有关精卫填海故事通用.docx

《有关精卫填海故事通用.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《有关精卫填海故事通用.docx（23页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。

1、文本为Word版本，下载可任意编辑有关精卫填海故事通用 每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。 有关精卫填海故事通用一 1、认识本课中15个生字，会写9个生字，并积累带有生字的词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，能够读出精卫的勇敢坚定和大海愤怒的语气。 3、使学生初步懂得什么是勇敢，知道精卫的行为就是勇敢的行为。 认识本课中15个生字，会写9个生字。 体会精卫与大海的对话情景，知道怎样的行为是勇敢的行

2、为。 教学挂图、生字卡片、头饰 1、师：同学们今天老师给大家带来了一幅图画，让我们一起来看看图上画着什么吧！（出示挂图：一只小鸟在辽阔的大海上投石子，扔树枝） 2、师：谁能来说说图中画了什么呢？（生：一只小鸟嘴里叼着树枝，准备把它扔到海里） 师：它为什么要这样做呢？让我们一起走进精卫填海这篇课文，从中找出答案吧！板书课题：精卫填海 3、齐读课题。（生：精卫填海） 师：读过课题之后，你都想知道些什么呢？（我想知道精卫是谁呀？精卫是和我们一样大的小学生吗？精卫从哪里来呀？精卫要填哪里的海呀？它把大海填平了吗？精卫用什么填海呀？） 1、师：同学们提了这么多的问题，真好，真聪明！那么我们就带着这些问题

3、读一读课文吧！边读边圈画不认识的生字、新词。（生自读课文） 2、师：请同学们想一想平时我们是怎样学习生字的？（有不会的生字我们可以问问老师或者同学我有不会的生字就查字典我们小组的学习组长学习好，有不会的生字我就问他不会的生字还可以到书后的查字表中查）同学们有这么多的好办法呀！ 3、选择你最喜欢、最熟悉的识字、记字的方法，以组为单位在组长的带领下学习生字。一会汇报，看哪一小组汇报的生字最多。（生以组为单位自学生字） 4、把你认识的生字朋友介绍给大家吧！（生汇报：我学会了精字，请大家跟我一起读精精精精卫我学会了卫字，请大家跟我一起读xxx、）生字都汇报完了，老师想请一位小老师到前边领大家读一读这些

4、生字，谁愿意来试试？（一名小老师到前边领读） 过渡：生字都学会了，我们再回到课文中。看看文中都写了什么？ 1、师：请同学们自由朗读课文，边读边想，你喜欢课文中的哪个自然段？你认为哪段写得最精彩。（生自由发言） 2、师：很多同学都喜欢第四自然段，那么喜欢这段的同学愿意读一读吗？ 3、师：喜欢其他段的同学，把你们认为精彩的读给大家听一听，好吗？（生评价） 4、提问：看你们读得真好，现在老师有很多的问题不知道你们能不能帮帮我？只有认真看书、勇敢的孩子才能找到一个又一个的答案。问答方式导读，不添字不漏字。传说很久很久以前有一次，是谁到海上游玩，不幸被淹死了？后来她变成了一只美丽的小鸟，名字叫做-（精卫

5、）。精卫天天从西山衔来什么和什么，投进大海里？（小石子和小树枝） 你们真勇敢，这么多的。问题都难不倒你们，从刚才你们的回答，（指板书）我们知道了炎帝的小女儿去海上游玩不幸被淹死了变成了一直美丽的小鸟，名叫精卫。精卫天天从西山衔来和投进大海里？（石子和树枝）。那么她为什么要这么做呢？你可以从大海和精卫的对话中去找答案。 5、小黑板出示第四自然段。 （1）大海和精卫分别说了些什么呢？请大家用-勾出大海说的话。用勾出精卫说的话。谁愿意上来试试？其他同学在你们的书上勾画，画好了自己读一读。 上面这个同学已经勾画好了，下面的同学呢？ 让我们来看看这个同学勾画得怎样。范读。大海说是大海说的，同意吗？精卫说

