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2、其次学段。通过这一内容的学习，使学生在已经建立三角形概念的基础上，进一步深化理解三角形的组成特征，加深学生对三角形的相识，同时，也为以后学习三角形与四边形及其他多边形的联系与区分打下基础。 依据新课标的精神，要变更学生学习的方式，让学生经验“数学化”、“做数学”等过程，并注意与生活实际紧密联系，学有价值的数学。依据这一教学内容在教材中所处的地位与作用，以及新课标的要求，我认为设计这节课的理念是：活动参加、自主建构，联系生活、应用数学。 教 学 目 标 学问目标 知道和理解“三角形随意两边的和大于第三边”，能用它说明一些生活现象，解决一些简洁的生活问题。 实力目标 通过动手操作、小组验证，体验探
3、究三角形边的关系的过程，培育揣测意识和自主探究、合作沟通的实力。 情感目标 经验探究、发觉、验证“三角形随意两边的和大于第三边”的过程，体验合作学习和数学学习的欢乐。 教学重点 三角形三边关系的试验与探究 教学难点 三角形三边关系的探究过程。 教学关键 使学生理解三角形边的关系 教学打算 课件、三根小棒、三边关系试验报告单每组四根小棒 教学方法 自主探究小组探讨 课程类型 学科课程 教 学 过 程 活动的组织与实施（含老师活动和学生活动） 设计意图 时间安排 一、复习旧知，导入新课 我手上拿的是什么？（三角板）它是什么图形呢？（三角形）谁来说说什么是三角形？怎样理解这个“围”字（端点首尾相连）
4、。同学们还知道三角形的哪些学问？关于三角形的学问还有许多，我们接着往下看。 复习旧的学问，使新旧学问之间有很好的连接 2分钟 二、动手操作，发觉问题 师：老师这里有三根小棒，分别长 3、 5、10厘米，这3根小棒能围成一个什么图形? 生：三角形。 师：谁情愿上来围一围？围的时候要留意小棒首尾相连。 师：这三根小棒为什么围不成三角形呢？三角形的三条边之间究竟有什么关系呢？今日，我们就一起来探讨三角形的三边关系（板书课题） 三、猜想验证，发觉规律 师：我们发觉这三根小棒不能围成三角形，怎样做才能围成三角形呢？ 生：换一根小棒 师：怎样换？同学们说的都是你们的猜想（课件演示猜想1） 1、学法指导 师
5、：你们的这些猜想是否正确，三角形的三条边究竟有什么关系？我们可以通过做试验来验证一下，现在老师给同学们打算了一些材料：3厘米、5厘米、8厘米、10厘米小棒各一根一起试着围一围三角形。同学们亲自动手摆一摆，拼一拼，看看有什么结果。先看要求（大屏幕） 操作要求： （1）、2人一组合作完成四种拼法 （2）、围三角形时要留意首尾相连。 （3）、完成后，填写好活动记录表打算沟通 2、动手操作，找寻规律（师巡察，并指导） 3、沟通汇报，探究规律。 师：哪个小组情愿来汇报。 小组上台展示， 3厘米、8厘米、10厘米能 3厘米、5厘米、10厘米不能 3厘米、5厘米、8厘米不能 5厘米、8厘米、10厘米能 师：
6、其它组有不同看法吗？ 师：细致视察四种结果，有的围不成，而有的却能围成。这是为什么呢？先看不能围成三角形的每组小棒的长度之间有什么关系?说说你能发觉些什么？同桌探讨一下。能围成三角形的这几组小棒长度之间又有什么联系？ 三根小棒要围成三角形，必需满意什么条件？ 通过刚才的试验和分析，你发觉三角形三条边长度之间有什么关系吗？ 先看不能围成三角形的这组状况，谁情愿说说 3、 5、10这三根小棒为什么不能围成三角形？ 生： 师：其他同学赞同吗？谁再来说一说。 师：我明白了，3厘米的边是不能和5厘米、10厘米的边围成三角形的，因为这两条边之和小于第三条边。（板书3+48）你很会视察。（课件演示） 师：再
