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1、高考诗歌鉴赏答题 模式归类模式一:分析意境型模式二:分析技巧型模式三:分析语言特色型模式四:炼字型模式五:一词领全诗型模式六:诗歌形象诗歌形象模式七:观点不同型观点不同型模式八:对比鉴赏型对比鉴赏型模式一:分析意境型1、提问方式：2、提问变体：这首诗营造了一种怎样的意境？这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？3、解答分析：这是一种最常见的题型。所谓意境，是指这是一种最常见的题型。所谓意境，是指寄托诗人情感的物象寄托诗人情感的物象(即意象即意象)综合起来构建的让人综合起来构建的让人产生想像的境界。它包括景、情、境三个方面。答产生想像的境界。它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺
2、一不可。题时三方面缺一不可。4、答题步骤：描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住诗中的主描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。言力求优美。概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。点和情调。分析作者的
3、思想感情。切忌空洞，要答具体。分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如光答比如光答“表达了作者感伤的情怀表达了作者感伤的情怀”是不行的，是不行的，应答出为什么而应答出为什么而“感伤感伤”。意境：意境：意意境境的的范范围围比比较较大大，通通常常指指整整首首诗诗，几几句句诗诗，或或一一句句诗诗所所造造成成的的境境界界；而而意意象象不不过过是是构构成成诗诗歌歌意意境境的的一一些些具具体体的、细小的单位。的、细小的单位。意象意象+意象意象=意境。意境。是是诗诗人人的的主主观观情情意意和和客客物物象象互互相相交交融融而形成的艺术境界而形成的艺术境界。【示示例例1】小小楼楼一一夜夜听听风风雨雨，深深巷
4、巷明明朝朝卖卖杏杏花花。（陆陆游游临安春雨初霁临安春雨初霁）意象：意象：意境：意境：小楼深巷小楼深巷静谧幽邃，诗人客居临安的寂寞静谧幽邃，诗人客居临安的寂寞春雨杏花春雨杏花江南早春的气息，预告一个万紫千红的江南早春的气息，预告一个万紫千红的局面即将到来局面即将到来寂寂寞寞的的诗诗人人躺躺在在深深巷巷小小楼楼里里，春春天天的的脚脚步步随随着着雨雨声声来来到到深深巷巷，进进入入小小楼楼，给给诗诗人人带带来来一一个个不不眠眠之之夜夜，诗诗人人设设想想明明天天早早晨晨该该能能听听到到深深巷巷传传来来的的卖卖花花声声了了，这这两两句句构构成成的的意意境境，其其中中有有春春天天到来的喜悦，也有流光易逝的感
5、喟。到来的喜悦，也有流光易逝的感喟。【示示例例2】李李白白子子夜夜吴吴歌歌：长长安安一一片片月月，万万户户捣捣衣衣声声。秋风吹不尽，总是玉关情。何日平胡虏，良人罢远征。秋风吹不尽，总是玉关情。何日平胡虏，良人罢远征。意象意象:意境：意境：一一片片月月色色，家家家家户户户户捣捣衣衣声声浓浓郁郁的秋意，深切的思念。的秋意，深切的思念。秋秋风风、玉玉关关寒寒衣衣送送给给戍戍守守边边关关的的亲人。亲人。境境界界阔阔大大。秋秋风风乍乍起起，明明月月高高悬悬，长长安安城城笼笼在在浓浓浓浓的的月月色色之之中中。家家家家户户户户传传出出捣捣衣衣之之声声，那那急急促促而而凄凄凉凉的的声声音音散散布布出出浓浓郁郁
6、的的秋秋意意，这这寒寒衣衣是是送送给给戍戍守守边边关关的的亲亲人人，声声声寒砧都传递着对于边关的思念。声寒砧都传递着对于边关的思念。1 1、明确诗人创造意境的常用手法、明确诗人创造意境的常用手法A A、触景生情触景生情 春行即兴春行即兴李华李华 宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。古人谈到诗歌创作时曾说：古人谈到诗歌创作时曾说：作诗不过情、作诗不过情、景二端。景二端。请从请从 景景 和和 情情 的角度赏析这首诗。的角度赏析这首诗。n这首诗写了作者这首诗写了作者“春行春行”时的所见所闻，有草时的所见所闻，
