。回忆过去经受中遇到过的令你感到兴奋和傲慢的事，或获得成功时快乐满足的体验，尤其应当回忆那些与眼前不快乐体验相关的过去的快乐体验。 （7）环境转换法。每当处在猛烈心情状态时，要临时离开激起心情的环境和有关人物。 （8）幽默化解法。增加幽默感，用寓意深长的语言、表情或动作，接受讽刺的手法，机智、奇异地表达出自己的内心心情。 （9）推理比较法。将困难的各个方面进行分解，把自己的阅历和别人的阅历相
11、互比较，在比较中列出相同与不同的地方，从而查找到成功的隐秘，坚决成功的信念，排解一切畏难心情。 （10）比较升华法。当心情低落时，不妨去孤儿院、养老院、医院，看看世界上除了自己苦痛外，还有多少人比自己更不幸。 活动三：学以致用，走进生活 小强的生活苦恼只是我们生活中不良心情的一个缩影，不同的人有不同的苦恼，下面是同学们生活中可能会遇到的不良状况，请你们试着用以上方法去调整： （1）我考试考得不好，有位同学对我说：“你是个笨蛋！” （2）我很努力，但是总考不好，也找不到好的方法，愁死我了。 （3）有同学在背后造谣，说我宠爱某女生。 （4）我花了很长时间写了一篇很好的作文，但语文老师说我这篇文章是
12、抄袭的，我很委屈。 （5）回家后，老妈老是唠叨个没完，我都快忙死了。 提示：同学回答，老师评析 三、课堂总结 同学们，通过节课的学习，我们知道了台阶心情的各种方法，也懂得了心情的表达需要选择合适和时机。课堂上我们模拟了解决的方法，但是我们的人生却不能模拟，当你们走出这个课堂，就要学会调整好自己的心情，由于你的心情导致的行为，将准备着你是否能赢得四周人的敬重，甚至准备着你的将来，请同学们人生路上多珍重。 板书设计 1、心情的表达 心情的管理 2、心情的把握 教学反思 运用心理询问的方式和教学情景剧的方式，让同学换位思考，同时能够是同学把学到的心情调整的方法做到理论联系实际。新课标改革的步伐仍在不
13、断迈进，我深深的体会到：教学反思性分析对于提高自身的教学水平和力气有着特殊重要的作用，它可以督促自己在思考中进行自我鞭策，自我总结和提高，而且在教学中老师时刻要留意捕获教育信息，一方面要深化关注同学的生活，亲热联系同学的实际，多了解同学的爱好、行为和困惑；另一方面要多留意社会上的一些现象，并把它引入课堂，让同学去推断，去分析，去争辩，这样他们才会真正懂得哪些事该做，哪些事不该做，哪些现象值得发扬，哪些现象要批判，对他们准时进行教育，有助于同学形成正确的品德行为与习惯。 道德与法治教学设计3 教学目标： 1、与小伙伴相处时，能多为别人着想，尽量避开冲突的发生。 2、懂得原谅别人是一种美德，在与人
14、交往时，做到宽以待人、严以律已。 3、在产生冲突后，能多从自己身上找缘由，做到宽宏大量待 教学重难点： 教学重点：懂得原谅别人是一种美德，在与人交往时，做到宽以待人、严以律己。 教学难点：在产生冲突后，能多从自己身上找缘由，做到宽宏大量待人。 课前预备：课件 课时支配：2课时 教学过程： 第一课时 一、导入课题 1、观看表演这不是我的纸屑 2、沟通：说说你对这个情节中两位同学的看法。 3、揭示课题： 二、查找冲突缘由 1、指名沟通：说说你与同学的一次冲突大事。（随机板书） 2、沟通与争辩：为什么会发生这样的冲突大事？ 3、小组活动：针对以上冲突，结合同学发言，归纳冲突发生的缘由。 三、化解冲突
15、 1、同学沟通：化解冲突活动的方法。 2、板书总结方法。 四、总结： 懂得原谅别人是一种美德，在与人交往时，做到宽以待人、严以律己。在产生冲突后，能多从自己身上找缘由，做到宽宏大量待人。 其次课时 教学目标 1、树立乐观的人生态度，遇到受欺侮的事情能正确应对。 2、熟识到生活中的受到欺侮是难免的，要学会用合理的方法摆脱欺侮，爱惜自己。 3、了解受欺侮的缘由及其危害性。 教学重点： 1、熟识到在生活中，不仅会遇到一些冲突和摩擦，也可能会遇到被他人欺侮的。 2、遇到欺侮，要学会抵抗。 3、学会爱惜自己的同时，也需要学会用合理的方式摆脱苦恼。 教学难点： 1、熟识到在生活中，不仅会遇到一些冲突和摩擦
