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1、2022初一地理下册教案_初一地理下册全册教案 初一地理下册教案由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“初一地理下册全册教案”。 第六章 我们生活的大洲亚洲 第一节 自然环境 第 1 教时 教学目标 学问目标：了解亚洲的位置、范围、政区划分以及地形河流概况。 实力目标：1.通过对亚洲的学习，使学生驾驭相识大洲的基本方法：如学会读图描述大洲的地理位置特点；学会运用地形图和地形剖面图，描述某一区域地势改变及地形分布特点；运用地图及有关资料归纳出大洲的地形、气候、河流特点，并分析其相互关系。 2.通过地图和资料，尝试从不同方面说明亚洲是“世界第一大洲”，发展发散思维。 3.通过小组
2、合作学习的方式，培育探究意识和与人合作解决问题的实力。 情感、看法价值观目标：通过对亚洲自然风貌的学习以及用歌曲强化氛围，培育学生对大自然的酷爱，对于我们生活的大洲的骄傲感。 教学重点：通过对亚洲的学习，驾驭相识大洲的基本方法。 教学难点：学会正确描述大洲的地理位置特点，运用地形图和地形剖面图描述区域某一地势改变及地形分布特点。 教学打算：挂图、地形名称卡片 教学过程 导入新课： 你知道世界上最大的大洲是哪一个吗？ 你知道世界上人口最多的大洲是哪一个吗？ 你知道世界陆地的最高点在哪吗？在哪一个大洲？ 你知道世界陆地的最低点在哪吗？在哪一个大洲？ 你知道中国在哪一个大洲吗？ 对，以上全部的答案都
3、在我们生活的这个大洲亚洲。 从这节课起先，我们学习的对象将由上学期通观全球，转向距离我们周边的世界越来越近的地理环境，从某一大洲，深化到某一政区，再详细到某一国家。 讲授新课： 一、世界第一大洲 相识一个大洲，先要从“在哪里”入手，也就是明确位置，搞清晰范围、边界。 那么，应当如何描述亚洲在世界中的位置呢？ 活动：P3 1.读图6.1亚洲在世界中的位置，描述亚洲在东西半球、南北半球中的位置。（绝大部分在东半球、北半球） 2.读图6.2亚洲的范围，找出亚洲的纬度位置 老师利用“亚洲地形”挂图进行确认 最北：81N；最南：113S； 最东：16940W；最西：263E 3.读图6.2、6.3，你可
4、以从哪些方面说明亚洲是世界第一大洲？ 小组探讨 1.计算： a.跨纬度数（约92，大部分在北半球，跨寒、温、热三带） b.地球上纬度相差1度，距离约110千米，则亚洲南北距离（10120千米） c.跨经度数（约164，大部分在东半球） d.比较和其他大洲的东西距离。 2.读图6.3七大洲面积比较，亚洲面积是多少，相当于几个欧洲和南极洲面积之和？ （三个欧洲和一个南极洲面积之和） 得出结论：为什么说亚洲是世界第一大洲？ 1.跨纬度最大（跨寒、温、热带） 2.东西距离最大 3.面积最大（4400千米） 活动 1.角色扮演亚洲的邻居（读图6.2亚洲的范围） 前后7人为一小组，以中心课桌为亚洲，确定教
5、室的北方，请该课桌周边的同学依据地图，说明自己应扮演哪一大洲或哪一大洋，并报出自己的方位，并按与亚洲的相邻关系调整前后左右的距离。 2.读图6.2亚洲的范围，仍由周边同学说出自己所扮演的大洲与亚洲的分界线 亚欧分界：乌拉尔山-乌拉尔河-里海-大高加索山脉-黑海-土耳其海峡 亚非分界：苏伊士运输河 亚-北美分界：白令海峡 3.通常，亚洲根据地理方位还可以划分为6个区域。 读图6.4亚洲地理分区，结合图6.5亚洲地形、政区，回答问题： 新、马、泰属于亚洲的哪个地理分区 世界其次人口大国印度属于亚洲的哪个地理分区 阿富汗属于亚洲的哪个地理分区 北亚部分属于哪个国家的领土范围 哈萨克斯坦属于亚洲的哪个