7、有草有水，有树有山，有花有鸟，可谓一句一景，且有水，有树有山，有花有鸟，可谓一句一景，且每个画面都有特色。但诗又不是纯粹写景，而是每个画面都有特色。但诗又不是纯粹写景，而是景中含情，情景交融。诗中景中含情，情景交融。诗中“花自落花自落”、“鸟鸟空啼空啼”之景都显出了山中之静，并透露出一丝伤之景都显出了山中之静，并透露出一丝伤春、凄凉之情。春、凄凉之情。B B、寓情于景寓情于景 清平乐清平乐 村居村居 辛弃疾辛弃疾 茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼；最喜小儿谁家翁媪？大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼；最喜小儿无赖，
8、溪头卧剥莲蓬。无赖，溪头卧剥莲蓬。此词写普通农家的生活场景，除此词写普通农家的生活场景，除“谁家谁家”的发问的发问和和“最喜最喜”的流露，都是生活场景的描写，表面看来，的流露，都是生活场景的描写，表面看来，作者没表示态度，但在生活场景的描写之中，寄有作作者没表示态度，但在生活场景的描写之中，寄有作者的思想感情，那就是，对农村生活的热爱，这正是者的思想感情，那就是，对农村生活的热爱，这正是此词的意境所在。此词的意境所在。C、以景托情以景托情 从军行从军行 王昌龄王昌龄 琵琶起舞换新声，总是关山旧别情。琵琶起舞换新声，总是关山旧别情。撩乱边愁听不尽，高高秋月照长城。撩乱边愁听不尽，高高秋月照长城。
9、此诗前三句均就乐声抒写此诗前三句均就乐声抒写“不尽不尽”的的“边边愁愁”，结句以景托情。仿佛在军中置酒饮乐的场，结句以景托情。仿佛在军中置酒饮乐的场面之后，忽然出现一片月照长城的莽莽苍苍的景面之后，忽然出现一片月照长城的莽莽苍苍的景象：古老雄伟的长城绵亘起伏，秋月高照，意境象：古老雄伟的长城绵亘起伏，秋月高照，意境壮阔而悲凉。壮阔而悲凉。D D、情景分列情景分列 蜀相蜀相 杜甫杜甫 蜀相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。蜀相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。三顾频频天下计，两朝开济老臣心。三顾频频天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英
10、雄泪满襟。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。这首诗上半部分写景，画出了蜀相祠堂这一这首诗上半部分写景，画出了蜀相祠堂这一古庙的景象，下半部分抒情，对诸葛亮的远见和古庙的景象，下半部分抒情，对诸葛亮的远见和勤奋进行了讴歌，并惋惜其事业未竟。上、下部勤奋进行了讴歌，并惋惜其事业未竟。上、下部分虽分写景和情，但景与情是融合的。分虽分写景和情，但景与情是融合的。E E、景略情在景略情在 登幽州台歌登幽州台歌 陈子昂陈子昂 前不见古人，后不见来者，前不见古人，后不见来者，念天地之悠悠，独怆然而涕下。念天地之悠悠，独怆然而涕下。此诗是登幽州台时所发出的慨叹，从这不满此诗是登幽州台时所发出的慨叹，从这不满现状
11、的呼声中，不仅可以领会出幽州台的氛围，而现状的呼声中，不仅可以领会出幽州台的氛围，而且也可觉察出当时的社会环境。因而，景虽略了，且也可觉察出当时的社会环境。因而，景虽略了，但意境很完美。但意境很完美。2 2、形成比较规范的答题模式。、形成比较规范的答题模式。（1 1）运用什么手法，）运用什么手法，（2 2）抓住什么意象，（形成和谐画面）抓住什么意象，（形成和谐画面）（3 3）营造什么意境（气氛、氛围）营造什么意境（气氛、氛围）（4 4）表达什么情感。）表达什么情感。3 3、了解形容意境特点的常用形容词、了解形容意境特点的常用形容词 孤寂、凄凉、幽静、空灵孤寂、凄凉、幽静、空灵、恬淡闲适、恬淡闲
12、适、清新自然、安谧娴静、苍凉雄浑、旷清新自然、安谧娴静、苍凉雄浑、旷远远等等答题示例1：绝句二首绝句二首(其一其一)杜甫杜甫迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。注注此诗写于诗人经过此诗写于诗人经过“一岁四行役一岁四行役”的奔的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。波流离之后，暂时定居成都草堂时。此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？请简要分析。参考答案参考答案n此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽
