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1、10爬山虎的脚教学设计教学目标1 .认识“均、柄”等4个生字，掌握“曲”这个多音字，会写“虎、操”等13个生字。了解重 点词语。2 .正确、流利地朗读课文，了解爬山虎的特点，理清课文的表达顺序。3.学习作者细心观察的 方法，培养留心观察周围事物的习惯。3 .字词教学本课要求会写的字有13个，会认的字有5个，其中有一个多音字。生字教学中， 采取集中教学的方式，先引导学生对生字进行分类，再指导书写，如：“操、均”是左窄右宽，“占、 叠、茎”上窄下宽。“曲”是多音字，让学生通过查字典了解读音，了解不同读音对应的字义，并 能够分别组词。4 .阅读理解这篇文章详细介绍了爬山虎的特点，用词丰富，语言生动。
2、在教学中，要突出“读”， 通过各种形式的读，让学生了解爬山虎的脚的构造以及功能。同时，在读中让学生学习这类文章的 基本写法，为本单元习作练习打下基础。5 .表达运用锻炼学生的表达很重要。在本课的教学中，可以引导学生用“我知道了”这 样的句式谈谈感悟和启示。教学重点通过对词句的理解了解爬山虎的特点，并体会作者是怎样用准确、生动的语言写出它的特点的。教学难点学习作者细心观察的方法，培养留心观察周围事物的习惯。课前准备1 .预习提纲（1）有关叶圣陶的资料。（2）自学生字词，用自己喜欢的方式识记生字， 借助工具书了解生字词的意思。（3）读课文，了解这篇文章的说明对象。2 .多媒体课件教学课时2课时第1
3、课时课时目标L认识“均、柄”等4个生字，掌握“曲”这个多音字，会写“虎、操”等13个生字。了解重点 词语。2.正确、流利地朗读课文，了解爬山虎的特点。一、图片导入，激发兴趣课件出示：1 .同学们，大家认识这是什么植物吗？（爬山虎）你们知道它是怎样爬到墙上的吗？肯定有很多 人是不知道的。今天，老师就带大家认识一下这种植物，看看它是怎样爬到墙上的。（板书：爬 山虎的脚）2 .作者简介。请同学们出示预习中到的有关叶圣陶的资料，并向大家介绍一下，看谁介绍得 最全面、简洁。课件出示：叶圣陶（18941988）：原名叶绍钧，生于江苏苏州。现代著名作家、教育家、文学 出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家
4、”之称。主要作品有童话集稻草人、长篇小说倪 焕之等。设计意图：用图片的形式激发学生的学习兴趣。让学生出示有关作者的资料，一方面 检查预习情况，另一方面提高学生预习的积极性。二、初读课文，解决生字词1 .自由朗读课文。要求读准字音，读通句子，读顺课文。2 .（课件出示本课生字）请同学们识记这些生字，并把自己的识字方法和大家提供。课件出示: 虎操占嫩顺均叠隙茎柄萎瞧固（1）生识记生字，师引导识字：我们可以把这些生字分类来记。左右结构：操嫩顺均隙柄瞧上 下结构：占叠茎萎全包围结构：固半包围结构：虎（2）教师指导书写：“操、均”是左窄右宽，“占、叠、茎”上窄下宽。（3）本课要求掌握多音字“曲二这个字有
5、两个读音，分别是“qii”和“qti”，要注意区分不同读 音对应的意思。3 .分小组合作读课文，相互检查读书情况，相互纠正读音，读顺句子。4 .教师指名读课文，评价读书情况。设计意图：这篇文章生字词较多，夯实字词基础，把课文 读正确、读流利，为理解课文内容打好基础。三、把握内容，理清顺序L课件出示问题，把握写作对象。课件出示：课文主要介绍了爬山虎的哪些方面？2 .生自由朗读课文，根据问题，在文中作出标记。师巡回指导。3 .集体交流。4 .课件出示爬山虎的图片，引导学生概括爬山虎叶子、脚的特点。课件出示：（1）认真观察叶子，说说爬山虎的叶子有什么特点，脚又有什么特点。（2）读一读描写叶子的段落，
