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1、精选优质文档-倾情为你奉上“多媒体信息规划与组织”教学过程第1课时：信息规划和组织的作用与意义、多媒体与信息冗余、多媒体作品开发工作流程。教学环节教师活动学生活动教学意图课前准备在教师机中安装好上课需要的各种资源，并将学生可能用到的一些资源共享到学生机上。按学生的实际学习水平进行分组，原则为“异质分组”，即让不同特质、不同层次的学生进行优化组合。学生分组，同组的学生围坐在相邻的计算机旁。本节课的效果如何，教师的素材准备是否充分和恰当是关键。学生分组有利于开展合作学习，同时充分考虑学生在掌握知识和技能方面存在着不同程度的差异，“异质分组”可以实现优势互补、相互促进。情境导入演示多媒体作品诗经，并
2、提出以下问题：（1）这个作品的主题是什么？（2）作品中包含的信息类型有哪些？（3）试着说说你对这个作品的感受（评价一下这个作品）。欣赏多媒体作品，同时思考并回答老师提出的问题。激发学生的兴趣，让学生在意境优美的作品欣赏中，体验多媒体信息对多重感官的调动作用。强调以下3节课的学习内容及目标教师讲解：在这部多媒体作品中，无论是片头、界面的制作，还是背景音乐和朗诵配音的选取都非常的优美，为学习者营造一种有利于诗经学习的意境。因此，作品中包含的文字、声音、图像和动画都是为主题服务的。但要将如此之多的信息集成在一起，在形成一个优秀的多媒体作品之前，必须要对信息进行良好的规划与组织，同学们要理解信息规划和
3、组织的作用，并要亲身经历信息规划和组织的过程。学生听讲。使学生明确学习内容和学习目标，并体会信息规划与组织的意义。内容一：多媒体信息的综合运用及对多重感官的调动作用给学生完整播放作品中“诗章朗诵”部分的某一首。教师讲解并提问：在这一部分作品中，用到了多种多媒体信息，具体包括哪些？ 学生思考并回答。使学生再次体验多媒体信息的综合运用并回顾前三章学习过的内容。教师对学生的回答进行评价和总结。学生听讲。使学生对信息规划和组织的作用与意义有更深刻地理解，同时，再次体验多媒体信息的综合运用。内容二：多媒体与信息冗余向学生提问：在我们看到的作品中，为什么在清晰的文字基础上，还要配上带有意境的古画、悠扬的配
4、乐和有感情的朗读？做这么多工作是为什么呢？只用文字或声音等一、两种信息形式效果会怎么样？学生思考并回答。使学生再次体验多媒体信息的综合运用及多媒体作品与信息冗余之间的关系。教师对学生的回答进行评价和总结。学生听讲。使学生对信息规划和组织的作用与意义有深刻地理解，同时，理解信息冗余有利于多媒体作品的主题表达。内容三：多媒体作品开发工作流程 开发一个内容丰富的多媒体作品是一项复杂的系统工程，需要经历一个完整的设计过程，形成一个详细的设计方案，并要求各部分人员按照方案的要求通力合作。提问：多媒体作品开发工作需要哪些阶段？学生思考、讨论并回答问题。通过向学生提问，引发学生的积极思考。教师启发：在做一件
5、事情之前是否需要有计划？完成之后还要做什么？和教师一起回答，并在教师引导下总结出多媒体作品开发工作流程。师生共同总结答案，使学生获得成就感，并能牢固掌握多媒体作品开发工作流程。教师对多媒体作品开发工作流程进行板书：信息规划与组织多媒体素材制作与集成修改调式编写使用手册发布使用。强调“信息规划与组织”是多媒体作品开发中最重要的阶段，后两节课将继续重点学习信息规划与组织问题。学生理解并内化这一知识点。承上启下，引出下次课的学习内容。教学小结教师在PPT上演示本节课的重点内容。学生一起温习、回顾和总结。对本节课的知识点有系统的理解。布置作业在PPT上显示：预习513规划多媒体作品，并在课后观看多媒体
6、作品诗经，了解作品创作的目标、内容、条件、限制、开发计划以及具体工作任务等。学生做好笔记。为下节的学习做好准备。第2课时：规划多媒体作品教学环节教师活动学生活动教学意图课前准备在教师机中安装好上课需要的各种资源，并将学生可能用到的一些资源共享到学生机上。按学生的实际学习水平进行分组，原则为“异质分组”，即让不同特质、不同层次的学生进行优化组合。学生分组，同组的学生围坐在相邻的计算机旁。本节课的效果如何，教师的素材准备是否充分和恰当是关键。学生分组有利于开展合作学习，同时充分考虑学生在掌握知识和技能方面存在着不同程度的差异，“异质分组”可以实现优势互补、相互促进。复习导入上节课我们学习了信息规划
7、与组织的意义、多媒体作品与信息冗余的关系和多媒体作品开发工作流程，我们一起来回忆一下多媒体作品开发工作流程。引导学生回答。巩固所学知识，引起学生学习热情。提问：在这五个阶段中，哪个阶段是多媒体作品开发工作流程中最重要的？学生齐声回答。引出本节课的学习内容。强调本节课学习内容及目标掌握信息规划的过程，并能够亲历信息规划的过程。学生听讲。使学生明确学习目标。内容一：信息规划的步骤信息规划是多媒体作品开发过程中的最重要的阶段，在软件开发中对信息进行规划时，需要做哪些工作？我们共同分析一下。学生听讲并思考。使学生了解对在软件开发中，对信息进行规划应该包括哪些内容。教师对学生的回答进行评价和总结：软件开