13、沙暖，鸳鸯在沙洲忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动上静睡不动(步骤一步骤一)。n这是一幅明净绚丽的春景图这是一幅明净绚丽的春景图(步骤二步骤二)。n表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境悦闲适的心境(步骤三步骤三)。此诗无一此诗无一“情情”字字,而无处不含而无处不含“情情”。请从三、四句中找出最能体现诗人感情的一个请从三、四句中找出最能体现诗人感情的一个字，并在对全诗整体感悟的基础上，简要分析字，并在对全诗整体感悟的基础上，简要分析诗人在这两句诗中是如何营造意境的。诗人在这两句诗中是如何营造意境的。秋夜秋夜 朱淑真朱淑真夜久无眠秋气清，烛花频
14、剪欲三更。夜久无眠秋气清，烛花频剪欲三更。铺床凉满梧桐月，月在梧桐缺处明。铺床凉满梧桐月，月在梧桐缺处明。“凉凉”。“凉凉”字既写天凉，又写心境的字既写天凉，又写心境的孤寂。由床上之月写到天上之月，过渡巧妙：孤寂。由床上之月写到天上之月，过渡巧妙：愁情、凉床、月影和梧桐，共同营造出孤寂愁情、凉床、月影和梧桐，共同营造出孤寂（离愁别怨）的意境。（离愁别怨）的意境。答题示例答题示例2 2：枫桥夜泊枫桥夜泊张继张继月落乌啼霜满天，月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠；江枫渔火对愁眠；姑苏城外寒山寺，姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。夜半钟声到客船。这幅枫桥夜泊图的情调是孤寂的，由月亮、乌鸦、寒霜、枫树、渔火
15、、寒山寺和夜半钟声等诸多意象构成一种凄美的幽愁意境。答题示例答题示例3 3：模式二:分析技巧型1、提问方式：2、提问变体：这首诗用了怎样的表现手法？请分析这首诗的表现技巧(或艺术手法，或手法)。诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？3、解答分析：表现手法是诗人用以抒发感情的手段方法，要表现手法是诗人用以抒发感情的手段方法，要准确答题，必须熟悉常用的一些表现手法。表现手准确答题，必须熟悉常用的一些表现手法。表现手法分法分抒情手法抒情手法抒情手法抒情手法、描写手法描写手法描写手法描写手法、修辞手法修辞手法修辞手法修辞手法三大类。三大类。A A、抒情手法有直抒胸臆和间接抒情两种。抒情手法有直抒胸臆和
16、间接抒情两种。“安能摧安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜眉折腰事权贵，使我不得开心颜”就是直抒胸臆。间就是直抒胸臆。间接抒情又分借景抒情，如接抒情又分借景抒情，如“寒蝉凄切，对长亭晚，骤寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇雨初歇”；托物言志，如；托物言志，如墨梅墨梅、石灰吟石灰吟，一，一般是咏物诗；托物寓理，如般是咏物诗；托物寓理，如“半亩方塘一鉴开，天光半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许，为有源头活水来云影共徘徊。问渠那得清如许，为有源头活水来”，一般是哲理诗。一般是哲理诗。B B、描写手法主要有：、描写手法主要有：(1)(1)衬托，分正衬和反衬。衬托，分正衬和反衬。正衬如正衬如“桃花潭
17、水深桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情千尺，不及汪伦送我情”。反衬又有动静衬，。反衬又有动静衬，如如“明月松间照，清泉石上流明月松间照，清泉石上流”；声寂衬，如；声寂衬，如“日出惊山鸟，时鸣春涧中日出惊山鸟，时鸣春涧中”；以乐景衬哀情，；以乐景衬哀情，如如“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”等。等。(2)(2)联想和想像，又叫虚实结合。联想和想像，又叫虚实结合。如如“野花留宝野花留宝靥，碧草见罗裙靥，碧草见罗裙”。(3)(3)对比。对比。(4)(4)白描。白描。如如“春种一粒粟，秋收万颗籽。田野春种一粒粟，秋收万颗籽。田野无闲田，农夫皆饿死无闲田，农夫皆饿死”。C C、
18、修辞手法在古诗中经常出现的有：修辞手法在古诗中经常出现的有：(1)(1)比兴。比兴。如如“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑君子好逑”。先言它物引起所咏之物。先言它物引起所咏之物。(2)(2)比喻。比喻。(3)(3)拟人。拟人。(4)(4)夸张。夸张。(5)(5)双关。双关。如如“东边日出西边雨，道是无晴却有东边日出西边雨，道是无晴却有晴晴”，“晴晴”暗指感情的暗指感情的“情情”。(6)(6)用典。用典。如如“商女不知亡国恨，隔江犹唱商女不知亡国恨，隔江犹唱后后庭花庭花”。此外还有设问、反问、反语等。此外还有设问、反问、反语等。常见修辞格表达效果常见修辞格表达