16、，也可能会遇到被他人欺侮的状况。 2、遇到欺侮，要学会抵抗。 教学预备：课件 教学过程： 一、谈话导入 1、你有被别人取过外号，或者给别人取过外号吗你觉得这种做法好吗？ 2、揭示题题 二、遇到欺侮怎么办 （一）片段一： 1、阅读角： 知心姐姐： 我姓毛，是一个普一般通的女生。有同学总是拿我的名字的笑我，叫我毛毛虫，毛病有的叫法不堪入耳。我问他们为什么要取笑我，他们却回答：“就情愿这样叫。”这下，反倒是我不知该怎么反对他们了。我真是太苦恼了！ 知心姐姐，请你帮帮我！ 一个苦恼的女生毛静媛 20xx年5月4日 2、在心里想想：自己和班里有这类欺侮行为吗？ 3、小贴士： （1）有意打、推、撞、踢同学
17、 （2）辱骂、取笑、讽刺同学。 （3）给同学取污辱性的外号。 （4）戏弄同学，有意损坏他人物品。 （5）挑拨是非，排挤同学。 （6）散播他人隐私。 （二）学会应对欺侮 1、片段一：课间，美欢有意把王玲的文具盒遇到了地上，盒里的文具撒了 地。 王玲难受地捡起了被摔坏的笔与美欢理论，可美欢却不愿认错。王玲想，算了吧，她转身要走，谁知美欢却挡住了去路不让她走，其他同学也跟着起哄。 2、请你说说王玲此时的内心感受。 3、总结：被人欺侮是苦痛的，我们不抵抗，欺侮可能变本加厉，苦痛也会加剧。 我们必需实行正确的方法应对欺侮。 三、演一演 1、假如你是王玲，你会怎样做呢 要求： （1）小组成员依次发言，表达
18、自己的想法。 （2）组长指定一名组员负责记录。 （3）组内对全部成员的发言进行整理、归纳。 （4）先组内排练，再在班级演一演。 2、假如你看到了王玲的患病，你会怎样做呢 四、我来出方法 1、片段一：阅读小故事 2、小贴士 当我们在校外受到欺侮时要保持冷静，不要可怕。 观看四周的环境，查找脱身的方法。 向路过的大人或四周的居民求助。 可以先妥协，但要记住对方的特征，以便事后报警。 3、片段二：他上六班级了，我们是在打球的时候熟识的。第一次他向我要了五元钱，答应两天后还我，我就给了，可后来他不仅没还，还不断跟我要钱。我每次让他还钱，他就扬起拳头要揍我。总这样下去，我的零花钱很快就该没有了。 4、小
19、组争辩：你有什么好方法？ 要求： （1）小组成员依次发言，表达自己的想法。 （2）组长指定一名组员负责记录。 （3）组内对全部成员的发言进行整理、归纳。 （4）先组内排练，再在班级演一演。 5、沟通 五、学问窗了解中华人民共和国预防未成年人犯罪法 中华人民共和国预防未成年人犯罪法明确当我们在校外受到欺侮时规定：未成年人不得有“打架斗殴、辱骂他人；强行向他人索要财物”等不良行为，不得有“纠集他人结伙滋事，扰乱治安，多次拦截殴打索要他人财物”等严峻不良行为。 六、总结在校内受到欺侮可以请同学主持公道，也可以向老师请求爱惜。我们必需实行正确的方法来应对欺侮。在校外受到欺侮，也需要坚决实行措施，爱惜自
20、己。 道德与法治教学设计4 一、教学目标 1情感、态度和价值观目标 （1）感受法律对生活的保障作用； （2）初步树立敬重法、敬畏法律、遵守法律的意识。 2力气目标 （1）初步形成自觉依据法律要求规范自己行为的力气； （2）初步培育用历史、进展的观点熟识法治建设进程的力气 3学问目标 （1）熟识法律的含义； （2）明确法律的特征； （3）知道公民既受到法律的约束，又受到法律的爱惜 二、教学重点和难点 1教学重点 理解法律的作用。 2教学难点 把握法律的特征。 三、教学过程 导入新课（略） 其次框 法律保障生活（板书） 1法律的特征（板书） （1）法律、道德等行为规范的共同特点（板书） 法律、道德
