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1、文本为Word版本，下载可任意编辑有关难忘的元旦节个人如何写 每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？接下来我就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。 有关难忘的元旦节个人如何写一 小学生活，如清晨射进的第一束阳光那么柔和，似嫩嫩的小草羞涩从土里冒出那么清新，像绚丽的彩虹一样美丽。当然，要想有彩虹，敖想有最美丽的风景。岂能不有风风雨雨的考验？ 与同学相处了整整六年，从我心中古板，严厉，连同学们交作业都不赶的教师转了360度弯。如果一想到与你朝夕相处，深情厚谊的同学要分开了，和
2、教师分开了，会哭吗？不，我必须会小得很灿烂。 记得在六年之间，我们班六刘维的好朋友防芳转学了。本来还和防芳生气的刘维一听到她转学了，说不理她的刘维不明白去哪里了。只见她两眼眶泪在眼里打转。问同学，问教师，防芳她的联系方式，她过得好不好一种无法言行的悲痛沉静着 还有数学教师荣友松，他虽然老了，但他的骨气，他的尊严是融进骨子里的，是流进血液的，在我们不认真的时候，他会重复的敲着黑板，把我们的思想集中起来。我们错题很多，他会一一叫我们去办公室讲解在一位同学生病时，他比我们还担心。我心中越来越糊涂，不明白荣教师在我心中的形象。做错事，他会严厉的惩罚，直到汗流满面，当然，有奖有罚，连我们班上的“捣蛋鬼”
3、也不得不“投降”。“乌烟瘴气”的班也稍微走上了正确的“轨道” 运动会将要开始了，训练运动员是一件大事。拔河比赛，我们班得了“第一名”我们咬定“不是我们不努力，而是敌人太狡猾”。而教师很生气；不要自欺欺人，倒数第一是事实，不要把职责推给别人。“这铿锵有力的声音，我才发现教师很高大 我们班的事迹还有很多很多，说都说不完，比如 小学生活无疑是童年最美的一部分。我此刻明白；仅有敢正视挫折的人，才是真正的强者！分别同学，分别教师，分别母校，这是人生中的一部份，我分誓，离别时，我定不哭。 学校见证着我们的友谊，天和地都在看着，我必须会记住，在小学有一群欢乐的你们！ 难忘我的小学生活。 有关难忘的元旦节个人
4、如何写二 、教材分析： 难忘的启蒙是九年义务教育六年制小学语文第十二册第四单元的第17课，这是一篇略读课文回忆启蒙老师的课文，课文重点回忆了抗日讲演比赛，老师对“我”的两次批评，对日语的抵制三件事，表现了启蒙老师的爱国主义精神和对学生的严格要求，表达了对启蒙老师的崇敬、感激和怀念。 、教学目标 1、学习字词，能流利有感地朗读课文。 2、理解课文内容，感悟老师们的爱国精神和严谨、认真的工作态度，感受对启蒙老师的崇敬，感谢和怀念的思想感情。 、教学重难点： 重点：理解启蒙老师的优秀品质，唤起学生对美好的小学生活的回忆。 难点：课文写了哪几件事。 自由读课文，提出问题并带着问题读书，在读中思考、领会
5、，划词划句、动脑、动口、动手，弄懂课文内容，通过小组合作讨论，解决自己不能解决的问题，小组内不能解决的全班讨论解决。 、激趣导入 1、谈话引入：你的启蒙老师是谁，他给你留下了什么印象？ 2、播放歌曲长大后，我就成了你 、板书课题，理解“启蒙”的意思 、初读课文，感知内容 1、自由读课文，理解文中的生字词 2、思考：看看课文主要写了哪几件事？ 3、同学合作交流 、理解课文内容 1、学习第25自然段 、课文哪几个自然段写抗日演讲？想想写了老师启蒙我什么？ 、那时我还小，不大懂这件事可能带来的后果，老师知道吗？这样做的后果是什么？ 指导学生结合课文内容谈自己的看法。 2、学习第67自然段 、批评是老