19、效果 比喻、比拟：比喻、比拟：描绘事物生动、形象、鲜明。增强了感染力。比描绘事物生动、形象、鲜明。增强了感染力。比喻用在议论中使深奥的道理浅显化，易于理解，接受。喻用在议论中使深奥的道理浅显化，易于理解，接受。借代：借代：形象突出，特点鲜明，具体生动。形象突出，特点鲜明，具体生动。夸张：夸张：引起丰富的联想，突出了事物的本质和特征，便于抒发引起丰富的联想，突出了事物的本质和特征，便于抒发强烈的感情。强烈的感情。双关：双关：使语言幽默，饶有风趣；生动活泼，含蓄曲折地表达微使语言幽默，饶有风趣；生动活泼，含蓄曲折地表达微妙的神态和情思。妙的神态和情思。对偶：对偶：音节整齐匀称，节奏鲜明，有结构美和
20、音乐美。音节整齐匀称，节奏鲜明，有结构美和音乐美。排比：排比：增强语势，强化感情。增强语势，强化感情。对比：对比：使事物特征鲜明突出，表达强烈的感情。使事物特征鲜明突出，表达强烈的感情。顶真：顶真：具有回环跌宕的旋律美。具有回环跌宕的旋律美。用典：用典：使语言精炼，内容丰富。古人常用典故在作品中或鲜明使语言精炼，内容丰富。古人常用典故在作品中或鲜明强烈、或含蓄曲折地表达自己的情感，在表达上增强艺术感染强烈、或含蓄曲折地表达自己的情感，在表达上增强艺术感染力。力。4、答题步骤：n(1)准确指出用了何种手法。n(2)结合诗句阐释为什么是用了这种n法。n(3)此手法有效传达出诗人怎样的感情。5、答题
21、示例：早 行 陈与义露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。此诗主要用了什么表现手法？有何效果？参考答案参考答案n主要用了反衬手法(步骤一)。n天未放亮，星斗纵横，分外明亮，反衬夜色之暗；“草虫鸣”反衬出环境的寂静(步骤二)。n两处反衬都突出了诗人出行之早，心中由飘泊引起的孤独寂寞(步骤三)。模式三:分析语言特色型1、提问方式：这首诗在语言上有何特色？2、提问变体：请分析这首诗的语言风格。谈谈此诗的语言艺术。诗歌语言风格常用诗歌语言风格常用界定词语界定词语 清新清新 平淡平淡 绚丽绚丽 明快明快 含蓄含蓄 自然自然能用来答语言风格的词有：能用来答语言风格的词有：清新自然
22、、朴实无华清新自然、朴实无华华美绚丽、明白晓畅华美绚丽、明白晓畅多用口语、简练生动多用口语、简练生动婉约缠绵、委婉含蓄婉约缠绵、委婉含蓄雄浑豪放、慷慨悲凉雄浑豪放、慷慨悲凉提问方式提问方式：这首诗在语言上有何特色？：这首诗在语言上有何特色？提问变体提问变体：请分析这首诗的语言风格。：请分析这首诗的语言风格。谈谈此诗的语言艺术谈谈此诗的语言艺术。解答分析解答分析：这种题型不是要求揣摩个别字词运用的这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格。巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格。答题步骤：答题步骤：(1)1)叙：叙：用一两个词准确点明语言特色。用一两个词准确点明
23、语言特色。(2)(2)析：析：用诗中有关语句具体分析这种特色。用诗中有关语句具体分析这种特色。(3)3)评：评：指出表现了作者怎样的感情。指出表现了作者怎样的感情。答语言风格题的思考方法答语言风格题的思考方法5、答题示例1：春怨打起黄莺儿，莫教枝上啼。啼时惊妾梦，不得到辽西。请分析此诗的语言特色。n此诗语言特点是清新自然，口语化此诗语言特点是清新自然，口语化(步骤一步骤一)n“黄莺儿黄莺儿”是儿化音，显出女子的纯真娇憨。是儿化音，显出女子的纯真娇憨。“啼啼时惊妾梦，不得到辽西时惊妾梦，不得到辽西”用质朴的语言表明了打黄用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦莺是因为它惊扰了自己
24、思念丈夫的美梦(步骤二步骤二)。n这样非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情这样非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情(步步骤三骤三)。叙叙：这首诗多用口语，自然流畅，朴实无华。：这首诗多用口语，自然流畅，朴实无华。析析：一二名句：一二名句“人道人道”、“侬道侬道”，纯用口语，纯用口语，生活气息浓烈。生活气息浓烈。三四句用语夸张，想象奇特，焕发着三四句用语夸张，想象奇特，焕发着积极浪漫主义的光彩，语言明朗率真。积极浪漫主义的光彩，语言明朗率真。评评：诗人以浪漫主义的彩笔，驰骋丰富奇伟的想：诗人以浪漫主义的彩笔，驰骋丰富奇伟的想象，创造出雄伟壮阔的境界，读来使人精神振奋，胸象，创造出雄伟壮阔的境界，