6、地理分区 中国属于亚洲的哪个地理分区，这个地理分区还包括哪些国家 区域地理特征的学习通常要分为自然和人文两方面。下面我们就要看看亚洲这里最重要的自然特征有哪些。 二、地形和河流 播放亚洲雄风歌曲，提问从这首熟识的歌曲里，你听到亚洲的大自然里有什么了吗？你感受到了亚洲的傲慢在哪里了吗？ 复习地形图的阅读方法地形图依据什么来分层设色的？每种颜色各代表什么高度？（读海深陆高表）基本地形有哪五种？ 活动P5 结合读图6.5和P.5阅读材料,全班分成两组做一次亚洲之旅： 沿途说出你将经过哪些国家？哪些地形区？大致海拔高度是多少？有可能见到什么样的自然景观？或哪些世界之最或亚洲之最的地形？ 1.请一组同学
7、沿东经80度，从北向南做旅行，另一组同学沿北纬30度，从东向西做旅行。（前后左右同学可“结伴而行”）请沿途纪录所经国家、地形区，所见到的地貌环境和地形特征（地名、海拔、景观等）。 2.每组学生依次上前指挂图描述所经地区名称、景观及海拔高度。全班对描述最全面、语言最流畅的同学予以鼓掌激励。 3.“造型活动”： （老师课前打算好以上地区的名称卡片，平原、高原、山地分别采纳不同的颜色，如绿色、红色、黄色） 以上同学手拿卡片依次站成南北向和东西向两排,交叉成十字。老师提出“造型要求”： 各人以膝盖处为海平面，腰部为海拔2000米，头部为4000米，请以上同学将手中的地形卡片举放在最合适的位置。 从同学
8、们的描述及演示，能否得出亚洲地形大势有什么特点？（地形困难多样，地势中间高，四周低，） 引导学生阅读地形剖面图 同学们演示的地形凹凸起伏，即地势状况，大家一目了然。如科学的按垂直坐标和水平坐标标注在图上就成为沿北纬30度和沿东经80度的地形剖面图。（见p.6图6.7） 提问亚洲河流众多，依据以上特点，亚洲的河流大多应从哪个方位发源，流向哪里？（呈辐射状，由中心流向四周） 总结： 1.地形大势：中部高，四周低，河流呈放射状 2.主要地形区：西西伯利亚平原、东北平原、华北平原、恒河平原、印度河平原、青藏高原、帕米尔高原、伊朗高原、德干高原 3.主要河流： 太平洋长江、黄河、湄公河 印度洋印度河、恒
9、河、伊洛瓦底江 北冰洋鄂毕河、叶尼塞河, 板书设计, 世界第一大洲 1.跨纬度最大（跨寒、温、热带） 2.东西距离最大 3.面积最大（4400千米） 二、地形和河流 1.地形大势：中部高，四周低，河流呈放射状 第六章 我们生活的大洲亚洲 第一节 自然环境, 第 2 教时 教学目标 学问实力目标 1、初步驾驭亚洲气候特征 2、能运用气候类型分布图，气温曲线和降水量柱状图及相关资料分析亚洲的气候特征及主要影响因素； 3、理解亚洲东部和南部的饿降水与夏季风的关系以及对农业的影响。 4、初步学会从位置、河流、气候等方面归纳一个大洲的自然环境特征。 情感看法目标： 1、通过学习亚洲气候与位置、地形、农业
10、的关系，分析气候特征的影响因素，足见形成追根求源的探究意识。 2、引导学生主动参加读图分析、探讨竞赛等活动，发展逻辑思维、培育创新与合作意识。 教学重点：气候特点及其主要影响因素 教学难点：对比不同城市的气温曲线和降水量柱状图，分析造成气候差异的主要缘由。 教学打算：地图 教学过程 导入新课： 从今日的天气等话题导入，亲密联系生活实际。（提示：冬夏两季的气温差异和降水差别。） 困难的气候： 依据自己的生活体验，想想我们连云港的气候有什么特点？ 海洋性气候，温柔潮湿，寒暑适宜，四季分明 气候是自然环境的主要组成部分，对人类生活的影响很大。作为世界第一大洲，面积广阔，地形困难，气候差异很大。（展示
11、P7“亚洲气候类型图”） 1、亚洲主要有哪些气候类型？ 全世界的主要气候类型有十一种，仅亚洲就有9种，说明白什么？ 亚洲气候类型困难多样。 2、视察其中分布范围最广的气候类型是什么？主要分布在哪儿？ 温带大陆性气候，约占亚洲面积的一半以上，主要分布在亚洲中西部。 3、距离海洋的远近如何？ 距海遥远，深化亚洲大陆内部。 4、展示“亚洲气候类型图”，并在上面点出孟买和哈尔宾、雅库茨克、乌兰巴托的位置） 5、引导学生分析温带大陆性气候的特点 温带大陆性气候的特点是全年温差大，冬冷夏热，降水少且集中在夏季。 过渡：降水对于人类的重要性不言而喻，陆地上的淡水来源主要来自于大气降水。 6、亚洲降水比较多的
