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1、姓名 :_学号 :_班级 :_学校 :_密封线密封线 2023-2024学年九年级下册语文期末试卷题号一二三四五六阅卷人总分得分注意事项:1.全卷分选择题和非选择题，全卷满分为150分；考试时间为120分钟。2.在作答前，考生请将自己的学校、姓名、班级、准考证号涂写在试卷和答题卡规定位置。 3.选择题部分必须使用2B铅笔填涂;非选择题部分必须使用黑色签字笔书写，字体工整，笔迹清楚。 4.请按照题号在答题卡上与题目对应的答题区域内规范作答，超出答题区域书写的答案无效:在草稿纸、试卷上答题无效。A卷（共100分）第I卷（选择题，共24分）一、基础知识(每小题3分，共12分，每小题的每一个填空均只能
2、填一个选项，填错，多填均不得分)1、下列加点字注音全都正确的一项是（）A商贾（ji）行头（xng）煞白（sh）B幌子（hung）砧板（zhn）调解（ji）C耷拉（d）搭济（j）蜷腿（qun）D半晌（shng）嬉笑（x）怯懦（qu）2、下列词语书写完全正确的一项是（）A瞬息万变心旷神怡唯妙唯肖B珠两悉称轻描淡写马鸣风萧C包罗尽致栩栩如生信手拈来D闲情逸至目不忍睹丝毫不爽3、下列各项分析有误的一项是（）A语言文字伟大祖国花儿开放踢几脚球（分析：这四个短语结构类型依次是并列短语、偏正短语、主谓短语、动宾短语。）B时钟“当、当、当、当”敲了9下，我断定他今晚大约不会来了。（分析：句中“断定”和“大约”
3、自相矛盾，修改时要删去“大约”一词。）C智取生辰纲一文故事情节抑扬顿挫，让人读后难以忘怀。（分析：这句话中成语“抑扬顿挫”的运用准确无误。）D契诃夫小说变色龙中奥楚蔑洛夫军大衣穿了又脱、脱了又穿的细节描写，淋漓尽致地勾画出他变色过程中的丑态以及他卑劣的心理活动，揭示了他见风使舵的性格特点。4、下列句子没有语病的一项是（）A形式是壳，只有温暖人心而又不失庄严，恪守史实而又目光长远地诠释和表达，就能得到更广泛的认同与共鸣。B要是一篇作品里的思想是有问题的，那么文字即使很不错，也是要不得的。C正确地审视自己，选择一条适合自己的路，坚持不懈地往下走，它虽然会有荆棘，但同样会开出鲜花。D学习和工作都是有
4、趣味的，我们锲而不舍地做下去，趣味自然就会产生。 第II卷（非选择题，共76分）三、默写（共6分）5、理解性默写。（1）为篱下黄花开遍，秋容如拭。_，_。_，_！（2）范仲淹渔家傲：用写实的笔法具体展示出塞外风光，而着重渲染战时的肃杀气象的句子是：_，_，_。（3）苏轼的江城子抒写主人公愿意效法武将魏尚，戎边抗敌的渴望的诗句是：_，_？抒发主人公杀敌为国，守卫边疆的坦荡胸怀和豪情壮志的诗句是：_，_，_。（4）身不得，男儿列，_，_。算平生肝胆，因人常热。_？_。（5）辛弃疾在破阵子一词中：具体描述军营生活是：_，_，_。词中从视觉和听觉两方面，概括而又生动地再现紧张激烈的战斗场面的句子是：_
5、，_。词中直接表达他的报国情怀和雄心壮志的句是：_，_。词中“_”一句抒发词人壮志难酬的感慨。二、文言文阅读（每小题3分，共12分）【甲】鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也，是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。（节选自鱼我所欲也）【乙】墨者有钜
6、子腹，居秦。其子杀人，秦惠王曰：“先生之年长矣，非有他子也；寡人已令吏弗诛矣，先生之以此听寡人也。”腹对曰：“墨者之法曰：杀人者死，伤人者刑。此所以禁杀伤人也。夫禁杀伤人者，天下之大义也。王虽为之赐，而令吏弗诛，腹不可不行墨者之法。”不许惠王，而遂杀之。子，人之所私也。忍所私以行大义，钜子可谓公矣。（节选自吕氏春秋去私）【注】钜子：墨家学派对墨家有成就对人称“钜子”。腹（tn）：人名。1请解释下列加点词在文中的意思。（1）死亦我所恶恶：_（2）故患有所不辟也辟：_（3）如使人之所欲莫甚于生如使_（4）此所以禁所以：_（5）人之所私也私：_2请把下列句子翻译成现代汉语。（1）非独贤者有是心也，人