25、读来使人精神振奋，胸襟开阔。襟开阔。横江词（其一）横江词（其一）李白李白人道横江好，侬道横江恶。猛风吹倒天门人道横江好，侬道横江恶。猛风吹倒天门山，白浪高于瓦官阁。山，白浪高于瓦官阁。答题示例答题示例2：本诗在语言运用方面有何特色？：本诗在语言运用方面有何特色？模式四:炼字型1、提问方式：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？2、提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？3、解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤
26、立起来谈，得放在炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。句中，并结合全诗的意境情感来分析。句中，并结合全诗的意境情感来分析。句中，并结合全诗的意境情感来分析。4、答题步骤：n(1)(1)解释该字在句中的含义。解释该字在句中的含义。n(2)(2)展开联想把该字放入原句中描述景象。展开联想把该字放入原句中描述景象。n(3)(3)点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。感情。动词动词 一般动词一般动词 1 1、陶潜：陶
27、潜：悠然悠然见见南山南山 2.2.张先张先天仙子天仙子：云破月来花云破月来花弄弄影影3.3.宋祁宋祁玉楼春玉楼春：红杏枝头春意红杏枝头春意闹闹 4.4.你记得跨清溪半里桥，旧红板没一条，秋水长天你记得跨清溪半里桥，旧红板没一条，秋水长天人过少。冷清清的落照，人过少。冷清清的落照，剩剩一树柳弯腰。一树柳弯腰。5.5.羌笛何须羌笛何须怨怨杨柳，春风不度玉门关。杨柳，春风不度玉门关。6.6.感时花感时花溅溅泪，恨别鸟泪，恨别鸟惊惊心。心。“见见”字表现出自然而字表现出自然而然的悠闲。然的悠闲。(联系修饰语联系修饰语”悠然悠然”考虑考虑)(体会意境体会意境)(感受情趣感受情趣)一个一个“剩剩”字引人注
28、目，作者并没有字引人注目，作者并没有用用“留留”、“见见”，其妙处就在，其妙处就在“剩剩”虽与虽与“留留”意思相近，但意思相近，但“剩剩”字字一般是被动的，而且有一般是被动的，而且有“残存残存”，“残余残余”的意思；另外的意思；另外“剩剩”字有时间字有时间性，给人一种性，给人一种“无可奈何无可奈何”之感。之感。“留留”则无这么多含义。则无这么多含义。“见见”只就眼只就眼前而言，不能给人以今昔对比的变迁前而言，不能给人以今昔对比的变迁感。感。(与其他词义相近的词比较与其他词义相近的词比较)“弄弄”字使人联想到不仅花在字使人联想到不仅花在风中摇动，影子也在舞动，描风中摇动，影子也在舞动，描绘出一幅
29、影随花动的和谐画面。绘出一幅影随花动的和谐画面。“闹闹”字把无声的姿态字把无声的姿态描摹得好像有声音，写描摹得好像有声音，写尽一派盎然的春意，蓬尽一派盎然的春意，蓬勃的生机。勃的生机。(由物及人思考由物及人思考)(由景及情考虑由景及情考虑)“怨怨”字明显用了拟人手字明显用了拟人手法，既是曲中之情，又是法，既是曲中之情，又是吹笛人之心。吹笛人之心。“溅溅”、“惊惊”二字，不仅用字二字，不仅用字新鲜，而且增添了诗人感时恨别新鲜，而且增添了诗人感时恨别的内心痛苦。的内心痛苦。活用动词活用动词写景抒情，丰富意蕴，强化情感写景抒情，丰富意蕴，强化情感 春风又春风又绿绿江南岸江南岸 “绿绿”作动词来用，从
30、视角带作动词来用，从视角带出无限的想象空间，令人自然想出无限的想象空间，令人自然想到春天的生机形象。到春天的生机形象。风风老老莺雏，雨莺雏，雨肥肥梅子梅子 雏莺在风中长成了，梅子在雨雏莺在风中长成了，梅子在雨中肥大了。既写出了其形态，又中肥大了。既写出了其形态，又见出其动态。见出其动态。山光山光悦悦鸟性，潭影鸟性，潭影空空人心。人心。一个悦字一个悦字,既是鸟悦既是鸟悦,也是诗人也是诗人见到青山欢鸟后的那种愉悦心情见到青山欢鸟后的那种愉悦心情的写照。的写照。一个空字一个空字,是说潭水涤是说潭水涤除了尘世的杂念除了尘世的杂念,使人心空明。使人心空明。流光容易把人抛，流光容易把人抛，红红了樱桃，了樱
31、桃，绿绿了芭蕉了芭蕉 “红红”与与“绿绿”形象地表明了感形象地表明了感叹时光匆匆，春叹时光匆匆，春光易逝的这份儿光易逝的这份儿“着色的思绪着色的思绪”。以上各句中的以上各句中的“老老”、“肥肥”、“悦悦”“”“空空”、“绿绿”、“红红”，均为形容词的，均为形容词的使动用法使动用法，这些词语这些词语各有妙用，但有一点是共同的，那就是化腐朽为神奇，各有妙用，但有一点是共同的，那就是化腐朽为神奇，增强了诗词的表现力、感染力。增强了诗词的表现力、感染力。形容词、副词形容词、副词黄河远上白云间，一片黄河远上白云间，一片孤孤城万仞山。城万仞山。一个一个“孤孤”字，写尽环境之孤寂，人心之孤苦。字，写尽环境之
