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1、文本为Word版本，下载可任意编辑有关读狂人日记有感心得体会如何写 心中有不少心得体会时，不如来好好地做个总结，写一篇心得体会，如此可以一直更新迭代自己的想法。心得体会对于我们是非常有帮助的，可是应该怎么写心得体会呢？那么下面我就给大家讲一讲心得体会怎么写才比较好，我们一起来看一看吧。 有关读狂人日记有感心得体会如何写一 1. 1.认识7个生字，会写14个生字。正确读写“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等。 2.有感情地朗读课文，体会情感。 3.抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。 4.学习通过细致入微的
2、动作描写和心理描写来表达感情的.方法，体会用词的准确生动。 1. 抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味。 2. 学习通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法。 多媒体教学法、朗读体会法、小组讨论法 要引导学生把握主要内容，体会对书的深厚情感。“我”“窃读”的经历一波三折，“窃读”时的心理、动作描写更是入木三分。教学中应引导学生联系生活实际体会在艰难环境中对读书的酷爱。 一、直奔“窃读”.整体感知 1.同学们，我们已经预习了课文，知道“窃读”可以换成一个什么词?(偷读)。 读课文后，你会怎么理解“窃读”这个词呢?请在课题旁边写上批注。(或默读、或轻声读、或和同桌分段读等)。 2.整体感知课文
3、. (1)自读课文，注意生字的读音. (2)认读生字词. (3)指名分段读课文，看看字音是否读准，句子是否读通顺. (4)再读课文，想一想课文记叙了一件什么事? 课文记叙了 “我”因买不起书而偷偷躲在书店里读书的事情。 二、品味“窃读”,感受渴望 1.边默读课文边用“_”划出描写“我”是怎样“窃读”的语句。读一读句子，说一说体会. (小组交流、汇报.) 2.重点品读文中描写“我”的动作和心理活动的语句. (1)“我跨进店门踮起脚尖，从大人的腋下钻过去.哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了.” 画出句中表示动作的词：“挤”“钻”“贪婪”“装着” 感悟形象：从这一系列的动作中，你仿佛看到了
4、什么? (2)“急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着.” 这句话把什么比作什么? “饿狼”给我们留下的是不太美好的形象，可“我”却把自己比作“饿狼”，那样“贪婪地读着”，这样写有什么好处?(表现出如饥似渴地读书.) 你在生活中有这样的体验吗?说一说. 结合生活体验，相机指导朗读. (3)“有时我会贴在一个大人的身边，仿佛我是他的小妹妹或小女儿。”“我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：这雨，害得我回不去了.其实，我的心里却高兴地喊着：大些!再大些!” 读了这两句话，你发现了什么? 一般人物的神态和内心是一致的，从神态描写可以看出心理活动，可这句话中，神态和内心是不一致的.
5、这样写有什么好处? 突出了酷爱读书已经达到了入魔的程度. (4)“我的腿真酸哪，不得不交替着用一条腿支撑着，有时靠在书柜旁，以求暂时的休息。” 感受怎样? 从这句中可以体会出怎样的情感? 3、再用心读读这些句子，你能从中感受到什么呢? 一句或几句都可以，感受长短不限。 (学生练习在书上批注。全班交流批注心得，指名答。教师随机指导朗读。). 4、读书在我们面前是何等的简简单单，而文中的“我”却是怎样一番滋味“涌上心头”呢? (快速浏览课文，找到抒发“窃读”感受的句子。) 课件出示句子：“我很快乐，也很惧怕这种窃读的滋味!” (1)从课文中找到有关语句，自主交流：“我”为何快乐，又惧怕什么? (2
6、)联系自己的生活实际，谈自己对这句话的感想。 (3)相机指导朗读. 5、深悟“窃读”，回归整体 观察课文插图，刚才我们跟随一起走进书店“窃读”，在你的眼里，她是一个怎样的孩子?(生答.)确实是这样，她为了读书可以忍受饥肠辘辘、腿酸脚木，为了读书可以连跑几家书店才看完一本书，为了读书可以克服任何的困难!让我们再次读好课文，共同品味“窃读”的“快乐”与“惧怕”. 三、合作探究，深入研读 1.合作小组研读最后一个自然段，探究是什么原因鼓励“我”窃读。 课件显示：我们是吃饭长大的，也是读书长大的。 (1)联系课文和生活实际，谈自己对这句话的理解. (2)交流课前搜集的读书名言，谈自己对这句话的理解.