7、说 3、 5、8这三根，同学们有些争议，究竟它们能不能围成三角形呢？不能，为什么？有谁情愿谈谈？ 生：3+5=8 重合了不能 师：是这样吗？（课件演示）请看大屏幕。 师：真的是这样，通过演示现在明白这个同学的意思了吗？谁情愿再来说一说。 师：通过以上的动手操作和探究分析，我们发觉了当两边之和小于、等于第三条边时，这3条边是围不成三角形的。 师：那么怎样才能围成三角形呢？ 生：两条边加起来要大于第三边就行了。 师（板书）：两边之和大于第三边 师：我们来看看能围成三角形的这两组是不是这样的呢，3+8 10、8+510 看起来是这样的。 3）师：回头看不能围成的状况，也有3+8 4、4+8 3、3+
8、8 5、5+83（两边之和大于第三边）的状况，怎么就不能围成三角形呢？ 生：有一种不符合就不行了 师：看来只是其中的两条边之和大于第3条边是不完整的， 生1：加“任何”、“随意” 生2：其他两边之和都大于第三条边。 生3：无论哪两条边之和都要大于第三边。 4、归纳小结 师：看来只是其中的两条边之和大于第3条边是不完整的， 师：这句话概括说就是：随意两边之和大于第三边（板书：随意） 师：是这样吗？再选择一组能围成三角形的三条边，来验证： 生：3+4 5、3+5 4、4+53， 师：这个例子证明白你的想法是对的，这两个三角形的三边关系都是：随意两边之和大于第三边（齐读） 四、运用结论，加深理解 师
9、：我们已经知道三角形的三边关系，下面让我们来推断几道题目 1、快速推断。 3cm 4cm 5cm （） 4cm 7cm 4cm （） 2cm 6cm 3cm （） 1cm 2cm 3cm （） 师：为什么围不成？你是怎么推断的？ 1、出示P82例3图 这是小明上学的路途图，同学们细致看一看，他可以怎样走？ 2、这几条路中，哪条最近？这是为什么呢？ 老师在生活中还看到了这么一种现象：（课件演示）公园里有一条这样的路，路的两旁是草坪，为什么许多人都往草坪中间走？ 师：今日你有什么收获？ 其实数学就在我们身边，只要你平常多视察、多动脑，你肯定能成为数学的好挚友。 开发学生的动手实力和视察实力，在实践
10、中发觉问题并尝试找出问题的缘由 反复试验，加深同学的理解，猜想验证，发觉其内在规律 增加小组合作意识以及动手操作实力 熬炼同学发言及表达实力 通过小组探讨，发觉问题，尝试找出缘由，激发学生自主学习的精神 在教学过程中不断引导，自主发觉问题，加深对学问的理解和巩固 运用练习，巩固学习的学问，加深印象 3分钟 5分钟 7分钟 3分钟 5分钟 10分钟 5分钟 板书设计 三角形边的关系 两边之和大于第三边 教学反思 本节课巩固应用部分的三个环节，是从学生的学习认知规律动身，遵循从易到难的原则，分巩固性练习、应用性练习、拓展性练习三个层次。并与学生身边的生活例子相结合，既能体现数学教学生活化的新理念，
11、又能有效地激发学生的学习爱好，拓展学生的思维，提高学生的数学学习实力。 以上教学设计，以学生的学习心理为基础，通过简洁的动手操作，创设有效的“数学问题情境”，激发学生剧烈的探究欲望。通过引导学生大胆的猜想，主动的验证和合理的归纳，使学生学到新学问的同时，经验数学学问的形成过程，这样的教学将会有效地激活了学生的数学思维，使学生在学问、实力，以及情感看法等方面都将得到较好的发展。又通过摆图形，找寻数据间的关系；又通过数据的整理和分析，确定图形的存在性和图形具有的性质，使数形紧密结合，渗透了数形结合的思想方法；同时对不同类型三角形都具有的共性归纳总结，渗透了数学的归纳思想。教学中始终以这一核心的思想
