《小学语文人教四年级下册第八组-1普罗米修斯教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学语文人教四年级下册第八组-1普罗米修斯教案.docx（4页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、教学目标.认识“斯,惨”等12个生字，读准多音字“还”，会写“悲.惨”等14个生字，会 写“人间、悲檐”等15个词语。1 .能流利、有感情地朗读课文。2 .能按照起因、经过、结果的顺序，讲述普罗米修斯“盗”火的故事。3 .能和同学交流故事中触动自已的情节。教学重点1.能按照起因、经过、结果的顺序讲述普罗米修斯“盗”火的故事。2.能和同学交 流故事中最触动自己的情节。课时安排2课时。第1课时课时目标.认识“斯、惨”等12个生字。读准多音字“还”，会写“悲、惨”等14个生字， 会写”人间、悲惨”等15个词语。1 .朗读课文，读好文中人物的名字。2 .梳理人物之间的关系，初步了解课文的主要内容。3
2、.学习课文第一至五自然段，初步感知普罗米修斯造造福人类的伟大形象及坚定态 度。教学过程一、指导读准课题，引发探究.出示“火”的图片，谈话：火的应用，在人类文明史上具有极其重要的意义。在西 方神话中，火是怎样来到人间的？这节课我们就来走进这个故事。1 .出示课题，学生读课题，教师指导读好普罗米修斯”这个人名。二、引导学生初读课文，感知大意.出示自读要求：读准字音，读通句子。学生自读课文。1 .出示词语，检查正音。(1)出示带有生字的词语。悲惨盗取气急败坏惩罚敬佩 归还饶恕坚定锁链 遭受凶恶 愤愤不平指名读词，指导易错读音：“惩”是后鼻音.读第二声不读第三声；“惨、锁、遭“ 都是平舌音，“惨、坚、
3、愤”都是前鼻音；“归还”的“还”，这里读huan,不读 ha i o出示文中众神名字，指导读顺畅。出示：普罗米修斯 宙斯 赫淮斯托斯 赫拉克勒斯学生跟随教师读或反复练读，直至熟练。点拨：这些人物里，谁的权力最大？2 .同桌轮流读课文，互相纠正。3 .根据填空提示，说说故事内容。出示：看到人类（），普罗米修斯（）o众神的领袖宙斯（）,火神赫淮斯托斯很（），劝他（）。但普罗米修斯决不会（）,更不会（）o大力士赫拉克勒斯（）,普罗米修斯（）了自由。逐句口头填空。 点拨：谁能借助这几句话说课文的主要内容。4 4）引导学生用短语概括每句话的内容，（相机板书：“盗取火种”一遭受惩罚-一获得自由）5 .按照
4、故事脉络找到相应段落。默读课文，按照“盗取火种一遭受惩罚一获得自由”的脉络，找出相应段落：第一 至二自然段、第三至自八然段、第九自然段。三、品读课文第一至二自然段，了解普罗米修期斯“盗”火的起因1 .学习课文第一自然段。（1）朗读并思考：没有火，人类过着怎样的生活？预设：生吃食物，茹毛饮血：在无边的黑暗中度过漫漫长夜（2）激发想象，理解“悲惨”。引导：人们吃生的食物可能会出现什么状况？（预设：消化不良，感染病菌）人类在无边 的黑暗中度过长夜，可能会遇到什么？（预设：寒气逼人，野兽袭击）学生联系上下文说说“悲惨”词的意思。2 .学习课文第二自然段。（1）指名朗读，说说普罗米修斯是怎样“盗”取火种
5、的。（指导读第1句，提示：注意 句中的动词。）（2）出示句子，比照朗读。很久很久以前，地面上没有火，人们只好吃生的东西，卢无边的黑暗中度过一个又 一个长夜。自从有了火，人类就开始用它烧熟食物，驱寒取暖，并用火来驱赶危害人类安全的 猛兽想象补白：自从有了火，人类就开始用它烧熟食物，驱寒取暖，并用火驱赶危害人类安全的猛兽.有了火，人类还能做什么？预设：有了火，夜晚才有了光明，人们再也不用在黑暗中摸索前行。有了火，人们开始冶炼金属，制作更更加精致的农具和武器。教师小结：与没有火的生活比照，普罗米修斯“盗”火的举动改变了人类生活，造福了 人类。第2课时 课时目标1.感受普罗米修斯为了人类的幸福而忍受苦