6、体会叶子的特点。读一读描写脚的段落，体会脚的特点。（板书： 叶子脚）设计意图：整体感知课文，引导学生抓住文章的写作重点，进而把握作者的写作目的。四、布置作业.掌握生字，认清字形，将每个生字书写三遍。1 .熟读课文，找出课文中你觉得写得准确、生动、形象的句子，抄写下来。设计意图：让学生书写生字，有助于学生把字写规范、写美观，提高学生识字、写字的能力。熟 读课文，为下节课的学习做好准备。第2课时课时目标.重点学习第25自然段，抓住重点词语，了解爬山虎的特点，理清课文的表达顺序。1 .学习作者细心观察的方法，培养留心观察周围事物的习惯。一、谈话导入 上节课，我们知道了这篇文章主要描写了爬山虎的叶子和
7、脚。这节课，就让我们去 深入了解它们，看看它们有什么神奇之处。设计意图：总结上节课学习的主要内容，明确本节课要学习的主要内容，开门见山，简明扼要。 二、精读课文.赏读第2自然段。课件出示问题：课件出示：这一自然段中哪些地方表达出作者观察得特别仔细？（1）生朗读第2自然段，思考问题。（2）指名读第2自然段，集体交流。（3）引导学生抓住“嫩红、嫩绿、一顺儿朝下、均匀、不留一点儿空隙”等词句，体会爬山虎叶 子颜色的变化以及叶子浓密、均匀的特点，突出叶子给人的“舒服感”，从而感受作者观察得特别 仔细的优点。1 .赏读第3、4两个自然段，了解爬山虎脚的特点。把自己喜欢的句子画出来，并说说喜欢的理由。（1
8、）生朗读这两个自然段，通过抓重点词语把握爬山虎脚的特点。（2）指名读课文，其他学生进行评价。（3）指名回答，集体交流。师及时进行鼓励性评价。（4）引导学生抓住重点句子体会爬山虎的脚的特点。课件出示：L这些细丝很像蜗牛的触角。2 .如果你仔细看那些细小的脚，你会想起图画上蛟龙的爪子。你觉得这两句话好在哪里？试着分 析一下。预设：这两句话运用了打比方的说明方法，以“蜗牛的触角”来表现细丝的特点，形象生动，让 人容易理解；用“蛟龙的爪子”来形容爬山虎的脚，写出了爬山虎脚的形状，很形象。（5）爬山 虎是怎样往上爬的？课件出示填空题。课件出示：茎上伸出六七根细丝一（）一（）一 步一步往上爬 生用自己喜欢
9、的方式读第4自然段，交流自己的感受，完成填空。预设：茎上伸出 六七根细丝一细丝的头上变成小圆片，巴住墙一细丝由直变弯曲，使嫩茎紧贴在墙上一一步一步往 上爬。（6）师：在阅读这些重点段落的过程中，我们除了了解了文章的写作对象，还感受到文章语言的 生动性，感受到作者观察的认真细致。我们也要向叶圣陶爷爷学习，学习他认真细致的观察，生动 形象的描写。（板书：细致观察）设计意图：读悟结合，在读中悟，在悟中读。作者介绍爬山虎脚的内容较为浅显，如何让学生学 会认真观察和形象描绘是本课的难点。在教学中，引导学生品味重点词句，突破重难点。三、赏读全文，总结全文.赏读全文。这高文章用生动的语言介绍了爬山虎的特点。
10、文章虽然是说明文，但是语言生动形象， 趣味横生。1 .指名说读完课文后的感受。生：读了课文，我感受到作者那认真细致的观察，让人敬佩。生: 说明文的语言还能这样生动形象，值得我们学习。2 .教师总结：我们要善于观察，善于发现。愿你们人人都有一双善于发现的眼睛，去挖掘大自然中 蕴藏的奥秘吧！设计意图：让学生畅谈学习后的感受，加深对文章主题内容的理解;鼓励学生认真观察，善于发 现，去捕捉、挖掘大自然中的奥秘！四、布置课外作业阅读类似课文爬山虎的脚这样的说明文，学习如何仔细观察，如何把事物 写具体。教学反思一、注重教学情境的创设和学习兴趣的培养。教学设计中通过展示爬山虎的画面，让学生认识爬 山虎的同时，感受心情趋于舒适、平缓的过程，从而激发学习的兴趣。品读课文流畅优美的语言， 享受语文学习的快乐，从而激起学生对大自然的热爱，对语文课堂的喜爱。二、以读为主，重视对学生语感的培养和训练。在读中明确写作对象；在读中感悟语言的生动形 象；在诗意化的教学情境中，引导学生入情朗读、入境诵读，学习课文诗一般的语言，提升语文综 合素养。三、珍视学生的独特感受，给学生自由表达的空间，让学生有话可说，有感可言，让课堂充满琅琅 的读书声，让快乐溢满整个课堂。