32、孤寂，人心之孤苦。随风潜入夜，润物随风潜入夜，润物细细无声。无声。曰细，脉脉绵绵，写的是自然造化发生之机，最为密切。曰细，脉脉绵绵，写的是自然造化发生之机，最为密切。闺中少妇不知愁，春日凝装上翠楼。闺中少妇不知愁，春日凝装上翠楼。忽忽见陌头杨柳色，悔教见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。夫婿觅封侯。前两句写少妇经过梳妆打扮之后，兴冲冲地登上翠楼，去前两句写少妇经过梳妆打扮之后，兴冲冲地登上翠楼，去赏春景。这时候，作者用了一个赏春景。这时候，作者用了一个“忽忽”字，字，取漫不经心而恰到取漫不经心而恰到好处之意。好处之意。所遇者：闯入眼帘的柳色，使她想起了当年与丈夫所遇者：闯入眼帘的柳色，使她想起了当年
33、与丈夫折柳送别的场景，想起了丈夫，不禁伤感。这是一位满脸稚气折柳送别的场景，想起了丈夫，不禁伤感。这是一位满脸稚气的少妇。一个的少妇。一个“忽忽”字将这种情绪上的变化写得淋漓尽致，而字将这种情绪上的变化写得淋漓尽致，而这正是本诗耐人寻味之处。这正是本诗耐人寻味之处。数数 词词 前村深雪里，昨夜前村深雪里，昨夜一一（数）枝开。（数）枝开。“一枝一枝”比比“数枝数枝”更能突出梅花先于更能突出梅花先于百花开的特点，更能突出诗题中的百花开的特点，更能突出诗题中的“早早”字。字。桃李春风桃李春风一一杯酒，江湖夜雨杯酒，江湖夜雨十十年灯。年灯。上句追忆京城相聚之乐，下句抒写别后上句追忆京城相聚之乐，下句抒
34、写别后相思之深。相思之深。拟拟 声声 词词 帘外雨帘外雨潺潺潺潺，春意阑珊，罗衾不耐五更寒，春意阑珊，罗衾不耐五更寒（浪淘沙浪淘沙李煜）李煜）无边落木无边落木萧萧萧萧下，不尽长江下，不尽长江滚滚滚滚来。来。(登高登高杜甫杜甫)作作用：用：使诗文更生动形象，使人有身临使诗文更生动形象，使人有身临其境之感。其境之感。5、答题示例1：南浦别南浦别白居易白居易南浦凄凄别，西风袅袅秋。南浦凄凄别，西风袅袅秋。一看肠一断，好去莫回头。一看肠一断，好去莫回头。前人认为，“看”字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗？为什么？n同意。看，在诗中指回望(步骤一)。n离人孤独地
35、走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象(步骤二)。n只一“看”字，就淋漓尽致地表现了离别的酸楚(步骤三)。咏柳咏柳宋宋 曾巩曾巩乱条犹未变初黄，乱条犹未变初黄，依依得东风势便狂。得东风势便狂。解把飞花蒙日月，不知天地有清霜。解把飞花蒙日月，不知天地有清霜。例例2：请分析鉴赏：请分析鉴赏“依依”字的艺术效果。字的艺术效果。答案：答案：“依依”字有倚仗，依靠之意，写出字有倚仗，依靠之意，写出了柳条依靠东风飞舞地狂放之态，了柳条依靠东风飞舞地狂放之态，（具体解释）（具体解释）用拟人的修辞手法，（修辞）不仅写柳，更形用拟人的修辞手法，（
36、修辞）不仅写柳，更形象地讽刺了倚势猖狂得志的小人。（作用）象地讽刺了倚势猖狂得志的小人。（作用）把红色同绿色相对，让它们相互映衬，相互对把红色同绿色相对，让它们相互映衬，相互对照，构成富有情调的和谐画面，来表现照，构成富有情调的和谐画面，来表现大自然的绚丽大自然的绚丽多彩多彩。粉红的桃花，翠绿的细柳，缀着隔夜明亮的雨。粉红的桃花，翠绿的细柳，缀着隔夜明亮的雨珠，又笼在灰白的晨雾之中，再加上黄莺婉转的啼鸣，珠，又笼在灰白的晨雾之中，再加上黄莺婉转的啼鸣，好一幅好一幅有声有色的山村春晓图有声有色的山村春晓图。这里红绿对照，洋溢。这里红绿对照，洋溢着一种蓬勃、热烈的气息。着一种蓬勃、热烈的气息。“桃
37、桃红红复含宿雨，柳复含宿雨，柳绿绿更带朝烟。花落家童未归，莺更带朝烟。花落家童未归，莺啼山客犹眠。啼山客犹眠。”（王维）（王维）作用作用:颜色一般表现心情，颜色一般表现心情，增强描写的色彩感增强描写的色彩感和画面感，渲染气氛。和画面感，渲染气氛。表颜色的词表颜色的词 “黄黄尘足今古，尘足今古，白白骨乱蓬蒿。骨乱蓬蒿。”(王昌龄王昌龄)“黄黄云万里动风色，云万里动风色，白白波九道流雪山。波九道流雪山。”(李李白白)在一些边塞、征戍诗中，多以黄白两色相对使用，在一些边塞、征戍诗中，多以黄白两色相对使用，表现出一种表现出一种悲怆、苍凉、空旷、寥廓、广袤、萧瑟悲怆、苍凉、空旷、寥廓、广袤、萧瑟的的意境