6、师常用的教育方式，即使好同学也不例外，在小学时有两个强项作文和写字，为什么在这两个强项会受到批评？ 、小组交流 、指名汇报 、小结 3、学习第8自然段 、老师对对学生的要求一向很严格，唯独对一门课程的学习态度特别宽容？为什么？ 、让学生联系课文讨论，使学生明白老师是用这种方式在抵制日语。 4、学习第910自然段 、出示最后一句话。 既然我的老师们播下的种子，在他们学生的身上开花结果了，为什么我们播下的样子不会在自己学生的身上开花结果呢？ 、理解句子意思。然后换一种说法而不改变句意。 5、学习第一自然段 、为什么思念他的启蒙老师呢？ 、美好的种子指的是什么？ 板书起到有条理地帮助学生理解课文的内
7、容，线索清楚，简单明了，概括性强。 感知、思念 抗日讲演 爱国 勤勉 难忘的启蒙 受到申斥 抵制日语课 正直 诚实 开花结果 有关难忘的元旦节个人如何写三 姥姥家依山而建，一年四季景色宜人。虽然时隔多年，环境早已不再是我小时候记忆中的模样，但那里依旧有着令我最难忘的风景。 春天是一个热闹的季节，万物复苏，冰雪消融。姥姥家门前的那条小河也悠悠转醒。听，那是燕子归来的号角，听，那是春风复苏的闹铃。一声春雷惊醒的睡眼朦胧的万物，一滴春雨，叫醒了正在熟睡的大地。 终于，轮到我姥姥家门前的树和花儿了。它们抽出了嫩芽，它们长出了新叶；它们在淅淅沥沥的雨中成长，它们在阵阵春风中欢唱。 欢唱过后，便是夏天了。
8、 夏天是一个忙碌的季节，姥姥家门前的河流进了新的河水，河里的小鱼长成了大鱼。一阵风吹过的带来阵阵凉爽，也拂动了门前的那几棵树。傍晚，晚霞陪着我散步，夜晚，蝉鸣伴着我入眠，清晨，鸡鸣声把我叫醒。 就这样的，不知不觉到了秋天。 秋天是个收获的季节，同时也意味着是个带着些许遗憾的季节。 风轻轻的吹，吹掉几片发黄的叶。叶落到水中，带起阵阵涟漪，惊动了水里的鱼。我蹲在河边，听着，想要记住这样的氛围。没有其他的声音，只有风吹动和河水潺潺的声音。 但最终也只是记住了，印在了脑子里，因为冬天到了。 冬天十分单调，只有白，一望无际的白。我小心翼翼的在门前走，生怕一不留神摔倒了。但万幸，直到我走到了路的另一旁也没
9、有摔。我蹲了下来，蹲在了一棵树下，那个生了能有二三十年的树。我握了一团雪，雪很凉，也很冰。 不一会儿，我的手红了。我又发了一会儿呆，回屋了。 难道人生不也是如此吗？日复一日，年复一年，不同的地方做着相同的事。不过还好的是，我们会在某一时间某一地点遇到难忘的风景。 有关难忘的元旦节个人如何写四 那一天是我最开心的一天，我邀请我的好朋友_和_来和我一起过生日。 我们约定中午在小商品商场门口见面。一见面我们就高兴得不得了，说说笑笑好开心呀! 爸爸妈妈在小商品旁边的一家饭店订餐，又给我买了一个生日蛋糕。奶奶、姑姑、姑父和小妹妹都来给我过生日。 开始上菜了，妈妈把九支蜡烛插在蛋糕上，然后又点燃了一支，我
10、用点燃的这支蜡烛把蛋糕上的九支蜡烛点燃后，_不小心把我手上和蛋糕上的蜡烛都吹灭了，妈妈又将它重新点燃。我许了愿 ，大家为我唱生日歌。_送给我了一个公交卡包，_送给我一支笔和一盒贴画，我又回赠给她们每人一本日记本。 我们开始吃蛋糕喽!这时，_用手沾了一点儿奶油，点在我的脸上，“哦，我的天!”我叫道。我趁她们不注意，也把奶油点在_和_的脸上，你点我，我点你，我们三人都成了小花 猫。服务员上来一锅生日面，我们每人吃了两小碗，还觉得不够，妈妈看我们都爱吃，又要了一锅。我们又吃了两个小包子，喝了一碗汤就饱了。 然后，我们仨去小商品里面玩儿了一会儿，又到奶奶家院子里的健身器材上玩，我们在那儿转转、摇摇。