7、(3)小结：“吃饭长大”指的是身体的物质需求，“读书长大”则是指精神的成长，心灵的成长。粮食哺育的是身体，而书籍哺育的是灵魂，一个只有知识与智慧不断增长的人，才是一个真正健康成长起来的人。 (4)诵读句子. 四、拓展延伸 1、以后你应该怎样来读书。 2、说一说有关读书的名言。 抓紧时间读书：黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。 读好书：读书也象开矿一样，“沙里淘金”。赵树理 善读书：读书有三到，谓心到，眼到，口到。朱熹 读书的乐趣：我觉得，当书本给我讲到闻所未闻，见所未见的人物、感情、思想和态度时，似乎是每一本书都在我面前打开一扇窗户，日日让我看到一个不可思议的新世界。 五、布置作业 1、阅读窃读
8、记节选(发放材料)，写出读后感。 2、根据综合性学习的要求，自选活动，感受阅读的快乐。 窃读滋味 孔乙己说：“窃书不算偷。”那我窃读更不算偷了，所以窃读之事我但说无妨。 问我为什么要窃读?家里穷吗?非也，非也，只因为我要看的书是恐怖小说，与学习无关，没获批准购买，只好在妈妈逛商场之际死缠烂打溜进书店窃读。 窃读有两大要点：其一，脸皮厚;其二，要有速度。本人两样无一具备，因此常挨营业员白眼。 经常窃读也积累了些许经验： 先找到爱看的书，拣个人多嘴杂的地方蹲下。嗨，可别以为我学习认真喔，人家只是为了不让营业员看到。但呆在一个书架前看书，不被营业员的“火眼金睛”发现可有点难。蹲下之后，就是一场消耗战
9、了：腿会酸，就站起来，站起来，体力不济，又蹲下加上营业员每过30分钟就会来个大扫荡，运气不好头一个赶你出去，运气好的见别人被识破了，赶紧放下书，休息去，回来再打持久战。反正不管怎么样，都先出去一趟，再厚着脸皮回来吧!回来的时候，多少要遭白眼：“不要坐在书上，不要老是看书，你爱买买，不买走人!” 读者上曾有一篇窃读记说主人公窃读太久，一个女孩就送了他一本书。唉，我可没那么好的运气，而且脸皮也不够厚，白看多次不好意思，还是见好就收吧。 课后作业设计： 1、读一读，写一写： 窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、 2、解释划线的词语： (1)我急忙打开书，一页，两
10、页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。 (2)我很快乐，也很惧怕这种窃读的滋味! (3)我怕被书店老板发现，每当我觉得当时的环境已不适宜再读下去的时候，我会知趣地放下书走出去。 3、填空： 课文以_为线索，以放学后急匆匆地赶到书店，到晚上依依不舍离开的时间顺序和藏身于众多顾客、借雨天读书两个场景的插入，细腻生动地描绘了“窃读”的独特感受与复杂滋味，表现了 _。 4、读了这篇课文最大的感受是什么? 5、写几条读书的名言。 板书设计： 放学之后匆匆赶到书店 (1) 贪婪的读着 窃读记 窃读经历 藏身于大人之中 感受独特 经历艰辛与惧怕 (29) 借雨天读书 滋味复杂 收获知识和快乐 吞下所有智慧 夜晚降临
