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1、6蝙蝠和雷达教学目标知识与能力1 .会认12个生字，会写14个生字，掌握多音字“系”，理解这些生字组成的新词。2 .朗读课文，把握课文主要内容。抓住重点词句，了解科学家是怎样从蝙蝠身上得到启示的。过程与方法1 .安排学生用较快的速度默读课文，理清文章结构层次，把握课文的主要内容。2 .利用课件上的图片和文字帮助学生了解匕机夜间安全飞行与蝙蝠探路的关系。情感、态度与价值观通过学习，让学生理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系，激发学生热爱科学、乐于观察、乐于探 究的兴趣。重点难点教学.重点朗读课文，把握课文主要内容。抓住重点词句，了解科学家是怎样从蝙蝠身上得到启示的。教学难点理解飞机夜间安全飞
2、行与蝙蝠探路之间的联系，激发热爱科学、乐于观察、乐于探究的兴趣。课时安排1课时教学过程第一课时一、导入新课，揭示课题动物是人类的朋友，也是人类的老师。人类从动物身上学到了许许多多的本领，人类的开展、进步与动物给 我们的启示是密不可分的。比方蝙蝠和雷达这两种东西，你能猜出它们之间有着怎样密切的联系吗？快快走进课 文，一起去感知动物带给我们的灵感吧！二、字词学习，基础积累1 .教师范读课文中注音的生字。重点指导生字中的前鼻音“蝙、蚊”，多音字“系”，后鼻音“蝇、证、障、 荧、屏、横、绳”。2 .学生借助拼音自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。3 .检查自学情况，教学生字新词。（1）教读生字并
3、组词造句。“蝙、蝠、锐、荧、蚊”等字可以用形近字比照的方法学习：“科、竖、系、绳” 等字可以用猜谜语的方法学习；“蝙、蝠、蚊、荧、屏、蝇”等字还可以通过展示图片的方法学习。字谜例如：料中缺米禾来替，用斗称粮看仔细，左右结构不难猜，配上学字创奇迹。（谜底：科）两根旗杆，又来陪伴，立于下面，与横相反。（谜底：竖）蝇虫一飞跑，绞丝左边绕，远看像长蛇，细线拧成条。（谜底：绳）幼小无力气，一撇头顶立，字义表打结，线绳接一起。（谜底：系）（2）对要求会写的字进行书写指导。书写指导：“蚊”的“虫”形体短，“文”撇捺伸展。“科”左部“禾”末笔变点。“竖”上部两竖左短右长，下部底横长。“绳”右部竖弯钩圆润，将“
4、日”平均分成两局部。“系”第二笔撇折短小，第三笔撇折稍长，竖钩短。“蝇”的“虫”点内收，“电”竖弯钩由轻到重向右转。“证”左右紧凑，右部横上短下长。“究”的首笔点居中，“九”撇自然，略长。“驶”左窄右宽，“马”横变提，“史”撇竖、捺伸展。易错提示：“即”右部不要写成二“横”右部中间是“由”，不要写成“田二（3）多音字。xi ：关系系列系L）：系鞋带系紧（4）归类识字。形近字归类例如：蝙（蝙蝠）一偏（偏心）一遍（遍地）一编（编织）锐（锐利）一悦（悦耳）一说（说话）一脱（逃脱）一蜕（蜕变）荧（荧幕）一萤（萤火虫）一莹（晶莹）蚊（蚊虫）一纹（花纹）一坟（坟墓）三、通读课文，整体感知1 .全文可划分为
5、几个局部？分别讲了什么内容？明确：可以划分为三个局部。第一局部（1、2）：写飞机能安全夜航是因为人们从蝙蝠身上得到了启示。第 二局部（37）：写科学家做了三次试验，结果证明蝙蝠夜间飞行靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵配合起来探路的。 第三局部（8）：写科学家从蝙蝠身上得到启示，给飞机装上雷达，保证了飞机安全夜航。同音词拓展例如:启不启事“启示”作名词时，指通过启发提示而领悟的道理。“启事”是名词，指为了说明某事而登载在媒体上或张 贴在墙壁上的文字，如“招领启事”征稿后事”等。2 .课文主要讲了什么内容？明确：课文主要讲科学家通过反复试验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的原因，并从中受到启发，给飞机装上 了
6、雷达，解决了飞机在夜间飞行的问题。3 .从哪儿看出蝙蝠的飞行本领高超？明确：蝙蝠是在夜里飞行的，还能捕捉飞蛾和蚊子；而且无论怎么飞，从来没见过它跟什么东西相撞，即 使一根极细的电线，它也能灵巧地避开。4 .科学家做了几次试验？内容分别是什么？得出了什么结论？明确：科学家做了三次试验。第一次：为蝙蝠设置飞行障碍物，同时蒙住蝙蝠的眼睛，发现蝙蝠依然能够 安全飞行。得到蝙蝠在夜间安全飞行靠的不是眼睛这个结论。第二次：与第一次同样的条件，除了将眼睛蒙住换 成将蝙蝠的耳朵塞住。发现蝙蝠无法安全飞行。第三次：与第一次同样的条件，除了将眼睛蒙住换成将蝙蝠的嘴 巴封住。发现蝙蝠还是无法正常安全飞行。综合第二次