11、“天呀!快晕死我了!”_说。 “是呀!我都快倒下来了。”_也叫起来。 “我也晕，不过很刺激!”我开心地说。 不一会儿，妈妈他们回来了，奶奶开了门，进了屋里，我们马上趴到床上休息。接下来我们在床上玩贴画。下午4点，_要上课，我们先送她回家。回来后，姑父开车，我们一家人和_一起 去_广场。到了那里我和_你追我跑高兴极了。东看看，西望望，什么都新鲜，从一楼到四楼转个遍，渴了，喝杯奶茶，休息一会儿，又开始玩儿，跑呀跳呀真开心! 时间过得真快，转眼间天快黑了，我们要回家了。今天玩儿的开心极了，可是，一说要走，还觉得没玩儿够，真希望有时间，我们再来一次。 今年的生日我最难忘! 有关难忘的元旦节个人如何写五
12、 5月5日，我怀着激动的心情来到了包头市中小学生社会实践基地。 一下了车，教官给我们分了房间。我们组分在了306房间。一进屋子，有四张上下铺的床，两人一张床。因为我们还太小，所以不能到上铺。 上午，是开营仪式。虽然很热，但是，想着不热，就不热了。 中午，我们拿着饭盒到餐厅吃饭。在餐厅，先得背手坐好，等教官说开饭才可以吃。 吃完饭就要午休了。如果谁中午不睡觉，教官就要罚他去打扫卫生间。 晚上回到宿舍就更热闹了!我和同学们拿出自己的好吃的一起吃，互相讲笑话，宿舍里充满了欢乐的笑声! 第二、三、四、五天，开始了我们的课程。教官把我分到了泥艺班。前三天就是上泥艺课。第一节课时做笔筒，老师让我们用盘条的
13、方法来做笔筒。因为学校教过，所以很快就掌握了。盘好了一个笔筒，老觉得缺点什么，哦，还得装饰。于是，我捏了“眼睛、鼻子、嘴”，安在了笔筒上，我又捏了两个“小辫”安在笔筒上，成了一个笔筒小女孩，显得可爱极了!第三、四节课是捏“院子”和泥人。可是后来都坏了，我只好把它们都扔掉。 后面的两天就是上其他课，上了无线电测向、做饭课、无土栽培还有体能训练。体能训练最有意思：就是从挂着的轮胎里钻过去，好玩极了! 第二、三天的晚上还能去看电影。第五天晚上是篝火晚会，好看极了! 我还有两件最难忘的事：第一件事是我掉了一颗牙;第二件事是我得到了教官的夸奖。 瞧!这就是我的军训生活。 有关难忘的元旦节个人如何写六 近
14、日，我校高语组全体教师围绕本组教研专题略读课文的教学策略以难忘的一课的教学为载体，开展了校本教研。两位老师提供了两种不同形式的教研课，对比两节课，我获益匪浅，对略读课文的教学策略有了更深入的认识。 师：课文有一句话出现了3次，是哪一句，找出描写这句话的相关段落。 生：(朗读课文，批划段落。) 师：这句话第一次出现在什么地方?相关段落是哪几段? 生：(踊跃回答)老师写这句话时，相关段落是35自然段。 师：老师是怎样写这几个字的? 生1：一笔一划的写。 生2：吃力的写。 师：请一位同学上台来一笔一划的写这九个字，其余的同学认真的观察、体会。并思考从老师的行为中体会到什么? 生：体会出老师写得很认真
15、，说明他爱国。 师：对于这一部分课文，该如何朗读? (学生朗读课文。) 师：板书： 我是中国人，我爱中国 这句话在文中出现了3次，每一次出现时，应该怎样读呢? (出示自学要求。) 生：(按自学要求约7分钟，然后分小组交流。) 师：第一句话应该怎样读?你为什么要这样读? 生1：要读得很慢，很认真。 生2：要一字一顿的读，因为文中老师是一笔一划的写，说明他写得很慢、很吃力，所以要一字一顿的读。 生3：老师写这九个字虽然吃力，但很认真，说明他热爱祖国文字，这表现了他对祖国的热爱之情。 师：那我们应该怎么来读呢? 生：(朗读课文，一字一顿的读，读出了吃力而认真的感觉。) 回顾这两个教学片段，不难发现，