6、这是精卫说的，同意吗？评上来勾画的同学：真是既能干又勇敢，奖励一朵红花。一样的请举手，正确，夸夸自己。 （2）师：我们小组合作分角色朗读试一试吧。（生四人小组分角色读，师指导） （3）师：刚才大家把大海、精卫的语气读得很精彩，我想如果再加上自己的动作、表情和想像，肯定更能够表现出大海和精卫，你们愿意来试一试吗？（生上台表演，师分发头饰） 6、师：从同学们的表演来看，这确实是一个非常精彩的故事！在这个故事中，出现了精卫和大海这两个角色，你欣赏谁呢？（生自由发言） 7、师结：同学们既欣赏精卫的善良勇敢，又欣赏大海的美丽，如果你是勇敢的精卫，运用21世纪小学生的智慧，你会怎样减少洪水的发生呢？（生发

7、言） 8、全班齐读课文。 师：大家为精卫想了这么多的好办法，精卫一定很感谢大家，让我们学习精卫的勇敢善良，一起来保护地球，减少灾害的发生。最后，让我们再一起把这篇课文读一遍。 1、出示生字，开火车认读，检查认字情况。 2、小组内自主识记字形，分析字形，交流记字方法。 3、师范写，学生书写。 有关精卫填海故事通用二 在课堂教学中我以“关注学生的发展”为根本出发点，使学生在学习课文的过程中，语文素养得到全面的提高。针对低年级儿童年龄特点，营造和谐、富有童趣的学习气氛；引导学生多读，读中感悟。 一、课件导入 师：同学们都喜欢看动画片吗？ 师：说说你喜欢看什么动画片？ 生：我喜欢看大头儿子小头爸爸。

8、生： 师：这节课，老师也给大家带来了一段非常好看的动画片。我们一起来欣赏吧！播放课件：一只小鸟在辽阔的大海上投石子，扔树枝这茫茫的大海上，一只小鸟弃而不舍地向大海投石子，扔树枝。它为什么要这样做呢？让我们一起走进精卫填海这篇课文，从中找出答案吧！（板书：精卫填海）（设计意图：为了能够自然地把学生带入课文的情景中，通过课件演示，激起学生学习的兴趣，使每一个学生都能参与进来很快地走进课文情境中去，教学效果较好。） 二、品读课文，理解感悟 1.指名读课文，边读边想： （1）精卫是谁？（板书：炎帝之女） （2）她为什么要填海？（板书：起因：东海淹死炎帝之女） （3）她是怎能样填海的？（板书：发展：精卫

9、日日执着填海（坚持不懈决不放弃） 2.围绕三个问题讨论学习这篇课文。 3.再读课文说一说你从精卫身上学到些什么？ 4.编成课本剧来演一演。 生找伙伴扮演读。先找一组同学分角色读一读，再到前边扮演读。 （设计意图：让学生佩戴大海、精卫的头饰，以扮演的形式继续加深对角色的理解，学生对精卫填海坚定的信念就会理解的更为透彻。既活跃了课堂气氛，又锻炼了学生的胆量。） 三、反思课文，拓展延伸 同学们扮演得都很好，大海无边无际，小小的精卫到底能不能把大海填平呀？（我认为精卫能把大海填平，因为精卫有毅力我认为精卫能把大海填平，因为即使精卫填不平，还有它的子子孙孙，它的子子孙孙也能把大海填平。） 同学们，是盘古

10、，使混沌的世界有了光明；是盘古，使万物生灵生存繁衍；是盘古，使我们看到了花开的灿烂、日出的辉煌这一切。（板书：结局：子子孙孙奋斗到底） 四、总结归纳，拓展延伸 同学们，真的有精卫这个人吗？这是个神话，精卫这个人是不存在的，美丽的宇宙是劳动人民创造的，以前，在科学技术不发达的时候，有些自然现象无法解释，人民就创造了很多有趣的神话，在我国传统文化这座宝库里，还有许许多多的神话故事，他是古代劳动人民留下来的丰富的文化遗产。 老师这也有一首小儿歌送给精卫。你们想听吗？ 你是一只小小鸟/本为炎帝女娇娇/立志填海不动摇/恒心惊天地/意志冲九霄/感化多少人/激励几代朝/我唱只歌儿献给你/你精神长在永不老/老