21、等都是人们生活中的行为规范，它们共同约束人们的行为，调整社会关系，维护社会秩序。 从产生方式、实施手段、调整对象和范围，争辩法律、道德、校纪校规有什么不同 产生方式实施手段调整对象和范围法律国家立法机关制定国家强制力调整人们的行为，全体公民。道德自然形成舆论、习惯、信念调整人们行为和思想，普遍适用。校纪校规学校有关部门制定教育力气调整同学的思想和行为，在校同学。 （2）法律的特征（板书） 法律是由国家制定或认可的。经过确定的法律程序制定和认可，是国家创制法律的两种形式。道德等其他行为规范不是由国家制定的。法律是由国家强制力保证明施的。法律的实施以强大的国家力气作后盾，其他行为规范主要依靠社会舆
22、论、信念、习惯等力气保证明施，这是法律区分于道德等行为规范的最主要特征。法律对全体社会成员具有普遍约束力。 （3）如何理解公民在法律面前一律公正（板书） 公民在法律面前一律公正，任何人都没有超越法律的特权；每个公民都公正地受到法律的爱惜，公正地享有权利和履行义务；任何人不论职务凹凸、功劳大小，只要触犯国家法律，都必需担当相应的法律责任。 2法律的作用（板书） （1）法律爱惜着我们的生活（板书） 法律规范着全体社会成员的行为，爱惜着我们的生活，为我们的成长和进展制造平安、健康、有序的社会环境。 （2）规范作用（板书） 法律规定我们享有的权利，应当履行的义务。法律让我们懂得在社会生活中可以做什么，
23、应当做什么、不应当做什么，应当怎样做、不应当怎样做。法律也为我们评判、猜想自己和他人的行为供应了准绳，指引、教育人向善。 （3）爱惜作用（板书） 法律通过解决纠纷和制裁违法犯罪，惩恶扬善、伸张正义，维护我们的合法权益。 课堂总结通过这节课的学习，我们知道了法律是我们生活的保障；熟识了法律的主要特征；明确了法律是由国家制定或认可，由国家强制力保证明施，对全体社会成员具有普遍约束力的一种特殊行为规范。懂得我们既受到法律的约束，又受到法律的爱惜。我们今后要认真学法、懂法、守法，做一个遵纪守法的合格公民。 四、巩固练习 1课堂练习 （1）法律有何特征？ （2）如何理解公民在法律面前一律公正？ （3）法
24、律的规范作用和爱惜作用分别是什么？ 2基础训练 P6869内容 五、教学反思 道德与法治教学设计5 教学目标 1.同学了解家乡的过去，看看家乡的现在，从而感受家乡的变化与进展。 2.让同学通过图片资料，来发觉家乡的巨变，通过宣扬、反映、建议让同学参与到建设家乡的行列里来。 3.让同学从家乡的变化中，感受家乡的进展，培育对家乡的宠爱之情，培育作为家乡的一员为家乡建设贡献自己一份力气的责任感。 教学重点： 发觉家乡的变化，感受家乡的变化进展，培育对家乡的宠爱之情，通过宣扬、反映、建议让同学参与到建设家乡的行列里来。 教学难点： 发觉家乡的变化，感受家乡的变化进展，培育对家乡的宠爱之情，培育同学作为
25、家乡的一员为家乡建设贡献自己一份力气的责任感。 教学预备：PPT 教学过程 一、导入新课 同学们，这节课老师为大家带来了一些图片，让我们一起来观看。 1.同学们，你们觉得上海美吗？ 2.是啊，随着国家改革开放的进展，我们的家乡发生了翻天覆地的变化。家庭生活日新月异，家乡面貌翻天覆地，家乡人们的观念一日干里。今日就让我们共同来探讨家乡家庭生活方面的变化。（板书课题：家乡的喜与忧） 二、沟通共享，激发共鸣 活动一：现在的家庭生活 同学们，你们宠爱做客吗?今日老师就带大家一起去赵奶奶家中做客。 1.住 出示图片：赵奶奶家给你留下了什么印象 2.食 出示图片：同学们，别光顾着参观，热忱好客的仆人端来了