11、离开书店，浑身轻松 (10) 教学反思： 窃读记生动、细致地刻划了窃读的心理和乐趣，表达对读书的热爱与渴望。在教学本课时，我首先让学生自读自悟，读通课文的基础上初步了解课文大意，然后让学生找出最能体现窃读感受的一个句子。“我很快乐，也很惧怕这种窃读的滋味!”接着，围绕这一个句子展开学习，如“从课文哪些方面看出我的快乐与惧怕”等。学生学习比较轻松。但对于为什么窃读离学生生活较远，因为现在小孩生活条件较好，不会存在这种情况，所以在学习课文时我补充有关的背景资料，这样学生易于理解。本课的动作和心理描写极为传神，教学时，为了让学生充分体会对书的酷爱，我引导学生利用多种形式进行朗读，效果很好。但是，在教
12、学中应更加联系生活中的感受加以理解效果会更好。 有关读狂人日记有感心得体会如何写二 人生是船，书便是帆，助船行驶;人生是路，书便是灯，指引路的方向;人生是苗，书便是甘泉，助苗成长;人生是门，书便是钥匙，打开门迈向成功! “读书好，好读书，读好书!”找找空闲时间，伸伸懒腰，捧一本老人与海，细细品读。一本好书，令人回味无穷 八十四次希望的落空，有谁还敢奢望第八十五次会有奇迹现身吗?然而就是有这样的一个人出现在老人与海中。 古巴老渔夫圣地亚哥连续八十四天没有捕到鱼，对于一个渔夫来说，是何等的耻辱，是何等的失望，仿佛生命失去了一半意义!但面对这样的失败，他仍坚持着不放弃!相反的，在现实生活中我们可能会
13、因为考试失利而对自己失去信心，或因为别人的批评而自暴自弃，那么在这个时候，就想想老渔夫吧，他坚强地面对失败而乐观地生活，是何等了不起!再想想自己平时的努力能坚持多久?想想那“三天打鱼，两天晒网”的作风，又怎能与老人相比?以前总以为“碰壁了要学会改道”，现在不会 老渔夫，他的手已沾满老茧，皮肤已被晒得黝黑，还住那破旧的小屋但他仍天天早上迎着第一缕阳光去努力!好样的!在第八十五次的努力中，他终于捕到了一条大马林鱼，可在回港路上，他遇到了鲨鱼的攻击，他毅然拿起鱼叉捍卫自己的劳动成果。尽管最后那条大鱼被鲨鱼吃光了，只剩下白色的骨架，但老人那种不言败的精神，勇敢付出的那种行为，却值得我们学习。他用自己的
14、行动，证明了“人不是为失败而生的，一个人可以被毁灭，但不可以被打败!”尽管故事结局不怎么圆满，但依然有人为他喝彩，为他感动落泪。 老人与海的故事很简单，但给人的启迪却太大太深了! 在现实生活中的我们，有多少人能拥有老人这种精神，并加以行动?现在的我们手不会生茧，皮肤不用整天暴晒，不用为生活奔波，不需要住破旧的屋子。也就没有什么生活压力，没有受到那些真正的挫折。我们的烦恼、挫折，只能说是少年时期小小的不满意而已，但有的人却认为这是多么不得了的事情!请认真对待挫折吧! 只有永不言败，生命才会折射起彩花;只有坚持，才能看到风雨后的阳光;只有“功夫深”，才能“铁杵磨成针”;只有坚信“天生我材必有用”，
15、才会“千金散尽还复来”! 好书如织，读时娱目乐新。 佳书如茶，阅毕余香满口。 读一读老人与海吧!它会让我们学会坚强的。我们的路还很长，今后会遇到更大的挫折与失败。但请相信，只要想到那个老渔夫，想到他的坚强和对生活的热爱，我们也会学着坚强，学着自己面对困难的。 有关读狂人日记有感心得体会如何写三 三国演义是我国文学史上第一部成熟的长篇小说。它是明朝大文学家罗贯中根据当时所流行的话本改写而成的，艺术地再现了从东汉末年天下大乱到西晋重新统一地历史进程。 书中还有上百个人物、无数的军事谋略，加上本身借着历史人物，来阐述忠、教、仁、义、爱的道理，更是深中人心。人物性格各异，有的是文官，有的是武将：昏庸的