11、师希望你们不论是在学习中还是在生活中也都能像精卫一样勇敢、坚定。 有关精卫填海故事通用三 教学目标： 1、能正确识记生字新词。 2、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3、能借助解释，用自己的话讲讲精卫填海的故事。 4、感受精卫填海的精神。 教学过程： 一、猜图导入，初步讲述 1、中国古代有很多神话故事，老师带来了几幅图，每一幅图都是一个神话故事。谁愿意猜一猜？（出示“盘古开天地、女娲补天、精卫填海”图片） 2、生猜图。 3、今天我们要学习的神话故事就是精卫填海。（板书课题） 4、谁能讲一讲你所知道的精卫填海的故事？ 5、生讲述，师相机板贴：游泳、溺水、化鸟、衔石、填海。并根据板贴梳理故事。

12、6、这则神话故事记录在山海经中，今天我们就看一看山海经中记载的是什么样的。 （设计意图：先让学生猜图引出故事，再讲一讲自己所知道的故事，相机将故事的脉络贴在黑板上，不仅有助于拉近学生与文言文的距离，还能了解学生的语言品质，为后面的学习与提升做了铺垫。） 二、初读文言，读准读通 1、山海经是以文言文的形式记录的，先来跟老师读一读，注意读准每一个字的字音。 2、指名读，师正音，重点是“少”“溺”“堙”。 3、指名领读。 4、生齐读。 （设计意图：教师的领读作用非常大，在领读的过程中，不仅教会学生读正确的字音，更重要的是教给学生文言文的语感。语感，并不是仅仅画停顿符号所能解决的，教师正确的范读是很有

13、必要的。在此基础上，确保每一个学生都会读，且要发动学生领读，营造良好的诵读氛围。） 三、理解大意，再次讲述 1、课文读完了，请同学们小组合作，先找一找不理解的字词，再通过结合解释、同伴交流，看看最终不理解的有哪些。 2、小组合作。 3、交流反馈，重点解决“少女”“故”“堙”的含义。 4、理解：刚才同学们讲的故事就是从这篇文言文变化而来的，同学们能不能把“游泳、溺水、化鸟、衔石、填海”这五个环节，贴到对应的句子下面呢？ 5、请学生到黑板前贴，交流点评。 6、那你能不能根据这篇古文再来讲一讲精卫填海的故事？（生讲述，师点评。） （设计意图：文言文的学习还要尊重学生的实际情况，让学生自己交流不理解的

14、地方，通过结合解释、同伴互助来解决其中的部分问题，在交流实践中让学习真正发生。同时，把“游泳、溺水、化鸟、衔石、填海”贴到相应的语句下面，能构建起文言文与学生已知情节的联系，帮助学生更好地理解文言大意。再一次讲述是建立在理解文言大意基础上的，是比第一次讲述更有品质的。） 四、研读神话，生动讲述 精卫填海这则神话非常感人，要想讲好这个故事，我们不妨发挥合理的想象。 1、请大家看第一句，一起读炎帝之少女，名曰女娃。 2、谁能用自己的话讲一讲这句文言文呢？（生讲述） 3、老师教你一招，后面加上类似“女娃特别可爱”这样的句子，会让故事更加生动。你来试试看。（生再次讲述） 4、同学们看，我们在原文的基础

