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1、文本为Word版本，下载可任意编辑难忘的秋游小学一年级的小()(五篇) 无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？下面是我为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。 难忘的秋游小学一年级的小(推荐)一 老师带领同学们有序的在操场上集合听着校长的致辞，因为军训共三天，时间紧急，然后就开始分教官了。我们班是一位年轻的男教官，他长得高高大大、身强力壮、帅气凌然的一位军人，同学们都超级喜欢我们这位帅气的教官。 老师把我们交给了教官，在温度38炎炎烈日下教官为了避免我们中暑，他带领我们在
2、校园一角的一块阴凉处开始紧张有序的训练起来。教官先教我们站军姿，不一会儿大家便有模有样的练习。这时，突然发现军训并不像我想象的那么简单，就比如最轻松的站军姿还没到五分钟腿麻了、头酸了，心想这也太累了吧。站姿练好教官又教我们继续练站立、稍息、跨立、蹲姿等等军训的基本动作。好在教官训练时严肃，累了还会让我们休息片刻，有时还会给我们解压，讲些放松的笑话。看我们累得筋疲力尽的时候换着法子教我们唱军歌呢!很快一个上午就过去了。 吃完中餐午休后，教官给同学们看了关于国家军事的电影，我们看得津津有味，想起去年国家阅兵的场景，“兵哥哥姐姐们用着整齐的步伐走向天安门广场，用那严肃而帅气的姿态捍卫着我们的祖国”。
3、下午继续训练之后我再也不能抱怨多苦多累继续着、坚持着。这时徐梓琪妈妈给我们送来了清凉解温的绿豆沙水，别提有多爽了! 三天很快过去了，在老师和教官的训练下，同学们整齐有序地迈着步伐，轻脆响亮地喊着号口迈向操场集体会操演练。最终我班获得了“行为专项训练先进班级”，我觉得我们越来越像个小小兵啦! 高 师：课文有一句话出现了3次，是哪一句，找出描写这句话的相关段落。 生：(朗读课文，批划段落。) 师：这句话第一次出现在什么地方?相关段落是哪几段? 生：(踊跃回答)老师写这句话时，相关段落是35自然段。 师：老师是怎样写这几个字的? 生1：一笔一划的写。 生2：吃力的写。 师：请一位同学上台来一笔一划的
4、写这九个字，其余的同学认真的观察、体会。并思考从老师的行为中体会到什么? 生：体会出老师写得很认真，说明他爱国。 师：对于这一部分课文，该如何朗读? (学生朗读课文。) 师：板书： 我是中国人，我爱中国 这句话在文中出现了3次，每一次出现时，应该怎样读呢? (出示自学要求。) 生：(按自学要求约7分钟，然后分小组交流。) 师：第一句话应该怎样读?你为什么要这样读? 生1：要读得很慢，很认真。 生2：要一字一顿的读，因为文中老师是一笔一划的写，说明他写得很慢、很吃力，所以要一字一顿的读。 生3：老师写这九个字虽然吃力，但很认真，说明他热爱祖国文字，这表现了他对祖国的热爱之情。 师：那我们应该怎么
5、来读呢? 生：(朗读课文，一字一顿的读，读出了吃力而认真的感觉。) 回顾这两个教学片段，不难发现，两位老师在学法上，都是让学生抓住描写人物动作的方法去体会人物情感，不同的地方在于教学上，第一位老师是以老师为主导，在老师的引导下，学生去学习课文;第二老师则是放手让学生自学，在自读自悟的过程中学习课文。应该说，这两种都达到了让学生理解课文内容的目的，但第二位教师的教学，使学生在理解课文内容的同时，也锻炼了学生自学的探究能力，能达成的教学目标更丰富。 这让我想略读课文教学中常出现的两种偏差： 1、将略读课文视为略学课文。教师带着学生将教学过程飞快的过一遍，甚至让学生自己看一看了事。 2、将略读课文视
6、作精读课文，分段，概括主要内容，每一部分课文都深挖不止。 这两做法的不妥在于： 第一种做法浪费了教学资源;第二种做法则浪费了教学时间。因为以小学语文第九册为例，每个单元的略读课文都占到了本单元课文总数的50%左右，如此丰富的课文一掠而过精讲细读，都是不科学也不现实的。 因此，我认为，略读课文的教学，在教法上，应以自学探究为主，在学法上，引导学生围绕单元训练重点，借助阅读提示，整体阅读，自读领悟，忌大而全的模式，宜围绕一两个中心问题去探究课文内容。就如同第二位教师围绕文章的线索句，紧扣怎样读?为什么这样读?去理解课文，并在后面的教学中，引导学生介绍课文中提到的中国伟人资料，将探究的触角延伸到课外
7、。 因此，我最终认为，第二位教师的教学，才是符合略读课文特点的教学。 难忘的秋游小学一年级的小(推荐)三 风景，我还是看过不少的，像什么真武阁勾漏洞大龙山，但最让我难忘的还是那道风景。 那天我和朋友出去骑行，刚经过市区车水马龙人潮如流，我和我的朋友有一张卷，于是我们就组团去了品华居，在品华居买了几块糕点，坐在窗边边看着窗外的人流，边吃着糕点。 这时我忽然发现了一样令人害怕的事情，一辆轿车在过红绿灯时与另一辆轿车碰撞，两位司机都手疾眼快，及时刹了车，但两辆车均有不同程度的损伤。 两位司机一下车就争执，就没停过，两人的脸上都写满了“愤怒”，一位脸色胀红，一位脸色铁青。 两位显然谁也不想放过谁，位置
