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1、2022初中数学教学研究_初中数学单元教学研究 初中数学教学探讨由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“初中数学单元教学探讨”。 新课程理念与初中数学课程改革 第一章（重点） 一、标准的探讨背景 1、纲要是制订标准的基本依据 2、中国数学课程改革与发展探讨是标准的理论与实践基础 二、标准的基本理念 1、数学课程要面对全体学生 2、数学的发展要在数学课程中得到反映 3、数学课程要关注学生的生活阅历和已有的学问体验 4、数学课程的内容要包括“过程” 5、在合作沟通与自主探究的氛围中学习数学 6、老师的角色要向数学学习活动的组织者、引导者和合作者转换 7、评价应关注学习过程，应有助
2、于学生相识自我，建立自信 8、科学合理地运用现代信息技术 三、基本理念在标准中的地位和作用 基本理念是构成标准的支撑点，标准中每一项详细描述都是这些理念物化的结果。 其次章 一、五个国家的数学课程标准 1、改革迭起的美国数学课程标准 包括6条指导性原则和12条标准 2、以水平为标准的英国数学课程标准 3、十年一改的日本数学课程标准 4、现实的数学的荷兰数学课程标准 5、国小影响大的新加坡数学课程标准 二、国际数学的六个特点 1、面对全体 2、注意问题解决 3、注意数学应用 4、注意数学沟通 5、注意培育学生的看法、情感与自信念 6、重视信息技术的应用 三、国外初中数学教材的特点 1、与现实生活
3、紧密联系在一起 2、从学生的阅历动身，激发学生学习的爱好 3、以学生的活动为主线来贯穿内容 4、内容呈现方式多样化 5、教材为学生供应了充分的探究空间 6、教材注意对学问刚好进行梳理 第三章（重点） 第一节 建立和发展学生的符号感1 符号感主要表现的四个方面 1、能从详细情景中抽象出数量关系和改变规律，并用符号来表示 2、理解符号所代表的数量关系和改变规律 3、能进行符号间的转换 4、能选择适当的程序和方法解决用符号所表示的问题 其次节 数与代数的课程设计 一、代数式的课程设计特点 1、在详细情境中理解字母表示数的意义 2、在代数式、代数式求值、代数式运算的学习中发展符号感 二、方程与不等式的
4、课程设计特点 1、体会方程（组）是刻画现实世界的一个有效的数学模型 2、经验探究方程（组）解的过程 3、驾驭求解方程的基本方法，并能检验解的合理性 4、体会详细问题中的不等关系，利用不等式解决问题 三、函数的课程设计特点 1、函数思想的早期渗透 2、探究现实世界中变量之间的关系 3、对函数概念理解的逐步深化 4、在详细函数学习中强调函数模型的思想 5、结合数值、解析式、图像探究详细函数的性质 6、利用函数的观点相识方程和不等式 四、有理数、实数的课程设计特点 1、关注数与现实世界的联系 2、关注对大数、无理数等的估计 3、关注对运算意义的理解以及对运算方法的选择 4、利用计算器解决实际问题和探
5、究规律 第三节 教学上的建议 数与代数课程教学的五点建议 1、注意实际问题数学化的过程，突出数、符号用来表示与沟通的作用 2、激励学生的充分探究和沟通 3、注意培育学生的代数推算实力 4、重视对数与代数学问的理解和应用，避开繁杂的运算 5、注意发挥计算器、计算机等信息技术的作用 第四章（重点） 第一节 几何课程的价值和目标 一、几何课程的三项教化价值 1、更好地理解人类赖以生存的空间 2、发展无穷无尽的直觉源泉，形成创新意识 3、有利于数学思索、解决问题、情感看法的发展 二、几何课程的目标 2 其次节 建立和发展学生的空间观念 空间观念的主要内容是 1、能由实物的形态想象出几何图形，由几何图形
6、想象出实物的形态，进行几何体与其三视图、绽开图之间的转化，能依据条件作出立体模型或画出图形。 2、能描述实物或几何图形的运动和改变 3、能采纳适当的方式描述物体间的位置关系 4、能运动图形形象地描述问题，利用直观来进行思索 第三节 空间与图形课程的设计 一、图形的相识的课程设计 1、在现实情景中抽象出图形，经验建立模型的过程 2、经验探究图形性质的过程，驾驭一些基本图形的基本性质 3、增加视图与投影等有关空间的内容，更好地发展空间观念 4、运用所学的图形的性质解决实际问题 5、了解并观赏一些好玩的图形，感受图形世界的丰富多彩 二、图形与变换的课程设计 1、在丰富的现实情境中，探究变换（轴对称、