12、为教学灵魂，时时渗透，到处体现。 第2篇：初中物理重力教案表格 初中物理重力教案表格 【篇1：人教版初中物理重力教案设计】 人教版初中物理重力教案设计 a、大于600n重的物体 b、小于600n重的物体 c、等于600n重的物体 d、无法确定 6、一个质量是50kg的同学，他重多少？假如要把他抱起来，你所用的力至少是多少牛？(g=10n/kg) 7、当你紧靠墙站立时，向前抬起一只脚，你会 。做做看，把前面的空填上，然后把你分析的缘由写在下面缘由： 。 实力提高 8、小红在家设计制作了一个仪器，竖直的木板与底板相互垂直，在竖直木板的上部o点钉一钉子，在钉子上系一根细绳，绳子的下端吊一小石子。 回
13、答：这个仪器的可能用处是什么？为了便利运用，请你帮她作必要的修改和完善。(画草图，并作必要的文字叙述。) 9请同学们以“假如重力突然消逝”为题写一篇小文章。 课后延长学案： 1下列关于重力的说法中，正确的是( ) a地面旁边的物体都受到重力的作用 b只有跟地面接触的物体才受到重力作用 c只有静止在地面上的物体才受到重力作用d只有竖直悬挂着的物体才受到重力的作用 2下列关于重力的说法，正确的是( ) a向上抛出的篮球，在上升过程中没有受到重力的作用 b汽车在坡路上下行，受到的重力是垂直于坡面的 c物体的重心肯定在物体上 d地面旁边的物体在没有受到支持的时候，要向地面着陆，这是由于物体受到重力作用
14、的原因 3一个中学生的体重最接近( ) a5n b50n c500n d5000n 4下列关于“g=9.8nkg”所表示的物理意义的叙述中，正确的是( ) a1kg物体的质量是9.8n b1kg物体受到的重力是9.8n c重lkg物体的质量是9.8n d9.8kg的物体重1n 5掉在地上的乒乓球会向上弹起，在乒乓球向上弹起的过程中，若不计空气阻力，则乒乓球 ( ) a不受力 b只受重力c受到重力和弹力 d只受弹力 6在空中飞行的子弹沿曲线很快落回地面，则子弹在此过程中受到的重力方向是( ) a子弹的飞行方向 b始终竖直向下c始终垂直于地面对下 d以上都不对 7足球前锋队员面对已封住角度的守门员
15、，轻轻地将球一挑，足球在空中划过一条弧线进入球门，若不计空气阻力，足球离开脚面后，使其在空中运动状态发生改变的施力物体是( ) a前锋队员 b守门员 c地球 d足球 【篇2：新人教版八年级物理重力教学设计】 其次届全省中学物理老师教学大赛 教学设计参赛作品 2022 年3 月27 日 1 第3节 重力 一、课前打算 下落物体视频、多媒体课件、铁架台、弹簧测力计、重锤线、钩码（1盒）、三角板、坐标纸、铅笔、细线、橡皮 二、教学目标 学问与技能 1、了解重力的作用效果，会由质量计算重力大小。 2、相识重力的方向，理解“重心”的含义。 3、知道重力是因万有引力而产生的。 过程与方法 1、了解牛顿关于
16、“地球吸引月球”的理论思想，知道万有引力的存在。 2、通过试验探究“重力的大小与质量的关系”相识并驾驭求重力的公式。 3、通过“重锤试验”“找重心试验”理解并感受重力的方向与作用点-重心。 情感、看法价值观 1、通过试验相识“质量”与“重力”关系。 2、通过对重力产生的缘由的探究，了解牛顿的贡献，激发学生向科学家学习的意识，树立探究太空奇妙的志向和信念。 三、教学重点 1、驾驭重力的“三要素”。 2、能进行重力大小的计算。 四、教学难点 1、重力的方向。 2、重心的含义。 五、教学过程 （一）创设情境，引入教学 1、导学内容： 播放视频： 石往山下滚，水往低处流，雨从空中下落，月球围绕地球转，