8、发中，信息规划的步骤包括：（1）确定目标和内容，即我要做什么，要求达什么目的或什么效果；（2）明确条件与限制，即明确我能不能做，能做到什么程度，还需要什么条件；（3）确定总体工作方案与具体开发计划；（4）形成工作流程和具体工作任务。学生听讲。使学生明确软件开发中信息规划的步骤。那么，对以信息交流与表达为目的的多媒体作品创作来说，与软件开发中的规划信息大体相同。演示多媒体作品诗经中一首诗，引导学生共同分析以下问题：要做什么、能做什么、如何去做、需要做什么和描述作品的逻辑结构。学生思考并回答教师提出的问题。结合案例使学生对信息规划的过程有较为清晰的认识和理解。内容二：经历信息规划过程布置任务：对照
9、教科书中“珍惜水资源”的案例，以“健康用眼，保护视力”为主题，来进行信息规划。学生思考、讨论并进行分工。让学生以小组合作的方式进行学习，并明确各自分工。教师启发学生必须认真思考每一个环节，并进行巡视，回答学生提出的个别问题。以小组为单位填写信息规划表，完成后向教师机提交作业。使学生经历信息规划过程，实现有效合作。教师选择三组有代表性的作业（最好的、中等的和最差的）向学生进行展示，先请学生分别进行点评，而后教师再进行点评，并向能够认真完成作业的小组提出表扬，希望完成情况不好的小组课下认真完成。学生对各小组的作业进行点评。学生之间的点评有利于调动学生积极思考，教师的点评使学生更好地理解和掌握信息规
10、划的各步骤。教学小结教师在PPT上演示本节课的重点内容。学生一起温习、回顾和总结。对本节课的知识点有系统的理解。布置作业在PPT上显示：预习514组织多媒体信息，通过网络等了解脚本的相关问题。学生做好记录。为下节的学习做好准备。第3课时：组织多媒体信息教学环节教师活动学生活动教学意图课前准备在教师机中安装好上课需要的各种资源，并将学生可能用到的一些资源共享到学生机上。按学生的实际学习水平进行分组，原则为“异质分组”，即让不同特质、不同层次的学生进行优化组合。学生分组，同组的学生围坐在相邻的计算机旁。本节课的效果如何，教师的素材准备是否充分和恰当是关键。学生分组有利于开展合作学习，同时充分考虑学
11、生在掌握知识和技能方面存在着不同程度的差异，“异质分组”可以实现优势互补、相互促进。复习导入上节课我们学习了信息规划的步骤，并以“健康用眼，保护视力”为主题，亲身经历了信息规划的过程。，请大家一起回忆在进行多媒体作品创作时，“信息规划包括哪几个步骤”？引导学生回答。巩固所学知识，引起学生学习热情。提问：在本章第一节课中我们学习的多媒体作品开发工作流程第一个环节是信息规划，第二个环节是什么？学生齐声回答。引出本节课的学习内容。强调本节课学习内容和目标掌握信息组织方法，即进行脚本设计。学生听讲。使学生明确学习目标。内容一：设计脚本向学生介绍：什么是脚本？设计脚本的目的是什么？脚本的基本格式是什么？
12、学生听讲并思考。使学生掌握脚本的相关问题。用PPT向学生演示脚本卡片的基本结构。学生听讲。使学生明确脚本卡片的结构。向学生说明，根据作品的主题不同，脚本可分为交互型和顺序型两种类型。重点强调交互型多媒体作品的脚本设计，即多媒体信息的非线性组织方式。学生思考并回答教师提出的问题使学生了解脚本的类型，重点掌握多媒体信息的非线性组织方式。引导学生分析珍惜水资源多媒体作品脚本学生思考并讨论使学生对脚本设计有较为清晰的认识和理解。内容二：体验脚本设计过程对照教科书中“地震”的案例，以“健康用眼，保护视力”为主题，来进行脚本设计，并要求使用超链接和命令按钮来实现媒体信息的非线性组织。学生思考、讨论并进行分
13、工。让学生以小组合作的方式进行学习，并明确各自分工。教师启发学生必须认真思考每一个环节，并进行巡视，回答学生提出的个别问题，并对共性问题进行详细讲解。以小组为单位填写脚本卡片，完成后向教师机提交作业。使学生体验脚本设计过程，实现有效合作。教师选择三组有代表性的作业（最好的、中等的和最差的）向学生进行展示，先请学生分别进行点评，而后教师再进行点评，并向能够认真完成作业的小组提出表扬，希望完成情况不好的小组课下认真完成。学生对各小组的作业进行点评。学生之间的点评有利于调动学生积极思考，教师的点评使学生掌握脚本设计的过程。教学小结教师在PPT上演示本节课的重点内容。学生一起温习、回顾和总结。对本节课的知识点有系统的理解。布置作业在PPT上显示：预习521多媒体信息集成，并通过网络等了解各种多媒体集成工具的名称、特点及功能等。学生做好记录。为下节的学习做好准备。案例评析本内容的教学过程线索清晰，教学环节安排适当。教学过程以具有典型意义的多媒体作品诗经串起，引导学生在欣赏和感受中学习“多媒体作品的规划和组织”的相关问题，将相对空泛和抽象的教学内容具体化、形象化了。教学重、难点突出，对于“如何规划信息”、“如何组织信息”等涉及让学生亲身体验的教学内容，采用任务驱动式教学方法，注意学生活动的设计和指导，自然流畅。专心-专注-专业