7、皆有之，贤者能勿丧耳。（2）不许惠王，而遂杀之。3甲文运用_论证的论证方法来论证“舍生而取义”的观点；乙文主要通过_来刻画腹的形象。4请结合甲、乙两文内容，谈谈你对“义”的理解。四、现代文阅读（共10分）阅读下面语段，完成下列小题。读“死”书与读“活”书蒋孔阳读“死”书好，还是读“活”书好?看起来，自然是读“活”书好。读“活”书，可以联系实际，可以活学活用，可以打开思路，可以进行创造一些举一反三的例子，一些科学上的创造发明，就是来自读“活”书，以及善于“活”读书。但是，天下任何事情，都要看时间、地点和条件而定。我们现在谈的是中学生的读书。中学生刚刚开始人生的路，他们刚刚学会自己读书，需要的是牢
8、固可靠的基础知识，首先要把书读懂，这样掌握的知识是可靠的，准确无误的，就可以终生受用。因此，对于中学生来说，我看与其鼓励他们现在读“活”书，不如老老实实地劝他们读“死”书，或者是先读“死”书，后读“活”书。所谓读“死”书，是说要认真地照着书本去读，先求准，后求懂，然后再求用。书上怎样讲的，一个字一个字地认清楚，然后照着去理解。由于书是文字构成的，中国的文字包括形、音、义三个方面。读“死”书，就是要抓住书中的形、音、义，把形认准，把音读准，把义理解准，然后准确无误地把书中的话记准、背准、用准。我主张中学生读“死”书，就是鼓励他们要在书内用功夫。要把书读进去，真正读懂，而不是不求甚解，或者不懂装懂
9、。我这样讲，是从我个人的切身经历和感受出发的。首先，我有感于“四人帮”时的“假、大、空”，给我们的学风和文风所造成的危害。其次，我总结了过去的失误，年轻时，我读书，喜欢从兴趣出发，强调读“活”书，结果许多基本知识都还没有搞通，就自以为是，夸夸其谈，以至什么都没有真正学到。年纪大了,回首往事，不胜懊恼。所以,读书先要读“死”书，有了读“死”书的基础，然后再读“活”书为佳。古人说：尽信书，不如无书。读书的终极目的，是要把“死”书读活，让书发挥作用。“死”“活”之间，相互为用，相互补充。我们强调读“死”书，但又不拘泥于读“死”书。“死”与“活”，都是对人而言的。人要书“死”，书就“死”;人要书“活”
10、，书就“活”。这就叫“运用之妙，存乎一心”。善读书者，手中都有一把打开书籍奥秘的金钥匙。书籍是死的，金钥匙却是活的。“死”与“活”的关系，大概有如书籍与金钥匙的关系。我们先要有书籍，然后金钥匙才能发挥作用。只有漂亮的金钥匙，又有什么用处?因此，谈读书,就得先读书。(选自蒋孔阳全集，安徽教育出版社1999年版，有修改)1本文的中心论点是什么？请用自己的话简要概括。2选出下列对文意理解分析正确的一项（）A科学上的创造发明，都是来自读“活”书，以及善于“活”读书。B文章使用了举例论证的方法，主要例子是“四人帮”时的“假、大、空”。C“尽信书，不如无书”意思是读书不要拘泥于书上或迷信书本。D“运用之妙
11、，存乎一心”。作者引用这句话主要是强调，阅读的关键是人的心理。3文章 段说“自然是读“活书好”，段又说“不如老老实实地劝他们读死书”。 这是为什么呢？简答。五、诗歌鉴赏（共5分）阅读下面这首宋词，完成小题。破阵子为陈同甫赋壮词以寄之辛弃疾醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！1下列对这首词的理解和分析，不正确的一项是（）A这首词是辛弃疾写给志同道合的朋友陈同甫的，“壮词”即豪放之词。B这首词上下两片共十句，节奏紧凑，写声绘色，形象生动。C上片实写军旅生活。看宝剑，听号角，分麾下炙，听塞外声
12、，沙场点兵都是作者热爱的生活和抹不掉的记忆。D下片一、二句写马快弦急，战斗激烈，从侧面衬托了人的意气风发、英勇无畏，从气氛上向人们预示着战事的胜利。2请对“可怜白发生”进行赏析。六、语言表达（共10分）张琳打算通过预约的方式在五一假期和父母来参观山西博物馆，但她不知道应该如何预约和取票。假如你是山西博物馆的志愿者，请你根据下图，为张琳进行讲解。（90字左右）山西博物馆参观预约注意事项1开馆时间为9：0017：00（16：00停止入馆），每周一，除夕、正月初一闭馆。2网上预约请提前日提交预约单。每个有效证件，每天只能预约一次，每次最多预约20人，当日当次有效。3请持预约二维码从博物馆东门验票入馆参观。420人以上团队参观须提前两个工作日预约。七、作文（共40分）阅读下面材料.根据要求作文。适者生存是自然的选择,舍生取义是孟子的选择,先忧后乐是范仲淹的选择选择时时见勇气,处处显智慧。请以“美好的选择”为题目写一篇文章.要求:文体自选。可以记叙、抒情或议论。不少于600字。若写诗歌,不少于15行。