17、抛物下落。演示系绳橡皮圆周运动，撒手后运动状况。 问题：以上现象发生的缘由是什么？什么是万有引力？谁发觉万有引力？什么是重力，用什么表示？物体只要在什么旁边就会受到重力？ 2、学生活动： 学生观看视频，引发思索；阅读教材，p9导读与p12重力由来，回答问题。 3、设计意图： （二）试验探究，寻求规律 1、导学内容： 托起不同的钩码，感受它对手的压力，提出问题，猜想质量与重力之间有何联系？分组 2 以m为横轴，g为纵轴建立平面直角坐标系，描点绘图像，计算g/m,小结g=9.8n/kg.总结重力公式。 2、学生活动： 学生感受后回答，质量大的钩码对手的压力越大，说明重力越大。学生分组试验，利用测力
18、计测量相应钩码重力，利用直尺铅笔描点、作图，分析规律；填入表格并计算比值，总结g = mg 。（一次函数类型） 3、设计意图： 通过实践探究活动，培育学生动手实力，学生学会正确的探究规律、方法、步骤和基本操作思想，引导学生建立理论来源于实践，规律就在身边的相识，培育学生视察实力，激发学生学习爱好。 （三）分析归纳，理解应用 1、导学内容： p11,先阅读后例题解析，分析小结整理过程；重力的方向；解决用什么工具确定竖直向下的方向？平面是否水平？我国与美国重力的方向是同向吗？有何规律？p12,重心，质量分布匀称，形态规则物体重心在哪里？ 2、学生活动： 学生即时解答例题，板书解析；学生阅读重力方向
19、与重心部分内容，回答问题，学生小组探讨重力的方向应用及规律。学生找寻规则物体重心。 3、设计意图： 熟识公式，规范解题步骤；理解力与重力关系，驾驭重力三要素；提高学生阅读学习实力，体验物理来源于生活，从物理走向社会。 六、课堂训练 1.下列分析哪些是正确的？ a.物体被抛出后总要落到地面，是重力作用的结果 b.篮球拍到地板上有弹起，是重力作用的结果 c.地球上各地的重力方向都是相同的，均指向地心 d.宇宙飞船离开地球很远后，可认为不受地球的重力了。 2.关于物体重心，下述正确的是？ a.物体上各部分受到的重力，都作用在物体的重心上 b.一个匀称铁环，它没有重心 c.篮球打足气后,它的重心也在球
20、心处 3题图 d.向一个杯子中渐渐地加水，杯子和水的重心会越来越高。 3.某同学用弹簧秤称一盒牛奶，示数如图，则这盒牛奶的质量有多大？（g=10n/kg） 4.某同学的“体重”（质量）为50kg,则他的重力是多少牛顿？当他乘坐飞船，离地球较远时，质量是多少千克？（地面旁边g=10n/kg） 七、课堂小结 关于重力 （一）重力产生的缘由万有引力 （二）重力与质量的关系g=mg，g=10n/kg （三）重力的方向和作用点 1、方向竖直向下2、重心 （四）试验方法图像法 八、课下作业：p14，动手动脑学物理 1-5. 3 【篇3：初中物理重力教学设计】 第七章 力 第三节 重力 教学目标： 1、知道
21、重力产生的缘由。 2、知道重力的方向、重心。 3、通过探究，知道重力大小跟质量的关系。 4、通过分析生活中常见的重力现象，感受物理就在我们身边。 教学重点： 重力的大小和方向。 教学难点： 重力的方向和重心。 重难点的突破： 引导学生做好试验，是弄清重力跟质量的关系的关键。对于重力的方向，通过重垂线来驾驭。至于重心可通过小演示试验来学习。 教学过程： 一、引入 通过多媒体展示两幅画面：壮丽的瀑布、下落的苹果。 问：由这两幅图大家想到了什么呢？ 学生很简单想到李白的诗望庐山瀑布、苹果砸到牛顿的故事。 问：瀑布为什么往下流呢？苹果为什么往下落呢？（通过该问题检测目标1的达成状况。） 学生可以想到：