38、。意境。“青青枫江上秋天远，枫江上秋天远，白白帝城边古木疏。帝城边古木疏。”(高适高适)“白白发悲花落、发悲花落、青青云羡鸟飞。云羡鸟飞。”(岑参岑参)在表现岁月流逝、感慨世事沧桑的诗中，常见青在表现岁月流逝、感慨世事沧桑的诗中，常见青色与白色相对，烘托出一种色与白色相对，烘托出一种孤独寂寞孤独寂寞的意境。在这些的意境。在这些诗句中常常以亘古不易的事物，如青山、青松等来反诗句中常常以亘古不易的事物，如青山、青松等来反衬年华易逝的蹉跎人生衬年华易逝的蹉跎人生 。n提提问问方方式式：某某词词是是全全诗诗的的关关键键（或或“字字眼眼”或或“诗诗眼眼”），为什么），为什么?n提提问问变变体体：哪哪字字
39、词词（句句）是是理理解解全全诗诗的的关关键键（或或“字眼字眼”或或“诗眼诗眼”）？）？n答题注意：答题注意：“提问变体提问变体”问题作答，千万问题作答，千万不要只回不要只回答出哪字就草率收兵了答出哪字就草率收兵了，应该象应该象“提问方式提问方式”中要中要求回答求回答“为什么为什么”才可。才可。n解答分析：解答分析：古古诗诗非常非常讲讲究构思，往往一个字或一个究构思，往往一个字或一个词词就就构成全构成全诗诗的的线线索索或或全全诗诗的感情基的感情基调调，抓住，抓住这这个个词词命命题题往往可以以小往往可以以小见见大，考大，考查查出考生出考生对对全全诗诗的把的把握程度。握程度。模式五:一词领全诗型n解
40、解答答分分析析注注意意：切切入入分分析析一一般般抓抓两两点点：如如是是从从内内容容或或结结构构上上去去问问哪哪句句是是领领全全诗诗词词时时，分分析析时时一一般般抓抓在在内内容容上上能能起起总总领领的的句句子子或或结结构构上上能能起起承承上上启启下下的的句句子子，如如下下答答题题示示例例第第步步骤骤；当当问问哪哪个个字字时时，一一般般宜宜抓抓住住能能体体现现或或表表现现诗诗人人情情感感的的动动词词或或形形容容词词去理解分析，去理解分析，如如:n“喜喜”“”“惜惜”“”“悲悲”“”“痛痛”“”“怒怒”“”“哀哀”“”“愤愤”“”“怨怨”“”“叹叹”“”“笑笑”“”“喜喜”“”“愁愁”“”“乐乐”“
41、”“冷冷”“”“凉凉”“”“闲闲”等等，或或体体现现冷冷、热热色色调调的的词词（如如“暗暗”“”“灰灰”“”“黑黑”“”“明明”“”“亮亮”“”“红红”等）等）去把握分析。去把握分析。n答答题题步步骤骤：该词对该词对突出主旨所起的作用。突出主旨所起的作用。从从该该词词在在全全诗诗的的结结构构上上所所起起的的作作用用考考虑虑。n答题示例：答题示例：n 春夜洛城闻笛春夜洛城闻笛n 李白李白n 谁家玉笛暗飞声？散入珠帘满洛城。谁家玉笛暗飞声？散入珠帘满洛城。n 此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？n问问：“折折柳柳”二二字字是是全全诗诗的的关关键键，“折折柳柳”的的寓寓意
42、意是是什什么么?你你是是否同意否同意“关键关键之说，为什么之说，为什么?(2002?(2002年全国卷年全国卷)n明明确确：同同意意。/“/“柳柳”，“留留”也也（谐谐音音）。古古“折折柳柳”的的寓寓意意含含有有“惜惜别别怀怀远远”之之意意思思，而而诗诗歌歌的的主主旨旨正正是是抒抒发发思思乡乡之之情情的的。(步步骤骤指指出出该该词词对对突突出出主主旨旨所所起起的的作作用用)这这种种思思乡乡之之情情是是由由“折折柳柳”曲曲的的笛笛声声引引起起的的。(步步骤骤指指出出该该词词在在全全诗诗结结构构内内容容上上所所起起的的作作用用)可可见见“折折柳柳”二二字字是是全全诗诗的的关关键键。（回回应应问问题
43、题归结肯定你的观点，这点也很有必要）归结肯定你的观点，这点也很有必要）人物形象鉴赏题人物形象鉴赏题 如何规范作答？如何规范作答？模式六:诗歌形象诗歌形象诗诗歌歌形形象象人人物物形形象象景景物物形形象象A A、诗中的诗人形象诗中的诗人形象“我我”，一般，一般指抒情主人公，即诗人自己；指抒情主人公，即诗人自己；（偏偏重抒情的诗歌）重抒情的诗歌）B B、作品中其他人物。作品中其他人物。（偏重叙事的诗歌）偏重叙事的诗歌）意象意象(山川草木等客观物象山川草木等客观物象)-诗歌中浸染了作者感情的东诗歌中浸染了作者感情的东西。西。诗人借以表达主诗人借以表达主观感情的载体观感情的载体一一切切景景语语皆皆情情语
44、语（偏重写景的诗歌）偏重写景的诗歌）示例示例1 1：阅读李白诗：阅读李白诗独坐敬亭山独坐敬亭山，试，试分析诗中所塑造的分析诗中所塑造的诗人形象诗人形象。独坐敬亭山李白众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。阅读李白诗阅读李白诗独坐敬亭山独坐敬亭山，试分析诗中所，试分析诗中所塑造的诗人形象。塑造的诗人形象。独坐敬亭山独坐敬亭山李白李白众鸟高飞尽，孤云独去闲。众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。相看两不厌，只有敬亭山。参考答案：参考答案：全诗塑造了一个不与世俗同列，自由、闲适又有全诗塑造了一个不与世俗同列，自由、闲适又有全诗塑造了一个不与世俗同列，自由、闲适又有全诗塑造了一个不