16、两位老师在学法上，都是让学生抓住描写人物动作的方法去体会人物情感，不同的地方在于教学上，第一位老师是以老师为主导，在老师的引导下，学生去学习课文;第二老师则是放手让学生自学，在自读自悟的过程中学习课文。应该说，这两种都达到了让学生理解课文内容的目的，但第二位教师的教学，使学生在理解课文内容的同时，也锻炼了学生自学的探究能力，能达成的教学目标更丰富。 这让我想略读课文教学中常出现的两种偏差： 1、将略读课文视为略学课文。教师带着学生将教学过程飞快的过一遍，甚至让学生自己看一看了事。 2、将略读课文视作精读课文，分段，概括主要内容，每一部分课文都深挖不止。 这两做法的不妥在于： 第一种做法浪费了教
17、学资源;第二种做法则浪费了教学时间。因为以小学语文第九册为例，每个单元的略读课文都占到了本单元课文总数的50%左右，如此丰富的课文一掠而过精讲细读，都是不科学也不现实的。 因此，我认为，略读课文的教学，在教法上，应以自学探究为主，在学法上，引导学生围绕单元训练重点，借助阅读提示，整体阅读，自读领悟，忌大而全的模式，宜围绕一两个中心问题去探究课文内容。就如同第二位教师围绕文章的线索句，紧扣怎样读?为什么这样读?去理解课文，并在后面的教学中，引导学生介绍课文中提到的中国伟人资料，将探究的触角延伸到课外。 因此，我最终认为，第二位教师的教学，才是符合略读课文特点的教学。 有关难忘的元旦节个人如何写七
18、 俗话说“人心齐，泰山移！”但真正让我明白这句话的含义是我们班在周五参加的那场拔河比赛。 那天下午，我们班的同学排着队，信心十足地来到操场和别的班的同学进行拔河比赛。赛前，我们一个个都跃跃欲试，不论是啦啦队的同学还是去比赛的同学，都信心满满。走进比赛场地，我们立即做好了充分的准备：双紧握麻绳，身体后仰，脚尖抵着前面同学的脚跟，眼睛紧紧盯着裁判的手势，神色凝重，紧抿嘴唇，个个都像是上了战场的战士，随时准备战斗。 “嘟”一声清脆的哨声响起，我们便使出了浑身的力气，拼命往后拉。耳畔是老师和啦啦队员们震耳欲聋的呐喊声，我班全体队员咬紧牙关，拼尽全力，想速战速决。看！我们班的排头将朱航奇，只见他他筋脉暴
19、突，肌肉紧绷，眼睛睁得像铜铃，眉毛拧成一团，两只脚拼命在往后退在看他旁边的“大力士”许诺，双手死死地抓着绳子，咬着牙，鼓着腮帮子，脸涨得通红。由于过分地用力，以致面部都露出了“龇牙咧嘴”的表情但我们的对手，六（1）班也是藏龙卧虎，实力非凡，所以赛绳上的红领巾，一会向左，一会向右，一时很难分出胜负。我也拼了命地向后方拉，手磨破了也没发现。周围的一切都模糊了，我只知道，无论如何，都要把自己的力量全部使出去。突然，只听我们的排尾张瀚文大叫一声，我们一起使劲，猛地把绳子拉过了赛标区，我们班终于取得了第一轮比赛的胜利。同学们欢呼雀跃，激动得拥抱在一起。 第二轮，第三轮，我们一鼓作气，顺利拿下了对手，取得了整场比赛的胜利！。 通过这次拔河比赛，我看到了我们这个班集体的凝聚力，也让我深刻地明白了：“人心齐，泰山移！”在生活中，不管做什么，只要一个集体中的所有成员互相配合，团结一心，就一定会战胜困难，取得胜利！ 多难忘的一次拔河比赛啊！ 第 15 页 共 15 页