22、是由于地球的吸引。 接下来师生一起相识万有引力、重力的概念，并让学生举出几个生活中常见的重力现象。（通过该问题检测目标4的达成状况。） 至此板书今日的课题（13、2重力）。 二、探究影响重力大小的因素 问：重力是一种力，依据已有学问，我们应从几方面来学习它呢？ 学生会回答：大小、方向、作用点。 给出两袋沙土，让学生掂一下，看哪一袋重。（通过该问题检测目标3的达成状况。） 问：为什么看上去多的那一袋重呢？ 引出重力的大小与质量有关。 问：重力与质量有什么关系呢？ 引出本节课的重点：探究重力跟质量的关系。 对于探究我们这样组织： 1、让学生视察打算的弹簧测力计的构造、量程、分度值。 2、与学生分析
23、在物体静止时，重力与拉力相等。 3、学生探究，并记录每次物体的质量及相应的重力。 4、引导学生分析试验数据，得出重力跟质量的关系。 5、板书重力跟质量的关系式，指明物理量的符号及其单位。说明g的取值状况。 探究结束后，刚好跟踪练习，以便驾驭学生的应用状况。 三、重力的方向、重心 问：依据大家的阅历，重力的方向如何？（通过该问题检测目标2的达成状况。） 学生会回答：向下。 在学生回答的基础上，我们可做这样的展示：取一重垂线，当其静止时，指明此时重垂线的方向即为重力的方向，这个方向应是“竖直向下”。 通过组织学生检查黑板是否竖直、桌面是否水平，相识重力方向在生活中的应用。 接下来做一小练习：作出斜
24、面上静止物体的重力的示意图。（通过该问题检测目标2的达成状况。） 在讲解该题的基础上，指出：物体的各部分都受重力，对于整个物体而言，重力就似乎作用在物体的一个点上，这个点就叫重力。假如在物体的重心下方有个支点，它就可以支起整个物体。 让学生用手指支起自己的笔、刻度尺等，加深对重心的相识。 问：重心肯定在物体上吗？ 通过作自行车轮胎的重力的示意图，指出重心不肯定在物体上。 四、小结 让学生回顾本节课的内容，并互做补充。 五、当堂检测 1、假如没有了重力，下列哪种现象在伦敦奥运会上不会出现（ ） a.举重运动员可以轻而易举的举起重物 b.足球踢起来以后不会回到地面 c.跳高运动员跳起来就不能下来了
25、 d.拳击竞赛打到身上也不会痛了 2、重600 n的物体可能是（ ） a.一头牛 b.一个成年人c.一本书 d.一只鸡 3、如图是描述地球上不同位置的人释放手中石块的四个示意图，图中虚线表示石块下落的路径， 则对石块下落路径的描述最接近实际的示意图是（ ） a b c d 4、如图所示，画出足球所受重力g的示意图。 5、如图所示，匀称金属圆环被吊在空中，请画出金属圆环所受重力的示意图。 课后反思： 第3篇：初中语文表格式教案 初中语文表格式教案 【篇1：表格式教学设计方案模板】 1 2 老师引导提升理解，在沟通的进程中渗透学问点的学习。老 四、整体感知。 师可以带动学生一起朗读全 文。 学生朗
26、读，学生初步了 解这是一首大气磅礴、风流豪壮的作品，并带着这样的相识进入初步感知阶段，学生结合课下注释，标诞生字读音，弄懂词的意思，体会作者表达的感情。展示朗读的成果。找出你喜爱的句子，说出理由。 这个环节设计并没有播放录音或范读，主要是敬重学生的初读体验，发挥学生的主动性，在老师的引导下提升理解，在沟通的进程中渗透学问点的学习。老师这时可以带动学生一起朗读全文。 通过视听感观共同作用，调动学生形象思维积累，从主客观方面同时点燃学生形象思维的火点，使学生形象思维燃起熊熊烈火。 播放录音或范读，用多媒体出示沁园春雪相关背景图片，学生闭眼听读，联想优 美画面，初步感受词的 五、诵读体验。加深对课文