12、气候类型除了位于赤道旁边马来群岛的热带雨林气候外，还有集中季风气候全年降水量相对比较多，是哪几种？主要分布在哪儿？ 热带季风气候、亚热带季风气候、温带季风气候 主要分布在亚洲的东部和南部。 老师简洁说明何谓季风气候，在亚洲图上画箭头简洁示意，补充三种季风气候的降水季节安排图和降水年际改变图，帮助学生分析季风气候降水的特点） 小结：降水的多少与夏季风有什么关系？ 夏季风强大降水多，反之，降水少 7、假如降水过多或过少会造成什么后果呢？ （展示有关干旱和洪涝的视频、图片） 农业 小结：所以在亚洲东部和南部季风区内，由于夏季风的影响易发生旱涝灾难。 8、依据以上分析，从气候类型及分布范围看，亚洲的气
13、候主要有什么特点？ 气候困难多样、季风气候显著、温带大陆性气候分布最广。 过渡：为什么会形成这么困难的气候？主要受了哪些因素的影响？ （以亚洲的几个城市前述为例，提示回忆上册学过的“影响气候的主要因素”学问，引导学生总结出气候与位置的关系及气候与地形、地势的关系） 小结：影响亚洲气候的因素，除了纬度位置和海陆位置外，还有地势及其他因素，但主要的是纬度位置和海陆位置。 【活动】 展示非洲气候图P9 提问：在图中，非洲的饿气候分布有什么特点？分析主要的影响因素。 总结：赤道穿过非洲中部 以热带气候为主，热带雨林和热带草原气候分布很广 气候类型南北对称，以赤道为中心 影响因素：纬度位置，还有地势凹凸
14、等 板书设计： 困难的气候： 亚洲气候类型困难多样 温带大陆性气候 热带季风气候 亚热带季风气候 温带季风气候 第六章 我们生活的大洲亚洲 其次节 人文环境 第 1 教时 教学目标： 学问与技能：说明亚洲是世界上人口最多的大洲；了解人口总数，人口自然增长率和人口净增加数之间的关系；理解由于人口过多所带来的资源和环境等问题；了解亚洲多种多样的地域文化特点；了解亚洲个国家之间的经济发展差异。通过分析各国产生经济差异的缘由，提高学生分析问题和解决问题的实力。 过程与方法：通过对亚洲人文地理环境的学习，初步驾驭搜集各个国家资料的方法，通过沟通进一步激发学生的学习爱好，养成自主学习的习惯。 情感看法与价
15、值观：通过相识亚洲人文环境，增加环境意识，懂得敬重不同国家的文化，树立正确的人口观。 教学重点：亚洲的人口问题、环境问题以及文化特点 教学难点：亚洲的经济发展不平衡问题 教学过程 复习提问 1、亚洲的地形有何特点？ 2、地形如何制约河流的流向？ 3、亚洲的气候具有什么特征？ 导入新课： 在这样的自然环境之下，亚洲的人们怎样生活呢？ 显示亚洲不同地区民族服饰 依据第一节所学习的亚洲自然环境的特征猜一猜它们分别分布在亚洲的哪些区域？ 服饰为单一薄裙分布在亚洲南部、东南部的热带地区； 服饰为白色裹物分布在太阳辐射剧烈的西亚地区； 服饰为各式长袍分布在气温年较差大内陆地区（上身袖管穿脱便利）； 服饰为
16、皮衣皮靴分布在寒冷的亚洲北部。 很明显人文环境与自然环境之间存在着亲密的关系，自然环境深深地影响着人文环境。 人文环境常指人口、经济、城市、建筑、文化、艺术、风俗习惯等。 一、人口最多的大洲 我们来看一看亚洲的人口状况，上学期我们学习了有关人口的一些状况，同学们回忆一下，我们是从哪些方面来了解人口状况的？比如人口的自然增长率与诞生率和死亡率有什么关系？人口密度是怎么计算的？世界上哪些地区人口特殊稠密？ 读图613“亚洲人口占世界人口的百分比”和图614“2000年世界上人口超过1亿的国家” 提问 1、2000年世界总人口数是多少？（6055亿） 2、我国第五次人口普查的人口总数是多少？（129
17、5亿） 3、目前世界上人口超过1亿的国家有几个？（10个中国、印度、美国、印度尼西亚、巴西、巴基斯坦、俄罗斯、孟加拉国、日本、尼日利亚） 其中亚洲有几个？（6个）分别是哪些国家？（中国、印度、印度尼西亚、巴基斯坦、孟加拉国、日本） 活动 1、按人口数多少，给各大洲排队（亚洲、非洲、欧洲、拉丁美洲、北美洲、大洋州） 2、按平均人口自然增长率的凹凸，各大洲排队（非洲、拉丁美洲、亚洲、大洋州、北美洲、欧洲） 3、按1995-2000年平均人口自然增长率（世界平均为13%），计算2001年亚洲的净增人口数和世界净增人口数；看看世界每增加100人，其中有多少人在亚洲？ 提示2000年世界人口总数平均人口