15、上，发挥合理的想象，编进一些恰当情节，就会让故事更加生动。这样的方法叫“添枝加叶”法。 5、接下来，请同学们小组合作，选择课文中你喜欢的一处，运用“添枝加叶”法讲一讲。稍后我们一起交流。 预设： 女娃游于东海，溺而不返，故为精卫。 学生讲述，可以围绕“游”的动作、“溺”的语言来展开。 练习：这个时候，精卫心想： 朗读。常衔西山之木石，以堙于东海。 学生讲述，可以围绕“衔”“堙”来进行。 书写“衔”。 从西山衔来木石，来填东海，你想问精卫什么问题？ 如果你是精卫，你要怎样回答这些问题？ 说一说：这是的精卫。 朗读。 6、小结： 齐读课文。 运用“添枝加叶”法把课文完整地讲一遍。（请学生到讲台前講

16、述，其他学生点评。） （设计意图：先以第一句作示范，学习“添枝加叶”法讲故事，再迁移运用“添枝加叶”法，将课文剩下的句子生动地讲述出来。这个环节的设计，是在研读课文的过程中，运用一定的方法，不断提升学生表达的生动性。同时，句子练习、提出问题、角色互换、练习说话等也能够帮助学生更好地理解精卫的鲜明形象，感受文言文学习的乐趣。） 五、总结全文，拓展升华 1、精卫填海表现出的是古代先民不屈不挠、勇于抗争的精神，这样的精神一直影响着中华民族。 2、在实际生活中，我们做正确的事情时，也要具有精卫填海的精神，不能半途而废，要像精卫一样坚持、勇敢。能说一说在哪些事情中要发扬精卫填海的精神吗？ 3、总结。 （

17、设计意图：揭示精卫勇于抗争的精神，并联系生活实际说一说，将课文与生活联系，将语文与育人相结合。） 有关精卫填海故事通用四 炎帝的小女儿，名叫女娃。有一次，女娃去东海游玩，溺水身亡，再也没有回来，因此化为精卫鸟。经常口衔西山上的树枝和石块，用来填塞东海。 炎帝之少女：炎帝的小女儿。 溺：溺水，淹没。 故：因此。 为：化为，成为。 堙：填塞。 有关精卫填海故事通用五 jingwei reclamation long ago the sun god yan di has a daughter named little girl, she is smart, very attractive. one

18、day, the little girl driving a boat to visit the east china sea. unfortunately, the sea sea and turn the boat over, the girl was drowned. girl turned into a beautiful bird, after the death of its hoof sound sounds like jingwei! jingwei! so people called it jingwei 。 in order not to let the other inn

19、ocent life jingwei vowed to fill the sea up. it every day from the western hills with branches and gravel hover over the east china sea, will they vote. the sea tide smile jingwei: such a small branches, rocks, when its time to fill me? ha! ha! ha! jingwei said: even if i fill you, my children will

20、one day can also fill you give up. day after day, month by month, year after year, always. until one day, a black bird came to here and jingwei married. it wasnt long before the fine health baby. now is that black bird go out reclamation, jingwei at home to take care of her own baby, after the black

21、 bird jingwei and old, the baby also gradually grew up, babies also go bit branches and stones to fill the sea. so generations, each generation to bit the branches and stones to fill the sea, a day after day, month by month, year after year, in short, it took a long time, finally and one day this st

22、ory tell us, what should have firm faith. 精卫填海很久以前太阳神炎帝有一个女儿叫女娃，她聪明伶俐，非常讨人喜欢。有一天，女娃驾着一只小船到东海游玩。不幸的是，海上起了恶浪，把小船打翻，女娃就淹死了。 女娃死后变成了一只美丽的小鸟，它的蹄叫声听起来像精卫！精卫！所以人们便称它为精卫。为了不让大海再夺去其他无辜的生命精卫就发誓把大海填平。它每天从西山衔着树枝、石子飞到东海上空，将它们投下去。 大海潮笑精卫:“这么小的树枝、石子，什么时候才能填平我呢？哈！哈！哈！” 精卫说:“就算我填不平你，我的子孙后代总有一天也能把你给填平。” 一天又一天，一月又一月，一