7、平移、旋转）现象的共同特征，相识变换（轴对称、平移、旋转）的基本性质 2、探究图形之间的变换关系及基本图形的变换性质 3、敏捷运用轴对称、平移和旋转的组合进行图案设计 4、观赏并体验变换在现实生活中的广泛应用，体会其丰富的文化价值 5、相识图形的相像及其在生活中的广泛运用 三、图形与坐标的课程设计 1、探究刻画物体或图形位置的方法，敏捷运用不同的方式确定物体的位置 2、能建立适当的直角坐标系，描述物体的位置 3、在同始终角坐标系中，感受图形变换后点的坐标的改变 四、图形与证明的课程的设计 1、在探究图形性质，与他人合作沟通的活动过程中，发展合情推理，学习有关条理的思索与表达 2、体会证明的必要
8、性 3、驾驭证明的基本格式，养成说理有据的看法 4、体验证明素材的丰富多彩 五、教学上的四点建议 1、以现实生活中的大量实例为背景，使学生体验图形与现实世界的亲密联系 2、注意使学生经验视察、操作、思索、想象、推理、沟通、反思等活动，积累数学活动阅历 3、全面发展学生的推理实力 4、发挥计算机等信息技术对空间与图形及教学的作用 第五章（重点） 第一节 统计与概率的教化价值 统计与概率的教化价值 1、有助于学生适应现代社会的须要 2、有助于培育学生形成运用数据进行推断的思索方式 3、有助于学生数学思索、解决问题、情感看法等多方面的发展 其次节 统计课程的设计 统计课程的设计 1、核心是发展学生的
9、统计观念（包括三个方面） 2、从事收集、整理、描述和分析数据的活动，并在此活动中学习统计的学问和方法（包括三个方面） 3、相识到统计在社会生活及科学领域中的应用，并能解决一些简洁的实际问题 第三节 概率课程的设计 概率课程的设计 1、体会概率的意义，了解频率与概率的关系 2、学习获得事务发生概率的方法 3、通过实例进一步丰富对概率的相识，发展学生的随机观念 第四节 教学上的建议 统计与概率教学的四点建议 1、突出统计与概率的实际意义和应用 2、突出学生在活动过程中的自主探究和合作沟通 3、强调对所学学问和方法的理解和应用，避开单纯的计算 4、强调计算器、计算机等信息技术的作用 第六章 第一节
10、实践与综合运用 一、实践与综合运用的内涵 1、加强数学与外部世界的联系 2、加强数学内容之间的联系 3、加强数学学问、方法、活动阅历、思维方式等的综合应用 二、实践与综合运用的教化价值和总体目标 1、教化价值 2、总的要求 其次节 课题学习 一、课题学习的特征与目标 1、特征 2、目标：共4个方面 二、课题学习的教学和评价建议 1、供应给学生充分实践、思索和沟通的空间 2、供应适当的课题供学生选择，并激励学生独立提出问题 3、注意课题学习后的教学反思 4、对课题的学习评价以质的评估为主 初中数学“数学建模”的教学探讨 初中数学“数学建模”的教学探讨张思明（北大附中，数学特级老师） 鲍敬谊（北大
11、附中数学学科主任，高级老师）白永潇（北京教化学院数学老师）一、什么是数学建模？1.1数学建模（Mathematical M. 初中数学对话教学探讨论文 摘要：新课改后，数学课堂教学要求搭建师生同等对话的平台，加强师生沟通沟通，注意方法、实力、素养及才智的启迪传授。文章对当前初中数学课堂对话教学存在的问题进行了分析，并提出. 几何画板优化初中数学教学探讨 几何画板优化初中数学教学探讨摘 要：实现初中数学教学与信息技术的整合是现代教学发展的必定趋势，理应得到老师的重视与关注。几何画板凭借其独特的优势受到老师的青睐，能够优. 数学教学探讨 1.问题解决教学的探讨现状1.1国外对问题解决教学设计的探讨
12、对“问题”以及“问题解决”的关注可以追溯到古希腊。古希腊闻名的哲学家苏格拉底创下了利用对话法进行问题解决. 浅谈新课标人教版初中数学教材教学探讨 浅谈新课标人教版初中数学教材教学探讨【内容摘要】在新课改背景下，新出版的人教版初中数学教材，在初中老师的群体中得到了许多好评，但也有质疑的声音依据这些问题，调查了一些学. 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第12页 共12页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页