18、自然增长率=世界净增人口数（6055亿*13%=079亿），所以2001年世界净增人口079亿，而亚洲2000年人口总数368亿*14%=052亿，所以每增加100人中有66人在亚洲（052/079*100=66）。 小结因此我们可以看出亚洲是世界上人口最多的大洲。 提问 1、我们刚才用了哪些方法说明亚洲是人口最多的大洲？（亚洲在世界人口中所占的比例、自然增长率） 2、我们还能想想其他方法可以说明这个问题吗？（亚洲的人口密度） 探讨 分组探讨亚洲的这些国家人口为什么这么多？（从气候、地形、历史、经济角度分析） 探讨亚洲这么多人口对资源和环境会产生什么影响？ 展示材料人口拥挤、开垦山坡、水土流失
19、、庄稼枯萎等。 小结人口过多会导致资源不够用，从而又转化为对环境产生很大的压力，甚至对环境产生破坏作用，还会产生一系列的社会问题。人是物质财宝的创建者，同时又是资源的消费者，只有处理好这两者的辨证关系，人类社会才会顺当进步。（即要理解“两只手”和“一只口”的关系） 阅读材料“亚洲人口增长对土地的压力” 依据阅读材料按因果关系填入框图中 A、要求增产粮食 B、开垦坡地和干旱地带 C、粮食产量下降 D、水土流失和土地沙化加重 E、恶性循环 F、土壤肥力下降 如何变更这种状况呢？怎样才能进入良性循环呢？ 造成这种恶性循环的根本问题是人口的过快增长，解决途径包括限制人口增长和依靠科学技术等。 学生绘制
20、良性循环图 活动 以“亚洲人口、资源、环境委员会主席”的身份，组织小组探讨对亚洲人口发展的建议，站在全球角度，体验人口问题的紧迫性，并推选代表发言。 二、多样的地域文化 1列举一些简洁的文化现象。 2读图6.17完成活动1。要求学生说明自然地理环境是如何影响这些文化现象的。 (1)日本由于地处环太平洋火山地震带，多地震，所以日本的建筑有许多防震设计。 (2)从亚洲地形图中可以看出，也门位于丘陵地带，所以也门的住房大都依山而建，农田也基本上是梯田。 (3)印度尼西亚的加里曼丹岛地处热带雨林气候区，终年高温多雨，为了防潮，他们的房屋是高脚屋。由于过的是聚居生活，所以他们的房屋很长，可达200米。
21、(4)恒河三角洲是世界上降水最多的地区之一，终年湿热，河网密布，所以这里的居民出门乘船，以捕鱼为生。 (5)西伯利亚是世界上最冷的地区之一，为了御寒他们身着毛皮服装，大面积的亚寒带针叶林为建立木屋供应了足够的原料，终年的积雪使雪橇成为最主要的交通工具。 (6)沙特阿拉伯地处热带沙漠气候区，终年燥热干旱。由于气温很高，他们身着宽大的袍子，以便散热。干旱的草场适于发展畜牧业。牧人们实行游牧的形式，所以他们身居帐篷。 板书设计： 一、亚洲世界上人口最多的大洲 二、多样的地域文化 第六章 其次节 人文环境 第 2 教时 教学目标：知道亚洲各国经济发展水平是不平衡的，并理解不平衡的缘由。 了解三类产业的
22、划分。 教学重点：亚洲各国经济发展水平不平衡的缘由。 教学难点：亚洲各国经济发展水平不平衡的缘由 教学过程 导入新课： 假如一周后要到某国去，那么，你这一周将做哪些打算？ 学生回答 经济发展差异 展示图片：发展中国家和发达国家在工业现代化、农业机械化、教化科技水平、建筑、服装等方面的图片。 这两幅图片有什么区分？ 经济发展水平不同。 为什么不同呢？ 播放印度建国前经济状况的影视素材。 长期遭遇殖民统治，独立前经济贫困，工业落后，基础薄弱，这样就给建国后经济的发展带来很大的困难。 这是影响经济发展的什么条件呢？ 历史条件 播放新加坡、韩国、中国经济发展的影势素材：20世纪70年头起先，新加坡、韩