23、年又一年，一直如此。直到有一天，一只黑鸟来到了这儿和精卫结了婚。没过多久精卫生了小宝宝。现在是那只黑鸟出门去填海，精卫在家照顾自己生的小宝宝，之后，黑鸟和精卫老了，小宝宝们也逐渐长大了，宝宝们也去衔树枝和石头去填海。 就这样一代又一代，每代都去衔树枝和石头去填海，过了一天又一天，一月又一月，一年又一年，总之是过了好长的一段时间后 ，终于有一天这篇故事告诉我们，做什么事都应该有坚定的信念。 有关精卫填海故事通用六 精卫填海是统编版教材四年级上册第四单元中的一篇文言文，以学生相对熟悉的故事内容，调动学生的生活经验，激发他们学习文言文的兴趣。精卫填海是中国上古神话传说之一，出自山海经北山经，写的是炎

24、帝的小女儿女娃葬身东海，化为精卫鸟，每天口衔树枝和石块填海的感人事迹，表现了精卫百折不回的毅力和意志，极富传奇色彩。 本单元的语文要素是了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容，感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象。教学的出发点和落脚点放在读，通过多种形式的朗读，做到读正确、流利，获得初步的文言语感；在自主探究、合作互助的学习方式下，引导学生结合解释用自己的话说故事，了解故事的起因、经过和结果，并展开想象感受神话的神奇和鲜明的人物形象，从而喜欢文言文，热爱文言文。 1、正确认读生字新词，读准多音字“少”。 2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3、结合解释，用自己的话讲讲精卫填海的故

25、事，与同学交流精卫给自己留下的印象。 结合解释，用自己的话讲讲精卫填海的故事，同学之间互相交流精卫给自己留下的印象。 （一）温旧识，引课题 1、我们学过哪些文言文？ 2、这些文言文有什么特点？你们是运用什么方法学习文言文的？ 3、揭示课题 （二）扫字词，读流利 1、检查预习，扫清字词障碍。 （1）出示表示人物称谓的词：少女、女娃、精卫。强调“少”字多音字的读音，弄清三个词语之间的关系。 （2）出示表示精卫行为的词，交流识字方法。 （3）生字“曰和衔”教学，指导书写。 （4）引导学生读好长句“常衔西山之木石，以堙于东海。” 2、学生自由读课文，要求读准字音，读通句子。 3、同桌互读，协助正音。

26、4、指名读，教师相机指导朗读。 5、师生配合读。 6、全班配乐齐读。 （三）说故事，品人物 1、小组合作学习：现在请同学四人一小组合作学习，结合解释，用自己的话说一说精卫填海这个故事。 2、小组分享交流。 （1） 结合解释把故事说清楚。 （2） 引导孩子抓住起因、经过和结果来说故事。 （3） 展开想象再说故事。 3、引导孩子展开想象说故事。 4、播放视频，品人物形象：精卫给你留下怎样的印象？ 5、再读课文，尝试背诵。 （四）扩展延伸，作业布置 1、学法迁移，再读夸父逐日 2、背诵课文。 （五）板书设计 有关精卫填海故事通用七 今天，我在成语书上，读了精卫填海故事。 精卫填海说的是一个神话故事。

27、传说炎帝有一个女儿，叫女娃。女娃十分乖巧，黄帝见了她，也都忍不住夸奖她，炎帝视女娃为掌上名珠。 炎帝不在家时，女娃便独自玩耍，她非常想让父亲带她出去，到东海太阳升起的地方去看一看。可是因为父亲忙于公事：太阳升起时来到东海,直到太阳落下;日日如此，总是不能带她去。这一天，女娃没告诉父亲，便一个人驾着一只小船向东海太阳升起的地方划去。不幸的是，海上突然起了狂风大浪，像山一样的海浪把女娃的小船打翻了，女娃不幸落入海中，终被无情的大海吞没了，永远回不来了。炎帝固然痛念自己的小女儿，但却不能用太阳光来照射她,使她死而复生，也只有独自神伤嗟叹了。 女娃被淹死，她的精魂化作了一只小鸟，花脑袋，白嘴壳，红脚爪