6、难的献身精神。3.和同学交流故事中触动自己的人物或情节。3.能按照起因、经过、结果的顺序，讲述普罗米修斯“盗”火的故事。教学过程一、听写词语，回顾课文内容.听写生词，巩固识记。悲惨猛兽敬佩坚定违抗狠心著名愤愤不平获得.出示词语，学生根据提示说说课文内容。普罗米修斯 宙斯 赫淮斯托斯 赫拉克勒斯“盗”取火种 遭受惩罚 获得自由二、品读课文6-8段，感受普罗米修斯遭受的痛苦.小组自由读文，交流感知。(1)小组内自由读课文。出示自读要求：小组内朗读课文68自然段，边读边用“ ”划出普罗米修斯所受到的痛苦的句子。想想应该抓住哪些词表达普罗米修斯的痛苦？(2)小组合作交流。出示合作要求： .请小组长把自
7、己划下来的句子有感情地读给大家听，和组员对一对。 .选择其中一处重点研读，交流感受。1 .自由汇报，品读语段，体会人物形象。重点引导学生品读以下句子：句一：普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。他既不能动 弹,也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。尽管如此，普罗米修斯就是不向宙斯 屈服。品读预设：(1)这段文字中“锁”字让我感触最深。普罗米修斯被锁在悬崖上时丝毫不能动弹， 要忍受许多常人无法忍受的痛苦，但他坚持下来，真是了不起。(2) “既.也.”让我感受到普罗米修斯只能直直地站立在那里，极度痛苦，但却 从不屈服。(3)从“日夜”这个词可以看出普罗米修斯遭受的痛苦就没有间断
8、过。学生练习朗读句子。句二:狠心的宙斯又派了只凶恶的鹫鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的 嘴巴，啄食他的肝脏。白天，他的肝脏被吃光了，可是一到晚上，肝脏又重新长了 起来。这祥,普罗米修斯所承受的痛苦，永远没有了尽头。引导学生观察插图：课文插图描绘的是凶恶的鹫鹰正向普罗米修斯飞来，准备用尖利 的嘴啄食他的肝脏。看到这一幕,你有怎样的感受？点拨：“凶残的惩罚”极度的痛苦“更能反衬出普罗米修斯”为民造福信念的坚定。表达出作者对普罗米修斯的赞美和讴歌。指导句子朗读。消沉缓慢三、品读细节，感悟形象句一：“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会成认错误，更不会归 还火种！”品读预设：(
9、1)我发现句末用了感叹号，说明了普罗米修斯具有坚定不移的信念。我发现文中使用了反问句，强烈地表达了普罗米修斯为民造福的决心。我发现这句话里使用了 “决不”的句式，让我们感受到普罗米修斯面对宙斯的惩罚所表现出来的英勇无畏。学生练习朗读句子。四、品读第九自然段，了解故事结局.朗读结尾，谈谈感受。(1)学生有感情地朗读第九自然段。引导：从“终于”这个词语，你感受到什么？(3)总结：“终于”，这个词语里饱含着人类长久以来的期待，饱含着人类对英雄的崇 敬与爱戴，让我们再一次深情地呼唤这位英雄的名字一(齐读)普罗米修斯。1 .抓住“火种” 一词，深化主题。启发思考：普罗米修斯带给人类的仅是可以用来煮熟食物驱除黑暗的火种吗？他还带给了人类什么？(预设：带给人类幸福的生活)五、指导学生讲好故事、写好故事(1)通过板书重点词语帮助学生讲述故事。起因：人类的悲惨生活决心“盗”火-人类过上了有火的生活。经过:押、戴、锁、啄。结果：赫拉克勒斯、射死、砸碎、获得自由。(2)类文补充：练习概括(3)拓展应用假如让我们和神话故事里的人物过一天，你最想干什么呢？试着编写一个最富想象 力、最动人的情节。