23、国、马来西亚、泰国等东亚、东南亚的一些国家，大力发展出口加工工业，推动了本国经济的发展。尤其中国实行改革开放以来，经济建设取得了可喜的成就。 这是影响经济发展的什么条件呢？ 社会条件。 播放波斯湾沿岸国家石油生产和出口的影视素材：沙特阿拉伯热带沙漠国家，工农业生产不发达，却成为亚洲较富有的国家。 这是影响经济发展的什么条件呢？ 自然条件 展示某国经济发展水平的有关材料 影响经济发展水平凹凸的缘由是什么？ 小结一个国家经济发展水平的凹凸是受自然、社会、历史等多方面条件的影响的，各国要依据自己国家的国情，并结合世界政治、经济和科学技术的大环境来确定其经济发展战略。依据经济发展水平，世界上的国家分为
24、发达国家和发展中国家。在亚洲，少数国家是发达国家，如日本；而大多数国家属于发展中国家。即使同为发展中国家，经济发展的差异也很大 活动 将图6.18亚洲部分国家1998年人均国民生产总值按从大到小排序。 找出人均国民生产总值超过10000美元和低于500美元的国家。 估算日本的人均国民生产产值是尼泊尔的多少倍？ 说一说亚洲国家人均国民生产总值的差异。 看看中国在亚洲各国的经济发展处于怎样的水平？ 学生小结 1、人均国民生产总值超过10000美元的国家是日本、新加坡、以色列，低于500美元的国家有印度、蒙古、孟加拉国、越南、尼泊尔； 2、日本的人均国民生产总值是尼泊尔的154倍； 3、亚洲各个国家
25、的人均国民生产总值的差异较大。较高的发达国家有很少，如日本；众多的发展中国家中，差异也很大。如：人均国民生产总值新加坡达到30170美元，尼泊尔仅为210美元，前者是后者的144倍； 4、中国在亚洲各国的经济发展中处于中等偏下的水平。 我们国家改革开放以来，经济建设取得了巨大成就，人们的生活水平有了很大的提高，但是与其他国家相比还有很大差距，经济发展还有困难。我们既不行因成果巨大、水平提高而盲目自大，也不行因还有差距、道路曲折而自暴自弃。我们应立足现实、脚踏实地、因地制宜、缩短差距。作为中学生我们肩负着昌盛祖国的重任，肯定要练就建设祖国的本事，为国家做出更大的贡献。 阅读材料“三大类产业的划分
26、” 以日本为例，教给学生如何解读国家国内生产总值三大类产业构成图 活动：完成P16活动2 显示1998年亚洲五国国内生产总值三类产业构成（%） 探讨视察亚洲各国经济发展水平的凹凸与三类产业比例之间的关系怎样？ 小结经济落后的国家以第一产业为主，随着经济的不断发展，其次产业和第三产业的比重渐渐较少。现在世界上的发达国家，大多数第一产业的比重很小，第三产业的比重最大。目前我国因地制宜，大力发展第三产业，推动其次产业，重视第一产业，优化产业结构，努力发展经济。 总结其次节主要讲授了亚洲的人文环境，其特点为亚洲是“人口最多的大洲”，有“多样的地域文化”，存在着巨大“经济发展的差异”。我们通过大量的图表
27、数据，分析了形成这些特点的缘由，使我们学会了运用资料分析地理现象的方法，驾驭了如何从地图和数据中提取地理信息的实力。亚洲是绚丽多彩的，它是面积最大人口最多的大洲，它有困难的地形和气候，有多样的文化和民族，经济发展潜力巨大，前景广袤。让我们全亚洲人民携起手来，共同把我们生活的大洲亚洲建设得更加美妙！ 第七章 第一节 日本 第 1 教时 教学目标： 探究日本的位置和范围，知道日本主要自然地理特征及自然资源； 探究日本经济发达的主要缘由及水平，了解中日贸易联系状况，记住日本主要工业区的分布及重要城市和海港； 初步驾驭学习国家地理的方法，提高学生运用地图的实力和地理学习实力； 从日本经济发展过程中，使
28、学生相识科学技术对经济发展的促进作用，有助于理解我国“科教兴国”策略的重大意义 教学重点： 日本自然地理特征； 日本多火山和地震的缘由； 发达的加工贸易经济 教学难点： 日本自然地理特征； 日本多火山和地震的缘由； 发达的加工贸易经济 教学打算：课件樱花 课件 教学过程 导入新课： 屏幕显示日本富士山图（带樱花的一幅），名曲北国之春，用于课前播放，营造气氛。 提问：同学们，通过看和听，你有什么要说的？学生发言，把学生引入日本话题。 一、多火山、地震的岛国 学校组织一批学生到日本修学旅行，下面几种运输方式都能到日本吗？为什么？ 1、汽车 2、火车 3、飞机 4、轮船 （让学生去知道日本是一个岛国