8、都不变，就在路中间争执起来。看两人的架势，恐怕天黑了都不会吵完 道路上本来挺有秩序的，但两人吵起来后，道路顿时变得拥挤不堪，无数车辆变成了“蜗牛”，缓慢的移动着。但中间两位“罪魁祸首”并没有打算就此息事宁人。 一人双眉紧锁，眉头挤成一个“川”字。另一人眼睛似冒火，整个人仿佛一头牛，气冲冲就想打架。 这时，交警终于站了出来，他的身影仿佛一盆凉水，浇灭了两人心头之火。人们仿佛虔诚的信徒见到了上帝，渴望交警改变“蜗牛爬”的局面。 交警像一个老练的猎人，新将二人分开，将两辆车移走，“蜗牛爬”的局面得到缓解，路上重新变得井然有序。 还没结束，交警又仿佛变成了铁面无私的法官，脸上变得无比严肃，将两人骂得狗
9、血淋头，像焉了的花儿一样低头不语，他又仿佛变成了一位关心人民的父母官，脸上变得慈祥，将两人安抚一遍，又细细的讲解二人的错误，用法律这种大道理教育二人 最后二人竟相互拥抱，相互握手，一副忘年交的样子。让人感叹：“交警仍是交警，手段果真厉害。” 那交警娴熟处理案件的风采，成了最让我难忘的风景。 国家就是因为有了这样机智，应变能力强的人在基层做贡献，才会如此强大，这样的人值得赞美！ 那交警，那人流，那车水马龙，定格在我心中，让我难忘。 难忘的秋游小学一年级的小(推荐)四 人的一生会经历千千万万种不同的事，能经得住时间的考验，永远铭记在心的，总会是那些令人难忘的细节. 那天，老师将包括我在内的几个同学
10、叫到教室外面说了几句话。再回到教室时，我看到擦讲桌的抹布掉在了地下，走在我前面的人似乎都没有看见。看到被众人漠视的抹布，我开始纠结：是捡还是不捡？要不就不捡了吧，后面这么多人，别人还要等着，多麻烦啊，可不捡的话就让抹布在地下呆着吗？最终心一横捡！我刚要回头将它捡起，我后面那个人推了我一下，拉远了我与抹布的距离，最终我怀着抱歉回到了自己的位上。 回到座位之后，我盯着那被人踩来踩去的抹布，越发感到自责，看着陆续进来的人，不禁感到无奈。难道抹布就这样被所有人无视了吗？ 不会的！最终它被一个人捡了起来。将它捡起的那个人正是我们班的第一名。至今我仍清楚地记得捡抹布时他那丝毫没有疑迟与纠结的面孔，那种自然
11、让我的心一颤。 原来这就是为什么我不如他优秀。在做一件事时，我会想这想那，受外界影响，因而浪费时间与精力，错失良机。而他能听从内心，果断的做出决定，及时的抓住机会。 地下那个抹布就如同天使，同时出现在我与他的面前。因为我的摇摆不定，天使留给了我自责遗憾；因为他的果断决绝，天使留给了他问心无愧。 这个难忘的细节之所以会铭刻在我心里不是因为它发生于哪个特殊的人或事，而是因为我的心为它醒悟。 难忘的秋游小学一年级的小(推荐)五 “当时间的洪流冲散我们的记忆，经典的不朽逐渐被人们淡忘时，他戏剧之王莎士比亚，一位慈祥的老人在向我们遥遥招手。我们有幸能与莎翁邂逅在这样一个美丽的下午。尽管外界是这样的寒风刺
12、骨，但此刻因莎翁而燃烧起的激情使我们每个人的内心都温暖如春.” 忆08.3莎剧演出 邂逅莎翁，我想我是幸福的；有幸拜读他的作品，能够与他作品中的人物对话，我想我也是幸福的。 然而，让我感到更加幸福的是在我的生命里出现了这样一位老师，是她让我学会了细心留意生活中的点点滴滴是怎样的一种乐趣，是她让我懂得了声音的力量在这个世界是多么的重要。如果没有王老师，在我们的大学生活里，这样一次难忘的旅行将与我无缘。是她让我发现了一个全新的自己。 在莎士比亚所有的作品里，四大悲剧之一的哈姆莱特深深震撼这人们的心灵，这是一个关乎命运与性格的悲剧，一首人性的凯歌。 饰演剧中“王后”这一角色，我是被迫接受的。起初之所
13、以不演王后是因为那个王后的儿子哈姆莱特说的那些话太狠了（其中有一句台词：你是王后。是你丈夫的兄弟的妻子，然而你又是我的母亲，但愿你不是.），因为怕自己承受不了这个角色的处境，所以才不演的。但后来，当我真正融入到这部作品中时我才发现自己错了，也许我们大家都错了。很多人都说这个女子攀依富贵，在先王的尸骨未寒之时就下嫁了先王的弟弟，这是有违道德伦理的，课时在一个女性关照的角度来看，王后不下嫁这个王又会导致何种灾祸呢？她还会享受现在的富足和奢靡吗？她还会保住自己的地位，甚至保全自己的生命吗？很显然，这些虽是物质浮华，却已经是这个女人的全部，她不能失去自己生命的意义，选择委曲求全也没有什么不对。更何况，如果没有王后，哈姆莱特还会存在吗？这一切的一切不得不引起我们的深刻的思考！ 这次的莎剧演出，给了我很大的自信，让我又重新鼓起了挑战自己的勇气。当我站在讲课比赛的舞台上时，我不否认是参加莎剧演出给了我信心。世上无难事，只怕有心人。命运虽不能掌控，但却可以改变。我相信，通过我的不懈努力，总有一天，我会实现我的目标。 第 9 页 共 9 页