27、内容的理解。 形象之美，训练学生形 象思维实力。 六、鉴赏 老师给以适当的点拔，力求让学生在对课文的理解中绽放出思维的火花，从而解决本节课的其次个重点：培育学生的品尝鉴赏实力，领悟词的意境美和音韵美。 用沁园春雪妙就妙在-的句式，从“修辞奇妙、动静结合、用词精确”等方面入手。让学生思索探讨沟通，谈感受， 5、质疑提升。给学生质疑的机会，合作探究，师生共同学 七、质疑提升。习。 给学生搭建自主学习的平台，符合学生认知规律，问题要有梯度，使学生 学生质疑，合作探究， 跳起来能摘到果子 师生共同学习。 。学生对词的理解 也可以是学生当堂提出 和相识大大加深 了，本课教学重点、 教学难点也基本突破了。
28、 3 4 板书设计： 上阕 ： 北方雪景望 惟余、顿失、银蛇、蜡象（详细） （写景抒情）看红装素裹，格外妩媚（想象） 引 过渡（抒情） 下阕 ： 评古论今惜 否定（争论） （争论抒情） 数 看今朝歌颂（抒情、争论） 板书简洁，思路清楚，文章内容一目了然。 四、效果分析：（1）教学过程中可能出现的问题。 在词中评说的这几位应当算得上是历代帝王中的佼佼者，历史上的英雄，他们都具有雄才大略，对中国历史的发展有过巨大的影响。诗人对历史英雄的委婉指责对后文写“俱往矣，数风流人物，还看今朝”的作用是教读的难点，学生不能准确理解作者的写作用意。他们疏于“文治”，在政治、思想、文化方面建树甚少，个人的才能也频
29、有欠缺，作者用形象的文学语言对这些历史上的英雄人物加以委婉的批判。从而确定了今日的无产阶级、今日的人民大众，他们才是推动历史前进的真正动力。同时，这种指责也是自己开创将来的一种自信、一种自励、一种理想。 （2）学生中可能出现的典型错误。 诵读的节奏把握不够精确，不能精确有感情地诵读全词，词的上阕诗人写“山”与“原”时写道“山舞银蛇，原驰蜡象”，为什么要给予静止的“山”和“原”以动态？对此学生可能理解有误。最好引导学生通过诗画结合，发挥联想、想象实力加深对文章内容的理解。 （3）教学设计对培育学生思维和创新意识的作用。 八、反思和总结 5 【篇2：新人教版七年级上册语文全册表格式教案】 25 2
30、6 27 28 29 【篇3：春表格式教案】 梅城中学课堂教学设计 梅城中学课堂教学设计 第4篇：初中生物表格式教案 初中生物表格式教案 【篇1：苏科版七年级生物学上册表格教案1】 马家砭中学教学设计 【篇2：2022年新版人教版八年级生物上册教案】 新版人教版八年级上册生物教案 第一章 动物的主要类群 第一节 腔肠动物和扁形动物 教学目的： 1学问方面 （1）知道腔肠动物和扁形动物是一类结构简洁的低等多细胞动物。 （2）知道腔肠动物和扁形动物与人类的关系。 （3）识记腔肠动物和扁形动物的主要特征。 重点难点： 1水螅的形态结构和腔肠动物的主要特征 2涡虫和华枝睾吸虫形态结构和扁形动物的主要特
31、征 3.打算活体水螅是上好本课的关键和难点。 教具打算： 活体水螅、水螅纵切切片、显微镜、放大镜、教学软件。 1 2 3 其次节 线形动物和环节动物 一、教学目标 1、学问目标 1理解蛔虫适于寄生生活的结构和生理特点；了解蛔虫感染人体的途径、对人体的危害，以及 预防感染的方法；驾驭线形动物门的主要特征。 2通过蛔虫对寄生生活适应的特点，培育学生视察、思索、分析综合的实力。 3通过理解蛔虫适于寄生生活的形态、结构、生理特点，接着进行“生物体的形态结构与功能相适应”的观点教化。 4.了解蚯蚓的生活习性和适于穴居生活的形态、结构、生理等方面的特征；了解蚯蚓与人类的关系，在了解其它环节动物的基础上，理
32、解环节动物门的主要特征。 2、实力目标 通过视察蚯蚓的试验，接着培育视察实力和试验实力；通过对视察到的现象分析与探讨，对环节动物门特征的概括，接着培育分析、归纳、综合的思维实力。 3、情感目标 1.通过了解蚯蚓适于穴居生活的特点，培育“结构与功能”“生物体与环境”相适应的观点； 2.通过环节动物与其它动物的比较，进行生物进化的观点教化；通过了解蚯蚓与人类的关系，进行生命科学价值观的教化。 3.通过蛔虫的生活史和蛔虫对人类造成的危害，使学生理解养成良好卫生习惯的重要意义。 二、重点、难点分析 本课的重点是“视察蚯蚓”的试验，并通过试验了解蚯蚓适于穴居生活的形态结构和生理特征。 三、方法的训练 视