26、好吃的款待大家，看一看，都有什么？ 3.用 出示图片：同学们，你们知道这些美食都是用什么做出来的呀让我们去看一看：（电饭煲，电饼铛，微波炉）请你们再找找看，房子里还有哪些现代化的电器：（冰箱，全自动洗衣机，智能电视）我们每天都跟这些现代化的电器打交道，不仅如此，就连我们吃的食物也是用高科技的农具种植、生产的呢，你知道的有哪些？（播种机，除草机，收割机） 4.衣 出示图片：在出行之前，可别忘了把我们装扮的漂漂亮亮的，现在让我们打开衣橱，选择舒适又漂亮的衣服吧！你看到了什么？（分别板书：住食用行衣） 活动二：过去的家庭生活 同学们，我们现在的生活如此便利、幸福，你们知道以前的生活是什么样的吗？让我
27、们乘坐时间穿梭机，让时间倒流，穿越到上个世纪六七十年月，去看看我们的爷爷奶奶、爸爸妈妈的生活吧！ 播放视频： 1.小组内沟通：你看到了什么？ 2.从你的爷爷奶奶、爸爸妈妈口中你还了解到过去生活条件是什么样的 三、合作沟通，追根究底 小组沟通合作探究：我们的家庭生活真是发生了翻天覆地的变化呀！同学们，你们想过没有，为什么会发生这么大的变化呢 小结：家乡的生活之所以有这么大的变化，一方面是国家改革开放和富民强国的政策指引，另一方面是一代又一代家乡人民艰苦奋斗，努力制造的结果。 （板书：强国富民艰苦奋斗） 四、拓展延长，情感升华 科技在进展，时代在前进，我们的家乡跨上了时代的列车，正在飞速进展，家乡
28、的将来确定会更加奇妙，更加辉煌，作为小仆人的你们，想为家乡做点什么呢?请和你的小组成员一起完成家乡进展建议书。 道德与法治教学设计6 第1课时 教学目标： 1.了解常见的交通平安、游泳平安、火灾隐患、生活平安学问和技能，遵守规章，预防事故的发生，知道遇到危险如何处理。 2.能用已学的平安常识来爱惜自身的平安，树立平安意识。 教学重点： 了解常见的交通平安、游泳平安、火灾隐患、生活平安学问和技能，遵守规章。 教学难点： 知道遇到危险如何处理，能用已学的平安常识来爱惜自身的平安，树立平安意识。 教学预备： 多媒体课件 教学过程： 活动一：平安出行 一、导入新课 1.师：同学们，在你外出时，父母经常
29、叮嘱你的是哪句话呢?(生：遵守交通规章。) 二、学习新课 1.出示课件：辨别图中人物是否遵守了交通规章 说说图中的人物遵守了什么交通规章或违反了什么交通规章。 2.老师：这些行为可能会产生什么后果，又该如何避开呢? 3.小贴士：据统计，20_年因道路交通事故造成约2800名15岁以下青少年死亡。由于缺乏交通平安学问，因交通事故造成伤亡的数量呈逐年上升的趋势，所以，要加强同学的交通平安教育，提高交通平安意识。 4.小组争辩：怎样才能保证交通平安，平安出行呢? 生1：听从交警叔叔的指挥。? 生2：熟识交通标志。? 生3：学习交通学问。 生4：遵守交通规章。? 5.播放视频：交通学问知多少 多媒体显
30、示交通信号、标志、标线等，让同学辨认。并讲授了很多交通学问，从事故的发生缘由，到学校生应当留意的交通事项。 6.老师小结：同学们，老师希望你们能记住这些交通学问，到自己的生活环境中去体验交通学问，从自己听到的、看到的、亲身经受的事故中去感悟交通学问，并用自己的眼睛去观看本地交通秩序在哪些地方还需加强。? 7.阅读故事对酒驾说“不” 争辩：你知道酒驾带来的危害吗?假如你在场，会怎么劝说这位爸爸呢? 8.链接学问窗：中华人民共和国道路交通平安法第九十一条有规定：饮酒后驾驶机动车的，处暂扣六个月机动车驾驶证，并处一千元以上二千元以下罚款。饮酒后或者醉酒驾驶机动车发生重大交通事故，终生不得重新取得机动