29、。） 活动： 四人一小组，依据下面供应的四个问题， 实行合作学习的方式，选择其中的一题绽开探究探讨，然后用你最喜爱的方式向大家展示探讨结果。 合作完成 1、日本的领土主要由哪几个大岛组成？ 2、地图册上的比例尺量算上海东京的距离 3、日本有那几个闻名的城市？并能在地图上找出所在的位置 4、日本是一个岛国，英国也是一个岛国，比较这两个国家跨越的经度和纬度，那个国家大，这对地理环境的困难程度有影响吗？ （让学生带着问题探究探讨，画面切入到“世界政区图”、“日本图”） 老师此时指导学生阅读“世界政区图”、“日本图”和“富士山图”，结束后重新显示版面2，让学生回答问题，讲出日本的位置和领土组成，主要港
30、口和自然特征。老师予以必要的补充和强调有关内容。 显示“日本图”，老师边讲边指图，图中北海道、本州、九州和四国四个大岛的名称用红色显示，并由小放到大再缩小定格，让学生驾驭这四大岛的相关位置， 接着屏幕左侧显示富士山的图，在屏幕右侧老师要告知学生富士山是座活火山，200多年前还曾喷发过，它被日本奉为“圣岳”，是日本的象征，也是日本闻名的旅游胜地 读图7.5-7.7分析完成 1、日本为什么多火山和地震？ 2、日本多火山。火山能给人类带来灾难，但是在火山非活动时间，能够利用火山为人类造福吗？ 3、日本常常有地震发生，每年有震感地震多达1500多次。人们实行许多方法来预防地震，或者减小地震带来的危害。
31、我国也是多地震的国家吗？为什么？你了解哪些防震减灾方面的学问？ 让学生对火山和地震有感性相识。 显示日本和中国人口比较表学生分析 国家 人口数(亿) 面积(平方千米) 人口密度(人/平方千米) 中国 13 960万 日本 1.27 37.7万 日本人均国民生产总值达3万多美元，是世界最高收入国家之一 世界上前30家大商业银行中，日本占18家 日本外汇储备居世界第一位 二、发达的加工贸易经济 关于日本工业部门，利用多媒体补充有关内容。横滨港等待装运出口的日本汽车图。关于主要工业原料进口状况，可显示“日本主要工业原料从国外进口所占百分比图”和“日本主要工业原料来源示意图”，老师简要讲解日本主要原料
32、的进口国和地区，为以后的世界地理学习打下肯定基础 .日本发展经济的有利条件和不利条件是什么？ 2、日本经济发展水平如何？有哪些主要工业部门？ 3、日本主要工业原料来自哪些国家（地区）？ 4、日本贸易对象是哪些？中日贸易状况怎样 有利条件:(1)丰富的人力资源 (2)较高的科技水平 (3)岛国的优势 不利条件：自然资源缺乏 探究题活动： 1、看看日本工业主要分布在那里？ 2、综合分析日本工业集中在太平洋沿岸和濑户内海沿岸的主要缘由 3、日本经济对外依靠严峻，会对日本经济带来那些影响？谈谈你的看法 4、阅读课本24页有关资料，回答问题 阅读 “日本主要工业区的分布”图，把图中的主要工业区用红色块显
33、示图中的东京、横滨、名古屋、大阪、神户和九州等城市名用蓝色显示，加深学生对主要工业城市和港口位置的了解。然后提问：日本工业为什么分布在这里？ 显示几幅图片：“日本富士山和高速铁路”图片、“填海造陆”图片、有关大阪的俯视图片。老师边讲课边播放有关内容。 三、兼有东西方文化特点 在老师讲解的同时，可接连播放较多的动静态画面。如“穿和服的日本妇女”、“日本茶道”图片 显示“日本工业区分布空白图”，让学生回答图中英文字母所代表的工业中心名称，并思索回答日本工业分布在这里的缘由。（学生探究学习，合作完成，同时借助于多媒体，通过这多个版面的播放，辅之以老师的讲解，学生普遍有身临其境的感觉，学习爱好很浓，教