16、献帝、刘禅，无能之辈吕布、袁术、袁绍、刘表、刘璋，气量狭隘的周瑜，长厚的鲁肃，勇者张飞、赵云、马超、黄忠、许楮、典韦，狡诈的曹操，机智的诸葛亮，仁义的刘备其中，我最欣赏的是关羽。 关羽，字云长，本字长生，河东解良人 。关羽幼年时，熟读左传，美须髯，人称“美髯公”。中平元年，关羽在家乡犯法，逃亡到涿郡，时逢刘备在招兵买马，与其相谈，甚为投机，便投到了刘备的旗下，拜为刘备的义弟，为人傲上而不忍下，蜀汉五虎大将排名第一位。关羽相貌堂堂，威风凛凛。丹凤眼，卧蚕眉，面若重枣，须长二尺，手提八十二斤的青龙偃月刀，威风凛冽。 关羽有勇有谋，武艺惊人。“温酒斩华雄”，千里走单骑,过五关斩六将，斩颜良，诛文丑，
17、无不显其威猛。有一次，车胄设计将刘备留在敌营，一国之主被俘，情形十万火急，关公义不容辞扛起救主责任，但当时蜀国的力量不及袁绍军，明着率兵攻城救主，显然难以取胜。他便命手下穿上曹军兵服，乘着夜色叫城，守城门的兵怎肯叫开就开呢?这时关公就应道：“只怕刘备知道，疾快开门。”小兵一听就慌了，因为如果让刘备知道袁绍和曹操联手的话，一定会戒备，这可是军机大事，守城兵只有乖乖开门，门一开，关公便舞着大刀冲进城，直奔军营一刀斩了车胄，救出刘备。 关羽忠肝义胆，情深意重，只要对他有恩，绝对不会忘记。不仅对自己的主上和朋友，就是对方的将领和敌人，也绝不会忘记他们对自己的恩情。一次，曹操送云长一件战袍，可关羽没脱下
18、旧袍，曹孟德便问：“云长为何不脱下旧袍呢?”云长答：“此袍乃我兄长所赐，我决不会丢弃它。”可见云长对自己主上有多么情深意重，忠心耿耿向着刘备。另一次，云长千里走单骑护送嫂嫂，晚上歇宿，曹操故意只拨一间房子给关羽，关羽请嫂嫂进屋休息，自己立在门外守护，一直立到天亮。还有一次，蜀军大破曹军，曹操带着兵将，想超近路从华容道逃出去，却不知正中孔明之计，被关羽拦住。但由于曹操有恩于关羽，出于对曹操的感激，关羽才在华容道义释曹操。 关羽勇气无双，毅力非凡。有一次，关羽中计被敌将曹仁一枝毒箭射中手臂。请神医华佗来诊，华佗说毒已入骨，须割开手臂刮掉毒。关羽一口答应。华佗便割开了关羽的手臂，只见关羽边喝酒，边与
19、谋士马良下棋，丝毫没有痛苦之意。真可谓“战神”! 但是人无完人，关羽也有弱点。他过分虚荣，过分骄傲，马超来降时，他问诸葛亮马超的才能谁能比，诸葛亮在信中说：“孟起虽雄烈过人，乃黥布、彭越之徒耳，当与翼德并驱争先，犹未及美髯公之绝伦超群也。”关羽听后，非常高兴，立即到处把诸葛的这封信给别人看。后来，刘备评五虎将时，将黄忠列为后将军。关羽听说后，非常不服气，说：大丈夫终不与老卒为伍也。”可见关羽虽然有很强的军事才干，但是个性太强。 不过关羽为刘备的事业也真正做到了“鞠躬尽瘁，死而后已”。 关羽，凝聚忠、义、信、智、仁、勇于一身，不愧为万民敬仰的 “武圣”! “滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。” 第 14 页 共 14 页