28、，发出“精卫、精卫”的悲鸣，所以，人们便叫此鸟为“精卫”。 精卫痛恨无情的大海夺去了自己年轻的生命，她要报仇雪恨。因此，她一刻不停地从她住的发鸠山上衔了一粒小石子，展翅高飞，一直飞到东海。她在波涛汹涌的海面上回翔阒，悲鸣着，把石子树枝投下去，想把大海填平。不论什么困难，都无法打消她的填海的决心。 读完精卫填海，精卫坚韧不拔的精神深深的打动了我：精卫虽然小，却为了目标不断努力，每天坚持把石头、树枝投入海中,可能精卫就算干上百万年，也不足以填平浩瀚的大海阿。但我相信精卫坚韧不拔的精神一定可以使它达到目的的。 精卫的坚持到底的精神值得我们学习。所以我们以后不可以半途而废。我们应该学习精卫的坚韧不拔、

29、坚持到底的精神。 有关精卫填海故事通用八 精卫填海选自山海经.本山经讲述了炎帝的小女儿女娃去东海游玩时不幸溺水化为精卫鸟，衔来西山木石填塞东海的故事，塑造了坚韧执着的精卫形象。 1. 认识“帝、曰”等4个生字，读准多音字“少”，会写“帝、曰”等5个字。 2.能正确、流利地朗读课文。背诵课文。 3.能结合解释，用自己的话讲述精卫填海的故事， 4.能和同学交流精卫给自己留下的印象。 一、激趣谈话、揭示课题 1.同学们，在上一节课的学习中，我们认识了力大无比、能开天辟地的盘古，其实在神话故事中，像他这样有着盖世神功的人物还有很多，比如能奔向月球的嫦娥，能移动大山的愚公，能射掉太阳的后羿，这节课老师将

30、给大家再介绍一位了不起的神人。他的名字叫精卫，让我们一起走进神话故事精卫填海。 2.板书课题，齐读课题。 3.质疑：读完课题你有什么疑问想提出来？ （设计意图：利用已有的阅读经验，导入文言文的学习，降低学习难度，激发学习兴趣。） 二、通读文段、积淀语感 1.读准字音。 （1）学生自读课文，要求：读准字音，读通句子。 （2）指名学生读课文，重点指导“少、湮”的读音， 2.读好停顿。 （1）教师范读课文，学生仔细听。 （2）根据刚才的听读，借助标点，学生自己尝试读好句子停顿 （3）引导学生借助解释或插图尝试读好句中停顿。 （设计意图：通过多种形式的朗读，落实读准，读通的目标，积淀语感。） 三、疏通

31、文意，理清脉络 1.生说一说，理解文言文意思的方法。 2.教师重点强调古今异义词“少女”，人名，地名不做翻译。重点句子：女娃游于东海，用调补法。 3.学生借助解释自主梳理句子意思。 4.学生试着连起来说说句子的意思。 5.学生评价补充朗读句子。 6.借助解释，学生把课文中的文言文词语转化成现代汉语的意思，用自己的话讲一讲。 7.指名讲述相机指导可以借助插图。 （设计意图：充分利用教材提供的解释和插图，帮助学生理解课文，学生自主尝试在先，教师根据学习相机指导。） 四、想象情节，讲述故事： 1.抓住关键字，观察图画，展开想象（少女、精卫的动作、飞翔的姿态、大海的汹涌澎湃、精卫填塞过程的种种困难等） 2.温馨小提示：按顺序、讲清楚、讲生动 3.讲一讲精卫留给自己的印象，师随机指导、板书。 （以儿童喜闻乐见的故事开展学习活动既丰富了他们的想象力，也深化了主人公的形象，可谓一箭双雕。） 五、拓展延伸，推荐阅读： 1.说一说精卫填海这个成语的意思。 2.推荐阅读山海经 （设计意图：由课内走向课外，由一篇带动整本书的阅读，也是大语文观的体现。） 六、作业：讲故事给家人听 13.精卫填海 女 精 娲 坚持不懈 卫 身 魂 第 23 页 共 23 页