34、学效果很好。） 板书设计： 日本 一、多火山、地震的岛国 二、发达的加工贸易经济 三、东西方兼容的文化 第七章 其次节 东南亚 第 1 教时 教学目标： 1、东南亚的范围,联系两大洲和两大洋的地理位置 2、东南亚的气候和农业 3、东南亚的地形与主要的城市 4、东南亚的风景 教学重点： 东南亚的地理位置 马六甲海峡的十字路口位置 东南亚的地形与主要的城市 教学难点：东南亚重要的地理位置，东南亚的地形、气候特点。 教学过程 导入新课： 同学们，你们知道闻名国际影星杨紫琼的家乡是哪里吗？她的家乡就是漂亮的热带岛国-马来西亚。 一、十字路口的位置 请一位同学上来指出马来西亚的位置。 （放映东南亚的地图
35、）。 提问：它也许位于中国的哪个方向？ 跨过中国的南部边界，就到了与我国山水相连的东南亚。它包括了很多国家，从总体上来看，可以分为两大块，一个是半岛，因为位于中国的南部所以叫做中南半岛，请同学们用红笔沿边界画下来，数一数有多少个国家位于中南半岛上；另一个是群岛，由几万个分布于太平洋中的大大小小的岛屿组成。请同学们用蓝笔沿边界大致画下来。数一数有多少个国家组成。 总结：指图：东南亚位于亚洲的东南部，太平洋的西海岸，印度洋的东面。纬度位置大约在10S25N之间。地处热带，所以这里四季常青，分布有成片的热带雨林，成为当今的旅游胜地。我们常听到的新马泰地区就是指这里。 东南亚重要的地理位置： 我们细致
36、视察一下蓝笔和红笔画出来的地区可以发觉，东南亚像是我们日常生活中看到的公路上的十字路口。他沟通亚洲和大洋洲，太平洋和印度洋。东南亚正是拥有这样一个得天独厚的地理位置而成为各国往来的十字路口。我国自古以来就有郑和下西洋、下南洋的壮举，就是通过东南亚而到达了北非、西非等国家和地方进行了友好往来和经济沟通。展示郑和下西洋的图片，而位于马来半岛和苏门答腊岛之间的马六甲海峡则可以称为十字路口的咽喉部位，限制了他就可以限制连接太平洋和印度洋之间的通道。展示马六甲海峡的图片说明 刚才我们数了数东南亚的主要国家，发觉东南亚由十一个国家组成。这十一个国家是：老挝、缅甸、越南、泰国、柬埔寨、马来西亚、印度尼西亚、
37、新加坡、菲律宾、文莱、东帝汶。特殊值得一提是东帝汶这个国家，于2000年独立。这十一个国家就是位于中南半岛和马来群岛上。 活动：下面我来请同学回答分别在空白图上填出位于这两个半岛上的国家。 其中的越南，老挝，缅甸是与中国接壤，唯一的内陆国是老挝，其余都是临海国和岛屿国。印度尼西亚，由13000多个岛屿组成，其名印尼是海岛的意思，有“万岛之国之称，是世界上最大的群岛国家。 二、热带气候和农业生产 提问：同学们你们知道东南亚的风土人情吗？东南亚人是什么人种？他们的主食是什么吗？ 思索：我们发觉他们和我们一样主食是大米，这是什么缘由呢？ 活动内容在这样一种气候条件下，还适合什么作物的生长？ 因此这里
38、也是世界闻名的热带作物的生产基地之一。同学们在图上找出哪些国家盛产椰子，哪些国家盛产橡胶和油棕，哪些国家盛产稻米和蕉麻。图片展示 好，通过今日的学习我们对东南亚的自然状况已经有了一个大致的了解，下节课我们将学习东南亚的人文景观。 课后练习： 1、东南亚由许多海峡为什么只有马六甲海峡被日本人称为“海上生命线”？ 2、列举出“东南亚之最”。 3、收集东南亚国家的风景资料 板书设计： 中南半岛，马来群岛 东南亚的国家 第七章 其次节 东南亚 第 2 教时 教学目标： 东南亚的地形与主要的城市 东南亚的风景 教学重点：东南亚的地形与主要的城市 教学难点：东南亚的地形、气候特点 教学过程 导入新课： 自
39、古以来中国就与东南亚有着千丝万缕的关系,我国闻名革命家陈毅在写给缅甸挚友的诗中曾说到：”我住江之头,君住江之尾,共饮一江水”,这便是中国与中南半岛国家之间关系的真实写照。因为中南半岛上的很多河流的源头都在中国。请同学们在地图上将他们找出来。 山河相间与城市分布 在河流与河流之间，多是山脉和高原，用我们的手就可以形象的表示出中南半岛的地形-山河相间，纵列分布。 思索：这样的地形条件有怎样的好处？ 隐藏丰富的水利资源，下游可以形成肥沃的平原。 因此成为东南亚人口稠密的地区，中南半岛上的国家的首都主要多分布在大河的沿岸。 活动： 为什么分布在这里？有怎样的好处？有什么弊端？ 上节课我们讲到中国历史上