33、察发觉问题提出见解（假说）试验验证（反复多次）得出结论 四、过程与方法 通过理解蛔虫的生活史和蛔虫对人类造成的危害，使学生理解养成良好卫生习惯的重要意义。 五、重点、难点分析 1蛔虫适于寄生生活的结构和生理特点是本节教学的重点 2线形动物门的主要特征也是本节教学的一个重点内容 6 7 【篇3：教学设计与反思模板 初中生物】 教学设计 第5篇：初中美术教案 美 术 教 案 第1课 历史的画卷外国历史、宗教画赏析 第2课 从心底接触自然 第3课 变迁中的家园 第4课 以笔代刀 其次课时 微型版画藏书票。 第5课 端午节 第一课时 对端午节民间传统文化渊源的相识 其次课时 彩棕、香包，彩蛋的制作 第
34、三课时 赛龙舟嬉戏制作 第6课 时间的表情 第7课 最亲近的家具 第8课 边吃边看的艺术 第9课 中国古代雕塑观赏 第1课 历史的画卷外国历史、宗教画赏析 【教学目标】 1、学问和技能：通过观赏评述活动，初步了解外国宗教、历史绘画作品的概况，初步了解不同艺术画派的艺术特点。 2、过程和方法：通过观赏与评述，感悟、体验和发觉外国绘画作品的艺术性和艺术魅力，初步了解他们的，社会、历史价值。 3、情感、看法和价值观：通过观赏与评述的各种活动，培育学生参加意识，探讨、合作、互动的解决问题的实力。提高分析、评述美术作品的实力，培育学生敬重人类共同文化遗产的文明行为。 【学习内容】 本单元的学习内容主要是
35、外国宗教与历史画，涉及到古希腊、文艺复兴时期的意大利、德国、法国、西班牙、荷兰、俄罗斯等国家和地区，以及在外国美术发展史的各个重要时期，占重要地位的国家、画派、闻名画家及其代表作品。引导学生在广泛的文化背景中体验外国绘画作品的艺术美，提高学生的审美实力，启发学生敬重人类的文化遗产。 【教学重点】外国历史、宗教绘画作品的概况及艺术特点。 【教学难点】 1、评价美术作品的艺术特点。 2、各画派的造型表现手法。 3、体验外国绘画作品的艺术美。 【教学支配】2课时 第一课时 1复习、提问：上学期的外国美术观赏课中，有哪些闻名的画家及其代表作？ 2观赏、评述。 （1）媒体展示蒙娜丽莎、最终的晚餐、自画像
36、、雅典学院 等： a.提问：这些作品是哪个国家、哪个世纪、哪些人的作品？ b.评述：同学说出自己的想法，老师刚好作出点评与补充。 c.探讨：你能看出十二个门徒中谁是犹大吗？为什么？画家采纳了哪些手法来突出画面的主要人物耶酥的？ （2）观赏：荷马史诗、伊苏之战、亚历山大的成功 老师简介作品，同座同学可争论，各组派一名同学上台评述。老师点评、补充。 （3）观赏马丽 美第奇的生平以及鲁本斯的一些名作，阿尔卡迪亚牧人（教学挂图、投影仪、幻灯片等）。 a、老师简介巴洛克艺术。 b、老师简介后同学分四人小组探讨，老师点评、补充。 3巩固、拓展。 a,说说在这些画中，你最喜爱的是哪一幅作品？谈谈你喜爱的理由
37、。 b、提出下节课的打算内容；对下节课中感爱好的作品做评述的打算。（可上网、去图书馆查找有关资料） 【教后记】 其次课时 1,简介 17、18世纪欧洲的历史学问，让同学们在特定的时局背景下了解当时的艺术。 2,观赏、评述 3,多媒体展示梅杜萨之筏、希奥岛的屠杀、188年5月3日的枪杀、近卫军临刑的早晨、拿破仑一世的加冕大典 4,介绍浪漫主义，介绍席里柯、德拉可罗瓦、戈雅的艺术 5,请同学谈谈戈雅的188年5月3日的枪杀与苏里柯夫的近卫军临刑的早晨这两幅作品都是表现起义军大义凛然、视死如归的主题。找出它们之间相同与不同的地方，沟通看法。 6,分析188年5月3日的枪杀这幅作品的艺术特色。 7,探