31、车驾驶证。(生齐读) 三、老师总结 同学们，通过本节课的学习，你懂得了些什么?(自由汇报)希望大家在今后的生活中时刻留意预防交通事故的发生，学会爱惜自己。 第2课时 教学目标： 1.了解生活中的危险行为，并形成主动规避平安风险的意识和力气。 2.通过课本学问及相关案例关怀同学树立更完善的平安意识。 3.熟识到生活中的危险是可以乐观行动去避开的，培育平安意识和珍爱生命的观念。 教学重点： 通过本课的学习熟识日常生活中的危险行为并主动避开。 教学难点： 树立平安第一的意识，培育应对危机状况的力气。 教学预备： 多媒体课件 教学过程： 一、视频导入 说说你从视频中获得了哪些信息? 二、结合事例分析平
32、安问题 1.课件出示教材第56页“相关链接”的内容) 师：游泳是我们宠爱的一项体育运动。然而，溺水的悲剧常常在我们身边发生。你知道其中的缘由吗? 生1：私自游泳，无家长或老师带领。 生2：到生疏的水域游泳。 生3：擅自下水营救他人。 2.老师小结： 同学们说得很对!学习游泳应当由家长带领去规范的场所，要有专业的设备和人员爱惜，不去生疏的水域游泳，发觉有人溺水时不要贸然下水营救，应当立刻大声呼救，或者是将救生圈、竹竿、木板等物抛给溺水者，再将其拖至岸边，同时还要把握一些小技巧，才能让你远离溺水的危险。 3.请同学们结合日常生活阅历，说说游泳时还要把握哪些小技巧。 生1：游泳之前要做好热身运动。
33、生2：先在浅水处，用水淋湿身体，适应水温。 4.老师小结： 同学们要记得，学习游泳应当由家长带领去规范的场所，要有专业的设备和人员爱惜，同时还要把握一些小技巧，这样做能让你远离溺水的危险。 三、视频播放：游泳平安须知 老师多媒体呈现相关材料，向同学普及平安游泳的学问。 第3课时 教学目标： 1.通过观看录像，在相互争辩的基础上达成情感认同，形成防火意识。知道拨打“119”火警电话。 2.通过了解火灾逃命方法，养成自觉遵守规章的习惯，增加自我爱惜力气。 3.通过对火灾大事的了解，知道火灾发生的主要缘由，提高防火意识，明确防火自救的重要性;通过把握一些消防平安常识及灭火、防火自救的方法，提高自救力
34、气。 教学重点： 通过本课的学习熟识日常生活中的危险行为并主动避开。 教学难点： 知道遇到危险如何处理，能用已学的平安常识来爱惜自身的平安，树立平安意识。 教学预备： 多媒体课件 教学过程： 一、播放火灾视频，感受火灾的危害 1.沟通观看视频后的感受 2.说说你遇到火灾时会如何自救 二、了解火灾自我爱惜的方法 1.老师：火灾是一种特殊可怕的灾难，学会火灾时的自我爱惜求救和避难逃命的方法特殊重要。 2.你都知道哪些火灾时的自我爱惜求救和避难逃命的方法? 生1：烟雾较大时，用湿毛巾捂住口鼻，披上浸湿的衣物等，弯腰向平安出口走。 生2：假如逃命路线被大火封锁，要退回室内，尽可能密闭户门用打手电筒、挥
35、舞衣物、呼叫等方式向窗外发出求救信号或打电话向外面的人求救。 生3：从疏散楼梯转移，不要乘坐电梯。 生4：在户外遇到火灾时，选择逆风路线逃命，查找开阔的平地或河流躲避。身上着火，可就地打滚或用水、土压灭火苗。 3.老师：很多火灾是由有些人的疏忽大意或侥幸心理引起的。那么，怎样防患于未然，避开火灾的发生呢? 生1：冬季取暖，易燃物应与火源保持平安距离。 生2：在房间内，阳台上、楼道中不能燃烧东西，更不能燃放烟花爆竹。 生3：在郊外，不要任凭乱烧草垛、秸秆和落叶等。 4.小组沟通争辩：学会应对假如身边发生了以下紧急状况，我们应当怎样应对? (1)炒菜时油锅起火了 (2)放鞭炮点燃了草丛 (3)家里
36、电器插座老化、冒火花 三、播放火灾演练逃命视频，介绍遇到火灾时的应对措施。 四、模拟拨打“119”火警电话 1.课件出示打火警电话“119”的要求 2.分小组练习拨打电话 3.小组呈现，师生共同评价 第4课时 教学目标： 1.了解生活中的危险行为，并形成主动规避平安风险的意识和力气。 2.通过课本学问及相关案例关怀同学树立更完善的平安意识。 3.熟识到生活中的危险是可以乐观行动去避开的，培育平安意识和珍爱生命的观念。 教学重点： 通过本课的学习熟识日常生活中的危险行为并主动避开。 教学难点： 树立平安第一的意识，培育应对危机状况的力气。 教学预备： 多媒体课件 教学过程： 一、播放视频，导入新