40、的郑和下西洋、下南洋，我们可以发觉东南亚地区与中国自古以来就有着亲密的联系，不仅如此，直到今日，很多中国华人华侨都在为东南亚国家的发展主动努力着，请同学们看一下阅读材料。 华人、华侨集中地地区 在东南亚的国家中，新加坡和马来西亚是华人比较集中的国家，分别占到该国的77%和25%,在60年头，印度尼西亚曾经发生反华暴力事务，对当地的华人华侨随意的屠杀，在国际上造成极坏的影响，使得他们纷纷撤回资金，重返祖国的怀抱。改革开放以后，华侨华人纷纷回国支援国家建设，为中国的发展做出自己的贡献。 通过对东南亚的学习，我们可以发觉东南亚的确有很多的闪光点，吸引着全世界的人来到这里，特殊是这里独特的自然和人文景
41、观，是亚洲的魅力所在。 下面我们来共同观赏一下同学们收集的一些关于东南亚漂亮景观的图片。多媒体展示 课后练习： 1、收集关于东南亚国家的景观资料，出一期东南亚旅游景点介绍小报 板书设计： 山河相间与城市分布 华人、华侨集中地地区 第七章 第三节 印度 第 1 教时 教学目标： 学问与技能目标： 1.了解印度的地理位置和地形特征； 2.明确印度是一个水旱灾难常见的国家及其缘由； 3.知道印度人口增长的特点，理解印度人口与资源、环境及经济发展的关系。 过程与方法目标： 1.加强学生搜集、整理信息的实力和读图说明一个国家地理位置的实力； 2.让学生学会运用文字、数据、地图等资料，说明地理事物的特点或
42、缘由，进一步提高学生的分析、归纳实力。 情感、看法和价值观目标： 1.进一步丰富学生学习地理的胜利体验，激发形成对地理事物进行分析、探究的爱好； 2.在学习中形成正确的环境观和人口观； 3.进一步形成主动参加教学活动、主动与他人合作沟通的学习习惯。 教学重点： 1.印度的人口问题。 2.热带季风气候与农业。 3.印度的粮食问题。 4.印度工业发展的基本状况。 教学难点： 1.热带季风气候的特征与成因。 2.工业的发展与自然条件的关系。 教学过程 导入新课： 1.多媒体课件引入：播放一段印度电影，并提问：该片反映的是哪个国家的生活呢？(印度)今日咱们就学习我们的邻邦印度。 2.设问方式引入：西游
43、记同学们都看过，唐僧要去西天取经，西天指哪里呢？是指古代的天竺，就是现在的印度。印度是一个什么样的地方呢？今日咱们也去取一回经。 讲授新课： 1.课件展示：图7.34“印度的地形”，明确印度的方位、邻国，找出喜马拉雅山、恒河平原、德干高原，说说印度地形分布的特点。 2.老师提问，学生回答：印度位于我国的西南部，是四大文明古国之一(课件展示P34的阅读材料：世界文明古国印度)。印度的邻国有巴基斯坦、中国、尼泊尔、孟加拉国、缅甸，以及隔海相望的斯里兰卡。印度的地形可以分为三大地形区：北部为喜马拉雅南侧山地，中部为恒河平原，南部为德干高原。 3.课件展示：图7.35“印度人口的增长”，并思索： 目前
44、印度人口已经超过多少亿？ 50年间印度人口增长了多少倍？ 从1951年起先，每间隔10年，印度净增人口数的改变趋势如何？ 4.学生探讨，老师总结。 目前印度总人口已经超过10亿，是世界其次人口大国，50年间印度人口增长了近3倍，从1951年起先，每间隔10年，印度人口的增长数是越来越多。读图分析，我们可以得出印度人口问题的主要特点是：人口增长速度过快。 5.学生朗读P36页的一段文字资料，并分组探讨下列问题： 说说你对印度将来人口趋势的看法。 众多的人口对资源、环境和经济发展的压力。 6.学生探讨，老师引导，得出结论。 从文字资料中可以看出，20世纪70年头印度政府起先实行了人口限制政策及嘉奖安排，但是由于印度广阔农村的传统观念还非常剧烈，在相当长的一段时间内，印度人口每年净增量会越来越大。照此速度，本世纪中叶，印度总人口将会超过中国，而成为世界第一人口大国。 课件展示：图表7.1“印度部分资源、产品的总量和人均占有量(1998年)”，从表中我们可以发觉印度的资源总量和产品总量都相