38、讨：你了解拿破仑吗？你知道的拿破仑是个什么样的人？简洁介绍拿破仑生平，介绍大卫的艺术。 小论坛：有人认为画出一幅历史场景还不如用照片拍摄一幅历史场景更为真实。你的观点呢？提出来与同学们探讨。 【教后记】 第2课 从心底接触自然 【教学目标】 （1）认知领域:通过对自然的视察，发觉自然界丰富的色调，感受季节美。通过对画家作品的观赏，对风景表现形式和表现语言产生肯定的相识。 (2)技能领域:通过观赏、探讨、视察、感受、叙说，借鉴大师和画家的手法和表现语言，尝试用笔墨等工具表达，让学生相互学月，相互探讨，驾驭肯定的风景绘画技能和技巧。 （3）情感领域:通过观赏，盛受风景画(西方一般称为风景画，中国传
39、统的风景画一般为山水画，与西方表现手段、意境和视察方法、构思不同)表现的艺术美，并尽可能多地了解名画家的风景画作，提高审美情趣，培育健康高雅的审美意趣。 （4）创新领域:通过视察、观赏井进一步感悟，让学生在理解表现语言的基础上，发挥自己的潜能，通过自己的理解尝试运用各种语言进行风景创作，表达自己对自然的酷爱。 【教学重点】 通过观赏和感受，运用自己的表现手段创建性地表现自然界的美，抒发对自 然界的酷爱，体验美术探究活动的欢乐。 【教学难点】 引导和激励学生用自己的眼睛去视察自然界，体悟画家作品中对光、色、树 木的姿态、季节的转换有何种反映，用自己的心灵和情感去表现自己理解的自 然，用创建性的美
40、术语言体现自己的创建天分。 【课时支配】2课时。 【课前打算】 老师:选择可以让学生亲身体验的自然景点，多媒体课件，教学常规用具， 将学生分成四人或六人小组。 学生:从网上或书籍上查阅有关大师的资料，初步观赏他们的作品。自己选 择各种美术表现工具。 【教学过程】 第一课时 进入活动 师:同学们，课前老师请同学们利用课余时间到野外走一走，看一看自然界的景色。现在请同桌之间探讨一下自己的感受，说一说自然界中你最喜爱的颜色是什么，你最喜爱哪些自然界中的景物，它们跟你有关系吗?它们给你的印象是什么?你对它们有什么样的感觉和感受? 学生之间相互探讨、表述。大胆发言。 请小组选派代表将自己带来的关于自然的
41、图片资料送到讲台前进行展示，介绍一下图片的内容、来源、精彩之处和给人带来什么样的美的享受。 发展活动 a欣贯书中第 6、7页画家的作品，想一想他们表达的是什么季节的风景，从绘画构成、表现手法、色调感觉、表现内容等方面进行视察、理解和探讨。 b画家所表达的自然界的景色有的是安详的，有的是喧闹的，每个人内心世界不一样，观看的角度和理解的内容不一样，就会有不一样的表达。结合画面内容和画面表达的形式和效果等，说一说自己的感受，理解画家的心情。 c结合自己的课前收集和课外阅读，说一说自己理解的画家和他们的代表作品。 d探讨画家描绘自然风景时常用的方法和工具，说说他们的构图和表现技巧。老师进行适当的总结。 e思索:自然风景画的表达和中国传统的什么绘画有点关系?它们有什么相同或不同的地方吗? f你打算用什么工具表现画面? 拓展活动 a透过窗户看外面，自然界有什么样的风景呢? b用手做成方形的取景框，确定一下取景的范围，看看取景框里的世界。 c选择自己喜爱的取景范围，或是凭借自己平常的视察和理解，画一张自己喜爱的大自然的景象。 d通过视察、体验，增加学生的切身体会，丰富学生的表现内容，在此基础上引导学生理解色调与季节的关系并大胆地用不同的材料表现。表现形式是多样的，依据材料的不同分成不同的小