7、与第三次试验，得出结论：蝙蝠在夜间飞行与它的嘴和耳 朵有关，而且两者缺一不可。5 .蝙蝠和雷达之间到底有什么联系呢？明确：雷达的天线就像是蝙蝠的嘴，发出的无线电波就像是蝙蝠嘴里发出的超声波，荧光屏就像是蝙蝠的 耳朵。雷达模仿蝙蝠夜间探路，通过天线发出无线电波，无线电波遇到障碍物就反射回来，显示在荧光屏上，驾 驶员从荧光屏上可以分辨出前方是否有障碍物，从而引导飞机安全飞行。四 .课文研读，突破重难1 .学习第1、2自然段，思考问题：文章的标题为“蝙蝠和雷达”，为什么却从夜航的“飞机”写起？明确：开头不写“蝙蝠和雷达”而写“ K机”，有设置悬念的作用，可以引起读者的阅读兴趣，让读者在阅 读的过程中
8、找到这三者之间的关系。用这样的小片段故事作为开头，还可使文章更加形象、生动。修辞手法拓展例如：设问设问是一种常见的修辞手法，就是自己提出问题，自己解答。比方第2自然段“在漆黑的夜里，飞机是怎 么做到安全飞行的呢？原来是人们从蝙蝠身上得到了启示”就是设问句。设问句的作用：引起读者的注意和思考，引出下文，承上启下，吸引读者。设问句与反问句的区别：设问句式是以自问自答的形式，故意先提出问题，自己提问自己1口1答。例：数学难吗？其实不难。反问句是疑问句，实际上说话者是在强调某种肯定或否认的答案，也就是明知故问。这类句式常和“难道” “怎么”等反问词连用，答案就在句子当中。例：”难道数学有这么难么？ ”
9、说话者在强调数学不难。2 .学习第37自然段，思考问题。(1)第3自然段中的“极细”和“灵巧”说明了什么？明确：“极细”一词说明了障碍物之小；“灵巧”一词说明了蝙蝠的动作灵活，是夜间飞行的高手。(2)第4自然段中“在一间屋子里横七竖八地拉了许多绳子，绳子上系着许多铃铛”，这句话中运用了两个“许多”，你觉得重复吗？为什么？明确：不重复。因为两个“许多”说明绳子和铃铛数量很多。在这种情况下，如果蝙蝠视觉不敏锐，动作不 灵活，就会撞上绳子，碰响铃铛。这样写可以把蝙蝠夜间飞行的高超本领表现得更加具体、更加神奇。含有数字的成语拓展例如:横七竖八 四面八方 千秋万代 一落千丈 七上八下十全十美 九牛一毛
10、一目十行 一呼百应 五花八门二心一尽 百里挑一 五湖四海 五颜六色 六神无主(3)第6自然段有什么特点？在全文中起什么作用？明确：这是一个过渡段，在全文中的作用是承上启下：承接上文三次试验的结果，并对试验结果进行分析总 结，同时引出下文。知识拓展：文章的过渡文章中用一定词句或段落，提示前后意思之间的联系，使它们联系起来，自然而然地由上文转入下文，这就 是过渡句或过渡段。这样的句子或段落往往出现在段落末尾或段落开头，有时也独立成一段。独立成一段的过渡 段一定是在文章的中间出现，内容上和上下两段都有联系。过渡段的作用：从结构上讲，就是承上启下；从内容上讲，就是要由上面的内容向下过渡，引出下面的内容
11、。 所以一般来讲，应把过渡段划分到卜一局部去。(4)从第7自然段第一句话中的“反复”“终于”两个词中你体会到了什么？明确：试验的结果只是外表想象，科学家还需要进行“反复”研究，才能探索出蝙蝠的嘴和耳朵到底是怎样 配合的。“终于” 一词说明结论不是轻易得出来的，而是经过反复试验、反复研究得出的。从这两个词语中，我 体会到了科学家为解开蝙蝠能在夜里匕行的秘密付出了艰辛的努力。由此可见，科学研究是一项复杂而艰巨的工 作。3 .学习第8自然段，思考问题：科学家模仿蝙蝠探路的方法，给飞机装上了雷达，请说说雷达的功能。明确：雷达的天线(相当于蝙蝠的嘴)发出无线电波一一无线电波遇到障碍物后反射回来一一显示在
12、荧光屏 (相当于蝙蝠的耳朵)上一一驾驶员根据荧光屏上的显示决定飞行路线。知识拓展：雷达是一种利用极短的无线电波进行探测的装置。无线电波传播时遇到障碍物能反射回来，雷达就根据这个 原理，把无线电波发射出去再用接收装置接收反射回来的无线电波，这样就可以测定目标的方向、距离、大小等, 接收的电波映在指示器上可以得到探测目标的影像。雷达因为在使用上不受气候条件的影响，所以广泛应用于军 事、天文、气象、航海、航空等方面。4 .生活中还有哪些创造是受到动物的启发？明确：萤火虫一一人工冷光；蛙眼一一电子蛙眼；动物的爪子一一现代起重机的挂钩；鱼鳍一一桨；苍蝇 的眼睛一一复眼照相机。五 .、课堂小结，效果强化蝙蝠不用眼睛却可以在茫茫黑夜里安全飞行，这个现象多么神奇啊！那它靠什么在夜里飞行呢？科学家最终 用实验证明蝙蝠是依靠它嘴里发出的超声波在夜间飞行的。我们佩服蝙蝠高超的飞行本领，更佩服反复研究的科 学家。他们借鉴蝙蝠的本领，研制出了雷达，这样，我们的飞机在夜里也能安全飞行了。我们也要向那些科学家 们学习，观察自然，研究自然，利用自然，立志为祖国的科技开展贡献力量。四、练习设计，巩固提升请完本钱课对应训练。五、板书设计，知识构架总：飞机夜航来自蝙蝠的启示蝙蝠和雷达彳分蝙蝠和雷达彳分提出问题进行试验反复研究揭开秘密超声波，乐趣无穷总：飞机夜航模仿蝙蝠探路