45、与世俗同列，自由、闲适又有点孤傲的诗人的形象。点孤傲的诗人的形象。点孤傲的诗人的形象。点孤傲的诗人的形象。众鸟之众鸟之“高飞高飞”与孤云的与孤云的“独去独去”，写出了山静而空的特点，暗示了世俗对诗人的冷遇，表现出写出了山静而空的特点，暗示了世俗对诗人的冷遇，表现出诗人自由而闲适的孤身生活；只有诗人自由而闲适的孤身生活；只有“相看不厌相看不厌”的敬亭山才的敬亭山才是自己惟一的知己。同时，诗人愈是写山的是自己惟一的知己。同时，诗人愈是写山的“有情有情”，愈是，愈是表现出人的表现出人的“无情无情”，从而又写出了诗人孤独寂寞之中的傲，从而又写出了诗人孤独寂寞之中的傲岸倔强的性格。岸倔强的性格。表现出诗
46、人从自然中寻求快乐，忘怀得失的表现出诗人从自然中寻求快乐，忘怀得失的表现出诗人从自然中寻求快乐，忘怀得失的表现出诗人从自然中寻求快乐，忘怀得失的思想感情。思想感情。思想感情。思想感情。总括总括分析分析总结总结答案一般有三部分构成：答案一般有三部分构成：（1 1）概括形象特点概括形象特点；（2 2）分析形象的基本特征分析形象的基本特征；（3 3）指出形象的意义指出形象的意义。人物形象鉴赏题如何规范作答？人物形象鉴赏题如何规范作答？鉴赏人物形象常用到的重要词语鉴赏人物形象常用到的重要词语不不慕慕权权贵贵、豪豪放放洒洒脱脱、傲傲岸岸不不羁羁、心心忧忧天天下下、忧忧国国忧忧民民、寄寄情情山山水水、归归
47、隐隐田田园园、怀怀才才不不遇遇、壮壮志志难难酬酬、慷慷慨慨愤愤世世、矢矢志志报报国国、报报国国无无门门、建建功功立立业业、友友人人送送别别、思思念念故故乡乡、献献身身边边塞塞、反反对对征征伐伐、爱爱恨恨情情长长、悯悯农农怜怜农农、热热爱爱山山川川、哀叹昔盛今衰等。哀叹昔盛今衰等。示例示例2 2：简析下面这首宋词的人物形象。简析下面这首宋词的人物形象。诉衷情诉衷情 陆游陆游 当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处?尘暗旧貂裘。胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。注：沧洲，水边，古时隐者所居之地。陆游晚年注：沧洲，水边，古时隐者所居之地。陆游晚年居于绍兴镜湖边的三山。居于绍兴镜
48、湖边的三山。【提示提示提示提示】分析诗歌形象要把握分析诗歌形象要把握作者经历，写作背景作者经历，写作背景以及人物外貌、动作、神态、心理等，深入理解诗以及人物外貌、动作、神态、心理等，深入理解诗歌，挖掘内涵，概括出形象的歌，挖掘内涵，概括出形象的特征和意义特征和意义。【参考答案参考答案】诗歌描写了一个诗歌描写了一个被闲置不用的抗金英雄被闲置不用的抗金英雄形象形象。诗中以诗中以“万里万里”“匹马匹马”来表现来表现人物曾经的金戈铁马，驰骋疆场，以人物曾经的金戈铁马，驰骋疆场，以“关河梦断关河梦断”“泪空流泪空流”写出自己的年华写出自己的年华已老又被弃置不用，已老又被弃置不用，“身老苍州身老苍州”，但
49、，但仍仍“心在天山心在天山”，胸怀报国之志，心系，胸怀报国之志，心系抗金前线。诗歌通过这一形象的塑造，抗金前线。诗歌通过这一形象的塑造，表达了自己壮志未酬、报国无门的感慨。表达了自己壮志未酬、报国无门的感慨。概括形象特点概括形象特点概括形象特点概括形象特点分析形象的分析形象的分析形象的分析形象的基本特征基本特征基本特征基本特征指出形象的意义指出形象的意义指出形象的意义指出形象的意义n提提问问方方式式：有有人人这这样样认认为为，有有人人那那样样认认为为，你你觉觉得呢？得呢？n提提问问变变体体：有有人人认认为为某某字字用用得得好好，有有人人认认为为某某字字用得不好，你认为呢？用得不好，你认为呢？n
50、解解答答分分析析：依依据据原原诗诗词词作作答答，一一定定要要从从原原诗诗词词中中找到原因、理由。找到原因、理由。n答答题题步步骤骤：找找到到原原诗诗词词句句中中的的关关键键几几点点，分分条条作作答，答，用翻译的形式就可以用翻译的形式就可以。模式七:观点不同型观点不同型n答题示例：（答题示例：（20052005年福建卷第年福建卷第1010题）题）n 与夏十二登岳阳楼与夏十二登岳阳楼n 李李 白白n 楼观岳阳尽，川迥洞庭开。楼观岳阳尽，川迥洞庭开。n 雁引愁心去，山衔好月来雁引愁心去，山衔好月来。n 云间连下榻，天上接行杯。云间连下榻，天上接行杯。n 醉后凉风起，吹人舞袖回。醉后凉风起，吹人舞袖回