37、课 二、找一找(课件出示图片) 师：危险一旦发生，可能对我们造成身体损害，严峻的还会威逼到我们的生命，请同学们找找图中有哪些平安隐患。 生1：居家平安中，插座可能会漏电。 生2：校内平安中，楼梯里面玩耍打闹特殊危险。 生3：交通平安中，不遵守交通规章简洁发生交通事故。 生4：户外平安中，在高压线旁边放风筝简洁触电。 师：同学们说得很好!在日常生活和学习的每时每刻，我们要将“平安”二字牢记心中，还要留意一些生活中其他的平安隐患，如家庭煤气燃气泄漏、路过建筑工地应警惕高空落物、公交车到站时下车当心踏空、遗忘关闭电器导致火灾等。 三、平安问答 师：同学们，假如我们把握了一些基本的平安学问和技能，就能
38、预防各种事故的发生。(课件出示案例) 1.同学沟通：小组争辩。 2.课堂小测验。 下面请同学们做一做教材第61页的“平安问答”吧!看谁能顺当过关，全部做对? 下列答案中属于遵守交通法规的行为是( ) A、穿越隔离带。 B、在机动车道上玩滑板。 C、上车后系好平安带。 电器使用 家用电器正在使用时，下列说法中正确的是( ) A、用湿手插拔电源插头 B、用湿于更换灯泡 C、家用电器正常工作时，不任凭搬动 燃气抢险 家庭中假如燃气泄漏，下列做法中正确的是( ) A、闻到燃气味时，立刻关闭燃气阀门并开窗通风。 B、闻到燃气味时，立刻打电话通知相关部门进行检修。 C、用打火机照明或者打开电灯，检查漏气位
39、置。 电梯求生 被困在电梯中应实行的正确行动是( ) A、将门扒开脱险。 B、从电梯顶部爬出脱险。 C、按响应急警铃或打电话求救，等待救援人员。 道德与法治教学设计7 教学目标 1了解男生女生性别特征的不同，发觉男生女生各自的性别优势。 2学会正确熟识男生女生的性别差异，能以客观的态度正确对待这些差异。 3男女生之间应相互学习，优势互补，相互关怀，共同进步。 教学重点 正确熟识男生女生的性别优势 教学难点 如何做到男生女生之间的优势互补 教法学法 情景教学法 教学过程 （教学环节、老师活动、同学活动、设计意图） 共性化补充 情景导入生成问题 孩童时代，你宠爱的玩具、图书有哪些？你和同伴经常玩什
40、么玩耍？比较一下男生女生在宠爱的玩具、图书和玩耍方面有哪些不同 现在你有什么爱好？与你有共同爱好的同学有哪些？这些同学的性别和你一样吗？这说明白什么？ 同学回答。 师：这说明白男生和女生的爱好、爱好等方面存在差异。今日我们就一起来探讨关于男生女生这一话题。 自学互研生成力气 (一)自主预习 1到了青春期，男生女生在生理方面的差异会更加明显。同时，在社会文化的影响下，男生女生在性格特征、爱好爱好、思维方式等方面，越来越多地表现出自己的特点。21*cnjy*com 2男生女生的生理性别特征是与生俱来的，对于青春期特有的生理变化，我们应宁静而欣然地接受。 3在社会中，人们对性别的熟识通常会受到性别刻板印象的影响。 4我们不仅要熟识自己的优势，而且要发觉对方的优势，相互取长补短，让自己变得更优秀。 5不同性别的个体，虽然有差别，但是我们不应因自己某一方面的优势而自傲，也不应因自己某一方面的欠缺而自卑。 (二)合作探究 探究一：教材P1516探究与共享 (1)对于上述现象，有以下说法。你怎样看待这些说法？说说你的理由。 这是特殊场合或特殊活动的需要。 这些人特殊有共性。 这些人性别取向有问题，需要关怀。 这是私人的事情，应当敬重。 沟通点拨，我认为正确，错误。由